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aieiui教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的aieiui教學設(shè)計，歡迎大家分享。
aieiui教學設(shè)計 篇1
教學目標
1.學會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2.練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
教學重點難點
讀準復(fù)韻母ai ei ui的音，認清復(fù)韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
教學準備多媒體光盤
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、小朋友，我們在拼音王國里認識了許多字母寶寶。今天，單韻母寶寶又來看大家了，誰能叫出他們的名字？
2、指名讀，開火車讀，齊讀。
3、看來大家對單韻母已經(jīng)非常熟悉了，這節(jié)課我們就來學習復(fù)韻母。老師知道小朋友們最喜歡聽故事了，我們先來聽個故事，坐端正，仔細看，認真聽。
二、情境故事，引出復(fù)韻母。
1、你看到了誰呀？他們在干什么？
2、隨即出示ai ei ui。
三、教學ai ei ui
�。ㄒ唬⿲W習ai
1、學ai的發(fā)音
剛才我們從這個小故事中，首先認識了復(fù)韻母ai，就是高矮的矮讀第一聲。我們來跟電腦老師學一學。
�。�1）看清楚的小朋友一定會讀了，指名讀。
�。�2）小火車，誰來開？
（3）我們一起來讀。
�。�4）讀得真好，老師編了個順口溜送給大家�！癮在前，i在后，挨在一起ai ai ai。
2、學ai的四聲
（1）現(xiàn)在老師給ai戴了帽子，你還認識它嗎？
�。�2）你真棒，戴了帽子也認識。在我們學習單韻母的時候，只有一個字母，帽子只能給它戴。給復(fù)韻母戴帽子，有兩個字母，應(yīng)該給誰戴呢？跟老師學一首兒歌，你就知道帽子給誰戴了。
有a在給a戴；a不在o e戴；i u一起來，誰在后面給誰戴。
�。�3）伸出小手一起讀ai的四聲。
�。ǘ⿲W習ei
1、學習ei的發(fā)音
�。�1）大家已經(jīng)認識了復(fù)韻母ai，為了獎勵大家，我們來玩一個游戲。同桌扳手腕，比一比誰的力氣大。
�。�2）剛才大家在扳手腕的'時候，憋足了勁拉長聲音發(fā)了一個ei，這就是我們要學的第二個復(fù)韻母，誰會讀？指名讀。
�。�3）他讀的對嗎？我們來聽聽電腦老師怎么讀的。
�。�4）男生齊讀，女生齊讀，開火車讀。
�。�5）像老師給ai編的順口溜一樣，你也來編個順口溜記住ei�！癳在前，i在后，挨在一起ei ei ei。
2、學習ei的四聲
�。�1）如果要給ei戴上帽子的話，你會給誰戴？為什么？
�。�2）請坐得最端正的一組讀。
（3）請聽得認真的一組讀。
�。ㄈ⿲W習ui
1、學習ui的發(fā)音
�。�1）學習了兩個復(fù)韻母，小朋友想不想向你們的媽媽匯報一下學習的收獲呢？下面老師做你們的媽媽，你來向我匯報，好嗎？
�。�2）喂是第二聲，誰能換成第一聲來讀？指名讀。
�。�3）你和電腦老師讀得一樣嗎？我們來看一看。
�。�4）我們跟著電腦老師讀兩遍。
�。�5）開火車讀。
2、學習ui的四聲
�。�1）誰來說ui的帽子給誰戴？為什么？
�。�2）你真聰明，戴上帽子誰會讀？指名讀。
�。�3）伸出小手一起讀。
（4）老師要提高難度啦，指到哪個就讀哪個。
四、游戲鞏固
1、讀兒歌
�。�1）今天我們在拼音的王國里認識了三個復(fù)韻母。老師把帶有這三個復(fù)韻母的字編了兒歌送給大家，跟老師讀。
（2）我們一邊拍手一邊讀，放松一下。
2、猜字母
老師給黑板上的三個復(fù)韻母標上123，老師讀哪個你就說數(shù)字。猜對的小朋友，老師就獎勵你做小老師帶著大家讀。
五、學寫ai ei ui
認識了ai ei ui，光會讀還不夠，要想和他們成為朋友，就要把他們寫漂亮，我們來請教一下電腦老師。
1、學寫ai
（1）看電腦老師做示范，先寫什么，再寫什么？指名回答。
�。�2）拿出手指一起寫。
�。�3）會寫了嗎？把習字冊打開，描一個寫一個。
2、學寫ei
（1）ei怎么寫？指名回答。
（2）對嗎？跟著電腦老師寫。
�。�3）再一起跟著老師寫一遍。
�。�4）寫習字冊，描一個寫一個。
3、學寫ui
�。�1）先看電腦老師怎么寫ui的。
�。�2）請一個小朋友到上面來寫。
�。�3）誰還想寫？把習字冊打開。
aieiui教學設(shè)計 篇2
一、教材分析
本課是復(fù)韻母教學的第一課時，是拼音教學的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進行學習
二、教學目標。
1、認識并掌握三個復(fù)韻母ai ei ui，以及他們的發(fā)音方法
2、會讀復(fù)韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形
3、學會正確書寫復(fù)韻母ai ei ui
三、教法設(shè)計
1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學ai時，看語境圖。由宏觀到微觀，讓學生說出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學生學習。再如：指導(dǎo)學生看語境圖，從細處著眼，老奶奶脖子圍著一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗來學拼音。如：指導(dǎo)學生練讀“語境歌”，從而使所學的韻母回歸到具體的語言環(huán)境中去。再如：學習ai的四聲。讓學生從生活中，找到ai四聲的朋友。學ui的四聲時，讓學生看圖，說句子，詞語等。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境，把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學生在不知不覺中牢固地掌握知識，如：指導(dǎo)學生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準ai的音，同時營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣。
4、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習檢查，做好準備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來看，老師給大家?guī)韼讉�紅蘋果，快來看看他們是誰呢？
2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，誰來給他們排排隊？（通過復(fù)習單韻母和他的排列順序為后面學習復(fù)韻母的標調(diào)方法和發(fā)聲做好準備）
�。ǘ┛刺O果圖，引出新課
1、小朋友仔細觀察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發(fā)現(xiàn)了什么？
今天我們我們就繼續(xù)去到拼音王國的另一個家族——復(fù)韻母王國去看看
2、看圖學習復(fù)韻母ai
小朋友們請翻開書40頁，請你仔細觀察圖，看看圖上都有誰？他們在做什么？（仔細觀察圖畫一分鐘，運用計時器）
�。ǔ浞掷们榫硤D，引導(dǎo)學生學習漢語拼音，通過看情境圖使學生了解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的'神奇的東西）
2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復(fù)韻母王國的第一個寶寶，快來和它打招呼吧！
3.師范讀。ai嘴里讀者a，心里想著i，快速讀出ai。
�。ɡ蠋熛确蹲x，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學生，了解每個孩子的掌握情況。）
3、看圖學習復(fù)韻母ei
小朋友們繼續(xù)看圖畫，（使用放大鏡）這是一個怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長聲音發(fā)ei的音，聲音短一點就是我們今天學習的第二個復(fù)韻母的發(fā)音。
�。�3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相讀一讀，注意看對方口型變化。
（同伴之間的互動學習生動有效，學生在一種寬松自由的氛圍中學習，每位學生都得到練習的機會，也給每位學生展示自己的機會）
5、情境學習復(fù)韻母ui
�。�1）小朋友聽得認真，學得快，表現(xiàn)可真好，你們已經(jīng)學了幾個復(fù)韻母？鼓勵一下你自己。
�。�2）對，老師獎勵給小朋友一個謎語
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個ui同學們已經(jīng)會了，誰能根據(jù)ai ei的發(fā)音方法，說說ui的發(fā)音方法。
（3）請小朋友在4人小組里練習發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。
�。�4）誰來做小老師帶我們讀。
�。ㄔ诮虒W中，我教會學生學會ai的發(fā)音方法，后面的ei ui就讓學生說說發(fā)音方法，觀察對方口型變化，把時間還給學生，把空間還給學生讓學生學會與同伴合作學習，充分發(fā)揮學生的主動性，在合作中學習氣氛寬松，學生沒有壓力，比較自在，學起來更輕松。）
剛才小朋友和老師一起學習了三個韻母ai ei ui�？纯此麄兒臀覀円郧皩W的韻母有什們不同？
他們都是兩個單韻母組成的，我們叫他們“復(fù)韻母”大家認識他們了嗎？
我們一起來做個游戲。我會讀復(fù)韻母
6、學習ai ei ui的四聲
出示ai ei ui給小朋友們的一封信
�。�1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學《標調(diào)歌》
