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    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-16 14:13:20 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【優(yōu)】

      作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【優(yōu)】

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      1、 課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

      2、 用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的`濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

      3。通過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

      4、 在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

      5、 課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

      2、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,體會(huì)他們的聰明、合作,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、黑板上寫的什么字?(風(fēng))會(huì)唱有關(guān)風(fēng)的歌曲么?

      2、我們還學(xué)過(guò)不少有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句能說(shuō)說(shuō)嗎?

      3、你感受過(guò)怎樣的風(fēng)?

      師:風(fēng)聽(tīng)的見(jiàn),也能感受的到,可以唱一唱,也能寫一寫,那么風(fēng)能畫出來(lái)么?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是15《畫風(fēng)》,大家齊讀課題。

      4、讀了課題你有什么想問(wèn)的么?

      二、初讀課文,整體把握

      1、師:請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題自由地、認(rèn)真地讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

      2、是誰(shuí)在畫風(fēng)?文中畫風(fēng)的三位小朋友也來(lái)到了我們的課堂上(出示課件),能從左到右說(shuō)說(shuō)他們的名字么?

      (先出示有拼音的,再出示去掉拼音的生字,讓學(xué)生自由讀,領(lǐng)讀,男女讀,交流識(shí)字方法。)

      3、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。

      三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

      1、記得剛才有同學(xué)問(wèn)他們是怎樣畫風(fēng)的?課文2~8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段, 想想你喜歡誰(shuí)?為什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

     、 喜歡趙小藝:

      生:① 因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。(師:你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?)

      ② 因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋!

      你能讀讀寫趙小藝畫風(fēng)的句子嗎?(師:點(diǎn)趙小藝畫風(fēng)的句子說(shuō):“趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!

      讓我們一起來(lái)欣賞一下趙小藝的畫吧!誰(shuí)能看著畫面說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里?

      (板書:飄著的旗子、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車)

      ⑵ 喜歡宋濤:

      生:因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。(師:他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎?畫的是什么?(板書:斜斜的雨絲)他畫出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀宋濤畫風(fēng)的句子嗎?(點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子)

      為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

     、 喜歡陳丹:

      師:同學(xué)們說(shuō)在同學(xué)的啟發(fā)下她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?(板書:彎彎的小樹(shù))誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫風(fēng)的句子。

      小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家知道了三個(gè)小朋友畫的風(fēng)在哪里了嗎?(指板)在飄著的.旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。你們這么喜歡他們,愿意扮演你最喜歡的角色來(lái)讀課文么?(組內(nèi)練習(xí))

      哪個(gè)小組愿意讀?他們讀得怎么樣?

      四、擴(kuò)展

      三位小朋友遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法,把看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了,真能干!下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

      愿意把自己的畫展示給大家看,(放在投影上)告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

      同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。

      五、課堂總結(jié)

      師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò),這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      二、教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

      難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片。

      四、教學(xué)流程:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、昨天我們剛認(rèn)識(shí)了三位小朋友,看看大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們。出示“陳”、“丹”等六張卡片復(fù)習(xí)生字寶寶。

      2、大家再讀一讀課文的1—3自然段,說(shuō)說(shuō)他們想要干什么(他們想要畫風(fēng))。但風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,他們能畫出來(lái)嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫風(fēng),來(lái)看看他們是怎么畫的。(板書:畫風(fēng))

      (二)出示嘗試題,學(xué)習(xí)4—8自然段。

      1、自由朗讀4—8自然段,用你喜歡的方式劃一劃,找一找文中有幾個(gè)小朋友在畫風(fēng)。(三個(gè),陳丹、宋濤、趙小藝)

      2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)4—5自然段

     。1)讀一讀4、5自然段,誰(shuí)畫了風(fēng),你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)他是怎么畫的。(趙小藝)

      句子:“只見(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著!闭业恼娌诲e(cuò),但是我們要注意,(出示課件)句子中紅色的字,除了課文中的讀音,還有念(gǎn),那在本文中讀(gān)。 (2)找一找句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)?(飄)開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,想一想:趙小藝是第一個(gè)想出畫風(fēng)的人,心情是怎么樣的?(驕傲、自豪、激動(dòng))你能帶著這種感情來(lái)讀讀“我能!”(抽生讀)

      (3)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人:因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),風(fēng)吹動(dòng)旗子,旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫飄動(dòng)的旗子,就畫出了風(fēng)。你能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把———吹———了,風(fēng)藏在———里!眮(lái)說(shuō)一說(shuō),做做小詩(shī)人。(風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里)

      板書:旗子飄

      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段

     。1)讀一讀課文第6段,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫了第二幅畫。(陳丹;句子:“說(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)!

      (2)找一找:句子中哪個(gè)字體現(xiàn)了風(fēng)?(彎彎的)(課件出示:她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵小樹(shù))你喜歡哪一句。這位小朋友說(shuō)得真好,那讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

     。3)想一想:陳丹說(shuō),我也會(huì)畫風(fēng)了,這里面“也”字告訴我們陳丹從不會(huì)到會(huì),她是怎樣的心情?(高興)我們帶著這種心情再來(lái)讀一讀。誰(shuí)能像說(shuō)旗子一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的小樹(shù)。(風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。)說(shuō)的真不錯(cuò),我們一起來(lái)讀一讀,看看風(fēng)是不是藏在你的朗讀里。(師生讀)

      板書:小樹(shù)彎

      4、小組合作學(xué)習(xí)7、8兩個(gè)自然段

     。1)小組讀一讀7、8兩個(gè)自然段,互相說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)自然段告訴我們哪兩個(gè)小朋友畫了風(fēng),他們又是怎么畫的。(宋濤:他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲;趙小藝:她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在忽忽地轉(zhuǎn)。)

      板書:雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)

     。2)動(dòng)手畫一畫。根據(jù)課文中的描述,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小朋友說(shuō)的,在紙上畫一畫,看看哪個(gè)小組畫的最好。(學(xué)生動(dòng)手畫畫,教師巡視指導(dǎo))

     。3)用剛剛的詩(shī)句形式說(shuō)說(shuō)7、8自然段。(7、風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。8、風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮┐蠹艺媛斆,看?lái)集體的力量就是大。

     。4)三個(gè)小朋友畫了四幅畫,是誰(shuí)多畫了一幅,請(qǐng)你用火眼精睛在文中找一找,并讀一讀(趙小藝:我還能畫)別人都畫一幅,而她卻畫兩幅,這時(shí)的`心情又是怎樣的呢?(激動(dòng),自豪)請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。

      5、分角色朗讀課文

     。1)小組選出一個(gè)代表上臺(tái)演一個(gè)角色讀一讀,下面的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完了說(shuō)說(shuō)誰(shuí)哪里讀的好,哪里還可以改進(jìn)。

