《15、這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《15、這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對土地的熱愛和敬畏。針對本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)，從而拓寬視野，發(fā)展智慧，受到情感熏陶，力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重，工具與人文共振”。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，了解課文內(nèi)容大意；認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并正確讀寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
3、了解課文內(nèi)容大意。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字及相關(guān)詞語。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
【教學(xué)策略】
1、教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，以建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學(xué)生真實(shí)的反應(yīng)，寬容對待學(xué)生的個(gè)體差異。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受“這片土地是神圣的”，在不同層次、不同方法的朗讀中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文內(nèi)容大意。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
1、出示題目：同學(xué)們，對于“土地”你能用一個(gè)什么詞語來形容它嗎？出示：（）的土地
2、對，我們常用“廣闊、肥沃”等詞語老形容土地，可是有人卻說：“這片土地是神圣的”請把題目齊讀一遍。（同學(xué)們通過預(yù)習(xí),也懂得用“神圣”來形容土地。“神圣”的意思什么呢？（極其崇高而莊嚴(yán)，不可侵犯）
3、“這片土地是神圣的”是誰說的呢？（印第安人西雅圖）
(設(shè)計(jì)說明：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生詞語積累，啟發(fā)談話)
二、交流信息，了解背景
印第安人西雅圖為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這片土地是神圣的呢？讓我們一起去了解一下這篇文章的寫作背景。（大約在150年前，美國白人強(qiáng)行用15萬美元買下了印第安人世代居住的200萬英畝土地。為了留下這片土地，印第安人想盡一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但是只有兩條路供他們選擇：或者死，或者到保留區(qū)去。最終，他們只能無奈地離開了那片養(yǎng)育了他們祖祖輩輩的土地。本文是印第安酋長西雅圖的著名演說）
(設(shè)計(jì)說明：從背景入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生對西雅圖已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，自學(xué)生字和新詞
西雅圖的演說被譽(yù)為有史以來在保護(hù)環(huán)境方面最動(dòng)人心弦的演說。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想課文主要講的是什么？（出示PPT）
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。（出示生字，帶拼音）讓我們一起來讀一讀這篇課文的生字詞。誰來讀一讀？（指名一生讀）
3、把拼音去掉，你們會(huì)讀嗎？請同桌互相讀一讀。誰會(huì)讀？（指名2生讀）
4、同學(xué)們把生字詞讀得很準(zhǔn)確。要想把這些生字寫得既準(zhǔn)確又漂亮，要注意什么呢？
（1）指名說。
�。�2）老師板書：鷹、潺、眷（對，“鷹”字要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，里面有四橫，“鳥”字的“豎折”要長一點(diǎn)�！颁弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，里面是三個(gè)“子”�！熬臁弊忠⒁狻捌厕嘁归_，遮住下面的“目”字。）
�。�3）你們有信心寫好這些字嗎？（有）開始寫。邊巡視邊說：“要想寫好這些字，必須要看得準(zhǔn)，注意三個(gè)一，認(rèn)真寫。
�。�4）學(xué)生練習(xí)寫字
�。�5）小結(jié)，評論：你覺得這位同學(xué)的字寫得好看嗎？表現(xiàn)在哪里？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有扎實(shí)的獨(dú)立識(shí)字、寫字能力。在把生字讀好的基礎(chǔ)上，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字，在寫字的過程中記憶生字，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，提高寫字過程的效率，最后用做書寫的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深印象，鞏固教學(xué)效果。）
四、讀通順課文，理解課文內(nèi)容大意
1、西雅圖的演說被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。下面我們進(jìn)行一次讀書比賽，看誰讀得最動(dòng)人心弦。有信心嗎？
先請同學(xué)們自己訓(xùn)練一下（讀-停）現(xiàn)在請同學(xué)們一段一段讀課文，誰想讀？（指名逐段讀）
2、小結(jié)：你認(rèn)為讀得最打動(dòng)人心的同學(xué)是——（）指幾名學(xué)生。
這次讀書比賽的冠軍是（），掌聲祝賀。
3、讀難讀的句子
（1）同學(xué)們都讀得很好。文中有些句子較難讀，你能讀好它嗎？
�。�2）出示第一個(gè)句子指1名學(xué)生讀。（我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把“、”讀得很好，對“、”的停頓比逗號(hào)短一點(diǎn)，請一起把這個(gè)句子讀一遍。）
�。�3）指導(dǎo)讀2、3、4句。（讀得很好，誰能比他讀得更好?）
4、齊讀課文
5、讀了這篇課文你知道了什么？
6、同學(xué)們真會(huì)讀書，對課文的內(nèi)容已掌握了很多。那么課文主要講了一件什么事呢？
�。�1）請同學(xué)小組討論一下，出示練習(xí)。
�。�2）指名回答。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：本文是演講詞，語言優(yōu)美，文字流暢，感染力強(qiáng)。在學(xué)習(xí)完生字，掃清了閱讀障礙后。出示課文中比較難讀、重點(diǎn)的句子，通過范讀、指名讀、小組讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)出應(yīng)有的感情。）
五、質(zhì)疑
1、對于這篇課文，你還想知道什么？請快速瀏覽課文，想一想，你還想知道什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑（5、6名學(xué)生回答）（學(xué)生提問，讓其他學(xué)生回答，重要的問題留到下一節(jié)課）
同學(xué)們很會(huì)提問題，剛剛同學(xué)們提出的問題有些我們已經(jīng)解決了，沒有解決的留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生讀后交流收獲，有利于教師了解學(xué)生對課文的原認(rèn)知，看看學(xué)生通過自讀能獲得哪些信息，能夠讀懂什么，為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊，更培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
六、作業(yè)
1、家聽生字詞。
2、熟讀課文。
3、收集有關(guān)印第安人的資料。
七、板書設(shè)計(jì)：
15、這片土地是神圣的
保護(hù)環(huán)境
演說
最動(dòng)人心弦
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