七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)1
一 、分析
七年級(jí)人教版下冊(cè)第六課《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》第二框《鋼鐵是這樣煉成》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下規(guī)定設(shè)計(jì)：第一，“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”；第二，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。 “主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”；第三，“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)”。
二 、學(xué)情分析
針對(duì)學(xué)生意志力薄弱的問(wèn)題。由于為數(shù)不少的初中生得到家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)愛(ài)甚至溺愛(ài)，同時(shí)社會(huì)、學(xué)校、家庭忽視對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的教育，造成學(xué)生意志力薄弱。初中是學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉意志品質(zhì)，有助于解決成長(zhǎng)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
三 、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法和途徑
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
能夠分析自己的意志品質(zhì)；
運(yùn)用培養(yǎng)意志品質(zhì)的方法，增強(qiáng)磨礪自己意志品質(zhì)的能力 。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
懂得堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)自己人生意義重大
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志的方法
難點(diǎn)：對(duì)自己堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和懦弱表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
簡(jiǎn)單的讓學(xué)生們討論《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)的作者、主要內(nèi)容和主旨。老師從文中引出一些有關(guān)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的經(jīng)典話語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生們思考說(shuō)明了什么道理。引出這一框的課題。
通過(guò)讓同學(xué)們自己填表的方式，寫(xiě)寫(xiě)自己日常生活中堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)表現(xiàn)和懦弱表現(xiàn)。
目的：在上一框?qū)W習(xí)了堅(jiān)強(qiáng)意志表現(xiàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在這個(gè)過(guò)程中老師注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)表現(xiàn)要給予表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，對(duì)于學(xué)生懦弱表現(xiàn)給予一些建議，讓他如何克服。增強(qiáng)學(xué)生的`自信心。
探討名人齊白石“化石為泥”的例子、“不掃一屋，何以掃天下”典故、富蘭克林和楊利偉的故事，學(xué)生討論他們之所以成功是因?yàn)樗麄冇心男┓椒▉?lái)磨礪自己的意志的。
根據(jù)自己實(shí)際情況，制定一個(gè)目標(biāo)明確的意志鍛煉計(jì)劃。
（三）新課小結(jié)
正確的認(rèn)識(shí)自己，在艱苦的環(huán)境中磨礪自己的意志，有了堅(jiān)強(qiáng)的意志，在我們以后的學(xué)習(xí)生活中都有著莫大的幫助，為了自己的夢(mèng)想，從現(xiàn)在做起，從小事做起，成為一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人吧！
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)第六課第二框 鋼鐵是怎樣煉成的
一 我的意志品質(zhì)
1、我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)
2、我的不足
二 磨礪意志 學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
1、樹(shù)立明確的目標(biāo)
2、從小事做起
3、應(yīng)善于管理自己
4、主動(dòng)在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己課后作業(yè)：、課后反思
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教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)要求：客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象及養(yǎng)成自信的生活態(tài)度。
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
�、瘛⒃诜治鲎约簝�(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉快心態(tài)。
�、�、樹(shù)立對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
能力目標(biāo)
�、�、學(xué)會(huì)正確地自我認(rèn)識(shí)對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)。
Ⅱ、運(yùn)用正確的方法，增強(qiáng)自信心。
知識(shí)目標(biāo)：
知道樹(shù)立和增強(qiáng)自信的方法
學(xué)生分析
初中生處于人格成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。由于受自身認(rèn)識(shí)水平的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，以至形成自負(fù)或自卑的心理障礙。而自我認(rèn)識(shí)上的.偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏�、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)自己的自信。只有樹(shù)立了自信之后，才會(huì)以良好的心態(tài)接受和發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè)的人，對(duì)社會(huì)有用的人。
教學(xué)方法
合作探究法、情感體驗(yàn)教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們看過(guò)“超級(jí)女生”這個(gè)電視欄目嗎？那些闖關(guān)成功的選手是否是因?yàn)楹苄疫\(yùn)呢？
�。ǘ嗝襟w出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和探究的問(wèn)題
學(xué)生自主學(xué)習(xí)（按自學(xué)要求自學(xué)課本內(nèi)容，約10分鐘）
檢查自學(xué)情況：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們是否對(duì)以下問(wèn)題有了初步的感知呢？
1.自信的基礎(chǔ)是什么?
2.撐起自信心的最重要支柱是什么?
3.如何理解自信是我們?nèi)松缆飞献顚氋F的財(cái)富?
4.個(gè)人的自信心和民族自信心有什么關(guān)系?
過(guò)渡
著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將地球撬起來(lái)。今天，我們是否也可以說(shuō)：給我們一個(gè)支點(diǎn)，我們一定能把自信之歌唱響？那么，這個(gè)支點(diǎn)是什么呢？
引導(dǎo)
分析：P27“盲人故事”。
這個(gè)盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌？
支點(diǎn)一：看到進(jìn)步與長(zhǎng)處
活動(dòng)一：說(shuō)進(jìn)步，比長(zhǎng)處
1、說(shuō)一說(shuō)，和小學(xué)相比，和上學(xué)期相比，和昨天相比，自己都取得了哪些進(jìn)步？（也可讓學(xué)生制作一張圖表，按學(xué)習(xí)、交往、處理問(wèn)題等方面分類，把自己的進(jìn)步填上）。
2說(shuō)一說(shuō)你的長(zhǎng)處有多少？（可以選擇陳述，也可以才藝展示）。
引：……成績(jī)并不僅僅指分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)杯與鮮花。發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，是自信的基礎(chǔ)。有自信才能有成績(jī)，有成績(jī)就會(huì)更自信。
3、幫助同學(xué)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處（開(kāi)展“我來(lái)引爆他”活動(dòng)）
小結(jié)：……正所謂生活中不是沒(méi)有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。
引：有人說(shuō)成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思。各位同學(xué)有睡前反思的習(xí)慣嗎？（要求學(xué)生學(xué)會(huì)反思，持之以恒、必定成功�。�
過(guò)渡：愛(ài)迪生說(shuō)沒(méi)有失敗，只有離成功更近一點(diǎn)！下面來(lái)看材料29分析：1、他為什么會(huì)成為跨欄冠軍？ 2、他為什么會(huì)成為一流的推銷(xiāo)員？
支點(diǎn)二：增強(qiáng)信心與實(shí)力
活動(dòng)二：讀一讀，看一看，談感受
仔細(xì)研讀課本29材料：“在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上，并不總是強(qiáng)壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認(rèn)為自己能勝的人�！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？
小結(jié)：……自信是我們?nèi)松缆飞献顚氋F的財(cái)富。
請(qǐng)看（媒體展示李寧品牌標(biāo)志）這是什么品牌的標(biāo)志？有什么廣告語(yǔ)？
是否都有可能呢？看《千手觀音》視頻。
引：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認(rèn)為他們邁出的第一步是什么？
下面請(qǐng)你結(jié)合自己的情況談?wù)勀愕囊淮谓?jīng)歷，或者從小到大，你得到過(guò)的贊賞與鼓勵(lì)。
過(guò)渡：大家都有過(guò)不同的體驗(yàn)，有一些自信，你們想為自信增速嗎？
觀看“劉祥奧運(yùn)奪金”視頻。
你現(xiàn)在有什么話想對(duì)大家說(shuō)？
引：……現(xiàn)在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國(guó)爭(zhēng)光。但是每個(gè)人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準(zhǔn)備怎樣增強(qiáng)自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自己的理想？
小結(jié)：自信的人最美，自信的民族終究會(huì)強(qiáng)大。
同學(xué)們對(duì)“神舟”五號(hào)知多少？知道外國(guó)人對(duì)我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)？
小結(jié)：可見(jiàn)我們國(guó)家在航天方面也展現(xiàn)了民族自信。
自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(zhǎng)的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我們只有把個(gè)人的命運(yùn)與祖國(guó)的發(fā)展?jié)嵑显谝黄�，我們的自信才有�?jiān)如磐石的根基。一個(gè)人如果沒(méi)有民族自信心，他的自信就沒(méi)有意義很和價(jià)值。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？
請(qǐng)每人寫(xiě)一句自信格言，學(xué)習(xí)委員收集起來(lái)，每天在黑板一角寫(xiě)出一條，作為我們的座右銘。
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)；知道對(duì)待生活需要自強(qiáng)不息的精神，明白人在天分上有高低之分，但發(fā)展和成功卻主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有頑強(qiáng)的意志，在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小品演繹，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的重要性。
通過(guò)案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的？考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)。
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”，從理性的層面理解自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神，進(jìn)一步養(yǎng)成勇于克服困難，敢于開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
如何培養(yǎng)自立精神。
課時(shí)安排：
1個(gè)課時(shí)
教學(xué)方法：
材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師搜集一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人，名人自強(qiáng)的故事，并作好小品的表演準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
知道對(duì)待生活要有自立自強(qiáng)的精神，明白人要在實(shí)踐中努力培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
一、聲情并茂，采用flash，達(dá)到視聽(tīng)的效果（本環(huán)節(jié)目的在于吸引學(xué)生注意力及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自強(qiáng)的含義）：
師：古人云“天行健，君子以自強(qiáng)不息”（多媒體展示），現(xiàn)在的人也說(shuō)自強(qiáng)，他們是怎么說(shuō)自強(qiáng)的呢？
�。ㄉ伎�，言語(yǔ)中盡是疑惑）
師：或許你們看完下面這則flash，會(huì)有所啟發(fā)。（多媒體播放flash《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）
師：這首歌叫什么名字？
生：男兒當(dāng)自強(qiáng)！
師：古代和現(xiàn)代都在說(shuō)“君子”、“男兒”當(dāng)自強(qiáng)，可是，我們現(xiàn)在在場(chǎng)的除了男生之外，還有女生，那女生該不該自強(qiáng)呢？
生：該！
師：所以，我們今天的主題不是“男兒當(dāng)自強(qiáng)”，而是“人生當(dāng)自強(qiáng)”。
師：我們從古至今在說(shuō)自強(qiáng)，從小到大也說(shuō)自強(qiáng)，可是，你們知道“自強(qiáng)”的含義嗎？如若不大明白，你們可以適當(dāng)討論一下。
（生討論，師走到生中間引導(dǎo)）
�。ㄉ�(jīng)過(guò)討論后，能比較正確的闡釋“自強(qiáng)”的含義：自強(qiáng)，意味著自力更生，奮發(fā)圖強(qiáng)；意味著在困難面前知難而進(jìn)，頑強(qiáng)拼搏。）
二、小品演繹，妙趣橫生（本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐步認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)的重要性）：
（學(xué)生演繹三則小品，每演繹完一個(gè)小品，都要求在場(chǎng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
小品一：甲乙丙三人一起做作業(yè)，丙先把作業(yè)做好了，約甲乙二人一起去打籃球。但甲乙二人作業(yè)都還未完成，于是丙將作業(yè)借給了甲乙吵。面對(duì)著“做作業(yè)就不能打籃球”和“抄作業(yè)后就可以打籃球”的考驗(yàn)，甲乙做出了不同的選擇。
（學(xué)生們的評(píng)價(jià)：假如不能在難題面前堅(jiān)持到底，對(duì)自己的學(xué)習(xí)是會(huì)有所影響的。）
小品二：甲乙二人要一起去上海打工，可在候車(chē)廳等車(chē)時(shí)，卻聽(tīng)到了這番對(duì)話：上海人好精明，連問(wèn)路都要收問(wèn)路費(fèi)。甲乙聽(tīng)到這番話后，反應(yīng)截然不同。甲認(rèn)為上海遍地是黃金，連問(wèn)路費(fèi)都可以收，是個(gè)掙錢(qián)的好地方，決定迎難而上；乙認(rèn)為上海人太精明，怕被榨光血汗錢(qián)，選擇回家種田。