�。ㄉ鷦有蜗蟮慕虒W語言會像磁鐵一樣牢牢的吸引住學生的注意力，在故事中把知識教給學生，學生們都聽的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動有趣，學生沒有畏難情緒，樂于學，就學的輕松愉快，并且效果好。）
（2）誰給他們戴帽子？指名戴
�。�3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰來認一認？
讀ai ei ui的四聲。
（三）鞏固練習，強化記憶
1、抽讀復(fù)韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
�。ㄋ模┙虒W書寫，巡視指導(dǎo)
光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復(fù)韻母。
老師指導(dǎo)學生注意兩個單韻母，要靠近不能分家。
師范寫，生書空。
請書寫，老師巡視指導(dǎo)。
（5）當堂檢測
幫小猴子找家
全課總結(jié)，課外延伸
全班讀兒歌
教學反思:
這節(jié)課上完后,學生總能達到預(yù)期目標。但是在上課環(huán)節(jié)上，有一些遺憾，需要反思。
1、由于ai ei ui是復(fù)韻母教學的第一課,也是教學的難點,因此,學生拼讀的速度較慢,也有個別學生ai ei分不清,出現(xiàn)拼讀錯誤,還需要教師課后個別輔導(dǎo)。
2、上述問題出現(xiàn)的原因，可能是我在指導(dǎo)ai的發(fā)音方法時，課堂節(jié)奏沒有把握好，太快了，應(yīng)該給學生充足的時間，擺擺ai發(fā)音時的口型，體會復(fù)韻母ai在發(fā)音時，由a滑向i的過程，這樣學生掌握了復(fù)韻母發(fā)音的方法，就能自主學習ei.ui的發(fā)音，及區(qū)分清ai ei了。
aieiui教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1、學會ɑi ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。
教學重點：會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學難點：激發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學準備：多媒體課件
集體備課：
教學過程
第二課時
一、練習聲母與ɑɑi ei ui的拼音
注意：
1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：
1.看清圖中人物的'動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1.看清圖上都有誰？他們在干什么？
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節(jié)bái hēi? huī
當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標調(diào)問題。
aieiui教學設(shè)計 篇4
一、激趣導(dǎo)入：
1、猜口形游戲
教師作單韻母的口形，請學生猜一猜。
2、過渡
a、 e 、u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看a、e、u和i挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們要學習的復(fù)韻母“ai、 ei 、ui”。 （課件出示ai ei ui）同學們有信心學會嗎？
二、探究新知：
1、學習復(fù)韻母ai。
師：小朋友互相看看，你前后左右都挨著誰？自己說一說，然后告訴老師。
師：老師聽見了，你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！我們首先來學習復(fù)韻母ai。
�。�1）、教師范讀，學生觀察口形。發(fā)音方法：
先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣流不中斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成。
學生試讀ai，同桌互相觀察口形。
�。�2）、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。
�。�3）、多媒體出示“ai”的.四聲，小組合作學習。
學生分成四人一組，各組分工合作學習，每組派一名學生匯報學習情況。
�。�4）、小組競賽讀：ai的四聲。
2、學習復(fù)韻母“ei”
�。�1）、多媒體出示插圖及韻母，學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀它的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。
�。�3）、教師和學生一起小結(jié)發(fā)音方法：
與ai相同，先發(fā)e的音，中間氣流不中斷。
�。�4）、在語言環(huán)境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。你知道有哪些字是讀ei的音？
3、學習復(fù)韻母“ui”
（1）、指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音中間氣流不斷。
（2）、教師指出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。
�。�3）、檢查自學情況——“小記者行動”，由幾名學生當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各小組的學習情況，最后匯報。
�。�4）、說說“你知道有哪些字有ui的音？”
三、拓展延伸：
1、出示“來、每、回”，學生認讀。
2、師：老師帶來了“ai ei ui”在三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在的房子里，師生共同評議）
3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家，如果你們能把字寶寶的拼音讀出來！那字寶寶會獎你們一個蘋果。（出示音節(jié)，指名拼讀，讀對的當小老師帶讀）
4、游戲：“報小魚”
師：河里有許多可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了！你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能算捉到它，各組派兩名同學上來捉小魚，我們比比哪組是捉魚的能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）
四、格式書寫：
1、師：“ai ei ui ”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家了呀？（多媒體出示四線格，觀察復(fù)韻母在四線格的位置）
2、教師范寫，學生練習。
五、談?wù)勈斋@：
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂呀！誰能說說這節(jié)課你學到了什么？你有收獲嗎？能告訴老師和其它的小朋友嗎？
生1：……
生2：……
aieiui教學設(shè)計 篇5
教學目標：
1、學會ai 、ei 、ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)。
3、正確書寫ai、ei、ui三個音節(jié)。
教學重難點：
學會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學過程：
一、談話、復(fù)習導(dǎo)入
1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認識一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認識的三個新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：復(fù)韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時，先發(fā)“a”的音民，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時，先發(fā)“e”的音，定準口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關(guān)音節(jié)，學生拼讀。
4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。
師課件隨機出示所學復(fù)韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
三、指導(dǎo)書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習本上書寫，師隨機指導(dǎo)
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學生，并且在教學過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調(diào)動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕松，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節(jié)課教學目標也極為明確，但因為教學手段過于單一，因而在后半堂課上學生出現(xiàn)了疲勞，學習的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。
