小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計精品
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編精心整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計精品,希望對大家有所幫助。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計精品1
【教材分析】
本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索,寫小鷹的認識不斷提高。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格上的字只識不寫,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。
【教學(xué)時間】
三課時。
第一課時
一、引導(dǎo)看圖,揭示課題。
1、出示幻燈片。
。1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
。2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2、設(shè)計懸念,引出新課。
小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3、出示課題。
(1)板書:9小鷹學(xué)飛
。2)教學(xué)生字:鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
。1)出示自讀要求。
、僮x第一遍,在生字下做記號。
、谧x第二遍,碰到生字重點拼讀。
、圩x第三遍,在難讀的句子下面畫上“~~”
、茏x第四遍,標(biāo)上自然段序號。
。2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
。1)檢查生字字音掌握情況。
、俪鍪拘『诎。
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧
②指名看拼音讀詞語。
。2)重點檢查幾個難讀的句子。
、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎,跟著老鷹拼命向上飛。
、诔鍪荆盒→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!
。3)檢查課文朗讀情況。
、僦该f說本課共有幾個自然段?
、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的'讀課文。
二、細讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
。1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2自然段。
。3)了解有關(guān)詞句。
、偎鼈冿w到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
、谛→椪f這話時,心情怎樣?你從哪兒看出來的?
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?
、邸斑不算會飛”是什么意思?
老鷹對小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。
、苄〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛了,老鷹說這不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
。1)指名讀課文。
。2)理解有關(guān)詞句。
、傩→椇屠销椨謥淼绞裁吹胤剑克鼈兊目捶ㄓ钟惺裁床煌?
②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些?為什么?
、坌→楋w得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎樣想的?
指名讀老鷹的話。
。3)分角色讀第3、4自然段。
(4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會飛了,可老鷹說它還沒有真的會飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
。1)指名獨課文。
。2)思考討論。
、傩→椇屠销梺淼搅耸裁吹胤?
、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了?
、坌→椩趺磿w得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?
、苄→椪f的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得虛心了)
、葜笇(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁,拼命”要重讀。
“飛呀,飛呀”要讀得慢些。
教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。
、扌→椞ь^往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會想些什么?它會怎樣去做?
⑦自由練讀第6自然段。
。3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
。1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過這篇課文,你讀得了什么道理?
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴詞。
旋()()()鼓()()()
2、用下列詞語練習(xí)說話。
。1)跟著
。2)已經(jīng)
五、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。
(1)教學(xué)生字字形。
①教給方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。
、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況。
、僦该f說自己用什么方法記住了哪個字。
熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);
、谥该f說自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫法。
。1)搖、促、吧、指,左窄右寬。
。2)鼓,左右等寬。
。3)算、總,上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、作業(yè)。
1、組詞。
促()總()
捉()想()
2、讀一讀,再抄寫。
跟著飛行急促搖搖頭"
總算頭頂盤旋指了指
3、填空。
小鷹()地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我()……會飛了吧!”
小鷹只好(),跟著老鷹()向上飛。飛呀,飛呀,大樹(),大山也()。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計精品2
教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
3明白學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進取。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞
1小朋友們好,我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥。你們看是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧!
2看到小朋友們那么禮貌,老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞?(出示“高興”,指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語讀兩遍。
3下面的詞語我們開火車讀;疖嚮疖囬_起來,一開開到這里來。(開火車讀詞語)
二、回顧課文,板畫激趣
1小朋友們都會讀了?磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認真了。請同學(xué)們看黑板,想想,《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方。
2小鷹為什么會越飛越高呢?請同學(xué)們拿起課本,認真聽老師讀課文。(教師范讀課文)
三、品讀課文,理解內(nèi)容
(一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1你們聽得可真專心,F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)
3指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的'本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?
5 咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話,小鷹會怎么想?
(二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2小鷹飛到這高高的大山上,多不容易!(移動小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟,體會小鷹更高興的心情)
3大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。
4課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的。話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會飛,這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)
2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時,小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
這個句子有兩個詞很重要,把這兩個詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。
3飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時,小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎?