     。2)你能讀的比她更好嗎?試試演一演。

     。3)評(píng)選小明星。誰(shuí)演的那個(gè)角色最好,我們就推他為小明星,下次我們?cè)賮?lái)比一比,看誰(shuí)做小明星做的最久。

      6、學(xué)習(xí)第9自然段,歸納小結(jié)

     。1)讀一讀,說(shuō)說(shuō)他們的畫在風(fēng)中發(fā)生了什么變化(在風(fēng)中顯得更美了)

     。2)通過(guò)對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)習(xí)什么(三位小朋友善于觀察生活,遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦筋。)大家學(xué)的都很認(rèn)真,老師相信,我們的小朋友一定會(huì)做的更好。

      板書:敢想敢做,善于動(dòng)腦

      7、拓展體會(huì)

      老師記得昨天有讓同學(xué)們回去畫一畫你想象的風(fēng),有多少小朋友畫了,請(qǐng)舉手。老師也有畫了一幅,想請(qǐng)小詩(shī)人結(jié)合前面的四幅畫,看著屏幕上的提示幫老師做一首詩(shī)。如果有小朋友能結(jié)合自己的畫說(shuō)一說(shuō),那就更了不起了。

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——里。

      雖然風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,但只要我們——,風(fēng)就在我們的——里。

      旗子飄

      敢想敢做

      板書設(shè)計(jì):小樹(shù)彎

      畫風(fēng)善于動(dòng)腦

      雨絲斜

      風(fēng)車轉(zhuǎn)

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利的讀通課文。

      2、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

      教學(xué)過(guò)程

      一、猜一猜

      在教學(xué)中,我使用多媒體作出一則謎語(yǔ):“花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,云兒給它讓路!本G色的草地上,四行謎面逐行跳出,美麗的畫面配上老師的朗讀,這時(shí)同學(xué)們的興趣一定被激發(fā)。我適時(shí)啟發(fā)學(xué)生“你是怎么猜出來(lái)的?”再此基礎(chǔ)上,教學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

      二、讀一讀

      “讀一讀”是本課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié),我做了如下安排:

      1、出示課文。

      2、讓學(xué)生自由讀課文,先要求學(xué)生讀通每段,再讀通全文,初步感知課文。

      3、注意糾正可能出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤。

      4、指導(dǎo)疑問(wèn)句、感嘆句的讀法,讀出驚奇、高興之意。

      5、在學(xué)生對(duì)課文已能正確流利朗讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)出示課文中要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字的卡片,使學(xué)生讀的過(guò)程中既注意音節(jié),又注意字形,為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

      三、寫一寫

      課文朗讀熟練以后,就要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣。這時(shí)多媒體畫面展示出“寫一寫”:

      1、田字格出示要學(xué)會(huì)的字。

      2、讓學(xué)生當(dāng)一次“小老師”,在黑板的田字格上一筆一畫教其他學(xué)生,這樣既給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),而且效果要比老師教得好。

      3、教師適時(shí)指導(dǎo)、檢查,強(qiáng)調(diào)“丹、烏、忽、轉(zhuǎn)”等字。

      四、說(shuō)一說(shuō)

      到此環(huán)節(jié),學(xué)生已完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。在學(xué)生熟練成誦的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們周圍“風(fēng)還有那些表現(xiàn)?”。我利用多媒體制作出“利用風(fēng)發(fā)電、磨面”等許多有益方面,以及“風(fēng)沙暴”等諸多有害方面,讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有了進(jìn)一步了解。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)三個(gè)小朋友畫風(fēng)的高興心情。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新能力以及動(dòng)口、動(dòng)手的意識(shí)。

      〖教學(xué)重點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

      興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大動(dòng)力。畫畫是學(xué)生最愛(ài)的事兒,開(kāi)始“讓學(xué)生談會(huì)畫什么?”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題既能打開(kāi)學(xué)生的`思維,又促使學(xué)生敢于說(shuō)話,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

      二、畫風(fēng),激活思維,體現(xiàn)創(chuàng)新

      1、播放音樂(lè)(輕快、和諧)創(chuàng)造一種輕松、愉悅的繪畫氛圍。

      2、學(xué)生動(dòng)手畫風(fēng)?赡苁菍(duì)課文內(nèi)容的理解,可能是課前觀察風(fēng)的情況,可能是學(xué)生的一種創(chuàng)新。

      三、說(shuō)話,訓(xùn)練語(yǔ)言,了解課文

      1、為了照顧全體學(xué)生,先讓學(xué)生在合作小組內(nèi)練習(xí)說(shuō),教師參與巡回指導(dǎo)。

      2、小組推薦學(xué)生臺(tái)前說(shuō),老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中句子的完整性、準(zhǔn)確性予以指導(dǎo),及時(shí)合理予以表?yè)P(yáng)。

      四、賽讀,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)合作精神

      1、先以合作小組進(jìn)行分角色練讀。

      2、再進(jìn)行小組間的比賽,老師用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫板書出課文內(nèi)容,評(píng)出“最佳口才獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。

      五、總結(jié),談收獲

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教材分析

      《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時(shí),遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,即“風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎樣畫風(fēng)?”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法,后來(lái),三人相互啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      本課的教學(xué)總目標(biāo)為:

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:

      1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。

      4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、教學(xué)課件。2、生字卡片。

      三、設(shè)計(jì)理念:

      四、預(yù)設(shè)流程:

     。ㄒ唬、啟發(fā)談話并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

      1、猜謎導(dǎo)入“云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。

      2、風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,今天我們一起學(xué)15課《畫風(fēng)》一起讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:畫風(fēng)

      3、風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,小朋友是怎么畫出來(lái)呢?讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用筆畫一畫或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué),也可以看看課文中的注音,自己再多讀幾遍。

      4、交流討論:你遇到什么字不會(huì)念?你是怎么解決的?

      會(huì)讀了,你用什么方法學(xué)會(huì)的?(查字典,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文猜出來(lái)的)不會(huì)讀(什么字?在哪一句中?請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧)

      5、你知道課文寫了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫風(fēng)的事)板書三個(gè)朋友的名字

     。ǘ、認(rèn)讀名字,學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記生字。

      1、我們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。ǔ鍪菊n件孩子的姓名)、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼?(新游戲:“打招呼”)

      2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎?你是怎么記住的.呢?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法,再出示課件:沒(méi)注音的孩子的名字,男女生分開(kāi)再讀。

      3、老師還把他們的名字拆下來(lái),我們來(lái)開(kāi)火車讀。出示字卡(讀完后,誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞)

      4.這些生字都是人物的姓名,每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名,你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢!

      師:同學(xué)們,你們真棒!在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信,在生活中,只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀察,做生活中的有心人,及時(shí)地去積累,一定能記住更多的字,成為我們班中的“識(shí)字大王”!

