人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“幫、雪”2個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)多種方法識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、詞語(yǔ)卡片
2、整合的課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)引出課題。（板書(shū)：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的'小姑娘�。�，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“棉花姑娘”（板書(shū)課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）
二、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）同桌互認(rèn)生字
�。�2）學(xué)生教讀生字
（3）開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)
4、識(shí)記（引導(dǎo)用形聲字的特點(diǎn)）
5、給這些生字找詞語(yǔ)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)）
6、老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？輕聲讀一讀
7、再自由讀通課文，邊讀邊想，從文中知道了什么？
5、學(xué)生交流后自然過(guò)渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)�！�
�。�1）提問(wèn)：棉花姑娘得了什么��？你從哪里知道的？
�。�2）指名讀，相機(jī)出示蚜蟲(chóng)圖片，學(xué)生談感受。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！”
�。�1）提問(wèn)：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來(lái)大聲讀一讀。
�。�2）指導(dǎo)讀好這句話。
�。�3）理解、識(shí)記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說(shuō)話。
�。�4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請(qǐng)（）、（）和（）幫忙捉蟲(chóng)治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報(bào)填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰(shuí)呢？引導(dǎo)看瓢蟲(chóng)的圖片
4、感情朗讀課文最后一自然段
四、角色表演，升華感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉___，啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉___，青蛙只會(huì)捉___。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
五、拓展延伸，增加積累
1、提問(wèn)：你知道大自然中還有哪些會(huì)治病的醫(yī)生？
2、益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)有關(guān)資料
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教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。
2、有感情得朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、生字卡片，頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮�。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。�
二、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
2、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
3、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、有一天，棉花姑娘遇到了一件令她苦惱的事。發(fā)生了什么事情呢？自由朗讀課文，到課文中去找找答案，注意讀準(zhǔn)字音。
2、（出示棉花姑娘生病的幻燈片）小朋友們，棉花姑娘到底是怎么了？在她身上發(fā)生了什么事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、怪不得她低著頭，一副有氣無(wú)力的'樣子，原來(lái)她生病了。（出示句子：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。）請(qǐng)你自己讀一讀這句話，從這句話中，你知道了什么？
4、哦，原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资茄料x(chóng)。你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？那我們現(xiàn)在就來(lái)看一看。（出示蚜蟲(chóng)圖片）看到這樣的蚜蟲(chóng)你有什么感覺(jué)？
5、現(xiàn)在，這么多可惡的蚜蟲(chóng)就在棉花姑娘的身上爬來(lái)爬去。如果你就是棉花姑娘，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)再讀第一句話。
