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    《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-02-03 08:39:01 教學(xué)資源 投訴 投稿

    人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

    人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字。

      2、朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      指導(dǎo)多種方法識(shí)字

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、生字、詞語(yǔ)卡片

      2、整合的課件

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、猜謎語(yǔ)引出課題。(板書(shū):棉花)

      2、你們看,(演示棉花圖片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的'小姑娘。,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”(板書(shū)課題),齊讀。

      3、再看這張圖片,棉花姑娘怎么了?(引導(dǎo)觀察表情)

      二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字

      1、借助拼音自由讀課文,劃出生字并讀準(zhǔn)字音。

      2、檢查生字認(rèn)讀情況

      (1)同桌互認(rèn)生字

     。2)學(xué)生教讀生字

      (3)開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)

      4、識(shí)記(引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn))

      5、給這些生字找詞語(yǔ)朋友(擴(kuò)詞練習(xí))

      6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?輕聲讀一讀

      7、再自由讀通課文,邊讀邊想,從文中知道了什么?

      5、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。

      三、細(xì)讀學(xué)文,理解感悟

      導(dǎo)入:分段指讀,思考:棉花姑娘到底怎么了?

     。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)!

     。1)提問(wèn):棉花姑娘得了什么?你從哪里知道的?

     。2)指名讀,相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片,學(xué)生談感受。

      (3)指導(dǎo)讀好這句話。

      2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!”

     。1)提問(wèn):第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情,找出來(lái)大聲讀一讀。

     。2)指導(dǎo)讀好這句話。

     。3)理解、識(shí)記生詞“盼望”,并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。

     。4)齊讀這句話。

      (二)了解第二至四自然段

      1、課件出示:棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫忙捉蟲(chóng)治病,可是他們都不能幫忙,最后()治好了棉花姑娘的病。

      2、自由輕聲讀課文,匯報(bào)填空

      3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢?引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片

      4、感情朗讀課文最后一自然段

      四、角色表演,升華感悟

      1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié):棉花姑娘生病了,很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙,可又幫不上忙,那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___,啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉___,青蛙只會(huì)捉___。

      2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段,讀出各自的感受。

      3、(出示頭飾)學(xué)生分角色讀課文。

      4、全班同學(xué)分角色讀課文。

      五、拓展延伸,增加積累

      1、提問(wèn):你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生?

      2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料

    人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)要求:

      1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

      2、有感情得朗讀課文,分角色表演。

      3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      幻燈片、生字卡片,頭飾

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧。

      二、讀通課文,識(shí)記生字

      1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

      2、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

      3、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、有一天,棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢?自由朗讀課文,到課文中去找找答案,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、(出示棉花姑娘生病的幻燈片)小朋友們,棉花姑娘到底是怎么了?在她身上發(fā)生了什么事情呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

      3、怪不得她低著頭,一副有氣無(wú)力的'樣子,原來(lái)她生病了。(出示句子:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。)請(qǐng)你自己讀一讀這句話,從這句話中,你知道了什么?

      4、哦,原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x(chóng)。你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看。(出示蚜蟲(chóng)圖片)看到這樣的蚜蟲(chóng)你有什么感覺(jué)?

      5、現(xiàn)在,這么多可惡的蚜蟲(chóng)就在棉花姑娘的身上爬來(lái)爬去。如果你就是棉花姑娘,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?帶著這種感覺(jué)再讀第一句話。

      6、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。(出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。。┲该x句子,說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?

      7、老師也想來(lái)試試,教師范讀。再請(qǐng)小朋友讀一讀,誰(shuí)愿意?(指導(dǎo)讀句子!芭瓮笔鞘裁匆馑?對(duì)呀,盼望就是希望,而且是非常非常希望,誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來(lái)?讀出重音:多么)

      8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情,我們也真替她難過(guò)和著急!咱們把這兩句話連起來(lái)讀一讀,好嗎?(出示第一自然段,齊讀)

      9、讀得很不錯(cuò),老師已經(jīng)聽(tīng)出了很難受很著急的感覺(jué)。這段話就是我們課文中的第1自然段。

      四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段:

      導(dǎo)入:棉花姑娘的病這么重,她非常非常盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。那她盼來(lái)了誰(shuí)呢?

