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《家是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《家是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《家是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉(zhuǎn) 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個(gè)詞語。
2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個(gè)故事，并能用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。
3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，8個(gè)詞語。
2、、在反復(fù)朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人。”這句話的意思。
3、用想象的方法復(fù)述文中第二個(gè)故事。
教學(xué)媒體 生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
課前學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，圈出生字
教學(xué)流程
（一）引入
1、 （出示填空游戲）進(jìn)行四字詞語填空。
�。� ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒
重建（ ）園 （ ）喻戶曉 （ ）（ ）戶戶
在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個(gè)詞“家”。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)16課。（出示課題）
（1）指名讀 （2）齊讀
（二）學(xué)習(xí)課文
1、（出示第二節(jié)）家究竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。
�。�1）自由讀正確。
�。�2）指名讀
（3）齊讀
�。�4）教師引讀。
�。�5）男女對(duì)讀。
2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學(xué)一學(xué)？
小組學(xué)習(xí)菜單：（1）組內(nèi)輪流讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
�。�2）用直線劃出“家是什么？”的'句子。
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果
（1）指名分節(jié)讀課文。正音。
�。�2）你找到哪些句子？（根據(jù)學(xué)生回答出示第五節(jié)）
�、僦该f。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞。
②自由準(zhǔn)備。“竹籬茅舍”中“舍”是多音字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音“shè”
�、圩屛覀兒献鱽碜x這段話。
4、這段話究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個(gè)故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達(dá)）學(xué)習(xí)生字：盧
5、這究竟是兩個(gè)怎樣的故事呢？默讀課文1~4節(jié)。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個(gè)故事的主人公是富翁；第二個(gè)故事的主人公是熱拉爾。
（2）出示填空：在洛杉磯，富翁。
在盧旺達(dá)，熱拉爾。
�。�3）概括第一個(gè)故事。
�。�4）讀讀1、2節(jié)。
�。�5）聯(lián)系第五節(jié)，完成填空：
富翁有別墅，卻說自己沒有家，是因?yàn)椤?/p>
�。�6）出示：在盧旺達(dá)，熱拉爾。
�、俑爬ǖ诙䝼�(gè)故事。
�、冢ǔ鍪揪毩�(xí)：熱拉爾說自己又有了家，是因?yàn)�。�?/p>
請(qǐng)你結(jié)合第五節(jié)內(nèi)容說一說。
③一起朗讀3、4兩節(jié)。
6、展開想象復(fù)述課文
（1）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文中的展開想象復(fù)述。復(fù)述時(shí)要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事說具體。
�。�2）自由準(zhǔn)備
�。�3）指名說。
�。�4）教師指導(dǎo)
�。�5）再復(fù)述。
7、在這個(gè)世界上……（出示第五節(jié)）學(xué)生讀
（1）學(xué)了剛才的兩個(gè)故事，你對(duì)這兩句話會(huì)有更深的理解。（出示）
（2）家究竟是什么？請(qǐng)你選擇其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
�。m然……但是…… 不僅……而且……）
�、傩〗M準(zhǔn)備
�、谥该�4-6人。
8、再讀第五節(jié)
（1）準(zhǔn)備背誦。
�。�2）有感情地背誦。
（三）總結(jié)全文。
1、家是一個(gè)避風(fēng)的港灣，我們可以在這個(gè)家里棲息。
家是一個(gè)溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。
家是一個(gè)傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。
家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！
2、今天同學(xué)們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動(dòng)人的精彩瞬間，讓我們?yōu)橛H情為愛，唱起那首熟悉的歌。
板書設(shè)計(jì)
16.家是什么
別墅≠家 女兒=家
家=親情、愛
本課小結(jié) 在這節(jié)課上通過學(xué)習(xí)，學(xué)生從家是什么？這個(gè)文中提出的問題，給予了概括總結(jié)的答案：家是充滿親情的地方，家是避風(fēng)港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國(guó)家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
反饋教學(xué)效果的作業(yè) 看一看，比一比組詞。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）輾（）
《家是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，積累句子。
2、理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿親情和溫馨的地方。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、啟發(fā)談話：你的家里有誰？用一兩句話介紹自己的家庭。
2、揭示課題：20、家是什么
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語。
2、接龍讀課文。互相評(píng)價(jià)，糾正字音。
3、默讀課文。
�。�1）標(biāo)小節(jié)數(shù)。
�。�2）思考：你讀懂了什么？還有什么地方不懂？在書上做記號(hào)。
4、交流和學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、解答學(xué)生疑問
富翁有房子，可為什么說自己沒有家？
熱拉爾為什么說“我又有家了？”
�。�1）默讀課文，畫出有關(guān)語句，自己解答疑問。
�。�2）組內(nèi)交流，回答問題。
�。�3）集體交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。
當(dāng)你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認(rèn)為那兒是家嗎？
�。�1）給句中“一旦”換詞語。
�。�2）理解句子的意思。
�。�3）指導(dǎo)讀好反問的語氣。
3、在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無家可歸的人群中。
�。�1）想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么？
（2）讀一讀：最令自己感動(dòng)的句子。
�。�3）講一講：感人的熱拉爾的.故事。
�。�4）練一練：
“房子”，對(duì)名人來講，；對(duì)百姓來講。家是。
4、聽寫句子。
沒有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒有家的人。
5、指導(dǎo)朗讀課文。
�。�1）分兩部分指導(dǎo)朗讀。
�。�2）運(yùn)用喜歡的方式朗讀。
�。�3）說說學(xué)習(xí)課文后，自己最大的感受是什么。
6、解答學(xué)生其它疑問。
三、復(fù)習(xí)鞏固，拓展練習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）指導(dǎo)字形：馨；數(shù)一數(shù)“馨”字共有幾畫。
�。�2）看一看，比一比組詞。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）輾（）
2、補(bǔ)充閱讀材料《可愛的家》。
3、小小演播廳：我愛我家
�。�1）課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。
�。�2）小組內(nèi)交流。
�。�3）小小擂臺(tái)賽，看誰說得好。
四、課后作業(yè)
1、積累詞語。收集文中四個(gè)字組成的詞語。
2、抄寫課文中自己喜歡的句子。
3、小練筆：我愛我家
《家是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)3
師：孩子們，從這首歌曲里你聽到了什么?