6、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。（出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。。┲该x句子，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？
7、老師也想來(lái)試試，教師范讀。再請(qǐng)小朋友讀一讀，誰(shuí)愿意？（指導(dǎo)讀句子�！芭瓮笔鞘裁匆馑�？對(duì)呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，誰(shuí)能將棉花姑娘非常非常盼望醫(yī)生給她治病的心情給讀出來(lái)？讀出重音：多么）
8、從這兩句話中我們知道了在棉花姑娘身上發(fā)生的事情，我們也真替她難過(guò)和著急��！咱們把這兩句話連起來(lái)讀一讀，好嗎？（出示第一自然段，齊讀）
9、讀得很不錯(cuò)，老師已經(jīng)聽(tīng)出了很難受很著急的感覺(jué)。這段話就是我們課文中的第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段：
導(dǎo)入：棉花姑娘的病這么重，她非常非常盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。那她盼來(lái)了誰(shuí)呢？
1、請(qǐng)你好好地讀一讀課文第2—6自然段，把文中出現(xiàn)的幾個(gè)動(dòng)物醫(yī)生用“——”畫出來(lái)，棉花姑娘的病最后是誰(shuí)治好的，在這位醫(yī)生的下面畫一條“~~”。
2、你找到了誰(shuí)？（生說(shuō)，師相應(yīng)板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）這三位醫(yī)生，還有你喜歡的嗎？自讀這三段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡她。
3、燕子最早從空中飛過(guò)，她和棉花姑娘說(shuō)了什么？師生合作讀、演—評(píng)議—再演。相機(jī)進(jìn)行禮貌教育，并用“請(qǐng)”字說(shuō)話。
4、喜歡哪位小醫(yī)生就同位分角色讀那一段。（同位練習(xí)，指三對(duì)展示—評(píng)價(jià)）
5、這三位小醫(yī)生經(jīng)過(guò)時(shí)，棉花姑娘說(shuō)了三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)看圖、引發(fā)想象，體會(huì)棉花姑娘的心情變化。
五、學(xué)習(xí)５－６自然段。
1、最后是誰(shuí)幫助棉花姑娘治好了��？（七星瓢蟲(chóng)）
2、請(qǐng)你找到第5自然段，再好好讀一讀。讀后想：七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)是什么？（板書(shū)：捉蚜蟲(chóng)）它的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？（很快就把蚜蟲(chóng)吃光了）
3、（出示七星瓢蟲(chóng)的圖片）七星瓢蟲(chóng)長(zhǎng)什么樣呢？聽(tīng)他自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。（走下去把頭飾戴在學(xué)生頭上請(qǐng)他介紹）學(xué)生介紹后教師把頭飾戴在自己頭上并補(bǔ)充：是啊，我捉蚜蟲(chóng)的本領(lǐng)可大呢！我一天就可以吃掉130多只蚜蟲(chóng)，一年下來(lái)可以吃掉4萬(wàn)多只蚜蟲(chóng)呢！
4、怎么樣，七星瓢蟲(chóng)挺厲害吧！可棉花姑娘以前見(jiàn)過(guò)這種蟲(chóng)子嗎？你是從哪句話看出來(lái)的？
5、你也用驚奇的表情讀一讀棉花姑娘的話好嗎？（自由練、指名讀）
6、那七星瓢蟲(chóng)又是怎么回答的？
7、出示第5小節(jié)，對(duì)話練習(xí)（同桌讀、男女生讀、師生對(duì)讀）
8、多有本領(lǐng)的七星瓢蟲(chóng)�。≡谒膸兔ο�，不久棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦�。ǔ鍪久藁ü媚锔吲d的圖片）多美的棉花啊，咱們美美地來(lái)讀一讀最后一小節(jié)吧！齊讀。
9、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？棉花姑娘會(huì)對(duì)七星瓢蟲(chóng)說(shuō)些什么？（看著圖想象說(shuō)話）（棉花姑娘穿著小綠裙，在陽(yáng)光下翩翩起舞，好像在說(shuō)……）老師戴上頭飾扮演七星瓢蟲(chóng)與學(xué)生對(duì)話。
10、說(shuō)得多好啊，咱們?cè)賮?lái)讀讀這一段話好嗎？（出示第6小節(jié)）
11、老師聽(tīng)出來(lái)大家都在為棉花姑娘高興呢！多么可愛(ài)的棉花姑娘，在七星瓢蟲(chóng)的幫助下戰(zhàn)勝了蚜蟲(chóng)，變得更加美麗了。
六、表演課本劇《棉花姑娘》
人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”2個(gè)字
2、有感情地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，能分角色朗讀。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)，讓學(xué)生懂得要保護(hù)對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”2個(gè)字，在有感情朗讀課文的過(guò)程中了解一些科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解科學(xué)常識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生觀察身邊的生活，增強(qiáng)了解科學(xué)知識(shí)的欲望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：小朋友都很喜歡猜謎語(yǔ)吧，那老師給你們來(lái)猜一個(gè)吧！