      1、請(qǐng)你好好地讀一讀課文第2—6自然段,把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生用“——”畫出來(lái),棉花姑娘的病最后是誰(shuí)治好的,在這位醫(yī)生的下面畫一條“~~”。

      2、你找到了誰(shuí)?(生說(shuō),師相應(yīng)板書(shū):燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng))這三位醫(yī)生,還有你喜歡的嗎?自讀這三段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她。

      3、燕子最早從空中飛過(guò),她和棉花姑娘說(shuō)了什么?師生合作讀、演—評(píng)議—再演。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育,并用“請(qǐng)”字說(shuō)話。

      4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。(同位練習(xí),指三對(duì)展示—評(píng)價(jià))

      5、這三位小醫(yī)生經(jīng)過(guò)時(shí),棉花姑娘說(shuō)了三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)看圖、引發(fā)想象,體會(huì)棉花姑娘的心情變化。

      五、學(xué)習(xí)5-6自然段。

      1、最后是誰(shuí)幫助棉花姑娘治好了?(七星瓢蟲(chóng))

      2、請(qǐng)你找到第5自然段,再好好讀一讀。讀后想:七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)是什么?(板書(shū):捉蚜蟲(chóng))它的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?(很快就把蚜蟲(chóng)吃光了)

      3、(出示七星瓢蟲(chóng)的圖片)七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣呢?聽(tīng)他自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。(走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請(qǐng)他介紹)學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補(bǔ)充:是啊,我捉蚜蟲(chóng)的本領(lǐng)可大呢!我一天就可以吃掉130多只蚜蟲(chóng),一年下來(lái)可以吃掉4萬(wàn)多只蚜蟲(chóng)呢!

      4、怎么樣,七星瓢蟲(chóng)挺厲害吧!可棉花姑娘以前見(jiàn)過(guò)這種蟲(chóng)子嗎?你是從哪句話看出來(lái)的?

      5、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的話好嗎?(自由練、指名讀)

      6、那七星瓢蟲(chóng)又是怎么回答的?

      7、出示第5小節(jié),對(duì)話練習(xí)(同桌讀、男女生讀、師生對(duì)讀)

      8、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲(chóng)。≡谒膸兔ο,不久棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦。ǔ鍪久藁ü媚锔吲d的圖片)多美的棉花啊,咱們美美地來(lái)讀一讀最后一小節(jié)吧!齊讀。

      9、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么?(看著圖想象說(shuō)話)(棉花姑娘穿著小綠裙,在陽(yáng)光下翩翩起舞,好像在說(shuō)……)老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲(chóng)與學(xué)生對(duì)話。

      10、說(shuō)得多好啊,咱們?cè)賮?lái)讀讀這一段話好嗎?(出示第6小節(jié))

      11、老師聽(tīng)出來(lái)大家都在為棉花姑娘高興呢!多么可愛(ài)的棉花姑娘,在七星瓢蟲(chóng)的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲(chóng),變得更加美麗了。

      六、表演課本劇《棉花姑娘》

    人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”2個(gè)字

      2、有感情地朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,能分角色朗讀。

      3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng),讓學(xué)生懂得要保護(hù)對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”2個(gè)字,在有感情朗讀課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活,增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、師:小朋友都很喜歡猜謎語(yǔ)吧,那老師給你們來(lái)猜一個(gè)吧!

      出示謎面:青青小樹(shù)掛喇叭,喇叭謝了結(jié)小瓜,小瓜吐出白花花,摘了花花紡紗紗。你們猜這是什么?(棉花)(板書(shū):棉花)

      2、師:棉花是一種植物,可今天要學(xué)的課文卻把它當(dāng)作人來(lái)寫,親切地稱它為——棉花姑娘(補(bǔ)全課題)

      3、誰(shuí)愿意和這位棉花姑娘打個(gè)招呼?(指名讀2人—齊讀)

      提醒:“花”和“娘”是輕聲

      二、初讀課文,解決生字

      過(guò)渡:棉花姑娘聽(tīng)到你們的叫聲可高興了,他很想與你們見(jiàn)面。自己快讀讀課文吧!