�。ㄔ谡n堂上，我要求學(xué)生設(shè)想一下甲乙兩人的將來(lái)會(huì)怎么樣。學(xué)生們興致很高，但他們的設(shè)想始終圍繞著一個(gè)中心：甲將來(lái)會(huì)是一個(gè)成功的人，乙卻一輩子只能在家務(wù)農(nóng)。因此，他們能夠清楚的明白，在困難面前是否能夠知難而進(jìn)，對(duì)自己將來(lái)的事業(yè)和人生有著及其重要的影響）
小品三：一位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家與我國(guó)的一位外交家會(huì)晤。當(dāng)兩人握手后，那位以強(qiáng)國(guó)自居的外交家立即掏出手帕擦了擦自己的手，然后將手帕疊好揣進(jìn)了自己的衣兜。我國(guó)外交家看了以后……
（本小品采用故事續(xù)編的方式，讓學(xué)生想象——如果你是那位外交家，你會(huì)怎么做？學(xué)生們充分發(fā)揮了想象力：有的學(xué)生說(shuō)要忍住，要表現(xiàn)出強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范；有的學(xué)生說(shuō)，這樣有損中國(guó)的形象，建議跑到洗手間用肥皂洗手；有的學(xué)生又爭(zhēng)辯說(shuō)那樣的話人家外交家又看不到，應(yīng)該“以其人之道，還至其人之深”；還有的學(xué)生說(shuō)那樣還不夠，我們可以擦完手之后，把紙巾扔到垃圾桶……）
�。ㄔ趯W(xué)生在討論過(guò)程中，他們自己也意識(shí)到了這么一點(diǎn)：一個(gè)國(guó)家不自強(qiáng)，就會(huì)有損國(guó)家的榮譽(yù)。）
師總結(jié)：所以，大家應(yīng)該清楚的看到：自強(qiáng)師做人不可缺少的精神，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神大動(dòng)力！因此，自強(qiáng)重不重要？（生回答）我們應(yīng)不應(yīng)該培養(yǎng)自強(qiáng)精神？（生回答）
三、貼切實(shí)際，案例分析：從名人到自己身邊的“小名人”，他們都是怎樣走向自強(qiáng)的？（本環(huán)節(jié)目的在于考察學(xué)生的分析和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知如何在日常生活逐步走向自強(qiáng)）
1、多媒體播放名人畫(huà)像：愛(ài)迪生、霍金、桑蘭、楊利偉、中國(guó)女排，每播放一張畫(huà)像，要求學(xué)生評(píng)價(jià)這些人是不是“自強(qiáng)不息”的人，為什么他們是自強(qiáng)不息的呢？）
�。▽W(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，都肯定這些人是自強(qiáng)不息的人，并分析了原因。愛(ài)迪生：為了能找到適合做燈絲的材料，試驗(yàn)了上千次，也失敗了上千次，但最終由于他的勇往直前，堅(jiān)持到底，獲得了成功；霍金：為了將自己有限的生命獻(xiàn)給無(wú)限的科學(xué)，他比醫(yī)生預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了41年，現(xiàn)在成為了世界上的`科學(xué)巨人；桑蘭：在那次意外事故中，她成了殘疾人�？墒撬須堉静粴垼ゾo時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然拿不到跳馬金牌了，可是她想拿學(xué)習(xí)上的金牌，而且她成功了；楊利偉，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)人的航天夢(mèng)，在北京航空基地進(jìn)行了魔鬼式的訓(xùn)練。最終，他成功登上了太空；中國(guó)女排，為了拿金牌，在去年的那場(chǎng)奧運(yùn)決賽局，表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)的毅力和面對(duì)困難的勇氣，最終她們?yōu)橹袊?guó)拿到了久違了20年的奧運(yùn)冠軍。）
學(xué)生在分析時(shí)，對(duì)一些人物的分析還不夠深入，因此我加了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
2、多媒體播放學(xué)生身邊的“小名人”的相片：本班的副班長(zhǎng)，語(yǔ)文科代表，數(shù)學(xué)科代表，學(xué)習(xí)委員。要求學(xué)生評(píng)價(jià)，自己身邊的這些人，是不是也是“自強(qiáng)不息”的人。為什么？
�。ㄏ嗥シ懦鰜�(lái)后，引起了一場(chǎng)轟動(dòng)。學(xué)生們對(duì)自己的本班同學(xué)出現(xiàn)在多媒體上表現(xiàn)出了好奇，也開(kāi)始在討論這些人是不是自強(qiáng)不息的人。學(xué)生們的答案是肯定的，因?yàn)檫@些“小名人”都能夠在學(xué)習(xí)上奮發(fā)圖強(qiáng)，迎難而上。）
師：我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些“小名人”，看看他們?yōu)槭裁匆@么“奮發(fā)圖強(qiáng)”呢？
�。ú稍L了4位同學(xué)，他們都說(shuō)他們的奮發(fā)圖強(qiáng)就是為了自己的理想：比如“將來(lái)能過(guò)得好一點(diǎn)”、“當(dāng)個(gè)科學(xué)家”、“當(dāng)個(gè)文學(xué)家”等）
3、分析總結(jié)：
師：同學(xué)們，我們剛剛分析了名人和我們身邊的“小名人”，在這些人身上都有一些“共性”，這些“共性”成就了他們成為一名“自強(qiáng)不息”的人，同學(xué)們，現(xiàn)在讓你們來(lái)當(dāng)一次分析家，分析一下：他們都有那些共性呢？
（生開(kāi)始討論，師走到學(xué)生中間引導(dǎo)他們接近答案，3分鐘后，要求生上來(lái)回答。學(xué)生的回答是很準(zhǔn)確的：他們說(shuō)道這些人都有自己的理想——“志存高遠(yuǎn)”；這些人碰到困難的時(shí)候都能“勇往直前”；這些人還能夠堅(jiān)持到底，取得成功。這些分析的結(jié)果，其實(shí)就是“如何走向自強(qiáng)”的答案，也是本課的重點(diǎn)和中心。）
師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們了，“自強(qiáng)不息”是不是名人的專利？
生：不是。
師：為什么？
生：因?yàn)槲覀兩磉叺耐瑢W(xué)也做到了“自強(qiáng)不息”。
師：所以，他們可以做到，你們可不可以呢？
生：可以？
師：那你們會(huì)怎么做？
（生陷入沉思中）
師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
1、志存高遠(yuǎn)。
2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。
3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。
我們這節(jié)課時(shí)間有限，很可惜，可能不能你們?cè)谡n堂上面發(fā)表自己的看法了，不過(guò)，老師確實(shí)很想知道你們會(huì)怎么做。所以，老師給你們布置了一項(xiàng)課外任務(wù)。
四、課外延伸（作業(yè)）：
請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇如何從生活的點(diǎn)滴小事坐起，逐步走向自立自強(qiáng)的講稿，在同學(xué)中交流。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
1、自強(qiáng)的含義。
2、成就偉大事業(yè)的人，都是自立自強(qiáng)的人。
3、自強(qiáng)不息是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。
二、培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
1、志存高遠(yuǎn)。
2、用語(yǔ)面對(duì)困難，做生活的強(qiáng)者。
3、在磨礪意志中自強(qiáng)進(jìn)取。
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)2.懂得知恥是自尊的表現(xiàn)能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確理解自尊的含義，認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的，通過(guò)親身體驗(yàn)，不斷嘗試自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備
1.教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。
2.要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。 3.分組編排小品。教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程【新課引入】（播放多媒體：“神舟”六號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的相關(guān)情景）
解說(shuō)：在全國(guó)人民的關(guān)注和企盼下，我國(guó)自主研制的“神舟”六號(hào)載人航天飛船于20xx年10月12日9時(shí)發(fā)射升空。我國(guó)“神舟”六號(hào)載人航天飛船經(jīng)過(guò)115小時(shí)32分鐘的太空飛行，完成了我國(guó)真正意義上有人參與的空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，于10月17日凌晨4時(shí)33分，返回艙成功著陸，航天員安全返回�！吧裰邸绷�(hào)載人航天飛船成功發(fā)射，全球中華兒女無(wú)不為之振奮、感到自豪。許多人情不自禁走上街頭，為“神舟”六號(hào)載人航天飛船發(fā)射的勝利，為祖國(guó)的日益強(qiáng)大而歡呼雀躍。
師：同學(xué)們觀看了“神舟”六號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的情景后，有什么感想或感受？
生1：我為我們祖國(guó)的日益強(qiáng)大而高興、自豪。
生2：作為一名中國(guó)人，我感到了無(wú)比的尊嚴(yán)和快樂(lè)。 ……
師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我也可以感受到每一位同學(xué)在聽(tīng)到這一消息時(shí)的驕傲與自豪和作為一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)和快樂(lè)，這充分說(shuō)明受到尊重會(huì)使人感到無(wú)比快樂(lè)，而快樂(lè)的自尊是人人都需要的。
板書(shū)：第一課珍惜無(wú)價(jià)的自尊一、自尊是人人都需要的（一）快樂(lè)的自尊
活動(dòng)一：我自尊、我快樂(lè)（多媒體展示）
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在公眾場(chǎng)合，我會(huì)約束自己的壞習(xí)慣，是因?yàn)�；我的建議被老師采納后，當(dāng)眾受到表?yè)P(yáng)時(shí)，我會(huì)；父母、老師當(dāng)眾訓(xùn)斥我時(shí)，我會(huì)；有人給我取難聽(tīng)的外號(hào)，并當(dāng)眾取笑我時(shí)，我會(huì)。生：（略）
師：升入中學(xué)后，隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越注重容貌上的修飾，舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏取別人對(duì)自己的肯定，這些都是自尊的表現(xiàn)。當(dāng)我們受到他人肯定和贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感到特別高興，這是因?yàn)槲覀兊淖宰鹦牡玫搅藵M足。
活動(dòng)二：回憶那美好的時(shí)光活動(dòng)過(guò)程：（一）以小組為單位，交流自己的經(jīng)歷：1.你覺(jué)得你做的最有尊嚴(yán)的事是什么？
2.你被人尊重的最難忘的經(jīng)歷是什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（二）通過(guò)小組交流，選擇幾名同學(xué)發(fā)言。（三）教師提出問(wèn)題：什么是自尊？生：（略）
師：自尊即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。它是一種健康、良好的心理狀態(tài)。我們可能有不如人意的'地方，但我們自己尊重自己，就可能贏得別人的尊重。無(wú)論是自尊，還是贏得別人的尊重，都是快樂(lè)的。
板書(shū)：知恥與自尊
活動(dòng)三：我知恥、我自尊
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看一組材料：（多媒體展示）
有一所大學(xué)的畢業(yè)生在設(shè)計(jì)橋梁的時(shí)候，由于計(jì)算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也使這所學(xué)校蒙受了巨大的恥辱，校方為了讓學(xué)生記住教訓(xùn)，花重金買(mǎi)下了這座橋梁的鋼鐵，做成了一個(gè)個(gè)戒指，名為“恥辱戒指”。每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，他們都會(huì)得到這樣一枚戒指戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動(dòng)他們認(rèn)真工作的動(dòng)力。
思考：“恥辱戒指”的故事給了我們哪些啟發(fā)？
生1：犯了錯(cuò)誤，有了過(guò)失，并不可怕，關(guān)鍵是要改正錯(cuò)誤。
生2：做人不能沒(méi)有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞恥的人。知恥是自尊的重要表現(xiàn)。
師：知恥，并且做到自尊，是一個(gè)人前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，唯有自重知恥，才會(huì)更加珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重，否則永遠(yuǎn)不會(huì)贏得別人的尊重。
有時(shí)，在尋找自尊的過(guò)程中，我們常常被眼前的不足與缺點(diǎn)蒙住眼睛，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)不到自己的價(jià)值，對(duì)自己很失望，產(chǎn)生深重的恥辱感，這對(duì)我們的成長(zhǎng)是非常不利的�！敖馃o(wú)足赤、人無(wú)完人”，一個(gè)人的缺點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是能夠正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)換為優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)四、虛榮心是一種追求表面的榮耀、光彩的心理。虛榮心重的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動(dòng)力，總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一旦他人有一點(diǎn)否定自己的意思，自己便認(rèn)為失去了所謂的自尊，就受不了。
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些行為是愛(ài)慕虛榮的表現(xiàn)？生1：互相比吃、比穿。
生2：常常吹噓自己的家庭和父母的職位等。
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師：虛榮心強(qiáng)的人，常常將名利作為支配自己的內(nèi)在動(dòng)力，總是在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，一旦達(dá)不到目的，就會(huì)采取極端的行為。這對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)是極其不利的。
【課堂總結(jié)】
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂(lè)。
【課后作業(yè)】
參考課本第7頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，為自己制定一個(gè)行之有效的“改造方案”。
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七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)法指導(dǎo)
1．課前預(yù)習(xí) 小組討論交流展示 學(xué)生互評(píng) 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解這門(mén)課的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)歸納，整理。
3．首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本，先把教材正文部分的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)劃出來(lái)，然后把情景材料后面的小問(wèn)題簡(jiǎn)答出來(lái)（自己解決不了的可以和同學(xué)們合作研討）。其次，圍繞導(dǎo)學(xué)案，完成相關(guān)任務(wù)。最后，要利用一定時(shí)間強(qiáng)化記憶重要知識(shí)點(diǎn)。
知識(shí)準(zhǔn)備
自信的人膽大，自信的人英勇，自信的人坦誠(chéng)，自信的人開(kāi)朗，自信的人樂(lè)觀，自信的人豁達(dá)，自信的人謙虛，自信的人熱情，自信的人熱愛(ài)生活，自信的人無(wú)所畏懼，自信的人快樂(lè)，自信的人容易接受自己的缺點(diǎn)……
備課組補(bǔ)充
學(xué)習(xí)流程
課前預(yù)習(xí)：（閱讀教材，思考以下問(wèn)題）
自學(xué)內(nèi)容：P23-26頁(yè)。
自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合下列問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，把完成的問(wèn)題在書(shū)上圈、點(diǎn)、勾、劃出來(lái)，把疑難問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
1．自負(fù)和自卑的危害有哪些?
