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數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：9以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)學(xué)活動，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，加深對基數(shù)和序數(shù)的理解。
2、通過數(shù)學(xué)活動，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。
3、通過數(shù)學(xué)活動，鞏固對物體和圖形的認(rèn)識，進(jìn)一步感知分類和比較的意義。
4、在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動一：過橋
活動目標(biāo)：通過過橋，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
活動過程：
口算：用手勢比出橋上各算式的得數(shù)。
活動二：買門票
活動目標(biāo)：通過說出機(jī)器人身上物體的名稱及數(shù)一數(shù)這一活動，加深學(xué)生對立體圖形的認(rèn)識。
活動過程：
1、說出機(jī)器人身上各種物體的名稱。
2、數(shù)出機(jī)器人身上各種物體分別有幾個。
活動三：野生動物園
活動目標(biāo)：通過野生動物園，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義，掌握左右方位。
活動過程：
1、讓學(xué)生看圖提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
2、在實(shí)際情境中進(jìn)行基數(shù)和序數(shù)、左右方位的鞏固練習(xí)。
活動四：買面包
活動目標(biāo)：通過買面包的活動，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
活動過程：
1、分小組進(jìn)行買面包活動。
2、小組匯報(bào)。
活動五：小兔玩游戲
活動目標(biāo)：通過學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地觀察小兔圖，讓學(xué)生從不同的角度對小兔進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和解決問題的能力。
活動過程：
1、認(rèn)真觀察小兔圖。
2、小組討論，對小兔進(jìn)行分類。
3、小組匯報(bào)。
4、拓展題：把9只小兔關(guān)在三個一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關(guān)法。
全課總結(jié)。
課外延伸：用學(xué)具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)反思
1、在操作體驗(yàn)中經(jīng)歷建模。
有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)模型。體驗(yàn)和建構(gòu)是學(xué)生活動化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。體驗(yàn)是建構(gòu)的基礎(chǔ)，沒有體驗(yàn)，建構(gòu)就失去意義。體驗(yàn)是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。本節(jié)課在提示課題理解完間隔的含義以后，通過三次種樹的數(shù)學(xué)活動，并輔助與多媒體，讓學(xué)生充分感知到了“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”之間的一一對應(yīng)的關(guān)系，使學(xué)生清楚地理解兩頭種樹棵樹為什么要+1，兩頭都不種棵數(shù)為什么－1，以及一頭種為什么棵數(shù)與間隔數(shù)是相等的，達(dá)到建構(gòu)學(xué)習(xí)主題的水平,在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象。
2、數(shù)形結(jié)合——促進(jìn)方法滲透。
如果說生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習(xí)的推動力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。
教學(xué)資料包
教學(xué)精彩片段
兩端都栽植樹問題 教學(xué)片斷
1、提出問題。
�。涸谌L1000米的路的一邊植樹，每隔10米栽一棵樹（兩端都栽），一共需要多少棵樹苗？
學(xué)生的猜測可能有不同的'結(jié)果：100；101；102或99。
2、自主探究。
棵數(shù)和間隔數(shù)到底之間有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生大膽地猜想，并用圖示的方法驗(yàn)證。
顯示：隔10米種一棵，再隔10米種一棵……，一直畫到1000米！學(xué)生會感覺：這樣一棵一間隔畫下去，方法是可以的，但太麻煩了，又浪費(fèi)時(shí)間。
引導(dǎo)學(xué)生：要研究棵數(shù)和間隔數(shù)之間有什么關(guān)系，有更簡單的方法嗎？
讓學(xué)生思考、交流，嘗試從簡單入手，用“把大數(shù)變小數(shù)”的方法進(jìn)行研究，滲透“化繁為簡”的數(shù)學(xué)思想。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生開始動手畫圖、填表、比較分析，然后展示他們的研究結(jié)果，發(fā)現(xiàn)在小數(shù)據(jù)中兩端都種的情況下，都有“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律。
師：“棵數(shù)比間隔數(shù)多1”的規(guī)律是同學(xué)們用較小的數(shù)據(jù)研究出來的，如果數(shù)據(jù)增大，這個規(guī)律還成立嗎？
動態(tài)演示：一個間隔對應(yīng)一棵，這樣一直對應(yīng)下去， 100個間隔就有100棵，種完了嗎？
師：如果這條路變得很長很長、無限長，兩端都種還有這樣的規(guī)律嗎？
讓學(xué)生從中體會到，不管數(shù)字多大，用“一一對應(yīng)”的方法，最后還要補(bǔ)上一棵才能達(dá)到兩端都種的結(jié)果。這個環(huán)節(jié)，潛移默化地滲透“極限”的思想。
4、總結(jié)歸納。
歸納“化繁為簡”的解題策略。
讓學(xué)生體會到研究問題可以從簡單入手，將困難的變?yōu)槿菀椎�，將�?fù)雜的變?yōu)楹唵蔚�，用這樣的方法，可以有效地解決問題。把抽象的數(shù)學(xué)化歸思想滲透在教學(xué)中，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值，提高思維的素質(zhì)。
5、總結(jié)規(guī)律。
師：你們能用一個式子把規(guī)律表示出來嗎？
�。ò鍟╅g隔數(shù)+1=棵數(shù) 棵數(shù)－1=間隔數(shù)
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第82--83頁實(shí)踐活動《數(shù)學(xué)樂園》。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個，口算卡片40張。
2、自制教學(xué)課件，教室場景布置，學(xué)生坐成4行。
三、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)樂園》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識及其加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。由于一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識較少，接觸社會的范圍較窄，所以，本次活動選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動材料，使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。
�。ㄒ唬┗顒幽繕�(biāo)：