出示謎面：青青小樹(shù)掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘了花花紡紗紗。你們猜這是什么？（棉花）（板書(shū)：棉花）
2、師：棉花是一種植物，可今天要學(xué)的課文卻把它當(dāng)作人來(lái)寫，親切地稱它為——棉花姑娘（補(bǔ)全課題）
3、誰(shuí)愿意和這位棉花姑娘打個(gè)招呼？（指名讀2人—齊讀）
提醒：“花”和“娘”是輕聲
二、初讀課文，解決生字
過(guò)渡：棉花姑娘聽(tīng)到你們的叫聲可高興了，他很想與你們見(jiàn)面。自己快讀讀課文吧！
要求：
（1）在拼音寶寶的幫助下把課文讀正確、讀流利
�。�2）不認(rèn)識(shí)的字，難讀的字就多讀幾遍
1、按要求自由讀課文
2、檢查字詞：
�。�1）（出示帶拼音的詞語(yǔ)）師：看看棉花姑娘們迫不及待地要求與你們見(jiàn)面呢，自己先試著讀一讀
�。╝）自由讀師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
�。╞）指名讀３個(gè)師：你讀得真棒，帶領(lǐng)大家來(lái)讀一讀。其他小朋友跟讀兩遍
�。╟）小老師領(lǐng)讀
師：棉花姑娘們聽(tīng)到你們讀得這么好，想把最好的棉花送給你們，快和老師一起到棉花地里摘棉花吧�。c(diǎn)擊出示棉花地）看誰(shuí)能摘到這些棉花？
�。�2）摘棉花
出示去拼音的生字（指名讀生字）（“娘”提醒單個(gè)字時(shí)讀第二聲，“姑娘”時(shí)才讀輕聲）用生字卡片加以鞏固。
師：現(xiàn)在讓我們開(kāi)著小火車去棉花姑娘家作客吧！（開(kāi)小火車讀）
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文本內(nèi)容
精讀第一自然段
1、當(dāng)我們興高采烈地趕到棉花姑娘家時(shí)，他們卻不能來(lái)迎接我們，這是為什么呢？請(qǐng)你快速地讀讀課文。
出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)試讀這一句，請(qǐng)兩生。
2、理解“可惡”你為什么把“可惡”讀得那么重？知道是什么意思嗎？
是誰(shuí)讓棉花姑娘變成這樣的？指生說(shuō)。（蚜蟲(chóng)）
3、出示蚜蟲(chóng)，師介紹：對(duì)啊，這就是可惡的蚜蟲(chóng)，它是一種昆蟲(chóng)，身體卵圓形顏色有綠色、黃色或者是棕色，腹部大，專門吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。
4、如果你是棉花姑娘，身上有許多蚜蟲(chóng)，你心情會(huì)怎樣？
那請(qǐng)你帶著這種難過(guò)的語(yǔ)氣同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)xxx讀給大家聽(tīng)。
5、是啊，身上長(zhǎng)了那么多蚜蟲(chóng)多難受�。∵@時(shí)的棉花姑娘心里會(huì)想些是呢？（指名說(shuō)）
6、①出示：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。�
�、谀悄阌X(jué)得該怎么來(lái)讀這句話？（急切的心情）
③那請(qǐng)你帶著這種急切的心情同桌先來(lái)互相試讀一下這句吧！請(qǐng)xxx讀給大家聽(tīng)。齊讀
師：通過(guò)你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了這時(shí)的棉花姑娘多么盼望有人來(lái)幫她治好病呀！所以她不斷向身邊的人求助，請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，看可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？用方框標(biāo)出有哪些動(dòng)物醫(yī)生（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）
４、扶放結(jié)合，讀議理解第2、３、４自然段
（1）精讀第2段
�、賻煟鹤杂勺x第二段，用“——”畫出棉花姑娘對(duì)燕子說(shuō)的話，用“~~~~”畫出燕子是怎么回答的`。
燕子來(lái)了后棉花姑娘說(shuō)了什么？出示：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！
�、趲煟杭偃缒闶敲藁ü媚铮阋�(jiàn)了燕子會(huì)怎么說(shuō)？那么該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話呢？指生說(shuō)，（乞求，請(qǐng)求，急于治病的心情）那好，請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣試著讀一讀。（指名讀，齊讀）
�、奂偃缒闶茄嘧�，你聽(tīng)了棉花姑娘的話會(huì)怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）
師：是啊，燕子也跟你們一樣想幫助她但又無(wú)能為力，那么你該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？指名說(shuō)（出示：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧�。�
④齊讀這句話師：那就讓我們應(yīng)該帶著抱歉一起來(lái)讀讀這句話。
⑤現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色讀一讀，等一會(huì)我們來(lái)分角色朗讀。
學(xué)生自由準(zhǔn)備——分角色朗讀（兩組）
⑥齊讀第二自然段師：讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段