      5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們(請(qǐng)小朋友們一起讀一讀)

      6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了,老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀,要求把課文讀通讀順讀好,其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)。

     。ㄈ⒃僮x課文,感悟交流

      1、三位小朋友具體是怎么畫風(fēng)的?都畫了些什么呢?默讀課文,找出有關(guān)詞句,用“ ”劃出來(lái)。

      2、交流:他們分別畫了什么?

      3、你能看板書說(shuō)說(shuō)他們畫了什么嗎?(師隨機(jī)出示畫面,讓生欣賞)(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)

     。1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

     。2)她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

     。3)他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

     。4)她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

      4、他們的畫美嗎?你喜歡這三位小朋友嗎?

      5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧。ǔR(guī)游戲:“小小配音員”)

      6、自己準(zhǔn)備,指名分角色賽讀。

     。ㄋ模、指導(dǎo)寫字

      1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

      2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

      3、結(jié)構(gòu)!帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)!昂、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

      4、生練寫生字。

      比一比,向?qū)W習(xí)伙伴展示,看誰(shuí)寫得好!(放松情緒,為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)意圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。)

      (五)、總結(jié)課堂,拓展延伸。

      五、個(gè)性作業(yè),自主選擇。老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

      小畫家:用你的畫筆,畫出不同的風(fēng)。

      播音員:有感情地朗讀課文。

      小演員:和好朋友一起表演課本劇。

      小詩(shī)人:編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。

      小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。

      附板書設(shè)計(jì):

      畫風(fēng)

      趙小藝旗子飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)

      宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      讀懂課文,學(xué)會(huì)分角色朗讀課文并能領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

      培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

      有感情地分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋,想辦法。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件,人物頭像,字卡,掛圖,風(fēng)車,小旗。

      學(xué)具準(zhǔn)備:繪畫紙,水彩筆

      教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      (模仿)聽(tīng),這是什么聲音(風(fēng)聲)(板書:風(fēng))風(fēng)大家都見(jiàn)過(guò)也感受過(guò),老師和你們來(lái)做個(gè)和風(fēng)有關(guān)的游戲,好嗎假如你是大樹(shù),小草,花兒或者落葉等等,大自然中的萬(wàn)物你想扮演什么就做什么樣的姿勢(shì)。聽(tīng)好,風(fēng)來(lái)了,老師看看你們都變成什么樣了(生說(shuō)感受)也有一些非常優(yōu)美的詩(shī)來(lái)贊美風(fēng),你會(huì)說(shuō)嗎(抽生)誰(shuí)還能唱唱和風(fēng)有關(guān)的歌(抽生)對(duì)了,孩子們,風(fēng)可以聽(tīng)到,感受到,可以唱出來(lái),可以說(shuō)出來(lái),可是,風(fēng)能畫出來(lái)嗎?今天,老師就和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)--《畫風(fēng)》。

      二、自主探究

      1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,想認(rèn)識(shí)一下他們嗎(出示頭像圖)和他們打個(gè)招呼吧!(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌)

      2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字,新詞。(游戲:開(kāi)火車卡片認(rèn)讀)

      3、現(xiàn)在,聰明的孩子們,請(qǐng)你們動(dòng)腦筋回憶一下,這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它畫出來(lái)。(小組討論交流)請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎(小組代表)

      課件隨機(jī)出示:

      宋濤——"宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。"

      師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎你覺(jué)得怎么才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在準(zhǔn)備畫風(fēng)的呢請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

      (師出示一幅只畫了太陽(yáng),大樹(shù)和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫上烏云,但是只畫了直直的落下的雨絲)

      我畫的怎么樣(生評(píng):不對(duì),應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀,差不多,也可以呀(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

      想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢,我們一起來(lái)看一看吧!(放課件)風(fēng)到底藏在畫的哪里呀

      小詩(shī)人,你們能用"風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里"這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎(生補(bǔ)充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你們多了不起,這么快就作了一首詩(shī),你能讓老師朗讀一下你的.大作嗎(師有感情朗讀,指導(dǎo))

      陳x——"她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。"

      師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀"彎彎"呢那好,我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎。(出示陳x的畫)那我們也來(lái)看一看,風(fēng)藏在哪里可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用"風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里"、并能有感情的朗讀,注意用詞優(yōu)美。

      小藝——"她在房子前畫了一根旗桿,旗子在空中飄著她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)"

      (指導(dǎo)方法同上,用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),引導(dǎo)孩子說(shuō)出"風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?)

      4、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意現(xiàn)來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

      5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。(生小組內(nèi)進(jìn)行,師指導(dǎo))

      三、拓展體會(huì)

      1、過(guò)渡:宋濤,陳x,小藝會(huì)畫風(fēng),你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫(口答)

      2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創(chuàng)意。(生自由畫,老師巡視)

      3、(抽生上臺(tái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用"起風(fēng)了……"這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

      師總結(jié):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得多美呀,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!

      四、總結(jié)延伸

      師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),還用那么美妙的語(yǔ)句表述出來(lái)?梢(jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察,勤思考的孩子!

      板書設(shè)計(jì):

      宋濤斜斜的雨絲

      15畫風(fēng)陳x彎彎的小樹(shù)

      小藝飄動(dòng)的旗子

      轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會(huì)寫“丹”字。

      2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

      【教具準(zhǔn)備】

      1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹(shù)彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

      2. 生字卡片。

      3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

      1. 聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最愛(ài)猜謎語(yǔ)了,是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語(yǔ))

      無(wú)形無(wú)色無(wú)味道,看不見(jiàn),摸不著。

      花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰。

      風(fēng)輪見(jiàn)它轉(zhuǎn)動(dòng),紅旗見(jiàn)它舞蹈。

      (生:風(fēng)。板書:風(fēng))

      2. 這樣一個(gè)看不見(jiàn),摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來(lái)了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。

      3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1. 請(qǐng)大家輕輕翻開(kāi)課文66頁(yè),自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請(qǐng)教別人。

      2. 課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

      3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示:請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。

      想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

      4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼,問(wèn)聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)

      5. 又認(rèn)識(shí)了三位新朋友,真開(kāi)心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的.風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來(lái)嗎? (想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開(kāi)火車)還想再來(lái)一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開(kāi)火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班搶讀生字。

      6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

      ① 大家請(qǐng)看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說(shuō))

     、 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。

     、蹖W(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

      三、再讀課文,整體感知

      1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?

