小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對(duì)大家有所幫助。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
【教材分析】
本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無(wú)止境,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,寫(xiě)小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。
【教學(xué)要求】
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)看圖,揭示課題。
1、出示幻燈片。
。1)出示圖一:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?
。2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?
2、設(shè)計(jì)懸念,引出新課。
小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。
3、出示課題。
(1)板書(shū):9小鷹學(xué)飛
。2)教學(xué)生字:鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
。1)出示自讀要求。
、僮x第一遍,在生字下做記號(hào)。
②讀第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀。
、圩x第三遍,在難讀的句子下面畫(huà)上“~~”
、茏x第四遍,標(biāo)上自然段序號(hào)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自讀情況。
(1)檢查生字字音掌握情況。
、俪鍪拘『诎濉
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤(pán)旋吧
、谥该雌匆糇x詞語(yǔ)。
。2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。
①出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
、诔鍪荆盒→椧惶ь^,只見(jiàn)白云上面,還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!
(3)檢查課文朗讀情況。
、僦该f(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段?
、谥该肿匀欢巫x課文。
讀后師生共同評(píng)議。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)?講的是它們之間的什么事?
三、作業(yè)。
1、練讀生字。
2、練讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、流利的'讀課文。
二、細(xì)讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
。1)看圖自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一幅圖的內(nèi)容。
(2)指名讀第1、2自然段。
。3)了解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹(shù)的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?
、谛→椪f(shuō)這話時(shí),心情怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?
、邸斑不算會(huì)飛”是什么意思?
老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。
、苄〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛了,老鷹說(shuō)這不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
。1)指名讀課文。
。2)理解有關(guān)詞句。
①小鷹和老鷹又來(lái)到什么地方?它們的看法又有什么不同?
、谥该f(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些?為什么?
、坌→楋w得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里怎樣想的?
指名讀老鷹的話。
。3)分角色讀第3、4自然段。
。4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可老鷹說(shuō)它還沒(méi)有真的會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。
。1)指名獨(dú)課文。
。2)思考討論。
、傩→椇屠销梺(lái)到了什么地方?
、趶哪膬嚎闯鏊鼈冿w得更高了?
、坌→椩趺磿(huì)飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?
、苄→椪f(shuō)的話和前面兩次有什么不同?(語(yǔ)氣不肯定,變得虛心了)
、葜笇(dǎo)朗讀第5自然段。
“鼓起勁,拼命”要重讀。
“飛呀,飛呀”要讀得慢些。
教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。
、扌→椞ь^往上看,看到了什么?理解:“盤(pán)旋”小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎樣去做?
、咦杂删氉x第6自然段。
。3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學(xué)過(guò)這篇課文,你讀得了什么道理?
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
旋()()()鼓()()()
2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
(1)跟著
。2)已經(jīng)
五、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀黑板上的生字詞。
2、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)教學(xué)生字字形。
、俳探o方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。
、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。
。2)檢查自學(xué)情況。
①指名說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住了哪個(gè)字。
熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);
、谥该f(shuō)說(shuō)自己用什么方法比較難記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)法。
(1)搖、促、吧、指,左窄右寬。
。2)鼓,左右等寬。
(3)算、總,上中下三部分要緊湊。
3、學(xué)生在田字格中描紅。
三、作業(yè)。
1、組詞。
促()總()
捉()想()
2、讀一讀,再抄寫(xiě)。
跟著飛行急促搖搖頭"
總算頭頂盤(pán)旋指了指
3、填空。
小鷹()地喘著氣,對(duì)老鷹說(shuō):“現(xiàn)在……我()……會(huì)飛了吧!”
小鷹只好(),跟著老鷹()向上飛。飛呀,飛呀,大樹(shù)(),大山也()。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
教學(xué)目標(biāo)
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
3明白學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞
1小朋友們好,我們又見(jiàn)面了。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你們看是誰(shuí)?快熱情地跟它們打聲招呼吧!
2看到小朋友們那么禮貌,老鷹和小鷹可高興了。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(出示“高興”,指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍。
3下面的詞語(yǔ)我們開(kāi)火車讀。火車火車開(kāi)起來(lái),一開(kāi)開(kāi)到這里來(lái)。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))
二、回顧課文,板畫(huà)激趣
1小朋友們都會(huì)讀了。看來(lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,想想,《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方。
2小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀課文)
三、品讀課文,理解內(nèi)容
(一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1你們聽(tīng)得可真專心,F(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)了小鷹飛到了大樹(shù)的上面。(貼小鷹圖)
2小鷹飛到了大樹(shù)的上面,它的心情怎么樣?(指名答)
3指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹(shù)上,它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的'本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級(jí)的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?
5 咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6小鷹飛到了大樹(shù)的上面,多了不起啊!可老鷹說(shuō)什么呢?用橫線在第二自然段畫(huà)出老鷹說(shuō)的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7課文第一、二自然段寫(xiě)了小鷹第一次飛到大樹(shù)上的情形,誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8小鷹飛到了大樹(shù)的上面,老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話,小鷹會(huì)怎么想?