過(guò)度：師：雖然燕子無(wú)法為棉花姑娘治病，但棉花姑娘并沒(méi)有放棄，她又分別向（啄木鳥(niǎo)和青蛙）請(qǐng)求了幫助。
（2）自學(xué)3、4自然段
師：現(xiàn)在請(qǐng)三人小組自己讀一讀，并討論下面的問(wèn)題：
a、用“——”畫出棉花姑娘對(duì)啄木鳥(niǎo)和青蛙，用“~~~”畫出啄木鳥(niǎo)和青蛙的回答。
b、該用怎么的語(yǔ)氣來(lái)讀，三個(gè)人分角色讀一讀
c、他們幫棉花姑娘治好病了嗎？為什么
（3）匯報(bào)討論結(jié)果a、他們幫棉花治病了嗎？為什么？（指名回答并板書(shū)）
b、請(qǐng)兩組分角色朗讀，其他小朋友評(píng)一評(píng)
過(guò)渡：師：小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、朗讀全文，總結(jié)回味
今天，認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲(chóng)的——（生接）燕子，給大樹(shù)治病的——（生接）啄木鳥(niǎo)，還有在田里捉害蟲(chóng)的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們一定要愛(ài)護(hù)他們，和他們一起讓生活更加美好，那就讓我們用朗朗的讀書(shū)聲來(lái)表示對(duì)他們的感謝吧！
齊讀全文
五、觀察描紅，指導(dǎo)書(shū)寫
師：今天，小朋友學(xué)習(xí)得這么快樂(lè)，棉花姑娘要送給你們兩份禮物（出示生字“只”、“星”），只有我們把這兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的，才能把禮物帶走。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)寫“只”的時(shí)候要注意什么？（出示“只”）
�。ā翱凇币獙懺谏习敫瘛鞍恕钡牡诙P變成了點(diǎn)
師：你們真細(xì)心！老師想和你們一起來(lái)寫，好嗎？拿起你的手，我們一起來(lái)寫。（師范寫，生書(shū)空）
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真的觀察這個(gè)字（出示“星”）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒大家注意什么啦？
�。ā叭铡笔潜馊�，不能寫得太大，“生”的豎在豎中線上，三橫中間那橫最短。）
師：請(qǐng)你們?cè)跁?shū)上先描紅，再寫一個(gè)。（生描紅，師巡視，播放音樂(lè)）
人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
課前準(zhǔn)備圖片
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（出示棉花圖）（師板書(shū)課題）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)棉花姑娘的故事，（齊讀課題）
2、學(xué)習(xí)“姑娘”兩個(gè)字：指導(dǎo)輕聲，說(shuō)說(shuō)記字方法，指導(dǎo)形聲字。
3、讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧！
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不通順的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生字：
（1）自由讀兩遍黑板上生字
�。�2）指名領(lǐng)讀：提醒翹舌音
（3）同桌交流記字的方法
�。�4）集體交流：用“治”組詞。隨機(jī)介紹“蚜蟲(chóng)”
3、接讀課文，邊讀邊想，課文講的是什么事情？
三、引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a、棉花姑娘為什么生病了？自讀課文第1自然段。
b、指導(dǎo)讀出蚜蟲(chóng)的可惡。教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，重讀“可惡”一詞
c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？
d、指導(dǎo)朗讀，如果是我們生病了，我們會(huì)最想干什么？讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)等去理解課文，肯定他們認(rèn)識(shí)的多維性，鼓勵(lì)學(xué)生多種途徑獲得知識(shí)。另外在對(duì)課文的理解中注重滲透人文教育。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
a、我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治病？趕快自由讀讀課文吧！
b、她先請(qǐng)求得到誰(shuí)的幫助？（燕子）他們之間說(shuō)了什么呢？用“——”畫出棉花姑娘說(shuō)的話，用“~~~~”畫出燕子說(shuō)的話。
c、學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流。
請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，一個(gè)同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話，一個(gè)同學(xué)來(lái)讀燕子的話，一個(gè)同學(xué)來(lái)讀旁白說(shuō)的話。生合作讀。
你最喜歡他們誰(shuí)讀的課文？指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分組讀、同桌讀。