      2. (生讀畢)師問(wèn):你想對(duì)他們的朗讀說(shuō)些什么? (指名評(píng)價(jià)朗讀,重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事? (指名說(shuō))

      3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請(qǐng)大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰(shuí)畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))

      4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說(shuō)的話)

     、 (課件出示趙小藝的畫)請(qǐng)告訴老師這幅畫是誰(shuí)畫的? (生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說(shuō))哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

      師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

     、 (課件出示陳丹的畫)誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫又是誰(shuí)畫的? (指名說(shuō))請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹(shù),小樹(shù)——“笑彎了腰”)誰(shuí)再來(lái)讀,感受到風(fēng)? (請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫風(fēng)的句子)

     、 (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰(shuí)畫的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說(shuō))男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。

      5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:

     、 趙小藝畫了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

     、 陳丹畫了幾棵小樹(shù),在向我們點(diǎn)頭微笑呢!

      ③ 宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

     、 三個(gè)小朋友正讀著,畫著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。

      6. 看了三位小朋友的畫,你想說(shuō)些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)

      四、賽讀感悟,體會(huì)角色

      1. 激發(fā)朗讀興趣,制造競(jìng)賽氣氛。

     、潘螡、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

      (我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)

     、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說(shuō);試讀讀看。)

      (師抓住契機(jī)提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)①你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語(yǔ)氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;④喲,他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動(dòng)作讀讀課文?)

     、窍刃〗M練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動(dòng)作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。

      點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開(kāi)始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))

      2. 分腳色賽讀。

     、艤(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好,讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。“我最棒”朗讀競(jìng)賽現(xiàn)在開(kāi)始一一

     、 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委,認(rèn)真傾聽(tīng)。

     、 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動(dòng)作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

     、 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),哪一組最棒? (請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)

      ⑵讓我們用掌聲歡迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說(shuō)的話)我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語(yǔ)。老師是總導(dǎo)演,請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。

      五、想像拓展,交流畫風(fēng)

      1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見(jiàn),摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說(shuō))對(duì)呀,他們真了不起啊!

      小結(jié):紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái),但可以通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒(méi)有別的辦法畫風(fēng)呢?

      請(qǐng)你用“起風(fēng)了, !边@樣的句式來(lái)說(shuō)風(fēng)。

      如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。

      (指名說(shuō))幫助學(xué)生拓寬思路:

      如:起風(fēng)了,柳枝 。

      起風(fēng)了,小姑娘的長(zhǎng)發(fā) 。

      起風(fēng)了,風(fēng)箏 。

      起風(fēng)了,小草 。

      起風(fēng)了,衣服 。

      2. 小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

      3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫展:動(dòng)手畫一畫風(fēng),能用你的畫筆把風(fēng)畫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙,開(kāi)始畫風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙,畫得好。 (播放音樂(lè))

      (酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹(shù)葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

      4. 全班交流畫風(fēng)。 (評(píng)價(jià):你想得真妙,畫得真美……)

      5. 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

      【板書設(shè)計(jì)】

      小詩(shī)(略)

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教學(xué)目標(biāo)】

       1、知識(shí)目標(biāo):

     讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      2、技能目標(biāo):

     在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      3、情感目標(biāo):

     培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

       朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

       培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      【教具準(zhǔn)備】

       多媒體課件。

      【學(xué)具準(zhǔn)備】

       繪畫紙,水彩筆(或蠟筆、油畫棒)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,教寫生字

       1、和三個(gè)孩子打招呼(復(fù)習(xí)生字:宋濤、陳丹、趙小藝)

      2、說(shuō)說(shuō)在寫字的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)注意的,自寫生字。

      二、自主探究

       1、大聲讀課文,請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)

      2、請(qǐng)你起來(lái)讀一讀你找到的句子好嗎?(生讀,課件隨機(jī)出示)

      (相機(jī)出示句子比較,引導(dǎo)學(xué)生用句式說(shuō)話。)

      宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!

      師相機(jī)指導(dǎo):

       同學(xué)們,從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

      (師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲)

      我畫得怎么樣?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了,所以要畫斜的)老師明白了,你們真了不起,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀,老師改正)

      你們能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)教師課件出示。

      陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)!

      師相機(jī)指導(dǎo):

       你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好,我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎。

      可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”,(師課件出示)并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

      趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”;“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”。

      句子比較:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在旗子里。

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

      (指導(dǎo)方法同上,引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的.風(fēng)車?yán)铩?

      3、三個(gè)孩子都畫出了風(fēng),你最喜歡誰(shuí)?為什么?

      4、再次和他們打招呼,鞏固生字。

      5、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),都很了不起,我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

      6、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!

      三、拓展體會(huì)

       1、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。能干的小朋友還可以填一填畫下的那句小詩(shī)。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?

      (學(xué)生自由畫,老師巡視)

      2、請(qǐng)你拿好你們的畫,找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里。

      師總結(jié),表?yè)P(yáng):

      你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!就由我來(lái)朗誦一下這首小詩(shī),作為送給你們的禮物吧。(師朗誦)

      四、總結(jié)延伸

      師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫出了風(fēng),其實(shí),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!

      和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見(jiàn)、摸不著的,你能把它們也畫出來(lái)嗎?大家下課后可以畫一畫,說(shuō)一說(shuō)。

      【教學(xué)反思】

       在經(jīng)過(guò)第一次的教學(xué)和反思后,教案做了一定的改動(dòng),可以說(shuō),第二次的教學(xué)是非常成功的。

      我們的教學(xué),希望能讓全體學(xué)生都在“成功體驗(yàn)”中發(fā)展,在第一次的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生沒(méi)有了“成功體驗(yàn)”,在寫小詩(shī)時(shí)一次又一次的失敗讓他們失去了信心,越寫越糟糕,這讓我體會(huì)到,一個(gè)成功的學(xué)習(xí)活動(dòng)程序設(shè)計(jì),不僅需要為教學(xué)提供具有邏輯遞升意義的操作主線和基本環(huán)節(jié),還需要充分考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作細(xì)則。首先便是要妥善安排學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破時(shí)機(jī)。另外,在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)突出對(duì)解決問(wèn)題方法的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中感悟不同方式的優(yōu)劣,使學(xué)生形成方法選擇的價(jià)值取向和創(chuàng)造新方法的能力。

      在第二次的教學(xué)中,第一句小詩(shī)的呈現(xiàn)不再是由我?guī)椭鴮W(xué)生“擠牙膏”似的擠出來(lái),而是由我直接呈現(xiàn),我對(duì)學(xué)生們說(shuō):“老師很佩服趙小藝,她能把看不到摸不著的風(fēng)畫出來(lái),所以我昨天晚上特別想了兩句話來(lái)形容她的畫,可是我不知道哪句更好,請(qǐng)你幫我選一選!