      要求:

      (1)在拼音寶寶的幫助下把課文讀正確、讀流利

     。2)不認(rèn)識(shí)的字,難讀的字就多讀幾遍

      1、按要求自由讀課文

      2、檢查字詞:

     。1)(出示帶拼音的詞語(yǔ))師:看看棉花姑娘們迫不及待地要求與你們見(jiàn)面呢,自己先試著讀一讀

     。╝)自由讀師:誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

     。╞)指名讀3個(gè)師:你讀得真棒,帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。其他小朋友跟讀兩遍

     。╟)小老師領(lǐng)讀

      師:棉花姑娘們聽(tīng)到你們讀得這么好,想把最好的棉花送給你們,快和老師一起到棉花地里摘棉花吧。c(diǎn)擊出示棉花地)看誰(shuí)能摘到這些棉花?

     。2)摘棉花

      出示去拼音的生字(指名讀生字)(“娘”提醒單個(gè)字時(shí)讀第二聲,“姑娘”時(shí)才讀輕聲)用生字卡片加以鞏固。

      師:現(xiàn)在讓我們開(kāi)著小火車去棉花姑娘家作客吧!(開(kāi)小火車讀)

      三、指導(dǎo)朗讀,感悟文本內(nèi)容

      精讀第一自然段

      1、當(dāng)我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時(shí),他們卻不能來(lái)迎接我們,這是為什么呢?請(qǐng)你快速地讀讀課文。

      出示:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。

      問(wèn):誰(shuí)來(lái)試讀這一句,請(qǐng)兩生。

      2、理解“可惡”你為什么把“可惡”讀得那么重?知道是什么意思嗎?

      是誰(shuí)讓棉花姑娘變成這樣的?指生說(shuō)。(蚜蟲(chóng))

      3、出示蚜蟲(chóng),師介紹:對(duì)啊,這就是可惡的蚜蟲(chóng),它是一種昆蟲(chóng),身體卵圓形顏色有綠色、黃色或者是棕色,腹部大,專門吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。

      4、如果你是棉花姑娘,身上有許多蚜蟲(chóng),你心情會(huì)怎樣?

      那請(qǐng)你帶著這種難過(guò)的語(yǔ)氣同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧!請(qǐng)xxx讀給大家聽(tīng)。

      5、是啊,身上長(zhǎng)了那么多蚜蟲(chóng)多難受。∵@時(shí)的棉花姑娘心里會(huì)想些是呢?(指名說(shuō))

      6、①出示:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。

     、谀悄阌X(jué)得該怎么來(lái)讀這句話?(急切的心情)

      ③那請(qǐng)你帶著這種急切的心情同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧!請(qǐng)xxx讀給大家聽(tīng)。齊讀

      師:通過(guò)你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了這時(shí)的棉花姑娘多么盼望有人來(lái)幫她治好病呀!所以她不斷向身邊的人求助,請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文,看可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢?用方框標(biāo)出有哪些動(dòng)物醫(yī)生(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

      4、扶放結(jié)合,讀議理解第2、3、4自然段

      (1)精讀第2段

     、賻煟鹤杂勺x第二段,用“——”畫出棉花姑娘對(duì)燕子說(shuō)的話,用“~~~~”畫出燕子是怎么回答的`。

      燕子來(lái)了后棉花姑娘說(shuō)了什么?出示:請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!