因而，當我們班孩子學到這一課內(nèi)容時，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的'注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學中還得多多摸索。
通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學中應(yīng)充分考慮到學生的課堂實際表現(xiàn)，隨機應(yīng)變，改變自己的教學預(yù)案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實的知識，同時激發(fā)學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！
aieiui教學設(shè)計 篇6
教學目的：
1．學會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認清形，讀準音。
2．學會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學重點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學難點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形、標調(diào)方法。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學習復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
�。ㄒ唬⿲W習復(fù)韻母ai的音形
1．學習ai的音
（1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。�2）出示圖：
ai
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？
（3）指名讀ai。教師結(jié)合學生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
�。�5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。
2．記住ai的形
�。�1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的？
�。�2）再讀，同學讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
（二）學習復(fù)韻母ei的音形
1．學習ei的音
�。�1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學習ai的音形方法學習ei的'音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
�。�2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
�。�4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。
�。ㄈ⿲W習ui的音形
1．出示ui圖：
ui
�。�1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習ui的音形？學生自學。
（2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？
�。�3）請同學匯報學習結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
�。�1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。
三、學習復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個復(fù)韻母
2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候，應(yīng)該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌：
6個兄弟標調(diào)號，
沒a找o e，
i u并列標調(diào)號，
誰在后面送給誰。
�。�1）學生讀讀兒歌
�。�2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標調(diào)號。
�。�1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學想想應(yīng)該怎樣標調(diào)號？
�。�2）請同學到黑板上把復(fù)韻母標上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學生練習讀四聲：
（1）自己讀
�。�2）同桌讀
（3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
aieiui教學設(shè)計 篇7
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油��！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現(xiàn)在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心�。∮袀�韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現(xiàn)在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來學習三個復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學習
（一）學習復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對口令）
�。ǘ⿲W習復(fù)韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂�？（扳手腕比賽�?/p>
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復(fù)韻母ei的音。（出示ei）
3、練習發(fā)ei的'音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形？
5、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W習復(fù)韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學了幾個復(fù)韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復(fù)韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學一個復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現(xiàn)在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學了三個復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節(jié)課我們就上到這吧！
本課設(shè)計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會學生ai ei ui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。
aieiui教學設(shè)計 篇8
設(shè)計說明
六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學的心理�！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學韻母——游戲卡——學兒歌”的特點。
因此，本課教學設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，在游戲中學會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學習。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）
2、音節(jié)詞語卡片。（教師）
3、正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。（教師）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、游戲?qū)�，�?fù)習舊知
1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）
課件出示：
3、教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）
課件出示：
設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。把復(fù)習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。
二、合作交流，學習韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。
導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。（課件出示文中情境圖）同學們，你們瞧，他們聽得多認真��！
1、教學復(fù)韻母ai。
�。�1）孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？
你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？