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這6個小圓點就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會有什么不一樣?
出示句子:
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計精品3
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
1、小朋友們看這是誰呀?他在干什么?
(放錄像:鷹在高空飛翔)
師:鷹飛得多高!他們飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書課題:小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題。
3、聽課文錄音。
。ǘ┚x課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
。1)看動畫后,默讀全文,想一想:課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容?(
一、第二自然段)
。2)指名讀第一、第二自然段。
。3)理解有關(guān)詞句。
、偎鼈冿w到大樹的上面,小鷹和老鷹的。看法有什么不同?
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
②小鷹說這話時,心情怎樣?(高興)
你是怎么看出來的?(高興得喊起來)
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
指名試讀。
、邸斑不算會飛”是什么意思》(還沒有完全學(xué)會飛行)
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)
試讀————指名讀————評議
③小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛啦,老鷹說這還不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
(兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫小鷹學(xué)飛,再寫飛到什么高度,接著寫
小鷹很高興,最后寫老鷹教育小鷹。)
。ǜ叨炔煌,小鷹說的話不同,這次強調(diào)是“真的”會飛;因為是第二次,好多地方加了“又”字)
。ò鍟捍笊缴峡照娴臅w啦還不算會飛)
。3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)
各自練讀,指名試讀
(4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)
指名讀老鷹說的話。
。5)分角色讀第三、四自然段。
。6)小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺得自己真的會飛了,可是老鷹說還不算會飛。
3、學(xué)習(xí)第三段
(1)默讀課文第五自然段。
①板書(更高的地方)后問:我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
。w呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了)
、谡f得對!小鷹為什么會飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
、壑该x小鷹說的話。(板書:總算……會飛了吧?)
問:“總算”是什么意思?
、苓@次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語
氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)
、葺p輕讀小鷹說的話,體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
、拗该x第五自然段。
。2)這次,老鷹是怎么回答的.?(學(xué)生回答后,板書:你往上看)
、傩→椞ь^往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢)
再次理解“盤旋”的意思。(學(xué)生用動作表演)
、谛→棔胄┦裁?
、鄹髯跃氉x第六自然段。
、苤该首x課文的第六自然段。
。ㄈ┱归_討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師:剛開始學(xué)這篇課文的時候,有說是在大山的上空飛的,也有說是在更高的地方飛的,到底誰說得對呀?
組織學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié):它們是在更高的地方飛。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計精品4
一.設(shè)計理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情,從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,通過自主探究,合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時,通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過朗讀,體會小鷹心情的變化,讀出心情變化的語氣。
2.通過分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。
3.學(xué)會本課的三個生字:旋搖鼓
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1.檢查詞語讀音。
出示詞語:搖頭拼命盤旋
頭頂矮小總算
喘氣急促鼓起勁
2.出示填空:小鷹跟著老鷹(學(xué)飛行),飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
3.總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容。
【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個填空,目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知,并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過慢慢地訓(xùn)練,他們的概括能力就會有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高!
(二)學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說?〈體會“高興、喊、已經(jīng)”等詞的.含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說?感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時,我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí),通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛。”這句話中,體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過分角色讀,更加能體會他們的心情!
。ㄈ┌瓷鲜龇椒,學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎么說?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說?
(1)自讀課文,四人小組討論回答。
(2)怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時,我采用半扶半放的方法,通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點,自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過朗讀來加深體會!
。ㄋ模┩瑯訋е齻問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。
1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。
2、抓住重點詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。
“飛呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來表演,體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。
【以學(xué)生為主體,在教學(xué)小鷹第一次試飛時,教給學(xué)生分析課文的方法,學(xué)第二次試飛時,半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,在學(xué)小鷹第三次試飛時,教師適度放手,讓學(xué)生運用方法自學(xué),教師只是在一旁畫龍點睛,引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析。】
(五)朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解,激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示!
。┞(lián)系實際談體會:
小朋友,你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時,也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用,拓展了課本知識,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。】
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