1、在經(jīng)歷活動的.過程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識周圍事物、與人交流合作的意識，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。
3、滲透禮貌、有愛心的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價(jià)值，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
（二）設(shè)計(jì)理念：
1、注重應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點(diǎn)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途�；谶@一理念，本課設(shè)計(jì)了含有數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在解決問題的探究過程中體驗(yàn)玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實(shí)踐活動為主，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。基于這一理念，在活動設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化和生活題材數(shù)學(xué)化的新理念，盡量使活動內(nèi)容生活化、活動形式多樣化、活動時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、開放性、綜合性、自主性、學(xué)科性等原則。
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一、設(shè)計(jì)思想
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識。本節(jié)課的目的是：精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。
二、教材分析
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對本內(nèi)容的要求：
�。�1）讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考等實(shí)踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
�。�2）獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。
（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識到自己在集體中的作用。
2、本課時(shí)是一個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，目的是通過教師精心設(shè)計(jì)的一系列活動，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。
3、本課時(shí)內(nèi)容與6—10的認(rèn)識和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時(shí)的數(shù)學(xué)樂園，是對6—10的認(rèn)識和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識能夠和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會用數(shù)學(xué)。
三、學(xué)情分析
本課時(shí)的活動，是在學(xué)生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算，之后再來進(jìn)行的，可以說在知識點(diǎn)上，基本沒有什么難點(diǎn)。本課時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)在于：如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴(yán)密地組織，讓學(xué)生樂與參加、喜歡思考。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的`順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；
3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
2、學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
六、教學(xué)策略與手段
在本課時(shí)的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話王國之中。
七、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、信箱、紙框。
學(xué)具準(zhǔn)備：空白卡片、彩色筆、乒乓球。
教學(xué)環(huán)境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動。
八、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入，提出要求。
先和同學(xué)們玩拍手游戲。
師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？
生：想（高興地）
師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂園）
生：能（大聲地）
師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級學(xué)生十分喜愛的一種活動。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。并且在游戲之前，老師已經(jīng)向?qū)W生明確了在游戲過程中的紀(jì)律要求，這為課的有序進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)�！�
（二）闖迷宮
1．激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（課件播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！�。�
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢�。�！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
【[設(shè)計(jì)意圖：在游戲之前，讓學(xué)生看清、看懂題意非常重要。這樣學(xué)生才會順著正確的思路走下去�！�
3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）
師：誰和他不一樣？來。
�。▽W(xué)生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
【設(shè)計(jì)意圖：在這個游戲中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會�！�
（三）說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（課件出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第82頁《數(shù)學(xué)樂園》,進(jìn)行適當(dāng)修改.
教學(xué)目標(biāo):
1.在"數(shù)學(xué)樂園"的一系列活動中,復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)和基數(shù);7以內(nèi)的加減法計(jì)算.
2.在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心.
3.在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù),提取數(shù)學(xué)信息的.能力,形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念.
教學(xué)過程:
一,引入
聽喇叭聲來判斷到第幾站了.