預(yù)設(shè)：
我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……
（2）教學ai的發(fā)音，認清字形。
�、侔选皭邸边@個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，（課件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。
�、诮處熞龑W：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。
我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。
�、劢處熤笇�(dǎo)學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時幫助正音。（指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音）
（3）四聲練習。
注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習。
教師指導(dǎo)讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
�。�4）拼讀練習，鞏固發(fā)音。
導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)（出示拼音卡nǎi），誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。
2、遷移方法，學習ei。
�。�1）看圖說話引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèiwéi
�。�2）教學ei的發(fā)音，認清字形。
教師引導(dǎo)學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友（課件出示ei）。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的.時候，嘴巴是——（從e的口形到i的口形。）（個人讀、小組讀）
�。�3）四聲練習。
注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習。
�。�4）拼讀練習。
導(dǎo)學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！
我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。
3、運用規(guī)律，合作學習ui。
（1）教師引學：打電話引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。
同學們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。（課件出示ui）
�。�2）教會發(fā)音方法。
同學們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習。可編成順口溜在口語中練習。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！
師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！
ui——我愛你們！ui——我愛你們！
ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！
�。�4）拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。
4。結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。（學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音�？�，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰能嘗試讀一讀。（學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母）同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。
6、示范指導(dǎo)、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。（學生先描紅，再在練習本上書寫）教師巡回指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。
e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。
u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。
設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學生的“學”，變以往教師教給學生標調(diào)規(guī)律，為學生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學，學中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學生學習的興趣，達到了樂學、愛學的目的。
三、游戲活動，學習音節(jié)
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？（b—ɑi→bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設(shè)計意圖：游戲并不等于學習，但學習離不開游戲。一年級學生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學習的效率，同時將所學知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。
設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學，使學生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。
第二課時
一、游戲探秘，復(fù)習鞏固
1、師生談話：同學們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我們繼續(xù)學習《aieiui》
2、教師板書課題，學生齊讀課題。
3、復(fù)習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對了，同學們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了�。▽W生讀句子）
設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。”六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學、怕學心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的過程中復(fù)習漢語拼音。使學生體會學習漢語拼音的樂趣。
二、自主探究，認讀生字
1、過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧�。ㄕn件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。）
2、教師引導(dǎo)學生看圖說話。（課件出示：課文畫面）
到啦！同學們，一看到這景色，你最想說什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學生有順序地看圖說話。）
3、了解圖畫大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
隨機出示音節(jié)：mèimeinǎinaipáiduì
�。�1）請學生自由拼讀。
�。�2）開小火車拼讀或同桌互拼。
�。�3）學生齊聲拼讀。
4、導(dǎo)學：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。
（1）認識輕聲音節(jié)：同學們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。）跟老師一起來讀一讀吧�。◣燁I(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀）
�。�2）識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學介紹一下你的好方法吧。
�。�3）書寫詞語音節(jié)：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。
�。�4）教師范寫páiduì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學生在本子上再次練寫。
設(shè)計意圖：讓學生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學生運用漢語拼音認字的意識，讓學生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學習能力。
三、想象創(chuàng)新，練說故事
導(dǎo)言：同學們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧�。ㄖ腔劾先耍汉⒆觽�，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧�。�
1、仔細看圖說一說：同學們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流�。ㄐ〗M練說、教師深入學生中隨機指導(dǎo)）（出示學生活動設(shè)計卡）
3、集體交流評一評：（推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。）
設(shè)計意圖：將學習漢語拼音與培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。
四、自主學習，練讀兒歌
1、過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。（課件出示小白兔）同學們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？
2、學生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習性上說的，有借助童話說的。（出示課文插圖）那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。
�。�1）教師示范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
（2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
�。�3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中（本課要求學會）的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。
（4）識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。
�。�5）出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
�。�6）指名學生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
�。�7）借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。（課件：出示兒歌）
設(shè)計意圖：學習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學拼音，邊讀小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學習的復(fù)韻母，有效地將學習拼音和學習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲，拓展積累
1、教師總結(jié)：同學們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學習中，只要你們認真地學習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。
2、拓展練習：課后，同學們嘗試用學過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學生自主識字的習慣。
教學反思
本課教學關(guān)注了以下三點，對學生的學習方法、學習能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學習生字前，先復(fù)習拼音是有道理的，這樣就減緩了學生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學的規(guī)律。兒歌教學的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學生的認知規(guī)律。識字教學是從感知開始的，然后強調(diào)學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復(fù)習鞏固。
aieiui教學設(shè)計 篇9
能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復(fù)韻母標調(diào)規(guī)則，正確認讀四聲。
一、復(fù)習檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）
2、復(fù)習a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個單韻母的口型大小。
二、過渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。
2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
�。ㄒ唬⿲W習復(fù)韻母ai。
1、發(fā)音。
（1）談話引導(dǎo)。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？
�。�2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
（3）板書ai。
教師師范發(fā)ai音，生聽老師的發(fā)音，看口型變化。
說說ai由哪兩個單韻母組成。
�。�4）師講述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發(fā)音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。
�。�5）師范讀，學生仿讀。
�。�6）指名發(fā)音，糾錯。
（7）集體發(fā)音。
�。�8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復(fù)韻母。
2、四聲。
（1）復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
�。�2）學習標調(diào)規(guī)則。
�、購�(fù)韻母的調(diào)號怎么標呢？要看誰的口型最大，發(fā)音最響亮，調(diào)號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。
�、诮虄焊瑁河衋不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。
（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導(dǎo)用ai的四聲練習組詞。
�。ǘ⿲W習復(fù)韻母ei。
1、ei的讀音。
�。�1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？
�。�2）小男孩發(fā)出的.這個聲音跟我們今天要學的第二個復(fù)韻母讀音有些像。
�。�3）出示復(fù)韻母ei，講述發(fā)音方法。
�、傧葐枏�(fù)韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？
�、诎l(fā)音方法與ai相同。
�。�4）學生自由練習試讀。
�。�5）教師范讀。
�。�6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
�。�7）告訴學生，ei也是復(fù)韻母。
2、ei的四聲。
�。�1）復(fù)習標調(diào)規(guī)則，ei的調(diào)號應(yīng)標在誰的頭上。
�。�2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
�。�3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
（三）學習復(fù)韻母ui。
1、ui的讀音。
�。�1）出示復(fù)韻母ui。
（2）誰能根據(jù)ai、ei的發(fā)音方法，說說我們該怎樣讀ui？
�。�3）學生自由試讀。
（4）指名讀，糾錯。
�。�5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
�。�1）ui是復(fù)韻母，也有四聲，根據(jù)規(guī)定，調(diào)號應(yīng)該標在i上。
�。�2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。
�。ㄋ模⿲W習ai、ei、ui的書寫。
�。�1）復(fù)習單韻母a、e、i、u的書寫。
�。�2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？
�。�3）練習描紅。
�。ㄎ澹┍容^3個復(fù)韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應(yīng)的卡片。
�。┳x四聲
1、教標調(diào)規(guī)則：復(fù)韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調(diào)就標在誰的頭上。
2、教標調(diào)兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調(diào)標在后。
3、出示ai、ei、ui，請學生標聲調(diào)，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預(yù)習ai、ei、ui與聲母的拼讀。
aieiui教學設(shè)計 篇10
一、課型：
教讀課
二、教學目的：
1、學會復(fù)韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準書寫每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、知道ai ei ui的標調(diào)位置。
4、回歸生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
三、教學重難點：
教學重點：學會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的'聲、形及發(fā)音方法2、運用拼讀規(guī)律自主學習聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。
