欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《自然界的水循環(huán)》教學設(shè)計

    時間:2023-06-19 10:59:50 教學資源 投訴 投稿
    • 相關(guān)推薦

    《自然界的水循環(huán)》教學設(shè)計

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的《自然界的水循環(huán)》教學設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《自然界的水循環(huán)》教學設(shè)計

    《自然界的水循環(huán)》教學設(shè)計1

      一、教學目標

      1.知識與技能

     。1)了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律,了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源,其數(shù)量是有限的。

     。2)理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。

      2.過程與方法

     。1)通過學習水循環(huán),能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”,并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力。

      (2)通過學習水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律,使學生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題,用科學的理念、發(fā)展的觀點指導個人行為。學會運用辯證的觀點分析、解決問題。

      3.情感態(tài)度與價值觀

     。1)通過學習陸地水體的有關(guān)知識,增強水資源的憂患意識,樹立科學的資源觀,養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

     。2)通過水循環(huán)運動的學習,認識自然界水的動態(tài)平衡,受到辯證唯物主義教育。

      二、教學重點

      1.以海陸間循環(huán)為主,將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中,使學生綜合把握水循環(huán)。學生在學習后,應(yīng)能繪制簡圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。

      2.重點把握水循環(huán)的地理意義:維持地球上各水體之間的動態(tài)平衡,促進物質(zhì)運動和能量交換,使淡水資源不斷更新,對氣候、生態(tài)、地貌產(chǎn)生深刻影響。

      三、教學方法

      1.讀圖分析。

      2.講練結(jié)合。

      3.學生繪圖訓練。

      四、教學過程

      [導入新課]

      當一個人因干渴而昏迷不醒的時候,他開口說的第一句話,一般說第一個字會是什么呢?(學生齊答“水!”)1992年6月,參加聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的100多個國家元首和政府首腦聯(lián)筆寫下了這樣的警句:“水不僅為維護地球的一切生命所必須,而且對一切社會經(jīng)濟部門都有生死攸關(guān)的重要意義!笨梢娝疄樯矗瑢θ祟愂欠浅V匾。今天,我們就來學習“自然界的水循環(huán)”。

     。ㄒ唬┫嗷ヂ(lián)系的水體

      水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化,形成各種水體,構(gòu)成一個連續(xù)但不規(guī)則的圈層──水圈。

      讀圖3.1“水圈的構(gòu)成”,了解水體的構(gòu)成:

      【過渡】

      從運動更新的角度看,陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關(guān)系。

      [分組活動]閱讀教材圖3.2思考:

     。1)河流補給是指河水的來源。圖中河流的.補給可能涉及哪幾種水體?明確河流水體的補給可能涉及大氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。

     。2)河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異,分析它們的補給關(guān)系?從水往低處流的道理,理解當河流水位高于湖泊水位時,水的運動方向是:河流→湖泊;而湖泊水位高于河流水位時,水的運動方向是:湖泊→河流。這就是河流與湖泊之間的相互補給關(guān)系。另外,需要說明的是,湖泊對河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期,沿河湖泊及水庫會起削減洪峰的作用(案例:洞庭湖對長江水的調(diào)蓄作用)。

      [學生討論](略)

      [教師補充]大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接來源,所以,我國東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切,有明顯的季節(jié)和年際變化;靠雨水補給的河流,其汛期出現(xiàn)的時間與降水出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意:汛期都在雨季,而非夏季,因為不同的氣候類型,降水的季節(jié)并非都在夏季(如地中海式氣候,雨季在冬季)。在內(nèi)陸地區(qū),河流主要靠冰川融水補給,所以,河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性,河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意:南北半球的季節(jié)是相反的。我國大部分地區(qū)屬于季風氣候,因此,在冬季,我國大多數(shù)河流進入枯水期,河水主要靠地下水補給。

    《自然界的水循環(huán)》教學設(shè)計2

      一、教學目標

      【知識與技能】

      能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程,運用水循環(huán)的原理知識,分析常見的人類活動對水資源的影響,理解水循環(huán)的地理意義。

      【過程與方法】

      通過繪、說、析等形式,掌握自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié),學會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的地理信息。