2．為什么說(shuō)自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
學(xué)習(xí)交流過(guò)程：（展示目標(biāo)，學(xué)習(xí)交流）
自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題：
1、閱讀教材23--24頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
�。�1）這些想法的共同點(diǎn)是什么？
�。�2）你認(rèn)為自負(fù)者還有哪些心理活動(dòng)？
2、閱讀教材25頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
（1）自信對(duì)于他取得成功，起了什么作用？
�。�2）自卑的人會(huì)如何面對(duì)困難與失��？
3、閱讀教材26頁(yè)的表格材料，合作探究以下問(wèn)題：
�。�1）自負(fù)與自卑的人會(huì)如何從事自己的工作？
�。�2）回憶一次難忘的成功經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)？
【合作展示】
展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完以后，必須有一定的時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
【點(diǎn)撥升華】
1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)：為什么說(shuō)自信是成功者的基石？相互點(diǎn)評(píng)。
2、材料：美國(guó)作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境，他說(shuō)“雖然我們陷入孤立無(wú)援的境地，而且我還在流著血，但是我仍然看到了希望。我有成功的預(yù)感�！弊詈笏麄儷@救。后來(lái)普拉格曼回憶說(shuō)“這次的經(jīng)歷一直留在我的'心中，使自己有了不可征服的信心----堅(jiān)忍不拔，絕不失望�！�
（1）從這段材料中可以看出，普拉格曼具有怎樣的心理品質(zhì)？
（2）材料給你的啟示是什么？
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1．自負(fù)不同于自信，就在于（ ）
A．自負(fù)者追求的目標(biāo)太真實(shí)，實(shí)現(xiàn)不了
B．自負(fù)者的過(guò)分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮
C．自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)虛假，追求的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)
D．自負(fù)者認(rèn)為自己應(yīng)該成為人人羨慕的人
2．“在人生道路上，并不總是強(qiáng)壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認(rèn)為自己能勝的人�！边@句話說(shuō)明（ ）
A．樹(shù)立信心才能增強(qiáng)實(shí)力，最終取得成功
B．自信的人生不可能遇到困難和挫折
C．強(qiáng)壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣
D．實(shí)力，是支撐信心最重要的支柱
作業(yè)布置：配練上余下的相關(guān)習(xí)題做完。預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)流程
課前預(yù)習(xí)：（閱讀教材，思考以下問(wèn)題）
自學(xué)內(nèi)容：P23-26頁(yè)。
自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合下列問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，把完成的問(wèn)題在書(shū)上圈、點(diǎn)、勾、劃出來(lái)，把疑難問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
1．自負(fù)和自卑的危害有哪些?
2．為什么說(shuō)自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
學(xué)習(xí)交流過(guò)程：（展示目標(biāo)，學(xué)習(xí)交流）
自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題：
1、閱讀教材23--24頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
�。�1）這些想法的共同點(diǎn)是什么？
（2）你認(rèn)為自負(fù)者還有哪些心理活動(dòng)？
2、閱讀教材25頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
�。�1）自信對(duì)于他取得成功，起了什么作用？
�。�2）自卑的人會(huì)如何面對(duì)困難與失敗？
3、閱讀教材26頁(yè)的表格材料，合作探究以下問(wèn)題：
�。�1）自負(fù)與自卑的人會(huì)如何從事自己的工作？
�。�2）回憶一次難忘的成功經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)？
【合作展示】
展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完以后，必須有一定的時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
【點(diǎn)撥升華】
1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)：為什么說(shuō)自信是成功者的基石？相互點(diǎn)評(píng)。
2、材料：美國(guó)作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境，他說(shuō)“雖然我們陷入孤立無(wú)援的境地，而且我還在流著血，但是我仍然看到了希望。我有成功的預(yù)感�！弊詈笏麄儷@救。后來(lái)普拉格曼回憶說(shuō)“這次的經(jīng)歷一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----堅(jiān)忍不拔，絕不失望�！�
�。�1）從這段材料中可以看出，普拉格曼具有怎樣的心理品質(zhì)？
�。�2）材料給你的啟示是什么？
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1．自負(fù)不同于自信，就在于（ ）
A．自負(fù)者追求的目標(biāo)太真實(shí)，實(shí)現(xiàn)不了
B．自負(fù)者的過(guò)分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮
C．自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)虛假，追求的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)
D．自負(fù)者認(rèn)為自己應(yīng)該成為人人羨慕的人
2．“在人生道路上，并不總是強(qiáng)壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認(rèn)為自己能勝的人�！边@句話說(shuō)明（ ）
A．樹(shù)立信心才能增強(qiáng)實(shí)力，最終取得成功
B．自信的人生不可能遇到困難和挫折
C．強(qiáng)壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣
D．實(shí)力，是支撐信心最重要的支柱
作業(yè)布置：配練上余下的相關(guān)習(xí)題做完。預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)流程
課前預(yù)習(xí)：（閱讀教材，思考以下問(wèn)題）
自學(xué)內(nèi)容：P23-26頁(yè)。
自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合下列問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，把完成的問(wèn)題在書(shū)上圈、點(diǎn)、勾、劃出來(lái)，把疑難問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
1．自負(fù)和自卑的危害有哪些?
2．為什么說(shuō)自信是成功的基石？
3．自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
學(xué)習(xí)交流過(guò)程：（展示目標(biāo)，學(xué)習(xí)交流）
自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題：
1、閱讀教材23--24頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
�。�1）這些想法的共同點(diǎn)是什么？
（2）你認(rèn)為自負(fù)者還有哪些心理活動(dòng)？
2、閱讀教材25頁(yè)的情景材料，合作探究以下問(wèn)題：
（1）自信對(duì)于他取得成功，起了什么作用？
�。�2）自卑的人會(huì)如何面對(duì)困難與失�。�
3、閱讀教材26頁(yè)的表格材料，合作探究以下問(wèn)題：
�。�1）自負(fù)與自卑的人會(huì)如何從事自己的工作？
�。�2）回憶一次難忘的成功經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)？
【合作展示】
展示預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容，此部分可以一組展示另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完以后，必須有一定的時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
【點(diǎn)撥升華】
1、請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)：為什么說(shuō)自信是成功者的基石？相互點(diǎn)評(píng)。
2、材料：美國(guó)作家普拉格曼二戰(zhàn)中受傷陷入絕境，他說(shuō)“雖然我們陷入孤立無(wú)援的境地，而且我還在流著血，但是我仍然看到了希望。我有成功的預(yù)感。”最后他們獲救。后來(lái)普拉格曼回憶說(shuō)“這次的經(jīng)歷一直留在我的心中，使自己有了不可征服的信心----堅(jiān)忍不拔，絕不失望。”
�。�1）從這段材料中可以看出，普拉格曼具有怎樣的心理品質(zhì)？
�。�2）材料給你的啟示是什么？
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
1．自負(fù)不同于自信，就在于（ ）
A．自負(fù)者追求的目標(biāo)太真實(shí)，實(shí)現(xiàn)不了
B．自負(fù)者的過(guò)分謙卑妨礙自己能力的發(fā)揮
C．自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)虛假，追求的目標(biāo)不可能實(shí)現(xiàn)
D．自負(fù)者認(rèn)為自己應(yīng)該成為人人羨慕的人
2．“在人生道路上，并不總是強(qiáng)壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認(rèn)為自己能勝的人�！边@句話說(shuō)明（ ）
A．樹(shù)立信心才能增強(qiáng)實(shí)力，最終取得成功
B．自信的人生不可能遇到困難和挫折
C．強(qiáng)壯的人缺少戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣
D．實(shí)力，是支撐信心最重要的支柱
作業(yè)布置：配練上余下的相關(guān)習(xí)題做完。預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。
教師復(fù)備或點(diǎn)撥
關(guān)鍵點(diǎn)
注意問(wèn)題
課后反思
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)6
【三維目標(biāo)】
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標(biāo)：客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹(shù)立自信；正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：能正確評(píng)價(jià)自己，客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，當(dāng)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)差別較大時(shí)要客觀分析。
【學(xué)情分析】
少年期學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)了，他們已能較獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己。由于此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平和自我認(rèn)識(shí)能力還不夠完善，所以對(duì)很多事物和現(xiàn)象還不能進(jìn)行全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，特別是不能正確對(duì)待“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺(jué)醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(zhǎng)的驚喜”，而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶，嚴(yán)重的還可能引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛(ài)之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)他人評(píng)價(jià)，樹(shù)立自信。在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是內(nèi)省自身的過(guò)程。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入
《小馬過(guò)河》：小馬馱著糧食來(lái)到了小河邊，河上沒(méi)有橋，只能自己趟過(guò)去。小馬不知道河水有多深。老水牛說(shuō)：“不深，不深，才到我的小腿�！毙∷墒笳f(shuō)：“這河可深啦，前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了。”老水牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦呀?