     、趲煟杭偃缒闶敲藁ü媚铮阋(jiàn)了燕子會(huì)怎么說(shuō)?那么該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢?指生說(shuō),(乞求,請(qǐng)求,急于治病的心情)那好,請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣試著讀一讀。(指名讀,齊讀)

     、奂偃缒闶茄嘧,你聽(tīng)了棉花姑娘的話會(huì)怎么說(shuō)?(指名說(shuō))

      師:是啊,燕子也跟你們一樣想幫助她但又無(wú)能為力,那么你該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話?指名說(shuō)(出示:對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧。

      ④齊讀這句話師:那就讓我們應(yīng)該帶著抱歉一起來(lái)讀讀這句話。

      ⑤現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色讀一讀,等一會(huì)我們來(lái)分角色朗讀。

      學(xué)生自由準(zhǔn)備——分角色朗讀(兩組)

      ⑥齊讀第二自然段師:讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段

      過(guò)度:師:雖然燕子無(wú)法為棉花姑娘治病,但棉花姑娘并沒(méi)有放棄,她又分別向(啄木鳥(niǎo)和青蛙)請(qǐng)求了幫助。

      (2)自學(xué)3、4自然段

      師:現(xiàn)在請(qǐng)三人小組自己讀一讀,并討論下面的問(wèn)題:

      a、用“——”畫出棉花姑娘對(duì)啄木鳥(niǎo)和青蛙,用“~~~”畫出啄木鳥(niǎo)和青蛙的回答。

      b、該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀,三個(gè)人分角色讀一讀

      c、他們幫棉花姑娘治好病了嗎?為什么

      (3)匯報(bào)討論結(jié)果a、他們幫棉花治病了嗎?為什么?(指名回答并板書(shū))

      b、請(qǐng)兩組分角色朗讀,其他小朋友評(píng)一評(píng)

      過(guò)渡:師:小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力,正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候,到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

      四、朗讀全文,總結(jié)回味

      今天,認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友,如專吃空中飛蟲(chóng)的——(生接)燕子,給大樹(shù)治病的——(生接)啄木鳥(niǎo),還有在田里捉害蟲(chóng)的——(生接)青蛙,他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著,所以我們一定要愛(ài)護(hù)他們,和他們一起讓生活更加美好,那就讓我們用朗朗的讀書(shū)聲來(lái)表示對(duì)他們的感謝吧!

      齊讀全文

      五、觀察描紅,指導(dǎo)書(shū)寫

      師:今天,小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂(lè),棉花姑娘要送給你們兩份禮物(出示生字“只”、“星”),只有我們把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的,才能把禮物帶走。

      師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察,說(shuō)一說(shuō)寫“只”的時(shí)候要注意什么?(出示“只”)

     。ā翱凇币獙懺谏习敫瘛鞍恕钡牡诙P變成了點(diǎn)

      師:你們真細(xì)心!老師想和你們一起來(lái)寫,好嗎?拿起你的手,我們一起來(lái)寫。(師范寫,生書(shū)空)

      師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察這個(gè)字(出示“星”)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,你想提醒大家注意什么啦?

     。ā叭铡笔潜馊,不能寫得太大,“生”的豎在豎中線上,三橫中間那橫最短。)

      師:請(qǐng)你們?cè)跁?shū)上先描紅,再寫一個(gè)。(生描紅,師巡視,播放音樂(lè))

    人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字

      2、正確流利有感情地朗讀課文

      3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

      課前準(zhǔn)備圖片

      一、情境激趣,導(dǎo)入新課

      1、同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一位朋友(出示棉花圖)(師板書(shū)課題)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)棉花姑娘的故事,(齊讀課題)

      2、學(xué)習(xí)“姑娘”兩個(gè)字:指導(dǎo)輕聲,說(shuō)說(shuō)記字方法,指導(dǎo)形聲字。

      3、讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧!

      二、初讀課文,識(shí)記生字

      1、學(xué)生自讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不通順的句子多讀幾遍。

      2、學(xué)習(xí)生字:

      (1)自由讀兩遍黑板上生字

     。2)指名領(lǐng)讀:提醒翹舌音

      (3)同桌交流記字的方法

     。4)集體交流:用“治”組詞。隨機(jī)介紹“蚜蟲(chóng)”

      3、接讀課文,邊讀邊想,課文講的是什么事情?