二,數(shù)數(shù)
在兩排隊(duì)伍中,排在哪兒買票比較快
除了在排隊(duì)的時(shí)候,生活中還有哪些地方可以用上數(shù)數(shù)的本領(lǐng)
三,計(jì)算
接下來,我們要開著小火車進(jìn)入樂園,我們班有幾個小組(7個),現(xiàn)在,一個小組就是一輛小火車,做好一題往后傳,最后一個小朋友寫好后,馬上舉手,比比誰的火車開得又對又快.
反饋:哪組做得又對又快,請組長批改.從這張表中你知道了什么
四,看圖列算式說意義
1,下了火車,我們就進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂園,過幾天樂園有活動,還有兩個伙伴馬上就要到了.他們要準(zhǔn)備幾份午飯 5+2=7
2,還有兩個小伙伴正在趕路呢,這時(shí),他們應(yīng)該選擇哪條路可以快一點(diǎn)的到達(dá)排練的地點(diǎn).
請從抽屜中拿出那張小紙片,幫他們選一選.
3,鳥媽媽遇到麻煩了,她生了6個寶寶,現(xiàn)在少了幾個 (2只)
6-4=2(只)
4,猩猩今天特別高興,以前媽媽早上給他3只桃子,晚上給他4只桃子,但他很貪吃,天天纏著媽媽要求多給他一點(diǎn),媽媽想了想,對他說:"從今天開始,我早上給你4只桃子,晚上給你3只."猩猩于是就很開心了,他的愿望真的實(shí)現(xiàn)了嗎
3+4=7
4+3=7
五,練習(xí)
1,買杯子問題
2,一塊蛋糕,只切3刀,最多能切幾塊
六,總結(jié)
在數(shù)學(xué)樂園里,你印象最深的是什么
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在活動中進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教具、學(xué)具：多媒體課件、信箱、乒乓球、紙框。
一、激趣導(dǎo)入
先和同學(xué)們玩拍手游戲。
師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？
生：想（高興地）
師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂園）
生：能（大聲地）
師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。
[評析：游戲是一年級學(xué)生十分喜愛的一種活動。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。]
二、情境體驗(yàn)
1、 迷宮游戲
師：看，誰來了？（課件演示飛著的鴨子）
生：小鴨子。
師：小鴨子給我們設(shè)了一個迷宮，迷宮有一個進(jìn)口，兩個出口，同學(xué)們按1到9的順序走（課件演示），同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。
生：學(xué)生活動。
師：想不想展示展示（實(shí)物投影演示）
下課后，貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。
[評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會。]
2、撲克游戲
師：小鴨子看同學(xué)們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來了一位朋友，看誰呀？（課件演示小青蛙）
生：青蛙王子。
師：青蛙王子也給我們帶來了一個游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）
智慧爺爺抽了一張8,小獅子抽了一張6,小老鼠想，我抽幾就能和6組成8呢？
生：抽2。
師：真是2,同學(xué)們真聰明。想不想比它們玩的更好？
生：想（有信心地）
師：那我們就比一比，看哪一組玩的`最好。
[評析：利用撲克（1至9）游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，把鞏固知識的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動腦、動手、動口，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
3、送信游戲
師：剛才同學(xué)們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來了，請我們幫它送信，大家愿意嗎？
生：愿意。
師：小鴿子夸我們真好，那我們就來當(dāng)小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。
生：學(xué)生有秩序地送信。
[評析：突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。]
4、排隊(duì)游戲
師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來活動活動。全體起立。
師：每列從前往后數(shù)第4名同學(xué)是誰？做個舞蹈動作。
生：指名回答。
師：誰能提出其它問題？
生：學(xué)生提問題學(xué)生回答。
[評析：讓學(xué)生在快樂的活動中感受方位，適當(dāng)對數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透。]
5、投球游戲
師：最后的決賽時(shí)刻到了，我們進(jìn)行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊(duì)的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊(duì)有一名投球同學(xué)，一名記錄員和助威的同學(xué)，記錄員進(jìn)一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊(duì)最后是冠軍
生：學(xué)生積極地活動。
師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。
生：小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會更好。
[評析：分組投球游戲，對課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動了全體學(xué)生動手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報(bào)時(shí)，教師彩用“裝糊涂”──-我沒聽懂，誰聽懂了，請解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動過程。]
三、課堂小結(jié)
師：在這節(jié)課的游戲活動中，你有什么收獲？
生1:我知道了1到10的順序。
生2:我掌握了加減法的計(jì)算方法。
生3:……
[評析：教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生展開了自評與互評，評價(jià)手段和形式多樣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步。]