      于是我在課件上為學(xué)生呈現(xiàn)兩句句子:

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在旗子里。

      風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里。

      很顯然,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了比較之后,就能指出第二句比較好,并且很容易就找到了關(guān)鍵詞“飄揚(yáng)的”,一下子就突破了難點(diǎn)。

      在后面的配詩(shī)時(shí),學(xué)生就表現(xiàn)得極為活躍,能張口就說(shuō),且說(shuō)得相當(dāng)流利。這是值得高興的,這也說(shuō)明學(xué)生對(duì)文本理解是透徹的。真正理解了文本的內(nèi)涵。

      另外,對(duì)于拓展方面的目標(biāo)分層的改動(dòng)也起到了很好的效果,對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行差異性分解,就是要同時(shí)考慮到不同發(fā)展水平學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要,既要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低的學(xué)生“吃不了”的問(wèn)題,也要考慮到學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題,從而使不同層次的學(xué)生真正具有自主選擇最符合自身發(fā)展需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      在第一次的教學(xué)中,有的學(xué)生不能當(dāng)堂展開(kāi)想像馬上畫出風(fēng)來(lái),他們需要一定的思考時(shí)間,而有的學(xué)生畫得很快,畫完了就沒(méi)事干。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層后,一些能力相對(duì)較低的學(xué)生,我讓他模仿書中三個(gè)小朋友的樣子畫風(fēng),能力中等的同學(xué),則讓他們按照自己的想法畫風(fēng),而能力相對(duì)較高的同學(xué),則讓他們?cè)诋嬐觑L(fēng)后還用上“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里”的句式寫寫自己畫的風(fēng)。

      學(xué)生們都分別忙碌起來(lái)了,有畫的有寫的,不一會(huì)兒,我就收到了許多五彩繽紛很有創(chuàng)意的畫,令人欣慰的是,還有好多同學(xué)交上了為自己的畫配上的小詩(shī)句:

      生:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把胸前的紅領(lǐng)巾吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在胸前飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾里。

      生:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把媽媽曬的衣服吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄起來(lái)的衣服里。

      生:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把沿海地區(qū)的樓房吹倒了,風(fēng)藏在吹倒的樓房里。

      生:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把大樹(shù)吹斷了,風(fēng)藏在吹斷了的大樹(shù)里。

      生:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把樹(shù)葉吹得搖搖擺擺地飄下來(lái),風(fēng)藏在搖搖擺擺飄落的樹(shù)葉里。

      生:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把地上的紙片吹飄起來(lái),風(fēng)藏在飄起來(lái)的紙片里。

      生:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小草吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小草里。

      生:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把花兒吹得點(diǎn)頭笑,風(fēng)藏在點(diǎn)頭笑的花兒里。

      生:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)箏吹飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄蕩的風(fēng)箏里。

      生:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把湖水吹皺了,風(fēng)藏在皺著的湖水里。……

      這是學(xué)生為他們的畫配的小詩(shī),真得是讓人想不到,多么豐富的想象力,他們能超越文本中三個(gè)小朋友的思維,能畫出無(wú)形的風(fēng)來(lái)。

      這一課讓我想了很多,他們的心靈在接受著外在世界的洗禮的同時(shí),仍然保持著我們成人所沒(méi)有的那顆童心。所以他們的發(fā)現(xiàn)才會(huì)讓我們驚奇,讓我們感嘆。

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫“藝”“絲”兩個(gè)字。

      2、正確、流利有感情地朗讀,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇到事情要善于思考,動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。

      難點(diǎn):懂得事物之間是有聯(lián)系的

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、教學(xué)圖片、生字卡片

      教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      1、謎語(yǔ):你們猜猜它是誰(shuí)?看不見(jiàn),摸不著,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭。(板書出示:風(fēng))

      2、風(fēng)我們能聽(tīng)到嗎?(能),我們能感受到風(fēng)嗎?(能),我們能聽(tīng)的到風(fēng),能感受的到風(fēng),那風(fēng)能畫出來(lái)嗎?今天,我們就一起來(lái)畫畫風(fēng)。板書課題,齊讀。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、今天老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友,我們來(lái)認(rèn)識(shí)下他們(PPT出示),知道他們的名字嗎?帶拼音自己讀一下。

      2、去掉拼音,全班齊讀

      3、與三位小朋友打招呼

      4、出示生字,開(kāi)火車讀

      注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

      三、理解課文,朗讀指導(dǎo)

      1、指名分段朗讀(朗讀后學(xué)生評(píng)議,并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事:宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng))

      2、默讀課文(他們是怎樣畫風(fēng)的呢,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把三位小朋友畫風(fēng)的句子畫出來(lái))

      3、(1)趙小藝(板書:旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn))

      師:他是怎么把風(fēng)畫出來(lái)的?(在飄動(dòng)的旗子里,在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)。)?qǐng)你來(lái)讀讀這幾句話好嗎?(指名讀)

      課件出示句子:“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

      師:自己讀讀這兩句話,把風(fēng)來(lái)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀,互相評(píng)價(jià),從他的朗讀中,你感受到風(fēng)了嗎?從哪個(gè)詞感受到的?(飄、呼呼地轉(zhuǎn))是啊,風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,多形象,多有趣。。ǚ帜信x)

     。2)師:趙小藝最先想到畫風(fēng)的辦法,她是怎樣的心情?(興奮、自豪)

      師:是啊,多么興奮,多么自豪!一起來(lái)讀讀這兩段話,不僅把風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái),還要讀出自豪、興奮的語(yǔ)氣。(齊讀)

     。3)今天老師帶來(lái)一首,想不想聽(tīng)。出示:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)。(齊讀)

      4、(1)宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢?從哪感覺(jué)到風(fēng)?到課文中去找找相關(guān)的詞句,圈一圈,再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友,做做宋濤或陳丹,把你是怎么畫風(fēng)的告訴大家。

      【同樣的問(wèn)題,通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,將課文的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述,提高了口語(yǔ)表達(dá)能力!

      陳丹:(板書:小樹(shù)彎)

      師:你是?你畫了?告訴大家你是怎么畫的?(從彎彎的小樹(shù)中告訴我們風(fēng)來(lái)了,點(diǎn)擊彎彎的小樹(shù))這時(shí)候你是怎樣的心情?是啊,調(diào)皮的風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰,多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來(lái)讀一讀。

     。ㄕn件出示句子:陳丹說(shuō):“我也會(huì)畫風(fēng)了!闭f(shuō)著,她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。)

     。2)仿照給趙小藝的畫寫的詩(shī),給陳丹的畫做詩(shī)

      4、宋濤(板書:雨絲斜)

      師:你是怎么畫風(fēng)的呢?你也能畫風(fēng)了,你是怎樣的心情?請(qǐng)喜歡宋濤的一起來(lái)讀讀這句話,看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里(男女生讀)

      課件出示句子:宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

      5、師:宋濤、陳丹、趙小藝用各自的方法畫出了有趣的風(fēng)。你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么呢?