      【情感態(tài)度與價值觀】

      通過對水循環(huán)的過程及意義的學習,能夠正確認識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律,樹立人類與環(huán)境和諧發(fā)展的觀念。

      二、教學重難點

      【重點】

      水循環(huán)的'過程和主要環(huán)節(jié)。

      【難點】

      水循環(huán)的地理意義。

      三、教學過程

      環(huán)節(jié)一:導入新課

      詩歌名言導入。通過提問學生和地理相關(guān)的古詩詞,如“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”、“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池”等,之后引用李白的“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回”設(shè)置懸念“黃河的水真的回不來了么”來導入新課。

      環(huán)節(jié)二:新課講授

      1.水循環(huán)的概念、類型

      教師引導學生閱讀教材,找到水循環(huán)的概念和類型。

      【問題】

      (1)什么是水循環(huán)?

      (2)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域都有哪些?水循環(huán)類型可以總結(jié)為哪些?

      【學生回答】水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個環(huán)節(jié)連續(xù)運動的過程。水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間。

      2.水循環(huán)的過程、主要環(huán)節(jié)

      (1)教師播放水循環(huán)動畫,引導學生用自己的話描述海陸間水循環(huán)的具體過程?思考海陸間水循環(huán)包括哪些主要環(huán)節(jié)?與海陸間的循環(huán)相比,海上循環(huán)和陸地內(nèi)循環(huán)有哪些主要環(huán)節(jié)呢?

      【學生回答】水循環(huán)的過程:海洋表面的水被蒸發(fā)上升到空中,水汽被輸送到陸地上空,凝結(jié),形成降水降落到地面,一部分下滲到地下,匯成地下徑流,另一部分沿地面流動,形成地表徑流,二者最后匯集到海洋,形成海陸大循環(huán)。主要環(huán)節(jié)包括:蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流。海上循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有蒸發(fā)和降水;陸地內(nèi)循環(huán)的主要環(huán)節(jié)包括蒸發(fā)(植物蒸騰)、降水。

      【教師總結(jié)】水循環(huán)最基本的環(huán)節(jié)是蒸發(fā)和降水,其中海陸間循環(huán)是參與環(huán)節(jié)最多的,海上內(nèi)循環(huán)是參與水量最多的。

      教師引導學生繪制示意圖表示水循環(huán)的過程并請學生演示。

      (2)結(jié)合教材P55-56活動,學生思考并回答問題。

      【學生回答】

      (1)人類能夠干預或控制的水循環(huán)的環(huán)節(jié)有下滲和地表徑流。

      (2)可能跟氣候變暖和降水減少有關(guān)。

      (3)上中游地區(qū)過渡引用黃河水。

      (4)統(tǒng)一調(diào)配水資源、指數(shù)造林涵養(yǎng)水源。

      【教師總結(jié)】水循環(huán)過程不是一成不變的,自然原因和人為原因都會通過改變水循環(huán)的一個或某幾個環(huán)節(jié),使水循環(huán)過程發(fā)生變化。人類活動影響最大的水循環(huán)環(huán)節(jié)是地表徑流,主要表現(xiàn)是南水北調(diào)、修建水庫等。

      環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

      我們認識了水循環(huán)這個如此龐大的系統(tǒng),大家課后先去探究一下在地理環(huán)境中它具有怎樣的地理意義,我們下節(jié)課再來交流。

      四、板書設(shè)計

      五、教學反思

    《自然界的水循環(huán)》教學設(shè)計3

      教學目標

      1、知識與技能

      ①了解水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系

     、谀芾L制示意圖表示水循環(huán)的過程,掌握其主要環(huán)節(jié),運用水循環(huán)的原理知識,分析常見的人類活動對水資源的影響,理解水循環(huán)的地理意義

      ③學會從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用信息,分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。

     、苷_認識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律,實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展。

      2、過程與方法

     、僬n前閱讀相互聯(lián)系的水體,加深學生對地球上水的認識。

     、诟鶕(jù)所提供的資料,同學間合作探究長江水的補給形式,通過“說、指、畫、比、思、辨”等讓學生自主構(gòu)建水循環(huán)的知識。

     、塾牲S河斷流現(xiàn)象,引導學生搜集資料,分析黃河斷流帶來的危害、斷流的原因,并嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。