[總評：學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。
2、從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。
3、結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。
教材與學(xué)情分析：
“兒童樂園（乘法的初步認(rèn)識）”是北師大版二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“有多少塊糖”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。
低年級學(xué)生的思維正處在形象思維向抽象思維過渡的階段，乘法是一節(jié)概念課，盡管很多學(xué)生對乘法不陌生，但對其意義、產(chǎn)生及乘法與加法的聯(lián)系并不清楚。因此，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合熟悉素材，從具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生理解乘法與加法的聯(lián)系，從而抽象出乘法的初步認(rèn)識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：乘法算式的寫法和理解乘法的意義。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動，從而理解相同加數(shù)連加與乘法的內(nèi)在聯(lián)系，初步體會乘法的意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^兒童樂園嗎？今天，兒童樂園里可熱鬧了，我們一起去看看吧�。ò鍟簝和瘶穲@）請看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？
生1：有乘飛機(jī)的、有劃船的、還有坐火車的……
生2：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多……
師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作，每個同學(xué)輪流在小組里提一個彼此不重復(fù)的數(shù)學(xué)問題，并在練習(xí)本上寫一寫。[
學(xué)生匯報(bào)，教師選擇有代表性的進(jìn)行板書：
1、有多少人坐小飛機(jī)？
2、劃船的有幾人？
3、有多少人坐小火車？
4、坐在椅子上休息的有幾人？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。）
二、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知
1、（活動一：說一說）針對“有多少人坐小飛機(jī)”，進(jìn)行乘法教學(xué)。
師：有多少人坐小飛機(jī)？你是怎樣算的？
學(xué)生：2+2+2+2=8（人）
師：你們發(fā)現(xiàn)這個式子有什么典型特點(diǎn)？
生1：我發(fā)現(xiàn)上式的加數(shù)都是2。
師：你的眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)了這道加法算式的加數(shù)是相同的。
出示圖片，再思考：如果圖上有15架這樣的小飛機(jī)一共有多少人？怎么列式表示呢？你能算一算嗎？
生1寫法：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
生2寫法：2+2+2+2+……+2，共15個2
生3寫法:15個2相加
師總結(jié)：通過上式寫法我們可以看出，當(dāng)相同加數(shù)的個數(shù)較多時(shí)，用加法算式表示會比較煩瑣，那么有沒有更簡單的`表示方法呢？
2.
�。ɑ顒佣赫J(rèn)一認(rèn)）由加法引出乘法
師：結(jié)合圖片說說上面這個相同加數(shù)連加的算式中，式子中的2表示什么？為什么寫成4個2
生：2表示每架飛機(jī)上坐2人，4表示像這樣的小飛機(jī)有4架，，所以4個2連加。
師：非常好，那么在連加算式中，2表示什么？4從哪里來的？
生：2是加數(shù)，4表示有4個2.
師：像這樣，4個2連加的式子，也可以用乘法表示。今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。（板書：乘法的初步認(rèn)識）
�。ㄟ呎f邊板書）2×4＝8（人）或4×2＝8（人），并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。
2×4＝8（人）
4×2=8（人）
乘數(shù)
乘號
乘數(shù)
積
2×4讀作2乘4
4×2讀作4乘2
指名學(xué)生讀算式，并說說乘數(shù)、積分別是多少。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象、建立乘法算式，從中體會乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識乘法算式各部分的名稱與讀法。）
3、（活動三：列一列）有多少人坐小火車？
師：有多少人坐小火車，你能列出加法算式嗎？
學(xué)生列出加法算式：4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
師：請你把這個加法算式改寫成乘法算式。
6×4＝24（人）或4×6＝24（人）
師追問：4＋4＋4＋4＋4＋4改寫成6×4＝24或4×6＝24時(shí)，4表示什么，6是從哪兒來的？（4表示每節(jié)車廂有4人，6表示有6節(jié)車廂。）
學(xué)生討論、交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過討論“4”表示什么、“6”是從哪兒來的，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會計(jì)算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡便。）
4、（活動四：試一試）利用乘法知識試一試。
劃船的有幾人？坐在椅子上休息的有幾人？
①學(xué)生選擇其中一個數(shù)學(xué)問題獨(dú)立列式；
�、谙嗷z查；
�、廴鄥R報(bào)、反饋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過試一試，讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解，通過相互檢查，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)連加改寫為乘法的前提：加數(shù)相同。）
5、（活動五：課堂律動）快樂利用乘法—《數(shù)青蛙》
三、鞏固練習(xí)，拓展訓(xùn)練
“練一練”第1題