      三、引導(dǎo)理解

      1、學(xué)習(xí)第1自然段。

      a、棉花姑娘為什么生病了?自讀課文第1自然段。

      b、指導(dǎo)讀出蚜蟲(chóng)的可惡。教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià),重讀“可惡”一詞

      c、想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?

      d、指導(dǎo)朗讀,如果是我們生病了,我們會(huì)最想干什么?讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

      評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)等去理解課文,肯定他們認(rèn)識(shí)的多維性,鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑獲得知識(shí)。另外在對(duì)課文的理解中注重滲透人文教育。

      2、學(xué)習(xí)第2自然段。

      a、我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子,那,都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治病?趕快自由讀讀課文吧!

      b、她先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助?(燕子)他們之間說(shuō)了什么呢?用“——”畫出棉花姑娘說(shuō)的話,用“~~~~”畫出燕子說(shuō)的話。

      c、學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。

      請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,一個(gè)同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話,一個(gè)同學(xué)來(lái)讀燕子的話,一個(gè)同學(xué)來(lái)讀旁白說(shuō)的話。生合作讀。

      你最喜歡他們誰(shuí)讀的課文?指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分組讀、同桌讀。

      評(píng)析:先請(qǐng)三個(gè)朗讀較好的同學(xué)來(lái)讀,可以先給同學(xué)引出一條好的情感走向,通過(guò)評(píng)點(diǎn)自己同學(xué)朗讀,來(lái)促使學(xué)生自己找出課文的感情基調(diào)和處理的辦法,并內(nèi)化到自己讀的方法里,達(dá)到提高朗讀水平的目的,同時(shí)可以使學(xué)生主動(dòng)去理解課文。新大綱強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生不同的情感體驗(yàn),所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)老師注重方法的指導(dǎo),摒棄讀法的固定。

      3、學(xué)習(xí)第3~4自然段。

      a、第3~4自然段,棉花姑又分別向哪些朋友請(qǐng)求了幫助?

     。ㄗ哪绝B(niǎo)和青蛙。)

      他們說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們接著讀一讀課文,用學(xué)習(xí)2段的方法

      生讀文,標(biāo)記。

      b、小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。角色扮演讀、師生合作讀,個(gè)別與集體合作讀。

      評(píng)析:“此處無(wú)聲勝有聲”,有時(shí)候過(guò)多的講解反而顯的多余。讀書(shū)的過(guò)程本就是學(xué)生理解消化課文的過(guò)程。這一部分難度不大,所以我選擇放手讓學(xué)生充分的讀。好的讀書(shū)形式不僅可以幫助學(xué)生理解課文,還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。

      4、學(xué)習(xí)第5自然段。

      a、小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力,正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候,又來(lái)了一個(gè)好朋友,是誰(shuí)呢?同學(xué)們自己找一找。

     。ㄆ咝瞧跋x(chóng))

      誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的樣子呢?

      他們身上有7個(gè)小斑點(diǎn),就像7顆小星星。

      b、為什么棉花姑娘驚奇的說(shuō)?朗讀指導(dǎo)。

      5、學(xué)習(xí)6段

      a、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請(qǐng)自讀第6自然段

      b、棉花姑娘的病好了,有什么變化?長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(碧綠碧綠的葉子),你還能用碧綠碧綠形容什么?長(zhǎng)出了什么樣的棉花?(雪白雪白的`棉花)你還能用雪白雪白形容什么?如果你是棉花姑娘你的心情怎樣?(生:開(kāi)心)小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。

      四、朗讀全文,總結(jié)回味

      1、棉花姑娘治病的小功臣是誰(shuí)?你想夸夸它嗎?

      2、我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng),而且還認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友,如專吃空中飛蟲(chóng)的——(生接)燕子,給大樹(shù)治病的——(生接)啄木鳥(niǎo),還有在田里捉害蟲(chóng)的——(生接)青蛙,他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著,所以我們要怎樣對(duì)待它們?(一定要愛(ài)護(hù)他們)

      3、小朋友們還知道哪些動(dòng)物醫(yī)生?

