《15、這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的《15、這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為主,通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲,感受作者對土地的熱愛和敬畏。針對本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo),結(jié)合本篇課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中,充分地揣摩、感悟和表達(dá),從而拓寬視野,發(fā)展智慧,受到情感熏陶,力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,工具與人文共振”。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文,了解課文內(nèi)容大意;認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并正確讀寫。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
3、了解課文內(nèi)容大意。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字及相關(guān)詞語。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:組織學(xué)生收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
【教學(xué)策略】
1、教師以共同生活者和伙伴身份出現(xiàn)在學(xué)生中間,以建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)安全自由的心理環(huán)境。注意傾聽學(xué)生真實(shí)的反應(yīng),寬容對待學(xué)生的個(gè)體差異。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受“這片土地是神圣的”,在不同層次、不同方法的朗讀中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文內(nèi)容大意。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課
1、出示題目:同學(xué)們,對于“土地”你能用一個(gè)什么詞語來形容它嗎?出示:()的土地
2、對,我們常用“廣闊、肥沃”等詞語老形容土地,可是有人卻說:“這片土地是神圣的”請把題目齊讀一遍。(同學(xué)們通過預(yù)習(xí),也懂得用“神圣”來形容土地。“神圣”的意思什么呢?(極其崇高而莊嚴(yán),不可侵犯)
3、“這片土地是神圣的”是誰說的呢?(印第安人西雅圖)
(設(shè)計(jì)說明:從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合學(xué)生詞語積累,啟發(fā)談話)
二、交流信息,了解背景
印第安人西雅圖為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)這片土地是神圣的呢?讓我們一起去了解一下這篇文章的寫作背景。(大約在150年前,美國白人強(qiáng)行用15萬美元買下了印第安人世代居住的200萬英畝土地。為了留下這片土地,印第安人想盡一切辦法,他們奮戰(zhàn)過,他們躲避過,但是只有兩條路供他們選擇:或者死,或者到保留區(qū)去。最終,他們只能無奈地離開了那片養(yǎng)育了他們祖祖輩輩的土地。本文是印第安酋長西雅圖的著名演說)
(設(shè)計(jì)說明:從背景入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合學(xué)生對西雅圖已有的了解,啟發(fā)談話,豐富學(xué)生的認(rèn)知。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文,自學(xué)生字和新詞
西雅圖的演說被譽(yù)為有史以來在保護(hù)環(huán)境方面最動(dòng)人心弦的演說。請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想想課文主要講的是什么?(出示PPT)
2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。(出示生字,帶拼音)讓我們一起來讀一讀這篇課文的生字詞。誰來讀一讀?(指名一生讀)
3、把拼音去掉,你們會(huì)讀嗎?請同桌互相讀一讀。誰會(huì)讀?(指名2生讀)
4、同學(xué)們把生字詞讀得很準(zhǔn)確。要想把這些生字寫得既準(zhǔn)確又漂亮,要注意什么呢?
(1)指名說。
。2)老師板書:鷹、潺、眷(對,“鷹”字要注意是半包圍結(jié)構(gòu),里面有四橫,“鳥”字的“豎折”要長一點(diǎn)!颁弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),里面是三個(gè)“子”!熬臁弊忠⒁狻捌厕嘁归_,遮住下面的“目”字。)
。3)你們有信心寫好這些字嗎?(有)開始寫。邊巡視邊說:“要想寫好這些字,必須要看得準(zhǔn),注意三個(gè)一,認(rèn)真寫。
。4)學(xué)生練習(xí)寫字
。5)小結(jié),評論:你覺得這位同學(xué)的字寫得好看嗎?表現(xiàn)在哪里?
。ㄔO(shè)計(jì)說明:六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有扎實(shí)的獨(dú)立識(shí)字、寫字能力。在把生字讀好的基礎(chǔ)上,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己寫字,在寫字的過程中記憶生字,讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),提高寫字過程的效率,最后用做書寫的方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,加深印象,鞏固教學(xué)效果。)
四、讀通順課文,理解課文內(nèi)容大意
1、西雅圖的演說被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。下面我們進(jìn)行一次讀書比賽,看誰讀得最動(dòng)人心弦。有信心嗎?
先請同學(xué)們自己訓(xùn)練一下(讀-停)現(xiàn)在請同學(xué)們一段一段讀課文,誰想讀?(指名逐段讀)
2、小結(jié):你認(rèn)為讀得最打動(dòng)人心的同學(xué)是——()指幾名學(xué)生。
這次讀書比賽的冠軍是(),掌聲祝賀。
3、讀難讀的句子
(1)同學(xué)們都讀得很好。文中有些句子較難讀,你能讀好它嗎?
。2)出示第一個(gè)句子指1名學(xué)生讀。(我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)把“、”讀得很好,對“、”的停頓比逗號(hào)短一點(diǎn),請一起把這個(gè)句子讀一遍。)
。3)指導(dǎo)讀2、3、4句。(讀得很好,誰能比他讀得更好?)
4、齊讀課文
5、讀了這篇課文你知道了什么?
6、同學(xué)們真會(huì)讀書,對課文的內(nèi)容已掌握了很多。那么課文主要講了一件什么事呢?
。1)請同學(xué)小組討論一下,出示練習(xí)。
。2)指名回答。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:本文是演講詞,語言優(yōu)美,文字流暢,感染力強(qiáng)。在學(xué)習(xí)完生字,掃清了閱讀障礙后。出示課文中比較難讀、重點(diǎn)的句子,通過范讀、指名讀、小組讀等多種方式,指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出輕重緩急,表達(dá)出應(yīng)有的感情。)
五、質(zhì)疑
1、對于這篇課文,你還想知道什么?請快速瀏覽課文,想一想,你還想知道什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑(5、6名學(xué)生回答)(學(xué)生提問,讓其他學(xué)生回答,重要的問題留到下一節(jié)課)
同學(xué)們很會(huì)提問題,剛剛同學(xué)們提出的問題有些我們已經(jīng)解決了,沒有解決的留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:讓學(xué)生讀后交流收獲,有利于教師了解學(xué)生對課文的原認(rèn)知,看看學(xué)生通過自讀能獲得哪些信息,能夠讀懂什么,為教師下一步的教學(xué)做好鋪墊,更培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
六、作業(yè)
1、家聽生字詞。
2、熟讀課文。
3、收集有關(guān)印第安人的資料。
七、板書設(shè)計(jì):
15、這片土地是神圣的
保護(hù)環(huán)境
演說
最動(dòng)人心弦
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