教學難點：復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
四、教學方法：
1、新舊鏈接循序漸進
2、借助情境、語境學習復(fù)韻母
3、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣。
4、學導(dǎo)結(jié)合，學以致用。
五、教學時數(shù)：
一課時
六、教學過程：
1、教學要點：
�。�1）、學會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
�。�2）、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習檢查。
1、用卡片認讀6個帶調(diào)單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W習任務(wù)。
今天我們要學習3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復(fù)韻母。
�。ㄈ┙虒W復(fù)韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、教學ai的發(fā)音，認清字形。
ai就是我們今天要學的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？
教師示范，告訴學生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找o e，i u并列標在后，i上標調(diào)點去掉。
讓學生注意，ai的調(diào)號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
�。ㄋ模┙虒W復(fù)韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調(diào)，進行四聲練習。
�。ㄎ澹┙虒W復(fù)韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調(diào)標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
�。╈柟叹毩暋�
1、卡片認讀復(fù)韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)。
這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音
aieiui教學設(shè)計 篇11
一、強化口形特點，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標有序號1—6）現(xiàn)在請你們看老師的口形練習發(fā)音并講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認識并和它們交朋友。
二、按內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標調(diào)
1、引出字母
出示掛圖，指導(dǎo)學生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個拿草引開小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。
2、引發(fā)疑問
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現(xiàn)？你聽了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
�。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚�問題，要求學生仔細看仔細想。“學起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學習中去。）
3、進行新授
（1）新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復(fù)韻母。
�。�2）單韻母發(fā)音嘴巴不動，復(fù)韻母發(fā)音嘴巴要滑動：發(fā)第一個字母音后馬上要發(fā)下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
�。�3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因為有個a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么？（滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。）
�。�4）師生有節(jié)奏地雙邊活動：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
�。╡i ui的教學相同，略。）
�。�5）復(fù)韻母的四聲教學
a、板書ai ei ui的四聲標調(diào)，齊讀四聲。
b、小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細看認真想，復(fù)韻母怎樣標調(diào)？同桌討論討論。
c、綜合學生的討論交流小結(jié)標調(diào)方法：按單韻母排列順序標調(diào)。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標調(diào)即可。）
（注：充分利用學生已有的知識，按單韻母口形的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標調(diào)，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。）
三、聽音找卡練拼讀，寓學于玩齊參與
（人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個新朋友，現(xiàn)在做個游戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節(jié)，你們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認識圖片上的.物品和小動物
嗎？誰能講出它們的名稱并根據(jù)名稱找出聲母與韻母卡貼在相應(yīng)的圖下，再拼一拼，讀一讀。
（1）自主看圖練。
�。�2）同桌或前后四人合作練。
�。�3）個別或小組競爭比賽。
�。ㄗⅲ翰捎寐犚簟⒖磮D找卡進行拼讀練習，旨在改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學生被動地接受的現(xiàn)象；旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫要正確規(guī)范，游戲中熟練技能
1、指導(dǎo)正確拼讀。
2、指導(dǎo)規(guī)范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應(yīng)注意什么，為什么？（寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。）
3、課外作業(yè)
�。�1）以自由結(jié)合組組。組內(nèi)分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。
�。�2）組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
�。ㄗⅲ豪首x課文是對上述分步學習的整合，使學生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內(nèi)學習的延伸，學生在游戲中實踐，旨在訓(xùn)練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）
aieiui教學設(shè)計 篇12
【教學目標】
�。�、學會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書寫音節(jié)。
�。�、認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
４、注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣。
【教學重點難點】
讀準復(fù)韻母ai ei ui的音，認清復(fù)韻母的形。教學難點是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習復(fù)韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉf略）
師老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學習。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ɡ蠋熍矂印埃椤钡目ㄆo挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復(fù)韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
學生練習發(fā)音。
師請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。
說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學習復(fù)韻母ei
師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的'發(fā)音。
�。�、師寫：