學(xué)生看圖列出加法和乘法算式，交流時(shí)說說自己的想法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過練一練，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同加數(shù)連加的算式與乘法之間的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會乘法的意義。）
四、回顧反思
師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？有什么收獲？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧、反思，把零散的規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行提煉、總結(jié)、升華，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識。）
板書設(shè)計(jì)：
兒童樂園
1、有多少人坐小飛機(jī)？
加法：
2+2+2+2=8（人）
乘法：
2×4＝8（人）
4×2＝8（人）
乘數(shù)
乘號
乘數(shù)
積
教學(xué)反思
“兒童樂園（乘法的初步認(rèn)識）”是二年級上冊第三單元第二課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生第一次接觸乘法。這節(jié)課有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系
把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用主題圖“兒童樂園”這一具體的生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
2、把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來
利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象、建立乘法算式，從中體會乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個2”中的4和“6個4”中的6是教學(xué)的關(guān)鍵，而對此學(xué)生往往容易疏忽。教師請學(xué)生說說自己列式過程中的想法，特別是“4”表示什么、“6”是從哪兒來的，使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法運(yùn)算的意義。
3、針對低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┯螒蚧顒�，營造活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
總之，本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我自始至終給學(xué)生創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在大量的生活情境中去體會、感悟和發(fā)現(xiàn)，真正讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
存在的不足之處：
1、在針對2+2+2+2=8這個連加算式改寫成乘法算式2×4＝8后，對乘法算式中各部分的名稱進(jìn)行講解時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間過多，應(yīng)讓更多的學(xué)生說說算式所表示的意義。
2、低年級學(xué)生的注意力較容易分散，可通過激勵的語言或方法，維持學(xué)生上課的積極性。
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生加深對10內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固10以為的加減 法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意思。
2、讓全體學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識的過程，經(jīng)歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性；初步學(xué)會簡單的`數(shù)據(jù)整理方法，滲透統(tǒng)計(jì)思想
教學(xué)內(nèi)容
教科書82，83頁的數(shù)學(xué)樂園
教具學(xué)具
準(zhǔn)備：課件，信箱，卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：誰能說說開學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識了幾位數(shù)學(xué)朋友？11，你們能按從小到大的順序一起叫下他們的名字嗎？
生：一齊（012345678910），如果從大到小呢？會嗎？請一位學(xué)生說
師：能不能找找她們的位置呢？
�。�1）這位數(shù)字朋友說：我在7和9的中間。我是幾？
（2）我在6的前面，我是幾？
�。�3）我比10小5，我是幾？
師：他們的位置我們找到了，我們自己的位置呢？會找嗎？
生：我在xx的前面。我在##的后面。我在xxx的中間
2、情境
師，出示圖：你看到了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生鞏固10內(nèi)個數(shù)數(shù)一數(shù)）
通過數(shù)一數(shù)，我們已經(jīng)知道了他們的個數(shù)，你還能找到什么嗎？能不能給他們比下多少呢？
3、游戲
師：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)，今天我們請一些數(shù)學(xué)朋友一起跟我們做個游戲，你們歡迎嗎？
這個游戲叫“小小郵遞員”，你們知道郵遞員是干什么的嗎？（送信）
這里有三個信箱，3，7，9，我們一起來送第一封信，6-3，猜一猜，應(yīng)該送到哪個信箱里面去。為什么？
你們愿意把信送到信箱里面去嗎？
游戲規(guī)則：
�。�1）請小朋友算清題目
�。�2）把得數(shù)相同的卡片送到指定的信箱，
（3）請三名檢察官檢查
有些小朋友的信，還沒送出去？能告訴大家原因嗎？（得數(shù)不同的）
大家都信都已經(jīng)送出去了。老師這里還有一封信，不知道應(yīng)該送到哪里去，你們能解決這個問題嗎？
�。� ）+2，可以送到哪里呢？（三種方法）
你也能自己寫一封信，放進(jìn)信箱里嗎？
4．鞏固提高
師：以前我們學(xué)過的立體圖形中，誰能四面八方的滾？球體。球，玩過嗎？
今天小明他們在投球比賽呢，我們一起去看看吧。
小明說他是第一名，小丁說他才是第一名。你們能幫他們評評理嗎？
圖;課件展示，（這個題分幾種不同的可能性，開發(fā)學(xué)生的思維，）
�。�1）小明4個，小丁沒進(jìn)。小明贏了
�。�2）如果總共5個球，誰贏？
�。�3）總共10個球，誰贏了？
師：如果都進(jìn)了3個球，那么還會判斷誰贏誰輸嗎?