評(píng)析：先請(qǐng)三個(gè)朗讀較好的同學(xué)來(lái)讀，可以先給同學(xué)引出一條好的情感走向，通過(guò)評(píng)點(diǎn)自己同學(xué)朗讀，來(lái)促使學(xué)生自己找出課文的感情基調(diào)和處理的辦法，并內(nèi)化到自己讀的方法里，達(dá)到提高朗讀水平的目的，同時(shí)可以使學(xué)生主動(dòng)去理解課文。新大綱強(qiáng)調(diào)要鼓勵(lì)學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)老師注重方法的指導(dǎo)，摒棄讀法的固定。
3、學(xué)習(xí)第3～4自然段。
a、第3～4自然段，棉花姑又分別向哪些朋友請(qǐng)求了幫助？
�。ㄗ哪绝B(niǎo)和青蛙。）
他們說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們接著讀一讀課文，用學(xué)習(xí)2段的方法
生讀文，標(biāo)記。
b、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。角色扮演讀、師生合作讀，個(gè)別與集體合作讀。
評(píng)析：“此處無(wú)聲勝有聲”，有時(shí)候過(guò)多的講解反而顯的多余。讀書(shū)的過(guò)程本就是學(xué)生理解消化課文的過(guò)程。這一部分難度不大，所以我選擇放手讓學(xué)生充分的讀。好的讀書(shū)形式不僅可以幫助學(xué)生理解課文，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
a、小燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙對(duì)棉花姑娘的病都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘著急的時(shí)候，又來(lái)了一個(gè)好朋友，是誰(shuí)呢？同學(xué)們自己找一找。
�。ㄆ咝瞧跋x(chóng)）
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它的樣子呢？
他們身上有7個(gè)小斑點(diǎn)，就像7顆小星星。
b、為什么棉花姑娘驚奇的說(shuō)？朗讀指導(dǎo)。
5、學(xué)習(xí)6段
a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段
b、棉花姑娘的病好了，有什么變化？長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子），你還能用碧綠碧綠形容什么？長(zhǎng)出了什么樣的棉花？（雪白雪白的`棉花）你還能用雪白雪白形容什么？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開(kāi)心）小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。
四、朗讀全文，總結(jié)回味
1、棉花姑娘治病的小功臣是誰(shuí)？你想夸夸它嗎？
2、我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)，而且還認(rèn)識(shí)了許多大自然里的朋友，如專吃空中飛蟲(chóng)的——（生接）燕子，給大樹(shù)治病的——（生接）啄木鳥(niǎo)，還有在田里捉害蟲(chóng)的——（生接）青蛙，他們?yōu)榱俗尨笞匀桓用篮枚髯苑瞰I(xiàn)著，所以我們要怎樣對(duì)待它們？（一定要愛(ài)護(hù)他們）
3、小朋友們還知道哪些動(dòng)物醫(yī)生？
壁虎、蛇、貓頭鷹……
評(píng)析：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中滲透環(huán)保教育，豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重一個(gè)健康思想的人的培養(yǎng)。
反思：在這堂課中，我認(rèn)為自己在設(shè)計(jì)的過(guò)程中抓住了幾個(gè)語(yǔ)言的重點(diǎn)。
1、課文的第一自然段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲(chóng)、盼望。在教學(xué)中，我通過(guò)組詞引出“蚜蟲(chóng)”一詞，在理解時(shí)，介紹了蚜蟲(chóng)是怎樣的害蟲(chóng)，理解“可惡”，主要通過(guò)朗讀，鞏固理解“可惡”。從而理解“盼望”一詞�！鞍唿c(diǎn)”通過(guò)看圖理解
2、課文的第6自然段，重點(diǎn)在于理解“碧綠碧綠”“雪白雪白”，并能積累此類詞語(yǔ)，我首先通過(guò)看圖理解“碧綠碧綠”，延伸理解“雪白雪白”，拓展abab類型詞語(yǔ)。
3、總體說(shuō)來(lái)，本堂課能抓住課文的每一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能抓住文本，以識(shí)字、朗讀、語(yǔ)言訓(xùn)練為課文主題。但整體性不夠，問(wèn)題過(guò)多而細(xì)碎，平均使用教學(xué)力量，若能提出一個(gè)整體性的大問(wèn)題，再以此展開(kāi)，對(duì)學(xué)生放得更多一些，也許會(huì)更好。
人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，分角色表演，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣，并通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
教學(xué)教程
一、舊識(shí)引入新課。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。
3、板書(shū)課題，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
二、初讀課文。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：
1、棉花姑娘生了什么病呢？
2、棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙呢？