(二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)
2小鷹飛到這高高的大山上,多不容易。(移動(dòng)小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過(guò)自讀自悟,體會(huì)小鷹更高興的心情)
3大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。
4課文第三、四自然段寫(xiě)了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的。話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1小鷹飛到大樹(shù)上,飛到了這么高的大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段,一邊聽(tīng)一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)
2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:
小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。
3飛啊,飛啊,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說(shuō)的?用“——”畫(huà)出小鷹說(shuō)的話。(指名答)
你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉,聽(tīng)老師讀這兩句話,感覺(jué)會(huì)有什么不一樣?
出示句子:
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?
4小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說(shuō)話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)精品3
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀?他在干什么?
。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔)
師:鷹飛得多高!他們飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!今天,我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書(shū)課題:小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題。
3、聽(tīng)課文錄音。
。ǘ┚x課文:
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
。1)看動(dòng)畫(huà)后,默讀全文,想一想:課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容?(
一、第二自然段)
。2)指名讀第一、第二自然段。
(3)理解有關(guān)詞句。
、偎鼈冿w到大樹(shù)的上面,小鷹和老鷹的?捶ㄓ惺裁床煌?
小鷹老鷹
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛
②小鷹說(shuō)這話時(shí),心情怎樣?(高興)
你是怎么看出來(lái)的?(高興得喊起來(lái))
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)
指名試讀。
、邸斑不算會(huì)飛”是什么意思》(還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行)
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)
試讀————指名讀————評(píng)議
、坌〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦,老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?
。▋啥嗡鶎(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫(xiě)小鷹學(xué)飛,再寫(xiě)飛到什么高度,接著寫(xiě)
小鷹很高興,最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。)
。ǜ叨炔煌,小鷹說(shuō)的話不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛;因?yàn)槭堑诙,好多地方加了“又”字?/p>
。ò鍟(shū):大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛)
。3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語(yǔ)氣讀)
各自練讀,指名試讀
。4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)
指名讀老鷹說(shuō)的話。
(5)分角色讀第三、四自然段。
(6)小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第三段
。1)默讀課文第五自然段。
、侔鍟(shū)(更高的地方)后問(wèn):我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?
。w呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了)
、谡f(shuō)得對(duì)!小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
、壑该x小鷹說(shuō)的話。(板書(shū):總算……會(huì)飛了吧?)
問(wèn):“總算”是什么意思?
、苓@次小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語(yǔ)
氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)
、葺p輕讀小鷹說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話。評(píng)議。
、拗该x第五自然段。
(2)這次,老鷹是怎么回答的.?(學(xué)生回答后,板書(shū):你往上看)
①小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢)
再次理解“盤(pán)旋”的意思。(學(xué)生用動(dòng)作表演)
、谛→棔(huì)想些什么?
、鄹髯跃氉x第六自然段。
、苤该首x課文的第六自然段。
(三)展開(kāi)討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師:剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候,有說(shuō)是在大山的上空飛的,也有說(shuō)是在更高的地方飛的,到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀?
組織學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié):它們是在更高的地方飛。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)精品4
一.設(shè)計(jì)理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要以學(xué)生自主、合作、探究讀書(shū)和心靈交匯為主要教學(xué)形式,讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情;使學(xué)生在角色朗讀中流露真情;幫助學(xué)生在想、述、演、說(shuō)中內(nèi)化語(yǔ)言的深情,從而全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,通過(guò)自主探究,合作交流、情景創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。
二.教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過(guò)朗讀,體會(huì)小鷹心情的變化,讀出心情變化的語(yǔ)氣。
2.通過(guò)分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。
3.學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字:旋搖鼓
三.教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1.檢查詞語(yǔ)讀音。
出示詞語(yǔ):搖頭拼命盤(pán)旋
頭頂矮小總算
喘氣急促鼓起勁
2.出示填空:小鷹跟著老鷹(學(xué)飛行),飛到了(大樹(shù)的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
3.總結(jié):這就是課文的主要內(nèi)容。
【在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空,目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,并滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。通過(guò)慢慢地訓(xùn)練,他們的概括能力就會(huì)有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)
1、(多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上)小鷹怎么說(shuō)?〈體會(huì)“高興、喊、已經(jīng)”等詞的.含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說(shuō)?感情讀老鷹的話(親切、和藹)
3、齊讀、男女分角色讀。
【學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí),我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái):“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō):“飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛。”這句話中,體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀,更加能體會(huì)他們的心情!
。ㄈ┌瓷鲜龇椒ǎ瑢W(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。
1、小鷹怎么說(shuō)?
2、老鷹怎么回答?
3、老鷹為什么這么說(shuō)?
。1)自讀課文,四人小組討論回答。
(2)怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。
【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí),我采用半扶半放的方法,通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的心情。通過(guò)自己去找不同點(diǎn),自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)!
。ㄋ模┩瑯訋е齻(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。
1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問(wèn)題,然后再交流朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說(shuō)明越往高處越難飛。
“飛呀,飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來(lái)表演,體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時(shí),小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō):“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高,也就是說(shuō),飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
【以學(xué)生為主體,在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí),教給學(xué)生分析課文的方法,學(xué)第二次試飛時(shí),半扶半放引著學(xué)生分析朗讀,在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí),教師適度放手,讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué),教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛,引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。】
。ㄎ澹├首x全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立,自由表演讀。
【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演,學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解,另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示!
。┞(lián)系實(shí)際談體會(huì):
小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
【聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用,拓展了課本知識(shí),這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。】
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