你是怎么知道的？
學(xué)生找信息：進(jìn)一個紅球，加1分；進(jìn)一個黃球，加2分；進(jìn)一個黑球，加3分。
列示計(jì)算
游戲：對口令。（說說8，9，10的組成）
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、設(shè)計(jì)思想
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在本塊內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)對10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)有了比較清楚的認(rèn)識。本節(jié)課的目的是：精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)、活動、思考、再創(chuàng)造的特點(diǎn)。
二、教材分析
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對本內(nèi)容的要求：
�。�1）讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、思考等實(shí)踐活動中，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
�。�2）獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。
（3）感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心，同時(shí)意識到自己在集體中的作用。
2、本課時(shí)是一個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，目的是通過教師精心設(shè)計(jì)的一系列活動，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)、鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、組成、序數(shù)和基數(shù)。
3、本課時(shí)內(nèi)容與610的認(rèn)識和加減法這一塊內(nèi)容緊密聯(lián)系，但又有區(qū)別。本課時(shí)的數(shù)學(xué)樂園，是對610的`認(rèn)識和加減法這一塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的知識能夠和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會用數(shù)學(xué)。
三、學(xué)情分析
本課時(shí)的活動，是在學(xué)生基本掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、序數(shù)和基數(shù)、組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算，之后再來進(jìn)行的，可以說在知識點(diǎn)上，基本沒有什么難點(diǎn)。本課時(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)在于：如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。要解決以上問題，教師只有對各種活動嚴(yán)密地組織，讓學(xué)生樂與參加、喜歡思考。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．在數(shù)學(xué)樂園的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計(jì)算。
2．在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；
3．在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計(jì)觀念。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
2、學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及合作精神。
六、教學(xué)策略與手段
在本課時(shí)的教學(xué)中，采取游戲的形式貫穿始終，而且每一個游戲都是用故事的形式連接，讓學(xué)生在課中，猶如置身與童話王國之中。
七、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、信箱、紙框。
學(xué)具準(zhǔn)備：
空白卡片、彩色筆、乒乓球。
教學(xué)環(huán)境布置：
把教室中的桌子全都搬到教室外面，讓教室里有更多的空間讓學(xué)生活動。
教學(xué)過程：
一、闖迷宮
1．激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（CAI播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有�。�！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢�。�！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3．獨(dú)立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
（學(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）
師： 誰和他不一樣？來。
�。▽W(xué)生劃出不同路線圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9到了。（CAI出示數(shù)學(xué)樂園畫面）
進(jìn)數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有�。�！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來開火車。哪列火車順利到站，他們小組就可以拿到門票。小火車，
生（齊接兒歌）：開起來，一開開到我這來。
�。–AI隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）
三、驗(yàn)門票，進(jìn)樂園
1．寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2．同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3．驗(yàn)門票，進(jìn)樂園。
學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。
四、排排坐，選隊(duì)員
1．教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗(yàn)，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗(yàn)了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？
豎著數(shù)，請從前往后第3位同學(xué)起立。
（這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺上。）
2．學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3．說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1．兩隊(duì)開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。