師比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
�。�、看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�。场⒔贪l(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學生練發(fā)音。
�。�、在語言環(huán)境中進行四聲練習。
�。�、拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學習復(fù)韻母ui
１、打電話的小游戲：
師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復(fù)韻母？
生我們學了ai ei。
師還有一個吧？
師對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
�。�、誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
�。�、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
�。�、四聲練習。
�。�、說話或組詞，其中有ui的音，
�。�、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個復(fù)韻母ai ei ui。
７、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習、指導(dǎo)書寫
六、學寫音節(jié)
�。薄W生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音？
�。�、指導(dǎo)書寫。
�。�、讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
�。ê蛯W生一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學習了三個復(fù)韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
第二課時
一、復(fù)習發(fā)音要領(lǐng)
�。�、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
�。�、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
３、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美��！小朋友，快把你會認的花種在花壇里。
�。▽W生上臺摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學習短句
�。�、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天��！在這萬物生長的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什么？（出示插圖）
�。�、學生交流圖上的內(nèi)容，教師相機出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
３、這些音節(jié)你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
�。�、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）
�。�、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎么讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。
６、讀準了句子，現(xiàn)在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
�。�、學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
�。�、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。
�。病⒔柚鷿h語拼音讀兒歌，并圈出學過的音節(jié)。
�。�、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）
４、師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。�、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學習生字
１、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
�。�、引導(dǎo)學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎么記住它的？
aieiui教學設(shè)計 篇13
教學目標:
1、學會aieiui三個復(fù)韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書寫aieiui三個復(fù)韻母。
教學重難點：aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母
二、新授:
（一）、教學aieiui的音形:
1、引導(dǎo)看情境圖:
圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌：
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學復(fù)韻母ai的發(fā)音：
�。�1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導(dǎo)說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。
�。�2）指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）
�。�3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。
�。�5）指導(dǎo)生多種形式練習ai的讀音。
（6）指名讀，集體讀
4、教學復(fù)韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調(diào)歌，學會了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示標調(diào)歌：
6個兄弟標調(diào)號，
有a先找a，
沒a找oe，
iu并列標在后。
�。�4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？
（5）結(jié)合剛才的標調(diào)歌，師生共同給ai標調(diào)號
出示：aiaiaiai
（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
（7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
（8）小結(jié)：其實，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，它都是從第一個單韻母的'音快速滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
�。�1）師：我們已經(jīng)學會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個復(fù)韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）
aieiui教學設(shè)計 篇14
【學習目標】
�。薄⒄J識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。
�。�、注意培養(yǎng)學生口語，初步了解綠化。
【課前準備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學過程】
一、復(fù)習鞏固
�。�、復(fù)習復(fù)韻母ai ei ui及四聲。
�。病⒆x拼音卡片。
�、艈我艄�(jié)。
�、齐p音節(jié)：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學習短語
�。薄⒊鍪厩榫硤D：
學生句式訓(xùn)練誰在干什么？
�。�、了解種樹的過程和步驟。
３、學習短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你栽樹，他培土，我去提水。
⑴自由朗讀。
�、茖W生交流，教師正音。
⑶理解詞語栽樹、培土。
�、葘W習生字“你”、“他”、“水”。
�、赏ㄟ^圖知道“你”、“我”、“他”的'用法。
三、學說兒歌
１、謎語激趣，說話訓(xùn)練：
身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。
�。病⒔柚匆簦宰x兒歌。
３、學習生字白、皮、子、在。
四、擴展活動，生字鞏固
大水皮衣個子不在
白馬水車書皮大衣
車子在讀書
aieiui教學設(shè)計 篇15
教學目的
1.學會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學重點
1.學會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。
教學難點
讀準復(fù)韻母的音
教學準備
教學掛圖或幻燈片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學習復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的?