師：小馬沒(méi)主張的.原因是因?yàn)閷?duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn)了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的�！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說(shuō)：“人貴有自知之明�！币粋�(gè)人的心理成熟，是從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始的。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，獲知明理
(一)自我評(píng)價(jià)
(寫(xiě)一寫(xiě))：自我小檔案
姓名 性別
身高 體重
外貌 性格
愛(ài)好 特長(zhǎng)
優(yōu)點(diǎn)
不足之處
師：同學(xué)們是否能對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處及外貌了如指掌呢?對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是否客觀呢?
(二)課堂活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)
教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰(shuí)。
師：俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”有自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會(huì)聽(tīng)不進(jìn)別人的批評(píng)，會(huì)自負(fù)；過(guò)多看自己的缺點(diǎn)，又會(huì)自卑。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！泵總�(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢(shì)，因此我們要正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。(見(jiàn)右圖)
同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u(píng)價(jià)。由于自我期望值不當(dāng)和認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。
(三)他人評(píng)價(jià)
課堂活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。
活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。
規(guī)則：以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組請(qǐng)一位反應(yīng)最快的同學(xué)競(jìng)猜。
背對(duì)競(jìng)猜同學(xué)，教師用紙板隨機(jī)閃現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)的姓名，小組其他成員每個(gè)人說(shuō)一句這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，直到競(jìng)猜同學(xué)猜到為止。話說(shuō)得最少的小組獲勝。 -
注意事項(xiàng)：不準(zhǔn)透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準(zhǔn)說(shuō)一句，時(shí)間是一分鐘，違規(guī)超時(shí)均無(wú)效。
活動(dòng)結(jié)束后，教師采訪被評(píng)價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評(píng)價(jià)和自己評(píng)價(jià)的區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)差別太大，怎么看待?”
案例：有位畫(huà)家畫(huà)了一幅非常好的畫(huà)，但他還想讓它更完美，就把畫(huà)放到街道上，請(qǐng)人們?nèi)Τ霎?huà)中畫(huà)得不好的地方，以便改進(jìn)。等到了晚上，畫(huà)的所有部分都被人畫(huà)上了圈，他沮喪極了。這時(shí)有人說(shuō)：‘‘為什么不讓大家找一下優(yōu)點(diǎn)呢?”于是畫(huà)家又把畫(huà)放在原處，請(qǐng)大家把好的地方圈出來(lái)，結(jié)果畫(huà)的所有部分又都被人畫(huà)上了圈。畫(huà)家若有所思……
我們應(yīng)如何處理自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的關(guān)系昵?
師：不管是別人對(duì)我們好的評(píng)價(jià)還是壞的評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該正確地去對(duì)待：不能因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)就沾沾自喜，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評(píng)價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評(píng)價(jià)，以免過(guò)于迎合別人。要保持自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性�！白咦约旱穆�，讓別人去說(shuō)吧!”
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
故事：“老鼠百變”(見(jiàn)素材參考)
設(shè)問(wèn)：(1)小老鼠有滿足的時(shí)候嗎？為什么?
(2)寫(xiě)幾句話鼓勵(lì)輝格接受自己，樹(shù)立信心。
師：人沒(méi)有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會(huì)自卑。因此我們要學(xué)會(huì)接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵(lì)自己，樹(shù)立自信。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
自我評(píng)價(jià)
金無(wú)足赤，人無(wú)完人
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我 他人評(píng)價(jià)的內(nèi)容
他人評(píng)價(jià)
走自己的路，讓別人去說(shuō)吧
【課后作業(yè)】
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P5訓(xùn)練三
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)7
本單元地位：
伴隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的生活范圍逐漸擴(kuò)展，其交往的對(duì)象也逐漸從局限于家庭和學(xué)校范圍向更廣闊的社會(huì)公共領(lǐng)域擴(kuò)張，這也就意味著學(xué)生開(kāi)始日益頻繁地接觸社會(huì)公共生活。面對(duì)著社會(huì)公共生活，每個(gè)具有自身獨(dú)特個(gè)性的人都會(huì)有自己的不同認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而會(huì)采取不同的方式去處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。為避免上述原因?qū)е碌母餍衅涫亲罱K引起社會(huì)生活陷于混亂，就必須在一定的價(jià)值觀念的基礎(chǔ)之上確定相應(yīng)的社會(huì)公共生活的規(guī)則體系，并以之規(guī)范人們的行為，從而實(shí)現(xiàn)公共生活秩序與個(gè)人充分自由發(fā)展二者之間的和諧統(tǒng)一。在所有的公共行為規(guī)則中，法律是一種特殊而又必不可少的行為規(guī)則，它與社會(huì)公共生活秩序密切相關(guān)，每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地以法律這種特殊的行為規(guī)則來(lái)約束自己的行為，并同時(shí)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解公共生活：每個(gè)人在公共生活中有不同個(gè)角色或身份，從身邊小事做起，對(duì)自己負(fù)責(zé)；需要具備良好的自我控制能力；不要盲目從眾。2、社會(huì)公共生活需要共同規(guī)則：共同規(guī)則有有形（法律、法規(guī)、紀(jì)律等）和無(wú)形（道德、倫理規(guī)則等）兩類。
3、我們要遵守公共生活規(guī)則：愛(ài)護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序；學(xué)法、守法、懂法、用法，依法規(guī)范自己的行為。
4、法律是特殊的社會(huì)規(guī)則：違反法律會(huì)將依受到法強(qiáng)制矯正；法律是各類規(guī)則中最低準(zhǔn)則；違法行為必須承擔(dān)相應(yīng)的后果。5、法律的特點(diǎn)：法律是唯一有國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)則（創(chuàng)制）；法律對(duì)全社會(huì)成員具有普遍約束力（效力）；法律通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施（保障）；法律的目的不在懲罰，而在于關(guān)懷和保障（目的）。
6、法律就在我們身邊：社會(huì)的安定和和諧離不開(kāi)法律；法律是使人際關(guān)系得以和諧的調(diào)節(jié)器；法律調(diào)整人們之間利益關(guān)系。
7、用法律維護(hù)權(quán)益：社會(huì)生活的方方面面都會(huì)涉及到法律問(wèn)題；法律是維護(hù)權(quán)益的.最強(qiáng)有力的救助手段（調(diào)解、和解、訴訟、仲裁等）。
通過(guò)本課教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自我控制能力和參與社會(huì)公共生活的能力。初步形成在復(fù)雜的社會(huì)生活中獨(dú)立做出正確選擇的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解每個(gè)人都具有不同的社會(huì)角色，而基于不同的社會(huì)角色就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)各自相應(yīng)的責(zé)任。能夠關(guān)注社會(huì)生活中存在的從眾現(xiàn)象并正確認(rèn)識(shí)從眾心理。在了解個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步了解規(guī)則對(duì)于社會(huì)公共生活所具有的意義。
二、教材分析
�。�.邏輯分析
馬克思主義認(rèn)為，個(gè)人生活從本質(zhì)上說(shuō)是一種社會(huì)公共生活。個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)社會(huì)公共生活的認(rèn)知與適應(yīng)。隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)交往面的逐漸擴(kuò)展，學(xué)生已經(jīng)步入其社會(huì)化過(guò)程中的一個(gè)重要階段。能否學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)公共生活，以及能否適應(yīng)社會(huì)公共生活中的各種規(guī)則，尤其是法律規(guī)則，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)化過(guò)程具有重要的意義。因此從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，本課著重教育學(xué)生正確看待社會(huì)公共生活，以及正確看待在社會(huì)公共生活中規(guī)則所具有的重要意義，從而形成自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，認(rèn)真遵守公共規(guī)則的價(jià)值取向。
2．內(nèi)容分析
本課共分兩站。
第一站：理解公共生活。
主要目標(biāo)在于教育學(xué)生全面正確地看待社會(huì)公共生活。 個(gè)人要能夠順利地融入社會(huì)公共生活， 首先就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真看待個(gè)人在公共生活中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任——不同的人在社會(huì)生活中具有不同的社會(huì)角色，而每一個(gè)人在社會(huì)公共生活中又同時(shí)具有多種社會(huì)角色，并因其自身的不同角色而承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。 承擔(dān)責(zé)任在某種程度上對(duì)個(gè)人而言是一種代價(jià)和付出，從而需要個(gè)人具有一定的自我控制能力，以期能夠戰(zhàn)勝自我的惰性和對(duì)不正當(dāng)利益的追求。
第二站：學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。
主要目標(biāo)在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)于社會(huì)公共生活所具有的重要意義，從而初步形成在社會(huì)公共生活中的規(guī)則意識(shí)。
就規(guī)則本身而言，主要有無(wú)形的道德規(guī)則和有形的法律規(guī)則兩種。這兩種規(guī)則既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一，在社會(huì)生活中共同發(fā)揮著調(diào)整人與人之間關(guān)系的作用。人們應(yīng)該自覺(jué)遵守社會(huì)公共生活的規(guī)則，使服從公共生活的規(guī)則成為自己的一種生活方式和習(xí)慣。只有這樣，生活才能夠更和諧、更完美。
第八課 法律是特殊的規(guī)則
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)有關(guān)法律規(guī)則內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；使其初步形成對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及個(gè)人行為進(jìn)行法律評(píng)價(jià)的意識(shí)，同時(shí)在了解法律作用的基礎(chǔ)上形成自覺(jué)守法的意識(shí)。
通過(guò)講授關(guān)于法律規(guī)則特征的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生形成對(duì)法律規(guī)則與其他行為規(guī)則的辨別能力；進(jìn)一步形成在社會(huì)公共生活中自尊遵守法律規(guī)則的能力；使學(xué)生初步形成運(yùn)用法律知識(shí)分析自身行為的能力。
通過(guò)本課相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解法律是具有國(guó)家強(qiáng)制力的社會(huì)規(guī)則以及法律的其他顯著特征；了解我國(guó)法律在維護(hù)社會(huì)公共生活秩序、維護(hù)個(gè)人生活正常進(jìn)行方面所具有的重要作用；了解自覺(jué)遵守法律規(guī)則的重要意義。
二、教材分析
�。�.邏輯分析