      6、師:介紹得真好,看來(lái)你們確實(shí)很喜歡這三個(gè)小朋友,F(xiàn)在,就請(qǐng)你們來(lái)做做這三個(gè)小伙伴,分角色有感情地來(lái)讀讀整篇課文,好嗎?(師讀旁白,三小組各扮演一個(gè)角色)四、學(xué)寫“藝”“絲”二字

      1、觀察結(jié)構(gòu)

      2、生匯報(bào)那些字易寫錯(cuò)

      3、師范寫

      5、生學(xué)寫生字,教師相機(jī)指導(dǎo)

      6、評(píng)議,展示

      五、板書設(shè)計(jì)

      15 畫風(fēng)

      趙小藝 風(fēng)車轉(zhuǎn) 旗子飄

      陳丹 小樹(shù)彎

      宋濤 雨絲斜

      六、作業(yè)設(shè)計(jì)

      自己畫一畫風(fēng),并用上本節(jié)課新學(xué)的詩(shī)歌形式,把你的風(fēng)描述出來(lái)。

      -----------------------

      《畫風(fēng)》

      《畫風(fēng)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十五課。課文主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng),生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我遵循以下理念。

      一、加強(qiáng)讀書實(shí)踐“以讀為本”,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。

      《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”,讓學(xué)生充分的讀,在讀中閱讀,在讀中理解、體驗(yàn),感悟、思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如:在教學(xué)4-8自然段時(shí),設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的`讀,爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在,找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀,帶著興奮的心情,自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性,讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。

      二、學(xué)科整合、讀寫結(jié)合。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié),我把繪畫引入之中,以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫風(fēng)、寫風(fēng),把文章的理解想象與寫話融為一體,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中,他們求新求異的思維得以發(fā)展。

      當(dāng)然,課堂教學(xué)是遺憾的,這節(jié)課也不例外。首先自己的語(yǔ)言不夠精練和精確,教師說(shuō)的太多,應(yīng)該反過(guò)來(lái),讓學(xué)生說(shuō),把課堂還給學(xué)生,其次,在教學(xué)時(shí)間上未把握好,寫字環(huán)節(jié)時(shí)間太少,收尾比較倉(cāng)促。

      以上就是這節(jié)課給我的點(diǎn)滴啟示,教學(xué)是需要老師用心一點(diǎn)一滴的去學(xué)習(xí)積累的,教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn),拓展啟發(fā)學(xué)生,構(gòu)建知識(shí)體系,促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。讓課堂生動(dòng)、精彩。今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

      3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二、教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

     。薄⒙(tīng)辨聲音引入風(fēng)

      師:老師今天給你們帶來(lái)了一幅畫。(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)畫上的聲音,都是什么聲音呢?

     、胖该卮

      師:對(duì)了,是風(fēng)先生來(lái)到我們的教室了。(板書:風(fēng))

      師:風(fēng)不僅能聽(tīng),還可以寫,古代就有詩(shī)人寫下了許多有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生背,師評(píng)價(jià)。)

      2、揭題

      師:其實(shí)風(fēng)還可以畫出來(lái)。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,他藏在哪兒呢?怎么畫出來(lái)呢?就有三個(gè)心靈手巧的小朋友,不但能找到風(fēng),還能把風(fēng)畫出來(lái)!想知道他們是誰(shuí)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《畫風(fēng)》(板書:畫)

      二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、自讀課文

      師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,一起把課題讀一遍(生齊讀課題)

      出示課件:讀課文之前,請(qǐng)同學(xué)們看一下自讀要求,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,再把文中這7個(gè)認(rèn)讀的生字圈出來(lái),多讀幾遍,能做到嗎?

      2、學(xué)習(xí)七個(gè)認(rèn)讀的生字

      師:文中的小朋友看你們讀得這么認(rèn)真,也想和你們交朋友,他們來(lái)了。ǔ鍪菊n件3)

     、排c文中的小朋友打招呼,問(wèn)聲好。

     、茙煟赫l(shuí)能借助拼音讀出哪個(gè)小朋友的名字?(指名回答并齊讀)誰(shuí)還能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(注意:“趙、陳”是翹舌音,“宋”是平舌音)

      ⑶出示課件4

      師:沒(méi)有了拼音,還會(huì)讀嗎?(全班齊讀)

     、瘸鍪菊n件5

      師:找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在哪里見(jiàn)過(guò)?還有什么好方法記住他們嗎?

      “陳”:耳東陳(是識(shí)字的好方法)

      “濤”:海濤、波濤(哦!“濤”跟水有關(guān)系)

      師評(píng):原來(lái)這些字你們?cè)谏钪卸寄苷业窖!你們真是生活中的有心人!這個(gè)呢?(拿出“顯”的卡片,讓學(xué)生接讀)

     、勺R(shí)字鞏固環(huán)節(jié)

      師:誰(shuí)能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀,誰(shuí)來(lái)?(指名讀)

      老師這兒有許多精美的卡片,還想要嗎?(想)想,就看你們的本領(lǐng)了!

      “趙、宋”:要求學(xué)生能說(shuō)出識(shí)字的方法

      “藝、丹”:要求學(xué)生能組詞

      3、寫字教學(xué)

     、欧治鲎值慕Y(jié)構(gòu),注意在田字格中的位置。

      師評(píng)價(jià):你觀察得真仔細(xì)!

      ⑵出示范字。

      ⑶范寫“藝”。

     、葞熝惨曒o導(dǎo),相機(jī)表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

      三、初讀課文

      師:生字會(huì)認(rèn)了,課文一定讀得更好了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?還找出三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。(讀完評(píng)價(jià))

     。ㄒ唬├斫廒w小藝畫風(fēng)的句子

      過(guò)渡:請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)趙小藝是怎樣畫風(fēng)的?

      1、指名回答(出示課件),再指名讀

      2、理解趙小藝為什么這樣畫風(fēng)?(生反饋)

      師:趙小藝眨眨眼睛,想了想,這時(shí)候,她在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。(全班再交流)

      師評(píng)價(jià):趙小藝真是個(gè)善于思考、勤于動(dòng)腦的好孩子。所以,她第一個(gè)說(shuō)“我能!”

      師:其實(shí),趙小藝很聰明,他看出風(fēng)藏在旗子里。

      3、課件出示:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里。

      4、先讓學(xué)生自由填空,而后老師指正,并指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣。

     。ǘ├斫怅惖ず退螡嬶L(fēng)的句子

      1、出示課件動(dòng)畫

      師:風(fēng)先生來(lái)了,三個(gè)小朋友的發(fā)生了什么變化?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

      2、指導(dǎo)朗讀陳丹畫風(fēng)的句子

     、俪鍪菊n件:風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把吹了,風(fēng)藏在里。

      師:噢!老師聽(tīng)出來(lái)了,小樹(shù)彎彎的!