3、最后誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？三、學(xué)習(xí)課文
三、讀感悟，理解課文。
1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)看，蚜蟲(chóng)為什么是可惡的？
�。�2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病�。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）
2、默讀第二自然段
�。�1）、用“—”把棉花姑娘的話畫出來(lái)，用“~~”把燕子說(shuō)的話畫出來(lái)。
�。�2）、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�3）、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請(qǐng)求的'話。分角色朗讀對(duì)話
3、學(xué)習(xí)第三、四段
�。�1）、輕聲讀第三、四自然段，比較第二自然段，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�2）、你還知道哪些益蟲(chóng)益鳥(niǎo)呢？
�。�3）、拓展，句式訓(xùn)練，仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。（小組合作學(xué)習(xí)）
4、學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）、最后到底是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病啊？
�。�2）、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？從哪兒看出來(lái)？
（3）、七星瓢蟲(chóng)自我介紹
�。�4）、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？
（5）、課文中兩個(gè)詞把棉花姑娘寫的特別美。（碧綠碧綠、雪白雪白）
人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【說(shuō)明版本】
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
【教材分析】
《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�。�1）認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫“只、星、雪”等6個(gè)字。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，并能表演童話故事。
�。�3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
2、過(guò)程和方法：
通過(guò)朗讀，表演童話故事等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們你們喜歡什么花？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）
2、老師特別喜歡棉花，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？
3、學(xué)生自由發(fā)言想辦法。（啟發(fā)學(xué)生遇到問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好習(xí)慣）
4、棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》（板書(shū)課題）
二、整體感知
1、我們先來(lái)讀讀課文吧，咱們是第一次讀課文，要注意什么呢？（指名答）
2、師小結(jié)初讀要求后，生自由讀課文。
3、看到同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真，老師也想試試，可以嗎？（師范讀）
4、你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）
5、你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熀驼n文里的生字娃娃交了朋友，你們和生字娃娃交朋友了嗎？
6、有一只小熊說(shuō)，誰(shuí)和生字娃娃交上了朋友，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)氣球。（課件出示生字，動(dòng)畫，指生讀生字）
7、這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，你能想辦法記住它們嗎？（生交流記字方法）
8、這些生字大家都記住了，相信再讀課文時(shí)你會(huì)把課文讀得更好。
9、那么，我應(yīng)該叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀這篇課文呢？為什么？（六個(gè)同學(xué)，因?yàn)橛?個(gè)自然段。）
10、這六位同學(xué)就要讀課文了，咱們給提點(diǎn)建議吧。（生提完建議后，六位同學(xué)讀課文）
11、你們真能干，感謝你們正確、流利地朗讀。
三、表演體驗(yàn)、感悟解意。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和小朋友們一起讀，可是棉花姑娘打不起精神，因?yàn)樗ㄉ穑荷×�。�?/p>
哪一個(gè)自然段告訴我們的？
2、那么哪位小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？（生讀）
哦，原來(lái)讓棉花姑娘生病的罪魁禍?zhǔn)资强蓯旱难料x(chóng)，你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？
3、簡(jiǎn)介蚜蟲(chóng)。（出示課件）