維護(hù)公共生活的和諧離不開(kāi)一定的規(guī)則，不同的規(guī)則共同組成了維護(hù)社會(huì)公共生活的有機(jī)體系，在這個(gè)體系中，道德、倫理、法律等各種規(guī)則都發(fā)揮著不可或缺的作用，與其它行為規(guī)則相比較而言，法律規(guī)則是一種特殊的社會(huì)規(guī)則，這種特殊性最主要就體現(xiàn)在法律是一種具有國(guó)家強(qiáng)制力作為保障的社會(huì)規(guī)則，并因?yàn)檫@種國(guó)家強(qiáng)制力作為保障的特點(diǎn)而衍生出與其他行為規(guī)則相比較而言所具有的明顯不同點(diǎn)。正是法律規(guī)則的這種特殊性決定了其在維護(hù)社會(huì)公共生活方面具有的獨(dú)特作用，而且這種作用是其他行為規(guī)則所無(wú)法取代的。也正因?yàn)槿绱�，我們更�?yīng)當(dāng)重視法律規(guī)則的作用，進(jìn)而自覺(jué)遵守法律規(guī)則。
2．內(nèi)容分析
本課共分兩站
第一站：認(rèn)識(shí)法律規(guī)則。
主要目標(biāo)在于教育學(xué)生初步認(rèn)識(shí)法律規(guī)則。為保障社會(huì)秩序的正常，客觀上就要求存在一定的規(guī)則。在社會(huì)生活中，規(guī)范公共生活秩序的規(guī)則是多種多樣的，包括了道德規(guī)則、倫理規(guī)則、法律規(guī)則等多方面。這些規(guī)則相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，形成了維持公共生活秩序的規(guī)則體系。在這個(gè)規(guī)則體系中，道德規(guī)則、倫理規(guī)則等規(guī)則都發(fā)揮著重要而不可替代的作用。法律規(guī)則是一種特殊的社會(huì)行為規(guī)則，但這種特殊的行為規(guī)則在公共生活中同樣不可或缺。與其他在公共生活中發(fā)揮作用的行為規(guī)則相比較而言，法律規(guī)則最特殊的地方就在于它是一種具有國(guó)家強(qiáng)制力的規(guī)則。
第二站：遵守法律規(guī)則。
主要目標(biāo)在于使學(xué)生在進(jìn)一步了解法律規(guī)則特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到法律規(guī)則在維護(hù)社會(huì)秩序中所具有的重要意義，增強(qiáng)自覺(jué)遵守法律規(guī)則的意識(shí)。
第九課 法律與生活
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)法律與生活關(guān)系相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步形成自覺(jué)遵守法律規(guī)則的意識(shí)。通過(guò)關(guān)于依法維護(hù)自身權(quán)益內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)。
通過(guò)本課內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行法律分析的能力。使學(xué)生初步形成運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)法律的基本分類，了解法律在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的巨大作用以及運(yùn)用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的基本方式。
二、教材分析
�。�.邏輯分析
就本單元在整個(gè)課程設(shè)置中的作用來(lái)看，其主要目的在于教育學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)到法律規(guī)則在社會(huì)公共生活中所具有的重要作用，并初步形成運(yùn)用法律手段維護(hù)公共生活秩序以及個(gè)人合法權(quán)益的意識(shí)和能力。因此，從邏輯上來(lái)說(shuō)，在前兩課教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到公共生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是維持社會(huì)穩(wěn)定與和諧的特殊規(guī)則的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析法律規(guī)則的作用在個(gè)人生活中的具體表現(xiàn)就成為了必然要求，本課的主要作用就在于解決這個(gè)問(wèn)題。從內(nèi)容上說(shuō)，本課主要涵蓋了兩個(gè)方面：一是法律通過(guò)對(duì)人與人之間的人際關(guān)系和利益劃分進(jìn)行調(diào)節(jié)以建立正常的社會(huì)秩序；二是法律的上述作用在生活中的具體體現(xiàn)。
2．內(nèi)容分析
本課共分兩站：
第一站：法律就在身邊。
主要目標(biāo)在于讓學(xué)生了解到法律發(fā)揮作用的途徑。從法律發(fā)揮作用的途徑上來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)規(guī)定法律關(guān)系主體的相關(guān)權(quán)利與義務(wù)，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的法律關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)。
第二站：用法律維護(hù)權(quán)益。
本課前一站主要介紹法律在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用的途徑，而本站則主要通過(guò)對(duì)具體事例的分析教育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
本框由“快樂(lè)的自尊”、“知恥與自尊”、“虛榮與自尊”構(gòu)成，分別介紹了“什么是自尊”、“知恥是自尊的重要表現(xiàn)”、“區(qū)別虛榮與自尊”三大主要內(nèi)容。、
七年級(jí)學(xué)生正處在從兒童向青少年過(guò)渡的階段：生理變化突出，身體成長(zhǎng)快速，心理上開(kāi)始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。七年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展的一個(gè)顯著特點(diǎn)是自我意識(shí)的產(chǎn)生與迅速發(fā)展，他（她）們自我評(píng)價(jià)水平提高，自尊心增強(qiáng)，強(qiáng)烈的成人意識(shí)要求他人尊重自己。但自我意識(shí)的迅速發(fā)展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全成熟，學(xué)生的自我意識(shí)不穩(wěn)定。因此幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自尊，正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分必要的。、
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)，知道知恥與自尊的關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)正確對(duì)待恥辱之事，培養(yǎng)自尊。
3.嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)，不但能維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)，還要維護(hù)國(guó)家和民族的尊嚴(yán)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確理解自尊。
難點(diǎn)：對(duì)“知恥”是自尊的重要表現(xiàn)有清醒的認(rèn)識(shí)。
五、搜集與自尊相關(guān)的小故事、教學(xué)過(guò)程：
視頻欣賞：澳門(mén)回歸
思考：看完這段視頻，你有何感受？：
一個(gè)國(guó)家，要有尊嚴(yán)，才能立足于世界，國(guó)人才能有自豪感。
一個(gè)人，也要有尊嚴(yán)，懂得自尊，才能體會(huì)快樂(lè)與感動(dòng)。
環(huán)節(jié)二：新知探究
一個(gè)人，也要有尊嚴(yán)，懂得自尊，才能體會(huì)快樂(lè)與感動(dòng)。
故事欣賞
八十多年前，美國(guó)加利福尼亞州的沃爾遜小鎮(zhèn)涌來(lái)了一群饑餓的難民，當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜先生發(fā)送食品時(shí)，許多難民大嚼大咽，只有一位年輕人例外。他對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)說(shuō)：先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了，我只不過(guò)想給你們提供些幫助而已，哪來(lái)的活讓你做呢?但年輕人卻沒(méi)有領(lǐng)情的意思：不，先生，如果沒(méi)有活做的話，我不會(huì)接受你的食物，真的先生，我總得為你干點(diǎn)什么呀?實(shí)在沒(méi)別的點(diǎn)子可想，杰克遜先生只得蹲下來(lái)，讓年輕人為他捶背。
后來(lái)，年輕人就被留了下來(lái)，杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)把女兒也嫁給了他20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
思考：
小結(jié)：
它包括兩層含義：一是自己尊重、愛(ài)護(hù)自己的心理；二是期望得到他人、集體和社會(huì)尊重與愛(ài)護(hù)的心理。
故事欣賞二
某紐約商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷(xiāo)員，頓生一股憐憫之情。他把1元錢(qián)丟進(jìn)賣(mài)鉛筆人的懷中，就走開(kāi)了。但他忽然又覺(jué)得這樣做不妥，就連忙返回，從賣(mài)鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘記取筆了，希望不要介意。最后他說(shuō)：“你跟我都是商人，你有東西要賣(mài)，而且上面有標(biāo)價(jià)�！�
幾個(gè)月后，在一個(gè)社交場(chǎng)合，一位穿著整齊的推銷(xiāo)商迎上這位紐約商人，自我介紹道：“你可能已經(jīng)忘記了我，我也不知道你的名字，但我永遠(yuǎn)忘不了你，你就是那個(gè)重新給了我自尊的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)推銷(xiāo)鉛筆的乞丐，直到你跑來(lái)告訴我，我是一個(gè)商人為止。
思考：
小結(jié)：自尊無(wú)價(jià)
欣賞
思考：
小結(jié)：
小測(cè)試——虛榮心的診斷
1.喜歡欣賞自己的照片
2.經(jīng)�；〞r(shí)間和精力打扮
3.喜歡向人介紹自己家庭或親戚中有地位的人物
4.不愿意同家庭經(jīng)濟(jì)較困難的同學(xué)來(lái)往
5.稍有成績(jī)便自吹自擂，惟恐他人不知道
6.考試不佳常找借口
7.與同學(xué)談?wù)撝�，�?qiáng)詞奪理，自己的觀點(diǎn)一定要他人認(rèn)同
8.穿著打扮以及學(xué)習(xí)用品講高檔，并有炫耀感
9.對(duì)批評(píng)耿耿于懷，過(guò)分愛(ài)面子。
0-3分:有一定程度的虛榮心
4-6分:有較嚴(yán)重的虛榮心
7-9分:虛榮心十分嚴(yán)重
虛榮與自尊
怎樣才是陷入虛榮心的誤區(qū)
有些人非常希望得到別人的尊重與欣賞，卻往往不能如愿以償，一個(gè)重要的原因是他們陷入虛榮心的誤區(qū)虛榮心的概念
虛榮心是一種追求表面上榮耀、光彩的心理。
虛榮心重的危害
虛榮心重的'人，將名利作為支配自己行為的內(nèi)在動(dòng)力，在乎他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一旦他人有否定自己的意思，便認(rèn)為失去了自尊，就受不了。環(huán)節(jié)三：心靈感悟
為單位，交流自己的經(jīng)歷：
2、你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？
3、你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)。
尊重他人是人生的一門(mén)學(xué)問(wèn)，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅。
環(huán)節(jié)四：行為提升
自尊心是一個(gè)人靈魂中的偉大杠桿
自尊心是個(gè)膨脹的氣球,戳上一針就會(huì)發(fā)出大風(fēng)爆來(lái)的。---伏爾泰
環(huán)節(jié)五：小結(jié)欣賞：
教師寄語(yǔ)：
環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
A.自尊的表現(xiàn)
B.不自量力的行為
C.不知羞恥的表現(xiàn)
D.虛榮心重的表現(xiàn)
2.“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”所揭示的道理是( )
A.自尊要適度，否則就是自負(fù)
B.自尊的人心底無(wú)私達(dá)觀大度
C.要尊重自己就要先尊重他人
D.自尊的人最看重自己的人格
多選
3.下列不屬于自尊的表現(xiàn)有( )
A.說(shuō)謊 B.逃避責(zé)任
C.假公濟(jì)私 D.陽(yáng)奉陰違
4.蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有尊重別人的人，才有權(quán)受人尊重。”
由此可見(jiàn)（ ）
A.能自尊的人,知道尊重別人
B. 能自尊的人,必須尊重別人,但可以不尊重自己
C.要受人尊重,必須嚴(yán)格要求自己,尊重他人
D.不尊重他人的人,不可能贏得別人的尊重
七、本課的設(shè)計(jì)注重情境的設(shè)置，如導(dǎo)入采用澳門(mén)回歸15周年的視頻，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解挫折的含義及知道遭遇挫折是人生的一部分；
2、懂得面對(duì)挫折的兩種態(tài)度及作用。
3、通過(guò)情景分析、材料分析，結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“面對(duì)挫折，迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折”。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：播放“千手觀音”中的片斷
二、導(dǎo)入新課：
1、學(xué)習(xí)“挫折”和 “挫折感”的`含義。
2、展示實(shí)例：分析：
①面對(duì)挫折，波恩和嘉琳的反應(yīng)是怎樣的？
②兄弟倆截然不同的態(tài)度會(huì)有怎樣不同的結(jié)果呢？
3、結(jié)論：面對(duì)挫折常有的兩種態(tài)度
4、展示名人圖片：議一議：我們從他們身上學(xué)到了什么？
5、歸納知識(shí)點(diǎn)：
迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折
6、真情講述：①在你成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)怎樣的挫折呢？當(dāng)時(shí)是如何面對(duì)的？
�、谶M(jìn)入中學(xué)以來(lái)，你面臨的困難是什么？
三、課堂小結(jié)
四、師生共勉：全班齊唱《真心英雄》歌曲，結(jié)束教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
微笑面對(duì)生活
畏難止步，向挫折屈服。
迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折
畏難止步，向挫折屈服
迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折
面對(duì)挫折，剛毅頑強(qiáng)；
面對(duì)失敗，智慧豁達(dá)；
面對(duì)困難，無(wú)所畏懼。
面對(duì)挫折兩種態(tài)度
面對(duì)挫折，剛毅頑強(qiáng)；
面對(duì)失敗，智慧豁達(dá)；
面對(duì)困難，無(wú)所畏懼。
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析
這節(jié)課是人教版思品七下的內(nèi)容，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，有利于學(xué)生形成健康的人格，因此，本課在本冊(cè)教材中有極為重要的地位。
第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長(zhǎng)才干和智慧以及正確應(yīng)挫折的一些有效方法。