      壁虎、蛇、貓頭鷹……

      評(píng)析:進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用心感悟,最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保教育,豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重一個(gè)健康思想的人的培養(yǎng)。

      反思:在這堂課中,我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。

      1、課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解,分別是:可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中,我通過(guò)組詞引出“蚜蟲(chóng)”一詞,在理解時(shí),介紹了蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng),理解“可惡”,主要通過(guò)朗讀,鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一詞!鞍唿c(diǎn)”通過(guò)看圖理解

      2、課文的第6自然段,重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”,并能積累此類詞語(yǔ),我首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”,延伸理解“雪白雪白”,拓展abab類型詞語(yǔ)。

      3、總體說(shuō)來(lái),本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),能抓住文本,以識(shí)字、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠,問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎,平均使用教學(xué)力量,若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題,再以此展開(kāi),對(duì)學(xué)生放得更多一些,也許會(huì)更好。

    人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀課文,分角色表演,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      2、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣,并通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

      教學(xué)教程

      一、舊識(shí)引入新課。

      1、復(fù)習(xí)生字。

      2、出示棉花(課件),認(rèn)識(shí)棉花。

      3、板書(shū)課題,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

      二、初讀課文。

      學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:

      1、棉花姑娘生了什么病呢?

      2、棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙呢?

      3、最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文

      三、讀感悟,理解課文。

      1、體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

     。1)看圖說(shuō)說(shuō)看,蚜蟲(chóng)為什么是可惡的?

     。2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

      2、默讀第二自然段

     。1)、用“—”把棉花姑娘的話畫出來(lái),用“~~”把燕子說(shuō)的話畫出來(lái)。

     。2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。

     。3)、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的'話。分角色朗讀對(duì)話

      3、學(xué)習(xí)第三、四段

     。1)、輕聲讀第三、四自然段,比較第二自然段,看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?

     。2)、你還知道哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)呢?

     。3)、拓展,句式訓(xùn)練,仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。(小組合作學(xué)習(xí))

      4、學(xué)習(xí)5、6自然段

      (1)、最后到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病啊?

     。2)、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎?從哪兒看出來(lái)?

      (3)、七星瓢蟲(chóng)自我介紹

     。4)、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?

      (5)、課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)

    人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【說(shuō)明版本】

      《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)。

      【教材分析】

      《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與能力:

     。1)認(rèn)讀本課的生字,會(huì)寫“只、星、雪”等6個(gè)字。

     。2)正確、流利地朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,并能表演童話故事。

     。3)認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

      2、過(guò)程和方法:

      通過(guò)朗讀,表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。

      3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)的思想感情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1、小朋友們你們喜歡什么花?為什么?(鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)

      2、老師特別喜歡棉花,可是棉花姑娘生病了,葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng),哎喲喲……棉花姑娘很難受,怎么辦呢?

      3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。(啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題,開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣)

      4、棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》(板書(shū)課題)

      二、整體感知

      1、我們先來(lái)讀讀課文吧,咱們是第一次讀課文,要注意什么呢?(指名答)

      2、師小結(jié)初讀要求后,生自由讀課文。

      3、看到同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真,老師也想試試,可以嗎?(師范讀)

      4、你覺(jué)得老師讀得怎么樣?(生評(píng)價(jià))

      5、你知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熀驼n文里的生字娃娃交了朋友,你們和生字娃娃交朋友了嗎?

      6、有一只小熊說(shuō),誰(shuí)和生字娃娃交上了朋友,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球。(課件出示生字,動(dòng)畫,指生讀生字)

      7、這些生字我們都認(rèn)識(shí)了,你能想辦法記住它們嗎?(生交流記字方法)

      8、這些生字大家都記住了,相信再讀課文時(shí)你會(huì)把課文讀得更好。

      9、那么,我應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀這篇課文呢?為什么?(六個(gè)同學(xué),因?yàn)橛?個(gè)自然段。)

      10、這六位同學(xué)就要讀課文了,咱們給提點(diǎn)建議吧。(生提完建議后,六位同學(xué)讀課文)

      11、你們真能干,感謝你們正確、流利地朗讀。

      三、表演體驗(yàn)、感悟解意。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

      1、你們讀得真不錯(cuò),棉花姑娘真想和小朋友們一起讀,可是棉花姑娘打不起精神,因?yàn)樗ㄉ穑荷×。?/p>

      哪一個(gè)自然段告訴我們的?