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)
二、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的`音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標調(diào)的時候應(yīng)當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
板書設(shè)計：
第二課時
二、練習聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰?他們在干什么?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節(jié)bái hēi huī
當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調(diào)復(fù)韻母的標調(diào)問題。
aieiui教學設(shè)計 篇16
[說教材]
這部分是三個復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。
【教學目標】
�。薄W會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學重難點】
復(fù)韻母ai ei ui讀準音，認清形，正確書寫。
【教學方法】
以游戲為主線“活”化課堂教學。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
�。�、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小秘密,是什么呢?讓我們看看去!
師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）
2、揭示課題:你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I,一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學習的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？
二、合作探究。學習新知(一)學習ai。
1．做游戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。
3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學生模仿體會發(fā)音。
4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。
5.指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
�。ǘ⿲W習ei 1. ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發(fā)出什么聲音嗎？（播放動畫，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的.學習興趣，同時也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。）
1.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 2.指名讀，糾正。 3.同桌合作讀。 4.齊讀。
�。ㄈ⿲W習ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話�。�
師：喂，你好！
生……
師：你們今天學了哪幾個復(fù)韻母？
生……，還有一個Ui（創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“打電話”將學習生活化，讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力。）
2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。
3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其余同學跟讀）
4、學了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。（這一環(huán)節(jié)意在考查學生對這三個復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時也讓學生輕松一刻。）
5.大家學得真棒，ai .ei.ui的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！
6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
�。ㄋ模┢醋x與書寫
1.老師覺得大家的ai ei ui都讀得很好，他們?nèi)齻�為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？這些聲母寶寶與ai ei ui手拉手組成了音節(jié)，大家打開書來快速拼一拼。
2.課件出示音節(jié)，檢查學生的拼讀情況。
3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來）出示帶音調(diào)的音節(jié)。（相信學生的學習能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。）
4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結(jié)：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。
五．布置作業(yè)：
在課外書上找找?guī)в衋i ei ui的音節(jié)，讀一讀，比比看誰認識的多！
aieiui教學設(shè)計 篇17
一、復(fù)習
�。�、單韻母和四聲：
⑴出示aoeiuü，抽讀。
�、萍由下曊{(diào)讀。
�。�、排列：
⑴過渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。
�、颇隳馨磫雾嵞赴l(fā)生時口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。
二、學習語境歌
�。�、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續(xù)學習其他的`拼音。
２、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示aieiui
�。�、學習語境歌：
�、庞幸皇變焊枵f的就是圖上的內(nèi)容。
⑵請你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。eieiei，小羊羔，快快過來吃青草。
�、墙翌}今天我們就來學習aieiui
三、學習復(fù)韻母
�。�、學習ai：
⑴組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個單韻母組成的拼音，我們叫他復(fù)韻母。（師貼圖a—）
�、瓢l(fā)音方法：
將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發(fā)生時，先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。（師貼圖a—i）
示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。
�、撬穆暰毩暎�
標調(diào)，在給ai戴帽子時，聲調(diào)要標在發(fā)音時口形較大的那個單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調(diào)標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調(diào)歌就是告訴我們怎樣標聲調(diào)的有a不放過，oe，iu并列標在后。
組次練習挨著、挨餓、高矮、愛護
⑷書寫練習：
�、僭趯慳i時，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。
②范寫、學生描紅、練寫。
�、尚〗Y(jié)學法。
�。病W習ei。（能力強的學生為主）
３、學習ui。（全體學生自學）
四、鞏固練習
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