二、學(xué)生情況分析
與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系中了解到，我所帶的班級(jí)，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件較好。學(xué)生在生活上受到家人過(guò)分的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上也能得到家長(zhǎng)及時(shí)過(guò)多的幫助；又由于學(xué)生生活閱歷淺，所以學(xué)生很難全面對(duì)待生活中出現(xiàn)的困難和挫折。
與學(xué)生交談，得知很多學(xué)生片面地認(rèn)為，挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起到激發(fā)和促進(jìn)作用。所以他們遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。
依據(jù)心理學(xué)，中學(xué)生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來(lái)可能會(huì)取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點(diǎn)外，也可以適時(shí)的進(jìn)行生命、理想、愛(ài)國(guó)等方面的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；
《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；
善于用英雄模范人物、身邊人戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己。
�。�2）能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析挫折的能力。
運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
�。�3）知識(shí)目標(biāo)：
理解挫折對(duì)人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。
知道戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：挫折的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
表格、魔法盒、資料、課件、大白紙等
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法等
教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)導(dǎo)入】學(xué)生匯報(bào)課前填寫(xiě)的最近遇到的難以解決的挫折、學(xué)生分組把挫折放進(jìn)魔法盒。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“挫折面前也從容”的興趣，也為課文勇敢地應(yīng)對(duì)挫折和解決本課的重、難點(diǎn)做鋪墊。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：1、你目前遇到的難以應(yīng)對(duì)的挫折是什么？
2、它給你們帶來(lái)哪些影響呢？
總結(jié)導(dǎo)課：挫折給你們帶來(lái)焦慮、不安等一些消極心理，如何讓你們?cè)诖煺勖媲耙矎娜菽�？今天我們共同探討“挫折面前也從容”�?/p>
激趣：先請(qǐng)同學(xué)把挫折放進(jìn)魔法盒，這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)尋找到兩個(gè)神奇的魔法，讓我們以后在挫折面前也從容。
活動(dòng)一：讀故事 了解挫折
【設(shè)《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)、猜、找、議、悟故事，引導(dǎo)學(xué)生初步了解挫折可能會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響。
【師生互動(dòng)】
1、教師講述孫楊小時(shí)候遭遇挫折的故事，學(xué)生閱讀周克華的小時(shí)候遭遇挫折的故事。
2、思考：他們都遇到了挫折，接下來(lái)他們會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的好奇心。
【教師總結(jié)】挫折的影響是兩方面的。
活動(dòng)二：猜故事 了解挫折
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生對(duì)故事中兩個(gè)孩子未來(lái)的猜想，引導(dǎo)學(xué)生自悟：挫折影響雙重性的具體表現(xiàn)。
【師生互動(dòng)】學(xué)生猜想故事中兩個(gè)孩子的未來(lái)；教師呈現(xiàn)真實(shí)故事中人物的現(xiàn)狀�！按煺蹖�(duì)他們分別產(chǎn)生了哪些影響呢？”
【教師總結(jié)】挫折一方面使人前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志，增長(zhǎng)才干和智慧。
活動(dòng)三 找故事 感受挫折
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生尋找的挫折對(duì)人產(chǎn)生影響的事例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自悟：挫折對(duì)不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：在我們收集的故事中，同樣是挫折，為什么對(duì)有些人會(huì)產(chǎn)生積極的影響，而對(duì)另外一些人會(huì)產(chǎn)生消極的影響呢？
明確：在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神、發(fā)奮努力。
【教師總結(jié)】困難被克服了，就會(huì)有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。
活動(dòng)四“承重游戲”
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生合作做“承重游戲”，學(xué)生自悟：面對(duì)挫折不是逃避，需要的是有面對(duì)挫折的勇氣。引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)自己現(xiàn)在面臨的挫折。
【師生互動(dòng)】師生互動(dòng)做游戲
1、 只能改變紙的形狀，不能改變紙的厚度。
2、兩張桌子中間的距離不小于10厘米。
3、紙上按順序放上棍棒。時(shí)間2分鐘。
4、紙承受最重的小組為獲勝組。
提問(wèn)：在承重游戲中，你們得到什么樣的啟示呢？
【教師總結(jié)】要使自己的意志變得堅(jiān)強(qiáng)，有挫折還不行，還需要有面對(duì)挫折的勇氣和智慧！智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。
活動(dòng)五 議故事 找方法
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自讀孫楊戰(zhàn)勝挫折獲得成功的資料，閱讀課本，結(jié)合孫楊事例尋找應(yīng)對(duì)挫折的`方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生找到應(yīng)對(duì)挫折的方法。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：孫楊應(yīng)對(duì)挫折采用了哪些有效的方法？
要求：1、默讀課本p67-p69的內(nèi)容，結(jié)合自己的體會(huì)， 先在組內(nèi)交流，再推薦小代表匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)出方法的依據(jù)，以及你對(duì)方法的理解。
【師生總結(jié)】方法主要有：
1、樹(shù)立正確的人《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)生目標(biāo)；2、正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法；3激情探索創(chuàng)新的熱情；4、學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)
活動(dòng)六 悟故事 挫折也從容
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生從孫楊故事中悟出的方法及激發(fā)面對(duì)挫折的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生想方法解決課前放在魔法盒里的現(xiàn)在面臨的挫折。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：現(xiàn)在能愉快地接受挫折給你們的饋贈(zèng)了嗎？
學(xué)生從魔法盒里拿回自己的挫折，填寫(xiě)表格。
【教師總結(jié)】奇跡果然發(fā)生了。魔法盒本身沒(méi)有魔力，有魔力的是你們有了面對(duì)挫折的勇氣，和你們尋找到的應(yīng)對(duì)挫折的方法。
活動(dòng)七“老師贈(zèng)言”
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孫楊的愛(ài)國(guó)情懷和陳毅面對(duì)挫折的感言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的升華。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：看了孫楊的愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)人士陳毅面對(duì)挫折的寫(xiě)下的感言，你有什么話要說(shuō)？寫(xiě)出你對(duì)挫折的感言！提示：在感言后面 寫(xiě)上你的名字。并大聲地讀出來(lái)！
【教師總結(jié)】你們面對(duì)挫折的勇氣、你們的愛(ài)國(guó)情懷，讓老師感動(dòng)！在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中，你們可能會(huì)遇到更多更大地挫折，只要我們能從容地面對(duì)挫折，相信你們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也會(huì)為我們的祖國(guó)爭(zhēng)光！
作業(yè)：課下繼續(xù)交流你對(duì)挫折的感言，并把它貼到班級(jí)“智慧欄”的挫折篇里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
挫折 面前也 從容
堅(jiān)強(qiáng)意志
消極 《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì) 積極
有效方法
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)11
【三維目標(biāo)】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：尊重教師，理解教師的工作特點(diǎn)，增進(jìn)與教師的感情，正確對(duì)待與教師交往中的問(wèn)題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：從心理?yè)Q位的角度正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力;通過(guò)小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解教師，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)師生矛盾。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識(shí)的覺(jué)醒、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和性心理的萌芽，會(huì)慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成，也讓他們的生活充滿樂(lè)趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗(yàn)的限制，很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹馈W(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，尤其是受到老師的批評(píng)，不知如何控制自己的情緒，也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡。
【教學(xué)方法】
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師應(yīng)該更多地以聆聽(tīng)者、支持者、協(xié)商者的身份進(jìn)入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間交流的情景，增進(jìn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，鍛煉實(shí)際的交往能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入
1.學(xué)生欣賞歌曲：《長(zhǎng)大后我就成了你》。
2.這首歌表達(dá)了一個(gè)什么樣的情感和愿望?你愿意長(zhǎng)大后也成為歌中的哪個(gè)“你”嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
(不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導(dǎo))
二、心情故事
說(shuō)說(shuō)你的故事：你印象最深的一位老師是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1.分組討論：從你的認(rèn)識(shí)出發(fā)，你認(rèn)為教師這門(mén)職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對(duì)自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學(xué)生對(duì)教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會(huì)特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對(duì)學(xué)生的`期望，更要理解老師也可能出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，特別是當(dāng)被老師批評(píng)或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷。
2.小品：老師，你錯(cuò)怪了我。
(故事內(nèi)容：小王同學(xué)在語(yǔ)文課上正認(rèn)真地聽(tīng)講，鄰座同學(xué)傳過(guò)來(lái)一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰(shuí)知被發(fā)現(xiàn)了，馬上批評(píng)了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當(dāng)時(shí)，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……)
請(qǐng)你幫他出出主意：這時(shí)小王該怎么辦?你在生活中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你是怎樣處理的?說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。
3.課堂調(diào)查：受到過(guò)老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)的情況。(采用舉手的方式)
討論：(1)老師對(duì)我們有哪些期望或要求?
(2)我們?cè)撛鯓涌创蠋煹呐u(píng)和表?yè)P(yáng)?