4、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了這么多可惡的蚜蟲(chóng)。如果你是棉花姑娘，你心里會(huì)想些什么？
5、棉花姑娘這時(shí)非常著急，你能用這樣的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（指導(dǎo)朗讀第一段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)五、六段。
1、棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助它治好了�。磕亩胃嬖V我們的？（指名讀）
2、七星瓢蟲(chóng)真是一名好醫(yī)生，吃光了棉花姑娘葉子上的`蚜蟲(chóng)，你們看，來(lái)了一只七星瓢蟲(chóng)。（指名扮演七星瓢蟲(chóng)）
3、七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎么樣？你是從哪個(gè)詞知道的？（驚奇）你能表演一下這種神態(tài)嗎？
4、影音結(jié)合，朗讀第六段。
（出示課件）不久，棉花姑娘的病治好了，長(zhǎng)出了（），吐出了（），它咧開(kāi)嘴（）。
5、指導(dǎo)說(shuō)一說(shuō)。
碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）
6、棉花姑娘的病是七星瓢蟲(chóng)治好的，如果你是棉花姑娘，你會(huì)怎樣謝謝七星瓢蟲(chóng)呢？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)二、三、四段。
1、在七星瓢蟲(chóng)來(lái)之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病，結(jié)果怎樣？我們來(lái)看一看吧？（出示課件動(dòng)畫）
2、生答，請(qǐng)過(guò)誰(shuí)，結(jié)果怎樣？（板書(shū)）
3、他們到底是不想幫，還是幫不了呢？為什么？（板書(shū)）
4、原來(lái)醫(yī)生們各有各的職責(zé)，各有各的看病范圍，不是不想幫，而是幫不了，是心有余而力不足。
5、二人小組選擇一段，進(jìn)行分角色朗讀，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
6、檢查分角色朗讀的效果。
四、師生合作表演童話故事
1、今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，我們一起演一演吧。
2、師扮演棉花姑娘，學(xué)生自愿扮演燕子，青蛙，啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)。（師生拿出準(zhǔn)備好的頭飾進(jìn)行表演。）
五、激情總結(jié)，拓展練習(xí)
1、棉花姑娘的病治好后，它十分感謝七星瓢蟲(chóng)，它向獅子大王遞交了一份建議，建議召開(kāi)一次表彰大會(huì)，表達(dá)對(duì)醫(yī)生們的感激之情。（出示課件：音樂(lè)，字幕：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)）
2、現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了表彰大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，那么獅子大王應(yīng)表?yè)P(yáng)哪些醫(yī)生呢？為什么？（生答：青蛙、燕子、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)，因?yàn)椋?/p>
3、今天，我們認(rèn)識(shí)了四位大自然的醫(yī)生，它對(duì)我們有益，所以叫益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)，我們應(yīng)保護(hù)它們。那么，請(qǐng)小朋友們回家找一找資料，還有哪些動(dòng)物能捉什么樣的害蟲(chóng)，下節(jié)課，我們?cè)俳涣鳌?/p>
人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
2、教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“棉、許、惡、盼、幫、忙、害、啄、吐、忽”等10個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字“吐、葉”；能用音序查字法查“惡”，并了解它有四種讀音。
2、正確流利地朗讀課文，并且讀出棉花姑娘和小動(dòng)物們各自對(duì)話的語(yǔ)氣。
3、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
2、讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的.。
教學(xué)準(zhǔn)備：
棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的圖片；教學(xué)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
1、出示課件（棉花）：同學(xué)們，看看這是什么？（板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來(lái)是一種植物，而課文中把它稱為棉花姑娘，實(shí)際上是把它當(dāng)作人來(lái)寫了。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（指導(dǎo)輕聲“娘”）齊讀課題。
2、同學(xué)們把“棉花姑娘”讀得這么親切，有誰(shuí)知道棉花姑娘長(zhǎng)什么樣？有誰(shuí)知道棉花能做什么嗎？棉花的用處可真大，你們喜歡棉花姑娘嗎？你們想了解棉花姑娘更多的故事嗎？
�。ǘ╈柟套R(shí)字：