      2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)?(生讀)

      哦,原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x(chóng),你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎?

      3、簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)。(出示課件)

      4、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲(chóng)。如果你是棉花姑娘,你心里會(huì)想些什么?

      5、棉花姑娘這時(shí)非常著急,你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀嗎?(指導(dǎo)朗讀第一段)

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)五、六段。

      1、棉花姑娘的病這么重,到底誰(shuí)幫助它治好了。磕亩胃嬖V我們的?(指名讀)

      2、七星瓢蟲(chóng)真是一名好醫(yī)生,吃光了棉花姑娘葉子上的`蚜蟲(chóng),你們看,來(lái)了一只七星瓢蟲(chóng)。(指名扮演七星瓢蟲(chóng))

      3、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎么樣?你是從哪個(gè)詞知道的?(驚奇)你能表演一下這種神態(tài)嗎?

      4、影音結(jié)合,朗讀第六段。

      (出示課件)不久,棉花姑娘的病治好了,長(zhǎng)出了(),吐出了(),它咧開(kāi)嘴()。

      5、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。

      碧綠碧綠的(),雪白雪白的()

      6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲(chóng)治好的,如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲(chóng)呢?

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)二、三、四段。

      1、在七星瓢蟲(chóng)來(lái)之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病,結(jié)果怎樣?我們來(lái)看一看吧?(出示課件動(dòng)畫)

      2、生答,請(qǐng)過(guò)誰(shuí),結(jié)果怎樣?(板書(shū))

      3、他們到底是不想幫,還是幫不了呢?為什么?(板書(shū))

      4、原來(lái)醫(yī)生們各有各的職責(zé),各有各的看病范圍,不是不想幫,而是幫不了,是心有余而力不足。

      5、二人小組選擇一段,進(jìn)行分角色朗讀,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

      6、檢查分角色朗讀的效果。

      四、師生合作表演童話故事

      1、今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,我們一起演一演吧。

      2、師扮演棉花姑娘,學(xué)生自愿扮演燕子,青蛙,啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)。(師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。)

      五、激情總結(jié),拓展練習(xí)

      1、棉花姑娘的病治好后,它十分感謝七星瓢蟲(chóng),它向獅子大王遞交了一份建議,建議召開(kāi)一次表彰大會(huì),表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情。(出示課件:音樂(lè),字幕:大自然醫(yī)生表彰大會(huì))

      2、現(xiàn)在,我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng),那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢?為什么?(生答:青蛙、燕子、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng),因?yàn)椋?/p>

      3、今天,我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生,它對(duì)我們有益,所以叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng),我們應(yīng)保護(hù)它們。那么,請(qǐng)小朋友們回家找一找資料,還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲(chóng),下節(jié)課,我們?cè)俳涣鳌?/p>

    人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教材分析:

      1、教材內(nèi)容:《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng),他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲(chóng)來(lái)了,把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

      2、教學(xué)要求:通過(guò)學(xué)文,讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字;能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”;能用音序查字法查“惡”,并了解它有四種讀音。

      2、正確流利地朗讀課文,并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語(yǔ)氣。

      3、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

      教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。

      2、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的.。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的圖片;教學(xué)課件

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入:

      1、出示課件(棉花):同學(xué)們,看看這是什么?(板書(shū)課題)對(duì),它就是我們課文中的主人翁!棉花本來(lái)是一種植物,而課文中把它稱為棉花姑娘,實(shí)際上是把它當(dāng)作人來(lái)寫了。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀?(指導(dǎo)輕聲“娘”)齊讀課題。

      2、同學(xué)們把“棉花姑娘”讀得這么親切,有誰(shuí)知道棉花姑娘長(zhǎng)什么樣?有誰(shuí)知道棉花能做什么嗎?棉花的用處可真大,你們喜歡棉花姑娘嗎?你們想了解棉花姑娘更多的故事嗎?