2．比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園
教學(xué)目標(biāo)：
１、通過有趣的實(shí)踐活動，加深對１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。
�。�、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。
�。�、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。
�。础⑼ㄟ^投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識，讓學(xué)生在玩的'過程中鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個。）
1．談話激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）
數(shù)字寶寶今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。
師：有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個數(shù)字，有一個進(jìn)口兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。
二、數(shù)學(xué)樂園開始
分組開始完成數(shù)學(xué)樂園的題
規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進(jìn)行回答。答對了可以進(jìn)行下一道題的回答。
分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。
三、總結(jié): 今天，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的知識。以后我們學(xué)會更多的知識，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎？
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課教學(xué)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算乘法，學(xué)生將首次在豎式計(jì)算時(shí)遇到進(jìn)位的情況，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解算理、感受數(shù)學(xué)知識的邏輯性是本節(jié)課應(yīng)重視的問題。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)做到了以下幾點(diǎn)：
1．引而不替，突出學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，教師始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，用遷移和類推的方法理解并掌握新知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2．關(guān)注練習(xí)題的設(shè)計(jì)，為鞏固新知服務(wù)。
生動有趣的練習(xí)題不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生解決問題的能力，成為鞏固新知的“催化劑”。讓學(xué)生板演、說筆算方法、指出筆算中的錯誤、把豎式補(bǔ)充完整等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生把剛學(xué)過的知識在腦海中打下了烙印，而且提升了學(xué)生語言表達(dá)、邏輯推理等方面的能力。
課前準(zhǔn)備
PPT課件學(xué)情檢測卡口算卡片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知
1．口算。
10×4＋2 20×3＋8 30×2＋7 40×2＋6
7×8＋68×9＋55×6＋93×6＋7
2．列豎式計(jì)算。
32×2＝321×3＝431×2＝
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)口算和多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)作鋪墊。新舊知識的銜接，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以有效地指導(dǎo)新課的教學(xué)。
⊙探究新知
1．引入新課。(課件出示教材54頁例題情境圖)
師：星期日，幾個小朋友去游樂園游玩。看，他們已經(jīng)來到了游樂園的售票處，請同學(xué)們獨(dú)立觀察情境圖，從情境圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
(學(xué)生觀察，口頭表述從情境圖中了解到的數(shù)學(xué)信息)
2．探究算法。
師：對于情境圖中的數(shù)學(xué)問題，我們先看看淘氣是怎么算的，一起來判斷一下他做得對不對。
(學(xué)生逐個判斷)
生1：第一個做對了。
生2：第二個也做對了。
生3：第三個做錯了。
師：共同交流找出“5人坐太空船，需要多少元？”的計(jì)算方法。
(學(xué)生小組討論后匯報(bào))
口算方法：10×5＝50 2×5＝10 50＋10＝60
表格呈現(xiàn)法：
50＋10＝60
豎式計(jì)算：
(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說清豎式計(jì)算每一步的`實(shí)際意義，師板演)
3．指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)豎式形式的書寫方法。
(1)12×5的豎式該怎么寫？先乘哪一位？(相同數(shù)位對齊，先乘個位)
(2)個位上相乘的積滿十怎么辦？(個位上相乘的積滿十應(yīng)向十位進(jìn)1，0寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點(diǎn))
(3)再乘哪一位？(十位)
(4)在豎式計(jì)算中，對于進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？(在計(jì)算十位上的數(shù)時(shí)，應(yīng)該把進(jìn)到十位上的數(shù)加上)
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。
2、學(xué)會看簡單的統(tǒng)計(jì)圖。
3、在走迷宮中，學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減法，
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷走迷宮、統(tǒng)計(jì)投中圈數(shù)等活動及匯報(bào)交流中，感受統(tǒng)計(jì)和有序思考。
課前準(zhǔn)備：畫迷宮，圈等。聯(lián)系其他教師共同管理、輔導(dǎo)學(xué)生小組活動學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、談話引入。
師：今天老師帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩。(板書課題)
二、 數(shù)學(xué)樂園
1、小白兔送信
師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數(shù)就是收信人家的門牌號（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數(shù)字）。