1、棉花姑娘說(shuō)，想要更多地了解它，就必須闖過(guò)三關(guān)，你們有信心嗎？第一關(guān)：識(shí)字關(guān)，請(qǐng)小老師帶讀帶拼音的生字，誰(shuí)當(dāng)小老師？老師把拼音去掉，你們還能認(rèn)出這些字嗎？（開(kāi)火車讀）讀得真好，祝賀一下自己！
2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，（投影）請(qǐng)大家看大屏幕：姑娘蚜蟲(chóng)盼望治病啄木鳥(niǎo)斑點(diǎn)（齊讀，“蚜蟲(chóng)”要讀出可惡的語(yǔ)氣等）為自己鼓鼓掌！
3、第三關(guān)：讀書(shū)關(guān)，看看大家能不能把課文流利地讀一遍，請(qǐng)大家把書(shū)翻到137面，準(zhǔn)備讀書(shū)！（齊讀）同學(xué)們真了不起，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫。
�。ㄈ⿲W(xué)課文：
1、整體感知：（播放課件全文動(dòng)畫）小眼睛，認(rèn)真看！棉花姑娘怎么了？那最后棉花姑娘的病治好了嗎？
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）自由讀
（2）棉花姑娘得了什么��？可惡的蚜蟲(chóng)在棉花姑娘的葉子上咬出了許多許多的洞，這時(shí)候棉花姑娘的心情怎么樣？課文中哪句話寫出了她的心情？從這句話中我們不僅可以感受到棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情，而且還學(xué)到了表達(dá)“希望”的另一個(gè)詞語(yǔ)，是什么？
（3）指導(dǎo)朗讀：你們能讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情嗎？（齊讀）
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
�。�1）棉花姑娘生病了，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！你們從第一自然段的學(xué)習(xí)中，還想知道什么問(wèn)題？你們的問(wèn)題問(wèn)得很好，老師做一下總結(jié)，看看是不是這幾個(gè)問(wèn)題：（投影）棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病？是怎樣請(qǐng)的？它給棉花姑娘治了嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀！
�。�2）讓我們帶著問(wèn)題來(lái)看一段動(dòng)畫，小眼睛，認(rèn)真看！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)給她治病了？（貼燕子圖）棉花姑娘是怎樣請(qǐng)的？（投影比較句子）你幫我捉害蟲(chóng)。請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，哪一句比較好，為什么？第二句有禮貌。棉花姑娘這么有禮貌，燕子醫(yī)生給她治病了嗎？為什么？能用“因?yàn)?.....所以…”說(shuō)一說(shuō)嗎？（投影：句型，板書(shū)：空中飛的）燕子醫(yī)生是怎么說(shuō)的？對(duì)了，當(dāng)自己不能幫別人時(shí)，也要有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。
�。�3）分角色朗讀：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀棉花姑娘和燕子醫(yī)生的話，老師來(lái)讀作者的話。（分組讀，同桌練讀）
4、小組合作學(xué)習(xí)三~四自然段：
（1）現(xiàn)在四人一小組，按照老師的要求合作學(xué)習(xí)三~四自然段，小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)！第一，一起把兩個(gè)自然段讀一遍。第二，回答大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題，并用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)為什么。第三，分角色讀一讀這兩個(gè)自然段。準(zhǔn)備讀書(shū)！
�。�2）全班交流，棉花姑娘又請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治��？（貼啄木鳥(niǎo)、青蛙圖）她是怎樣請(qǐng)啄木鳥(niǎo)的？又是怎樣請(qǐng)青蛙的？（把高興的變化讀出來(lái)）它們給她治病了嗎，為什么？（板書(shū)：樹(shù)干里的，田里的）
�。�3）分角色朗讀：男女生和老師合作讀，交換讀。
5、學(xué)習(xí)五、六自然段：
�。�1）齊讀
�。�2）回顧板書(shū)，是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？（貼瓢蟲(chóng)圖）是怎樣治的？（板書(shū)：蚜蟲(chóng)）棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎？你從哪句話知道的？小蟲(chóng)是怎樣介紹自己的？
�。�3）引讀第六自然段，我們還可以說(shuō)碧綠碧綠的什么，雪白雪白的什么？（投影）
（4）棉花姑娘的病治好了，她高不高興？課文中怎么說(shuō)的？老師在黑板上畫兩個(gè)圓，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A里分別畫上棉花姑娘高興的樣子和生病前難受的樣子。
6、（1）分角色朗讀全文：幾名學(xué)生分別讀棉花姑娘、燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)的話，其他學(xué)生齊讀作者的話。
�。�2）分角色表演，講故事。
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