      ②再指導(dǎo)朗讀

      3、指導(dǎo)朗讀宋濤畫風(fēng)的.句子

     、賻煟核螡舶扬L(fēng)畫出來(lái)了,快和同桌一起讀一讀吧。ǔ鍪菊n件)

     、谧x好“斜斜的雨絲”

     、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀(出示課件)

     。ㄈ⿴熜〗Y(jié):同學(xué)們讀得真好,老師也看到風(fēng)了。這節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了七個(gè)認(rèn)讀的生字,還知道文中的小朋友是怎樣畫風(fēng)的。要想知道生活中還有哪些風(fēng),下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、作業(yè)(出示課件)

      五、板書設(shè)計(jì):

      旗子飄

      15畫風(fēng)小樹(shù)彎敢想敢做

      雨絲斜善于動(dòng)腦

      風(fēng)車轉(zhuǎn)

      反思:

      首先,我利用自然界的風(fēng)可以通過(guò)耳朵聽(tīng)到,可以通過(guò)文字寫出,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì),風(fēng)還可以通過(guò)筆畫出來(lái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

      俗話說(shuō):“空穴來(lái)風(fēng)”。風(fēng)來(lái)無(wú)影,去無(wú)蹤,沒(méi)有形狀。我在備課的過(guò)程中,就抓住了風(fēng)力使物體發(fā)生變化這一特征,利用找到三位小朋友畫風(fēng)的句子,通過(guò)朗讀、想象、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

      不足之處:

      1、語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)詞不離句,句不離詞,而我在識(shí)字教學(xué)中就犯了這一錯(cuò)誤。

      2、朗讀的目標(biāo)含糊,應(yīng)該每次要有明確的指定。

      3、教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,過(guò)于緊張,漏下的板書應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)補(bǔ)上。

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

      2、難點(diǎn):朗讀感悟。

      教學(xué)方法

      自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

      教學(xué)準(zhǔn)備

      投影儀,生字卡片,課件,媒體資源:視頻《畫風(fēng)》。

      課時(shí)安排

      兩課時(shí)

      教學(xué)流程

     第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

      1、猜謎激趣:

      看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書:風(fēng))

      2、你知道哪些風(fēng)?

      學(xué)生暢所欲言。

      3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

      二、識(shí)字。

      1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

      2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

      例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫,很想和你們做朋友。

      3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

      4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

      5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎?

      三、初讀課文,整體感知。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。然后利用視頻《畫風(fēng)》,讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀,以利學(xué)生整體感知課文并正音。

      2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。

      3、出示課文的.新詞,認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

      4、指名分段讀課文,正音。

      5、這篇課文主要講了一件什么事?

      四、自讀自悟。

      1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

      2、全班交流。

     、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

      ⑴她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

     、扑诖髽(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。

     、撬旬嬌系奶(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

     、人嬃藗(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

      ②句子中的“她”“他”分別指什么,代進(jìn)去讀一讀。

     、壅(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

     、苷(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

      3、有感情地朗讀課文。

     、佟⑿〗M合作分角色朗讀課文

     、凇⒅该恍〗M展示朗讀成果。

      ③、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

      四、指導(dǎo)寫字

      1、不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)。“烏”字中間沒(méi)有點(diǎn),加點(diǎn)就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

      2、不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

      3、結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)。“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

      4、生練寫生字。

      此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng):生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

      第二課時(shí)

      一、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固生字。

      二、有感情地朗讀課文。

      1、分角色朗讀課文。

      2、你喜歡文中的3個(gè)小朋友嗎?為什么?

      三、實(shí)踐活動(dòng)。

      1、你有更好的畫法嗎?

      學(xué)生暢所欲言

      2、小組合作,擅長(zhǎng)畫的同學(xué)畫,擅長(zhǎng)寫的同學(xué)寫文。

      3、全班展示作品。

      四、寫字指導(dǎo)。

      “!弊筮吺悄孔峙,不能少一橫!皾弊肿筮吶c(diǎn),右下還有一點(diǎn)。“桿、眨、濤”左窄右寬,“桿”字左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)。

      寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

      此教學(xué)過(guò)程利用動(dòng)畫課件《畫風(fēng):生字學(xué)習(xí)》輔助完成。

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      第一課時(shí)

      學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。

      2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦 旗 衛(wèi) 丹

      2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問(wèn)題。

      教學(xué)用具:電腦、卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一 激情導(dǎo)入,揭示課題。

      1 教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?

      2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

      3 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題?

      二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

      1 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

      2 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

      * 打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

      * 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

      3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

      * 教師出示生字卡片:擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝

      (1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:

      (2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

     。3)開(kāi)火車,分小組讀。

      注意:在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

      * 看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

      旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

      * 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字,分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

      * 教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。

      藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。

      旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“R”下面是“其”字。

      擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。

      丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。

      衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

      動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

      * 理解詞意:

      (結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)

      三 讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

      1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

      2 同桌之間進(jìn)行互查。

      3 與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

      4 教師檢查學(xué)生讀書情況:

      * 指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      * 想一想:課文講了一件什么事?

     。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫風(fēng)”,丹丹說(shuō)畫不出來(lái),小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)

      5 學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題,可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)記錄下來(lái)。

      四 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

      1 讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

      2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

      六 布置作業(yè):

      1 抄寫生字詞。

      2 正確、流利地朗讀課文。

      3 思考不懂的問(wèn)題。

      板書設(shè)計(jì):

      20 畫 風(fēng)

      擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

      2、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的.精神。

      3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

      2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固:

      1 做游戲:聽(tīng)字音找生字:

      (1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

      (2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。

      2 看電腦畫面出示的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

      旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

      二、學(xué)習(xí)課文:

      1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

      2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:

      第一自然段:

      指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

      讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?

      (第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥?粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)

      教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

      (讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

      第二自然段——第八自然段:

     。1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。

      (第一幅圖:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^(guò)程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)

      (2)教師:開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來(lái)怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?

      (3)小聲讀第二、三自然段:

      * 邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?

      (李衛(wèi)提出了問(wèn)題,丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái)) (結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來(lái))

      * 讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)

      * 練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。

     。4)指名讀:第四自然段,

      * 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。

      * 說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做?

      * 同桌間練習(xí)朗讀。

      教師小結(jié):在問(wèn)題面前,小藝沒(méi)有退讓,她開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們?cè)鯓幼龅,你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書,與大家說(shuō)說(shuō)嗎?

     。5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段

      * 讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。

      * 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

      * 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      * 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?