      3、情感態(tài)度與價值觀

     、僭鰪妼W生水資源的憂患意識,樹立科學的資源觀。

      ②幫助學生樹立正確認識和利用水循環(huán)的自然規(guī)律,實現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。

      教學重點

      水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié),水循環(huán)的地理意義。

      教學難點

      水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié),水循環(huán)的地理意義。

      陸地水體之間的相互補給關(guān)系。

      教學方法

      1.討論法

      通過組織學生討論,給學生提供自主學習、合作學習、探究學習的機會。

      2.案例分析法(黃河斷流問題)

      3、教學過程

      一、相互聯(lián)系的水體

      【自學】結(jié)合圖3.1,自學第一部分內(nèi)容回答下列問題:

      1、地球上的水體從狀態(tài)上和存在空間上分為哪幾種類型?

      2、陸地上的水體有哪些?

      3、水圈有哪些特點?

      學生回答,老師補充總結(jié)(板書)

      【過渡】從運動更新的`角度看,陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關(guān)系。

      觀察圖3.2“陸地上的水體及其相互關(guān)系”

      大家思考兩個問題(學生自主討論)

      師:河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體?

      生:雨水、高山冰川或冰雪融水、湖泊水和地下水等

      【過渡】“以上的內(nèi)容充分說明,自然界的水體由很多部分組成,但是他們都處于相互轉(zhuǎn)換、相互影響的過程,他們是相互聯(lián)系的。”

      二、水循環(huán)的過程和意義

      引用李白的詩《將進酒》其中有一句“黃河之水天上來,奔流到海不復還……”,黃河之水真的“奔流到海不復還”了嗎?引出水循環(huán)的過程。

      學生自主學習,觀察水循環(huán)的示意圖。思考下面的問題:

      1、水循環(huán)發(fā)生的空間領(lǐng)域有哪些?

      2、水循環(huán)發(fā)生的環(huán)節(jié)有哪些?

      3、水循環(huán)的簡單示意圖。

      4、水循環(huán)的三種類型?

      請兩個學生在黑板上畫出水循環(huán)的示意圖,其他學生在草稿本上畫。

      其他學生改正錯誤的地方。

      教師總結(jié):水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)及其名稱。加深學生的記憶。

      根據(jù)自己的親身經(jīng)歷自然界中水循環(huán)有什么意義?

      【學生活動】閱讀課文,歸納水循環(huán)的四點意義。(水量平衡器、天然淡水制造廠、大自然的空調(diào)、地形雕塑師)

      【案例分析】“黃河之水奔流不到!保S河斷流逐年加劇。1972年至1998年的27年中,有21年下游出現(xiàn)斷流。進入20世紀90年代,幾乎年年斷流,1997年斷流河段上延至距河口約780千米的河南開封。

      1、目前人類活動可以影響水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)?

      2、黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關(guān)?

      3、黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關(guān)?

      4、人類可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流?

      (學生討論、發(fā)言,教師補充總結(jié))

      【小結(jié)】人類活動可以對自然界中的水循環(huán)環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響,因此人類活動一定要遵循水循環(huán)的自然規(guī)律,否則這種影響會給人類生存和發(fā)展帶來危機。

      作業(yè)布置:完成相關(guān)的練習題。

      三、板書設(shè)計

      第一節(jié) 自然界的水循環(huán)

      一、相互聯(lián)系的水體:

      1、狀態(tài)—固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)

      2、存在空間—陸地水、大氣水、海洋水

      二、水循環(huán)的過程和意義:

      1、水循環(huán)形式—海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)(示意圖略)

      2、水循環(huán)的意義

    【《自然界的水循環(huán)》教學設(shè)計】相關(guān)文章:

    《自然界的水循環(huán)》教案02-08

    自然界的水循環(huán)地理教案02-09

    水循環(huán)教學設(shè)計03-03

    《自然界的水》教案08-30

    《自然界的水》教案7篇02-23

    欣賞與設(shè)計教學設(shè)計05-24

    《頭飾設(shè)計》教學設(shè)計06-06

    親自感受自然界好的語句10-21

    經(jīng)典教學設(shè)計03-05

    教學設(shè)計04-19