師：有些同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，我們也要理解老師，老師對(duì)我們的批評(píng)表?yè)P(yáng)都體現(xiàn)出對(duì)我們的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過(guò)錯(cuò)，特別是當(dāng)被老師批評(píng)或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時(shí)，要理解老師的苦衷，自覺(jué)反省自我，切不可對(duì)老師求全責(zé)備，更不應(yīng)該懷恨在心。
【課后作業(yè)】
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15訓(xùn)練一
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)設(shè)計(jì)
新課程提出：思品課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果同樣重要，本節(jié)課本著這一原則，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生充分地討論知識(shí)、交流看法、在情境中體驗(yàn)知識(shí)，在活動(dòng)中感受知識(shí)，使學(xué)生在積極活躍的氛圍中輕松地獲取知識(shí)。
學(xué)情分析
初一學(xué)生正處在從兒童向青少年過(guò)渡的階段，心理上開(kāi)始尋找自己的位置，關(guān)注自我形象，自尊的需要非常強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)如何樹(shù)立自尊，體驗(yàn)自尊的快樂(lè)，對(duì)于學(xué)生的品德與學(xué)業(yè)的提高有重大意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解自尊的含義和表現(xiàn)，辨別自尊的兩個(gè)誤區(qū)。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)全面分析自己，評(píng)價(jià)自己。學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。
3：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：不斷地嘗試體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的。
難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗(yàn)，不斷地嘗試自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
教法學(xué)法
1、教法：多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)。
2、學(xué)法：理論聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思。
教學(xué)流程
【導(dǎo)入
分別提問(wèn)兩位同學(xué)新年過(guò)的如何？語(yǔ)氣和態(tài)度截然相反，一個(gè)有禮貌，一個(gè)藐視他。讓兩位同學(xué)分別談感受，從而自然體驗(yàn)出自尊人人都需要。
講授新課
閱讀教材，整體感知
（快速閱讀教材，思考下列問(wèn)題）自尊的表現(xiàn)有哪些？
自尊的含義
____是自尊的重要表現(xiàn)，唯有____才有自尊。
什么是虛榮心？虛榮心是自尊嗎？
深入探究，把握主旨
將下面的句子補(bǔ)充完整，寫(xiě)在P5下面的題目處
我不漂亮，但很喜歡自己，因?yàn)槲液躝____
我的學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但我已找到原因，我會(huì)________
我的父母很平凡，但他們很___________
老師批評(píng)我，但____________
閱讀下面的短文，思考：1、為什么作者說(shuō)人又少了一個(gè)？2、真正是少了什么？
人，又少了一個(gè)
作者：聶華苓
三年前，也是冬天。一個(gè)骨瘦如柴的女人來(lái)到我家門(mén)前。
她頭發(fā)蓬亂，臉色蒼黃，穿著一件空蕩蕩的破舊花棉襖，和一條褪色的灰布褲子，手中提著一個(gè)白布口袋。她輕輕推開(kāi)我家虛掩的大門(mén)，縮縮瑟瑟地探進(jìn)頭來(lái)。我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要點(diǎn)米，我的孩子餓得直哭！”她沒(méi)等我回答，就自我介紹下去：“我也是大學(xué)畢業(yè)的。哪，你看�！彼吨钟蓛�(nèi)衣口袋中掏出身份證來(lái)，“這上面都寫(xiě)著的，這是我以前的照片！”
由于好奇，我接過(guò)她的身份證。那是一個(gè)富態(tài)的中年女子的照片：光亮細(xì)碎的發(fā)鬈，整整齊齊地貼在頭上，淡淡的雙眉，彎在那一雙滿足的眼睛之上，衣襟上還盤(pán)著一個(gè)蝴蝶花扣。
我端詳著那照片的時(shí)候，她就一個(gè)人絮絮叨叨地講了下去：“我先生坐了牢，我就一個(gè)人帶著四個(gè)孩子，飽一天，餓一天。我替人洗衣服，付了房錢(qián)，喝稀飯都不夠！孩子們餓得抱著我哭，我只有厚著臉皮出來(lái)討點(diǎn)米。我只要米，不要錢(qián)，我不是叫花子，我是憑一雙手吃飯的人！太太！唉！我真不好意思，我開(kāi)不了口，我走了好幾家，都說(shuō)不出口，又退出來(lái)了！我怎么到了這一天！”她撩起衣角來(lái)拭眼淚。
我將她的口袋裝滿一袋米。她抖動(dòng)著兩片龜裂的嘴唇說(shuō)道：“這怎么好意思?您給我這么多！這怎么好意思！謝謝，太太，我不曉得怎么說(shuō)才好，我——我直想哭！”她淌著淚背著一袋米走了。
三年后的今天，我又看見(jiàn)了那個(gè)女人。她正站在巷口一家人家門(mén)前， 我打那兒經(jīng)過(guò)。她皺縮得更干更小了！佝僂著背，靠在門(mén)框上，臉上已經(jīng)沒(méi)有三年前那種羞怯的神情了，咧著一嘴黃牙，陰森森地笑著，用一種熟練的討乞聲調(diào)高聲叫道：“太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！太太，做做好事，賞一點(diǎn)吧！”只聽(tīng)得門(mén)內(nèi)當(dāng)啷一響，是金屬落地的聲音，接著是一聲吆喝：“一角錢(qián)拿去！走，走，誰(shuí)叫你進(jìn)來(lái)的？你這個(gè)女人，原來(lái)還自己洗洗衣服賺錢(qián)，現(xiàn)在連衣服也不洗了，還是討來(lái)的`方便！”那女人笑嘻嘻的：“再賞一點(diǎn)吧，太太，一角錢(qián)買(mǎi)個(gè)燒餅都不夠！”“咦，哪有討飯的還討價(jià)還價(jià)的? 走，走，在這里哼哼唧唧的，成什么樣子?”那女人的嘴笑得更開(kāi)了：“再給我一點(diǎn)就走，免得我把您地方站臟了，再多給一點(diǎn)！”
“呯”地一聲，大門(mén)被踢上了。那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼，她已經(jīng)不認(rèn)得我了！
讓學(xué)生談?wù)劄槭裁醋髡哒f(shuō)人少了一個(gè)，真正是少了什么？（少了自尊，唯有知恥，才有自尊。）
分析辨別，走出誤區(qū)
（小組合作判斷下列想法是否正確并說(shuō)出理由）
“惟有知恥才有自尊”，我身上都是缺點(diǎn)沒(méi)優(yōu)點(diǎn)，這樣知恥才是自尊。
P8的三個(gè)例子才是自尊”
從而引導(dǎo)學(xué)生分析自尊的誤區(qū)，自卑和虛榮。
課堂小結(jié)尊重自己是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊無(wú)價(jià)。愿我們知恥辱、不虛榮，共同感受自尊的快樂(lè)。
【作業(yè)布置】參考課本第7頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，為自己制定一個(gè)行之有效的“改造方案”。
一、感受自尊的快樂(lè)
1、自尊的含義
2、自尊與被人尊重都是快樂(lè)的
3、我們要努力尋找自身價(jià)值，贏得別人的尊敬，感受自尊的快樂(lè)。
二、知恥與自尊
1、知恥，是自尊的重要表現(xiàn)。唯有知恥，才有自尊。
2、沉重的恥辱感對(duì)我們的成長(zhǎng)非常不利。
三、虛榮與自尊
1、什么叫虛榮心？
2、虛榮不是自尊
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)13
【三維目標(biāo)】
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我，增強(qiáng)自信。
2．能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和潛能，增強(qiáng)自信；適時(shí)展示自己的才能，確立理想自我目標(biāo)。
3．知識(shí)目標(biāo)：掌握增強(qiáng)自信的方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：增強(qiáng)自信的方法。
2．難點(diǎn)：展現(xiàn)自我風(fēng)采。
【學(xué)情分析】
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)校、新的班級(jí)，會(huì)有一些焦慮、害怕和疑惑，渴望給新老師和新同學(xué)留下好印象。教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自我介紹，展示自己的長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，消除學(xué)生的緊張感和陌生感。本節(jié)以活動(dòng)課的方式讓同學(xué)們展示自己的才能，以模擬招聘的形式鼓勵(lì)同學(xué)們參與競(jìng)爭(zhēng)，接受挑戰(zhàn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，主題活動(dòng)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)人，以歌喻理
播放或請(qǐng)同學(xué)一起唱歌曲《小小的我》，并展示歌詞(歌詞見(jiàn)教學(xué)素材)。
師：歌中唱到：如果自己是山澗一滴水，也有生命的浪花，投人激流就是大河；如果自己是地上一棵小草，也有生命的綠色，擁抱大地就是春之歌。也許我們每個(gè)人都很普通，但都有自己的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。盧梭說(shuō)：“上帝是用模子造人的，在造了我之后就把模子打碎了，所以自己是與眾不同的。”每位同學(xué)都是與眾不同的。
二、說(shuō)特點(diǎn)，寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立自信
(一)評(píng)選班級(jí)之最和有特長(zhǎng)的同學(xué)
跑得最快的，球打得好的，有其他體育特長(zhǎng)的；成績(jī)最好的，學(xué)英語(yǔ)最棒的，擅長(zhǎng)朗誦的；字寫(xiě)得好的，有美術(shù)特長(zhǎng)的；有音樂(lè)特長(zhǎng)的，最有責(zé)任心的；最樂(lè)于助人的；最幽默的……請(qǐng)有特長(zhǎng)的同學(xué)展示自己的特長(zhǎng)�？梢哉�(qǐng)愛(ài)唱歌的'同學(xué)唱一首歌，擅長(zhǎng)書(shū)法美術(shù)的展示一幅作品，請(qǐng)最幽默的同學(xué)表演小品活躍課堂氣氛。
(二)天生我材必有用
◇請(qǐng)同學(xué)集體朗讀一段激勵(lì)文字：
◇我是一個(gè)有價(jià)值的人
◇我有許多好的品質(zhì)
◇我能把事情做好
◇我對(duì)自己持肯定態(tài)度
◇我對(duì)自己是滿意的
◇我希望能為自己贏得更多的尊重
◇請(qǐng)同學(xué)們用文字列舉自己擅長(zhǎng)的或自己的優(yōu)點(diǎn)，越多越好。
◇增強(qiáng)自信方法大家談
講解教材中增強(qiáng)自信的方法，并請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充其他方法。
四、模擬招聘，展現(xiàn)自我風(fēng)采
鼓勵(lì)同學(xué)們有勇氣亮出自己的自信來(lái)，接受一次挑戰(zhàn)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：迎接挑戰(zhàn)，展示自己。
模擬招聘：校園之聲廣播站節(jié)目主持人。
招聘原則：公開(kāi)、公正、公平。
招聘過(guò)程：
自我介紹(自己特長(zhǎng)、對(duì)節(jié)目的設(shè)計(jì)等)
回答同學(xué)們提問(wèn)(展示自己的靈活機(jī)智和能力)。同學(xué)們自愿參賽，公開(kāi)選聘，同學(xué)們自由提問(wèn)，集體表決。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)參賽同學(xué)和大膽提問(wèn)同學(xué)的自尊自信。
五、朗讀勵(lì)志文章
讀讀議議：“如果你不能成為山頂?shù)囊豢盟桑妥鲆粎残?shù)生長(zhǎng)在山谷中……不論你做什么都要做最好的一名。”(教材P13頁(yè))
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)
天生我材必有用
班組之最
展現(xiàn)自我風(fēng)采
迎接挑戰(zhàn)
活動(dòng)：招聘
發(fā)展?jié)撃?/p>
【注意事項(xiàng)】
1．本課模擬招聘活動(dòng)，要做好鼓勵(lì)工作，盡量避免參與同學(xué)過(guò)少的情況。
2．增強(qiáng)自信的方法很多，可讓同學(xué)以板報(bào)或?qū)ｉT(mén)開(kāi)展一項(xiàng)自信方法大家談的活動(dòng)，豐
3．利用班會(huì)展示同學(xué)們的才藝。
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)
（一）、導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入
（二）、出示課題（投影）：
第五課讓挫折豐富我們的人生第二框挫折面前也從容
�。ㄈ�、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）：
1、了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。
3、面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度，努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難(8-10分鐘左右)
�。ㄒ唬�、出示自學(xué)提綱（投影）：
第一目
1、挫折對(duì)人生的態(tài)度
2、理解接受挫折的.饋贈(zèng)
第二目
3、應(yīng)對(duì)挫折的有效方法
�。ǘ�、自學(xué)、批注，畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
�。ㄈ⒔處煓z查學(xué)情。
三、合作探究，解決疑難（15-20分鐘左右）
�。ㄒ唬�、組內(nèi)互探。
（二）、師生互探，根據(jù)學(xué)生掌握情況區(qū)別對(duì)待（投影）：
《死里逃生的驢子》
一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒(méi)辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開(kāi)始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒(méi)有了聲音。農(nóng)夫過(guò)去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都?jí)|到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。
聽(tīng)了這故事，你有什么感想？……
對(duì)于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來(lái)的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。
古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。”、“困難只能?chē)樀古撤驊袧h，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登高峰的人�！蓖瑢W(xué)們知道這幾句話說(shuō)明了什么道理嗎？
�。ㄒ唬╅喿x《艱難困苦，玉汝于成》一目，思考下列問(wèn)題：
1、挫折的兩面性。
2、閱讀教材第65頁(yè)和66頁(yè)的兩個(gè)故事
一個(gè)是發(fā)生在我國(guó)的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。
問(wèn)：這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理?