      (有小藝的啟發(fā);大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)

      第九自然段:

      以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”

      進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

      有感情地朗讀。

      結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開(kāi)想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

      學(xué)生在小組內(nèi)交流。

      大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

      三、布置作業(yè):

      1 自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

      2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。

      板書設(shè)計(jì):

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

      有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“宋、濤,陳、丹、趙、藝、顯”7個(gè)生字,會(huì)寫“顯”字。

      2、能力目標(biāo):

      ⑴ 正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

     、 會(huì)說(shuō)怎樣畫聲音和氣味。

      3、情感目標(biāo):

      體會(huì)宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子,趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)和善于思考的孩子,陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子,在體會(huì)中生發(fā)情感。

      【教學(xué)流程】

      一、身邊切入,進(jìn)入識(shí)字天地

      1、指含有“宋、陳、藝”這幾個(gè)生字的三名同學(xué)到黑板上來(lái)寫自己的名字。

      2、生領(lǐng)讀自己的名字。

      3、教學(xué)“宋,陳,藝”這三個(gè)生字。

      4、聯(lián)系課文中三個(gè)孩子的名字,學(xué)習(xí)其他生字:

     、 借助拼音讀課文中三個(gè)孩子的名字。

     、 去掉拼音讀生字。

     、 打亂生字的順序讀生字。

      5、鞏固生字:

      陳詩(shī)語(yǔ)巧手繪丹青,

      宋宇豪奮勇搏浪濤,

      韓家藝妙語(yǔ)驚四座,

      群才獻(xiàn)藝各顯神通。

      二、實(shí)踐體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

      指三名同學(xué)到黑板前畫風(fēng)。(提出要求,三人互相商量,不許雷同。)

      三、多向互動(dòng),感悟讀書樂(lè)趣

      1、進(jìn)入文本,找準(zhǔn)對(duì)象:

     、 自由讀課文,看文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

      ⑵ 默讀課文,動(dòng)筆畫一畫課文中三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的`。

     、 指名匯報(bào)。

      2、精讀對(duì)話,體會(huì)感悟:

     、 用自己喜歡的方式讀他們說(shuō)的話,邊讀邊想,三個(gè)孩子分別是怎樣的孩子。

      宋濤說(shuō):“誰(shuí)能畫風(fēng)?”陳丹說(shuō):“誰(shuí)也畫不出來(lái)。”“我也會(huì)畫風(fēng)了!壁w小藝說(shuō):“我能!”“我還能畫!”

      提示:一定把三個(gè)孩子這些話聯(lián)系起來(lái)思考。

     、 小組交流。

     、 生匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):宋濤是個(gè)愛(ài)提問(wèn)題的孩子,趙小藝是個(gè)敢于挑戰(zhàn)、善于思考的孩子,陳丹是個(gè)善于學(xué)習(xí)的孩子。

     、 師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟。

      3、激情朗讀,深入品味:

     、 師和生合作分角色讀。

     、 評(píng)價(jià)導(dǎo)讀。

     、 組內(nèi)自由練讀。

     、 指名匯報(bào)讀。

     、 指導(dǎo)書寫“顯”字。

      四、空間拓展,培養(yǎng)創(chuàng)新思維

      試著說(shuō)一說(shuō)、畫一畫聲音和氣味。

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。明白事物間有聯(lián)系。

      教具準(zhǔn)備:課件、繪畫工具

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      教學(xué)時(shí)間:3月28日

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、繪畫導(dǎo)入:

      春天是個(gè)多美好的季節(jié)呀。草綠了,花開(kāi)了,鳥叫了。我們一起帶上畫筆去郊外春游吧?催h(yuǎn)處,是一座青山,山腳下住著一戶人家,房前是一排排桃樹(shù),樹(shù)上開(kāi)著朵朵粉紅的桃花。春風(fēng)輕輕地吹著,送來(lái)了陣陣桃花香!誰(shuí)能在你的畫面上畫出風(fēng)、香味呢?

      看不見(jiàn)摸不著的`東西怎么畫出來(lái)呢?

      二、初讀課文

      1、看看課文寫了幾個(gè)小朋友

      2、畫孩子頭像,請(qǐng)學(xué)生在課文中找答案,猜孩子名字。板書名字,和他們?nèi)齻(gè)打招呼。如:陳濤,你好,我叫XXX,我想和你交朋友等。(因?yàn)楸菊n中要認(rèn)識(shí)的7個(gè)字,其中就有6個(gè)都在人名中。)

      3、找找生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”在我們周圍誰(shuí)的名字中出現(xiàn)了?

      4、認(rèn)識(shí)“顯”

      三、感悟分析

      1、你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)小朋友分別是怎樣畫風(fēng)的?

      2、在頭像下板畫出。飄舞的旗子,彎彎的小樹(shù),斜斜的雨絲

      四、分角色朗讀課文

      1、自由組合,練習(xí)朗讀

      2、展示讀

      第二課時(shí)

      一、朗讀課文

      二、細(xì)讀體會(huì)

      1、為什么飄舞的旗子,彎彎的小樹(shù),斜斜的雨絲就能說(shuō)明有風(fēng)呢?

      2、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

      3、如果讓你畫風(fēng),你還能怎么畫?完成讀讀寫寫。

      4、回憶風(fēng)娃娃辦的好事壞事,再說(shuō)說(shuō)畫風(fēng)的其他方法。

      三、拓展畫花香:說(shuō)說(shuō)你怎么體現(xiàn)花香?

      四、寫字指導(dǎo)

      五、作業(yè)仿寫句子:

      一場(chǎng)大雨過(guò)后,樹(shù)葉顯得----。

      積累詞語(yǔ)(略

    《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)目標(biāo):

      讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      2、能力目標(biāo):

      在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      3、情感目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

      朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?

      ──看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書:風(fēng))

      2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?

      3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ),能寫成詩(shī)歌,風(fēng)還能畫出來(lái)呢!

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。(板書:畫)

      二、自主探究

      1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!

      2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)

      3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

      4、你最喜歡誰(shuí)的畫?

      隨機(jī)出示:

     、 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

      師相機(jī)指導(dǎo):從她的畫里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

      用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),你來(lái)做做風(fēng)娃娃,讓旗子飄起來(lái),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。

      你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎?

      你能用“風(fēng)來(lái)了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來(lái)了,它把旗子吹得飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的`旗子上”“風(fēng)來(lái)了,它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?真像個(gè)小詩(shī)人,讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧,誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。

     、 宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!

      師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

      (師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲。)

      小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

      (師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

     、 陳丹──“她在大樹(shù)旁邊畫了幾棵彎彎的小樹(shù)!

      師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹(shù),如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎。

      可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹(shù)吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)上”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

      5、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?

      三、拓展體會(huì)

      1、過(guò)渡:

      宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了,它在小朋友的身上,它在家中的陽(yáng)臺(tái)上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你想怎么畫?(口答)

      2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創(chuàng)意。

      3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示),請(qǐng)你拿好你們的畫,說(shuō)說(shuō)你畫的風(fēng)藏在哪里,用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))

      四、總結(jié)延伸

      1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。

      2、寫一寫風(fēng)的詩(shī)歌。

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