     。ǘ╈柟套R(shí)字:

      1、棉花姑娘說(shuō),想要更多地了解它,就必須闖過(guò)三關(guān),你們有信心嗎?第一關(guān):識(shí)字關(guān),請(qǐng)小老師帶讀帶拼音的生字,誰(shuí)當(dāng)小老師?老師把拼音去掉,你們還能認(rèn)出這些字嗎?(開(kāi)火車讀)讀得真好,祝賀一下自己!

      2、第二關(guān):詞語(yǔ)關(guān),(投影)請(qǐng)大家看大屏幕:姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)(齊讀,“蚜蟲(chóng)”要讀出可惡的語(yǔ)氣等)為自己鼓鼓掌!

      3、第三關(guān):讀書(shū)關(guān),看看大家能不能把課文流利地讀一遍,請(qǐng)大家把書(shū)翻到137面,準(zhǔn)備讀書(shū)!(齊讀)同學(xué)們真了不起,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫。

     。ㄈ⿲W(xué)課文:

      1、整體感知:(播放課件全文動(dòng)畫)小眼睛,認(rèn)真看!棉花姑娘怎么了?那最后棉花姑娘的病治好了嗎?

      2、學(xué)習(xí)第一自然段:

     。1)自由讀

      (2)棉花姑娘得了什么?可惡的蚜蟲(chóng)在棉花姑娘的葉子上咬出了許多許多的洞,這時(shí)候棉花姑娘的心情怎么樣?課文中哪句話寫出了她的心情?從這句話中我們不僅可以感受到棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情,而且還學(xué)到了表達(dá)“希望”的另一個(gè)詞語(yǔ),是什么?

      (3)指導(dǎo)朗讀:你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎?(齊讀)

      3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段:

     。1)棉花姑娘生病了,她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病!你們從第一自然段的學(xué)習(xí)中,還想知道什么問(wèn)題?你們的問(wèn)題問(wèn)得很好,老師做一下總結(jié),看看是不是這幾個(gè)問(wèn)題:(投影)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病?是怎樣請(qǐng)的?它給棉花姑娘治了嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀!

     。2)讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫,小眼睛,認(rèn)真看!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了?(貼燕子圖)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的?(投影比較句子)你幫我捉害蟲(chóng)。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!我們來(lái)看看這兩個(gè)句子,哪一句比較好,為什么?第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌,燕子醫(yī)生給她治病了嗎?為什么?能用“因?yàn)?.....所以…”說(shuō)一說(shuō)嗎?(投影:句型,板書(shū):空中飛的)燕子醫(yī)生是怎么說(shuō)的?對(duì)了,當(dāng)自己不能幫別人時(shí),也要有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。

     。3)分角色朗讀:請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話,老師來(lái)讀作者的話。(分組讀,同桌練讀)

      4、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段:

      (1)現(xiàn)在四人一小組,按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段,小耳朵,認(rèn)真聽(tīng)!第一,一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二,回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題,并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三,分角色讀一讀這兩個(gè)自然段。準(zhǔn)備讀書(shū)!

     。2)全班交流,棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治?(貼啄木鳥(niǎo)、青蛙圖)她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的?又是怎樣請(qǐng)青蛙的?(把高興的變化讀出來(lái))它們給她治病了嗎,為什么?(板書(shū):樹(shù)干里的,田里的)

     。3)分角色朗讀:男女生和老師合作讀,交換讀。

      5、學(xué)習(xí)五、六自然段:

     。1)齊讀

     。2)回顧板書(shū),是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢?(貼瓢蟲(chóng)圖)是怎樣治的?(板書(shū):蚜蟲(chóng))棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎?你從哪句話知道的?小蟲(chóng)是怎樣介紹自己的?

     。3)引讀第六自然段,我們還可以說(shuō)碧綠碧綠的什么,雪白雪白的什么?(投影)

      (4)棉花姑娘的病治好了,她高不高興?課文中怎么說(shuō)的?老師在黑板上畫兩個(gè)圓,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A里分別畫上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。

      6、(1)分角色朗讀全文:幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的話,其他學(xué)生齊讀作者的話。

     。2)分角色表演,講故事。

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