幼：爸爸、媽媽、我愛我的家···
師小結(jié)：是啊，我們的家里有爸爸有媽媽，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的大家庭，我們生活真幸福，因?yàn)榧依锍錆M了愛。
二、感知欣賞散文，感受散文詩的美。
1、教師配樂朗誦散文，幼兒完整欣賞。
師：今天老師給小朋友們帶來了一首散文詩《家是什么》。在聽之前，請(qǐng)小朋友們先說一說，在你的心中，家是什么呢？
幼：家是一座小房子，家是媽媽送我上幼兒園···
�。ㄎ觯簽閮A聽散文做鋪墊，讓幼兒有目的、有重點(diǎn)的去傾聽。）
師：讓我們一起聽聽散文詩里是怎么說的吧。（教師配樂朗誦散文詩，幼兒欣賞）師：散文中說家是什么？
幼：家是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張床、一輪太陽。
2、教師配樂朗誦散文，幼兒聯(lián)想傾聽。
師：這一次，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛去傾聽，去想象散文中的畫面，一會(huì)兒老師來請(qǐng)小朋友把自己想象到的畫面分享給大家。（幼兒輕輕閉上雙眼，教師配樂朗讀全文。）（析：旨在發(fā)展孩子們的想象力，感受這首散文詩的畫面美和語言美。）
師：請(qǐng)你把剛才想象到的畫面，分享給大家。
幼：我看到了一幅很美的畫面，一座小房子里，有一盞很亮很亮的燈···
3、觀看多媒體課件《家是什么》，幼兒第三次完整欣賞。
師：我們?cè)賮砺犚槐�，這次我們看圖聽。（逐頁播放ppt，教師朗讀全文）
師：為什么說家是一盞燈?（一扇窗戶、一張柔軟的床、一輪太陽。）
幼：因?yàn)榧夷軒Ыo我們溫暖，就好像有屋檐在保護(hù)我們···
師：假如有一座很漂亮的房子，里面有漂亮的燈、柔軟的.床，但是沒有爸爸、媽媽，你覺得這是你的家嗎？
幼：不是，沒有爸爸媽媽就不是自己的家。
引導(dǎo)幼兒總結(jié)：原來，有爸爸媽媽的地方才是家，家是一個(gè)避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來溫暖和快樂的地方。
�。ㄎ觯和ㄟ^層層深入的提問，讓幼兒理解家的含義。）
4、聽散文詩錄音，幼兒第四次完整欣賞散文詩。
師：你最喜歡散文詩的哪一句?為什么？請(qǐng)你加上動(dòng)作和表情說一說。
幼兒用豐富的肢體動(dòng)作和表情，生動(dòng)形象的表達(dá)了散文。
三、升華理解散文，充分感知家的意義。
1、交流分享，感受家的溫馨。
師：幸福的家庭每天都會(huì)發(fā)生有趣的事情，請(qǐng)小朋友們先相互說一說，一會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友分享給大家。
幼兒積極地向同伴們說著這幾天家里發(fā)生的趣事。
··幼：前幾天，爸爸過生日，我和媽媽一起去買了大蛋糕，特別好吃·
師小結(jié)：因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人，所以我們?cè)诩依飼?huì)有很多很開心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。
2、觀看短片，理解家的含義。
師：我們來看一個(gè)關(guān)于家的小短片。
�。ㄓ^看公益廣告《family》，邊看邊向幼兒講述短片的含義）
師：看了這個(gè)動(dòng)畫片你有什么感覺？想對(duì)爸爸媽媽說些什么？
··幼：很感動(dòng)，特別想哭。我想對(duì)爸爸媽媽說：我愛你們，你們辛苦了·
師小結(jié)：爸爸媽媽對(duì)我們的愛是溫暖的、無私的。我們也要愛爸爸媽媽，要學(xué)會(huì)關(guān)心他
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