3、怎樣理解“艱難困苦，玉汝于成”？
4、你是怎樣理解“蚌病成珠”的？
挫折是不是越多越好？
�。ǘ╅喿x《尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法》一目，思考下列問(wèn)題：
1、活動(dòng)（教材P67）
�、僦黝}：當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我會(huì)………
�、诨顒�(dòng)內(nèi)容：把你們認(rèn)為能戰(zhàn)勝挫折的好方法寫(xiě)下來(lái)，展示在黑板上，全班同學(xué)一起分享。
�、刍顒�(dòng)要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發(fā)言并作傳遞員
�、苷f(shuō)說(shuō)你眼中的強(qiáng)者，如身邊的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)是如何戰(zhàn)勝挫折的？
2、人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有哪些？并說(shuō)說(shuō)它們的具體內(nèi)容。
3、學(xué)生閱讀教材69-70頁(yè)幾則材料并分析，問(wèn)：他們運(yùn)用了自我疏導(dǎo)的哪一種方法？你還有其他的自我疏導(dǎo)的方法嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、小結(jié)：你這節(jié)課有哪些收獲？（師生共同歸納）
�。ㄋ模�、朗讀或默記知識(shí)點(diǎn)（詩(shī)歌朗誦及歌曲欣賞）
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（13分鐘左右）
（一）、教師出示訓(xùn)練題（基礎(chǔ)訓(xùn)練），學(xué)生做作業(yè)。要求當(dāng)堂完成。
�。ǘ�、課下預(yù)習(xí)下一節(jié)課。討論補(bǔ)充記錄
七年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)15
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)方面：使學(xué)生初步了解情緒的含義。知道情緒的基本類型及表現(xiàn)方式的多樣性。更重要的是要理解好兩個(gè)內(nèi)容：（1）情緒的個(gè)別差異。一方面，不同的人對(duì)同一件事會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)：同一個(gè)人對(duì)同一件事如果站的角度不同，也會(huì)產(chǎn)生不同情緒。另一方面，同樣的情緒其感受和表現(xiàn)也可能不同。（2）情緒是不斷變化的。首先會(huì)隨個(gè)人境遇和社會(huì)生活變化而變化。其次，“情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向�！笔侵匾R(shí)點(diǎn)之一。
2、能力方面：初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、閱讀能力，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考問(wèn)題。同時(shí)還要鍛煉他們與人交流，運(yùn)用理論去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教會(huì)一些調(diào)節(jié)情緒的有效方法，提高心理承受能力。
3、覺(jué)悟方面：確立從多個(gè)角度全面分析問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)消極情緒的不良影響，培養(yǎng)積極，樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，認(rèn)識(shí)樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的重要性。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1、不同的人對(duì)同一件事情，可能產(chǎn)生不同的情緒。
2、情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向。
�。ㄈ╇y點(diǎn)：情緒的含義。
�。ㄋ模┱n型：綜合課。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)方法和手段：講解法，談話法和討論法相結(jié)合。
采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段。
（六）課前準(zhǔn)備：制作教學(xué)軟件，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文及互相交流心得，布置學(xué)生搜集反映自己“喜怒哀樂(lè)”情緒的生活照片。
�。ㄆ撸┦谡n過(guò)程：
講授課文內(nèi)容：
1、引入新課：
�。�1）在前言的學(xué)習(xí)中，我們知道良好的心理品質(zhì)，是一個(gè)人辦好事情，取得成功的不可缺少的條件，請(qǐng)大家回憶一下，良好心理品質(zhì)有哪些基本要求呢？（學(xué)生回答：健康情緒、堅(jiān)強(qiáng)意志、和諧人際關(guān)系）。對(duì)！從這里可以看出，健康的情緒是良好心理品質(zhì)的基本要求。情緒不好，往往容易產(chǎn)生不好后果。下面將介紹關(guān)于德國(guó)化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦德的故事。他就是曾經(jīng)由于情緒不好，差點(diǎn)兒誤了一件大事。下面請(qǐng)聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò)：（投影故事情節(jié)，并同時(shí)放錄音。）
�。�2）聽(tīng)完奧斯特瓦德的故事，問(wèn)：“聽(tīng)了故事，你們覺(jué)得情緒重要嗎？”（學(xué)生答：重要），確實(shí)，情緒對(duì)我們學(xué)習(xí)、工件、生活有著十分重要的作用。那么究竟人的情緒是怎么回事？現(xiàn)在學(xué)習(xí)新課。
2、講解課文的內(nèi)容：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的課文提綱，（提示：重點(diǎn)看情緒的含義，個(gè)別差異和情緒往往反映著個(gè)人的興趣與志向。）歸納要點(diǎn)，對(duì)不理解的地方用筆作好記號(hào)。新聞?dòng)浾吆笞寣W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師再給予解答。
�。�2）學(xué)生看完書(shū)后，自由發(fā)問(wèn)（老師作好記錄）
�。�3）老師按課文結(jié)構(gòu)對(duì)課文進(jìn)行講解，并著重解釋學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。（結(jié)合講件智慧泉中的`圖片、表格、練習(xí)來(lái)進(jìn)行分析。）
�、偾榫w的含義：
A、展示學(xué)生生活照片，讓大家判斷，他的情緒如何？（學(xué)生答）問(wèn)照片里的主人：“大家的判斷對(duì)不對(duì)？為什么當(dāng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情緒？”（學(xué)生回答）這些同學(xué)所講的具體原因各不相同，其實(shí)這些原因中有沒(méi)有共同的東西？這又是什么呢？我們通過(guò)鈴聲看情緒的產(chǎn)生。（屏幕顯示表格）
B、分析表格“從鈴聲看情緒的產(chǎn)生”得出所有情緒的產(chǎn)生都有是來(lái)自于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。由此可見(jiàn)，情緒作為一種重要的心理活動(dòng)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。
�、谇榫w的基本類型——喜怒哀懼
A、設(shè)問(wèn)：最基本情緒是什么？中國(guó)文字關(guān)于情緒的詞匯大部分都可以分別歸入喜怒哀懼四類型中。即使有些較復(fù)雜的組合而成的情緒，也是由這四種基本類型組合而成的，就如同六種基本顏色調(diào)和成許多色調(diào)一樣，比如，喜憂參半，百感交集等。）
B、做練習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě)”：下面的詞語(yǔ)分別表達(dá)了哪種情緒？（說(shuō)明許多有關(guān)情緒的詞匯可以歸入四個(gè)基本類型。）
�、矍榫w的表現(xiàn)（略講），用一張漫畫(huà)說(shuō)明情緒的表達(dá)方式是多種多樣的，最明顯的表達(dá)方式是面部表情。
④情緒的個(gè)別差異。
A、以臺(tái)風(fēng)為例，讓學(xué)生講出碰到同一件事，人們的情緒表現(xiàn)可能不同，（有人喜，有人怒，有人哀，有人懼），從而說(shuō)明不同的人對(duì)同一件事，可能產(chǎn)生不同的情緒。
B、簡(jiǎn)單舉例，說(shuō)明同一種情緒，每個(gè)人的感受和表現(xiàn)可能不同。例如，足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后，有的手舞足蹈，繞場(chǎng)奔跑，而有的則只是面露笑容與隊(duì)員拍拍手表示而已。
⑤情緒變化的特點(diǎn)。
A、以李白兩次經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江沿岸寫(xiě)下的兩首詩(shī)歌所表達(dá)的不同情緒為例，說(shuō)明情緒會(huì)隨著個(gè)人境遇和社會(huì)生活的變化而變化。
B、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，做什么事的時(shí)候會(huì)很高興？為什么？老師接著歸納情緒往往反映著個(gè)人的興趣。（可以用學(xué)生的練習(xí)跑步、彈琴、練歌的照片來(lái)說(shuō)明。）
C、用張海迪的事例說(shuō)明情緒反映著個(gè)人的志向。
張海迪五歲癱瘓，但她堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，自強(qiáng)不息，通過(guò)自學(xué)，獲得哲學(xué)碩士學(xué)位，并自學(xué)了中醫(yī)針灸術(shù)，熱情地關(guān)心、幫助別人，她寫(xiě)了一百多萬(wàn)學(xué)的著作，其中《輪椅上的夢(mèng)》，獲中宣部“五一個(gè)工程獎(jiǎng)”，是獲此獎(jiǎng)的散文集。連高傲的日本人在給她拍完《世界五大杰出殘疾人》系列片后，都稱贊她“是一位偉大的女性�！彼约河幸痪涿裕骸俺岚驍嗔�，心也要飛翔�！睘槭裁醋鳛橐幻麣埣踩�，她能保持如此積極樂(lè)觀、向上的情緒呢？正如她自己所說(shuō)的：“我一生中最幸福的是我盡了自己的努力，做了自己能做的事，為社會(huì)盡了一分力�！笨梢�(jiàn)，樹(shù)立了崇高遠(yuǎn)大的志向，是張海迪保持樂(lè)觀、向上情緒的力量源泉。
3、組織學(xué)生活動(dòng)。
（1）情景表演：《喜怒哀樂(lè)》（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演），表演之后，以四人小組為單位進(jìn)行討論。再請(qǐng)2—x回答交流。（實(shí)際上運(yùn)用課文知識(shí)去分析解決現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)象。）
�。�2）填寫(xiě)一周情緒分類表（有幾種就填幾種），同時(shí)讓學(xué)生之間交流，講出為什么會(huì)出現(xiàn)消極情緒，并請(qǐng)其他同學(xué)想辦法去幫助他處理。（可以問(wèn)：假如你是他的話，會(huì)怎樣處理。）從而得出結(jié)論，不同的人或同人個(gè)人從不同角度看問(wèn)題，情況可能不相同，所以，當(dāng)遇到不順利的事，假如換個(gè)角度看，情況就會(huì)完全改觀。
�。�3）播放故事《乞丐與露珠》，然后指出：“怎么樣，凡事只要換個(gè)角度就不會(huì)總是那么糟吧？你想做那顆小露珠嗎？那就請(qǐng)我們從不同視角去看一些事情吧�！痹僖鲇�(xùn)練題：“換個(gè)角度看問(wèn)題”，（每個(gè)組做一題）。最后交流，從而進(jìn)一步深化觀點(diǎn)：不同人或從不同角度看問(wèn)題，可能會(huì)產(chǎn)生不同情緒。
肯定學(xué)生：同學(xué)們換了個(gè)角度看問(wèn)題后，結(jié)果都把原來(lái)的壞事變成了好事，苦事變成了甜事，氣事變成了樂(lè)事，陰影變成了陽(yáng)光。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)工作、生活中就應(yīng)當(dāng)多一些從好的、甜的、樂(lè)的、陽(yáng)光的一面去看問(wèn)題，這對(duì)我們的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步肯定會(huì)有很大的幫助。
4、小結(jié)（思想品德教育，以達(dá)到深化主題的作用）：做情緒的主人。
�。�1）情緒有個(gè)別差異，是可以調(diào)節(jié)的，因而要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。
（2）情緒往往反映著個(gè)人興趣和志向，因此，要保持和培養(yǎng)良好的情緒，做情緒的“主人”，拓展健康的興趣愛(ài)好，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向也是重要的條件。
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