出示9-3，以這樣的提問方式提問：請這一組的第3個同學(xué)來站起來？同學(xué)們看看是不是第3個同學(xué)？
師：請這一組（另一組）的前3個同學(xué)站起來，同學(xué)們看看站對了嗎？師：剛才老師請這一組的第3個同學(xué)站起來，站起了幾個人？請這一組的前3個同學(xué)，站起了幾個人？可見第3個的“3”與3個的“3”是不同的。
師再依次出示算式： 8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提問。
指名學(xué)生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。
師：現(xiàn)在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)8比7大，初步感受有房沒信或有信無房)看看是不是這樣呢，誰愿意來送信？（指8名上臺送）
師：剩下幾號信沒有送到？（答案為6的算式）它應(yīng)送給幾號房？（6號）這6號房還可以放哪些等于6的算式？
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真好！也知道了“幾”有時(shí)表示好幾個，第幾卻只有一個。如5表示5個，第5卻只有一個。（與數(shù)學(xué)生活動結(jié)合）
2、投圈游戲
師：第二個游戲——投圈。
⑴、投圈活動。出示圖（1），每組排好隊(duì)，每人按順序投，投中一個畫一個圈，記后回隊(duì)伍后面。
�。�2）、展示成績(課堂抽一組的情況，圖2)。
師：根據(jù)這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個？是誰？你還知道什么？
�。�3）小結(jié)：這是我們將來要學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個數(shù)，幾個圈就表示投中幾個，要知道是誰投的要看下面的名字。
3、數(shù)學(xué)迷宮
�。�1） 出示數(shù)學(xué)迷宮
觀察：誰能看懂題目的.要求？
師：同學(xué)走時(shí)，其他同學(xué)注意看，想一想，要走得與別人不一樣。
�。�2）全班活動。（說明：把“數(shù)學(xué)迷宮”畫在地上，學(xué)生分組活動，其他教師協(xié)作指導(dǎo)、管理）
�。�3）方法指導(dǎo)。
A、簡單到難
師：剛才同學(xué)們走時(shí)，有沒有重復(fù)了？有沒有辦法既不漏也不重呢？
師：我們可以按一定的順序來思考這個問題，比如：先簡單的再難一點(diǎn)的。
轉(zhuǎn)一次彎,從1走到5轉(zhuǎn)彎到9，問：你想到哪邊還有相不多的路線？指名畫一畫！
師：對，左右兩邊是一樣的。
師：再找轉(zhuǎn)兩次彎的，剛才到5，現(xiàn)不到5到4就轉(zhuǎn)到8再轉(zhuǎn)到9。
第一次到5轉(zhuǎn)，第二次到4轉(zhuǎn)，接下去到幾轉(zhuǎn)呢？
B、從上向下
師：走迷宮時(shí)，我們只有一個要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種，只要你符合要求，不管你怎么走都是對的。
三、課堂總結(jié)
師：這就是這節(jié)課玩的“數(shù)學(xué)樂園”，你們開不開心？其實(shí)學(xué)數(shù)學(xué)也是很有趣的，只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中很多的有趣的數(shù)學(xué)知識，。教學(xué)反思：
實(shí)踐活動課以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題 的能力。本節(jié)課學(xué)生走出教室，通過游戲的形式，在玩中學(xué)、玩中悟，體會到數(shù)學(xué)的奇妙和有趣。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、在實(shí)際體驗(yàn)中激發(fā)興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。”也就是說當(dāng)學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，依據(jù)實(shí)際情況用游戲形式將教材提供的內(nèi)容活動化，如投圈記錄、走迷官等，使學(xué)生個體全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動中，切身感受數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，體會做數(shù)學(xué)的快樂。
2．嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。
A、離開課桌，走出教室。在本節(jié)課中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開課桌，走進(jìn)教師為他們設(shè)計(jì)的游戲活動中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構(gòu)建過程。
B、多人上課，共同輔導(dǎo)。班級授課的缺點(diǎn)有樣一個缺點(diǎn)：過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異。為了改進(jìn)這一缺點(diǎn)，本課分組活動時(shí)，一位老師負(fù)責(zé)一組同學(xué)的指導(dǎo)工作，嘗試著多位老師一起管理和指導(dǎo)，以提高活動的效率。
3．把握靈活的教學(xué)內(nèi)容要求。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動之中，在統(tǒng)計(jì)上要求學(xué)生自己或他人幫助能記，會看懂誰幾個；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學(xué)任務(wù)融于數(shù)學(xué)活動中，既能完成教學(xué)用書上所有的教學(xué)要求，又能根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想。
4．感受有趣的課堂教學(xué)活動。本節(jié)活動課涉及的內(nèi)容大多是一些抽象的概念，如10以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的組成、比較大小；10以內(nèi)數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計(jì)思想等等。盡管教材中將上述內(nèi)容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進(jìn)教材。根據(jù)本節(jié)活動的內(nèi)容和一年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動，獲得了較大的成功。如回答問題的提問方式、做走迷宮游戲、投圈統(tǒng)計(jì)等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗(yàn)成功所帶來的樂趣。
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)13
知識目標(biāo)
1. 結(jié)合具體的情境，通過通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應(yīng)的思想。
2．學(xué)習(xí)讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運(yùn)用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個數(shù)的大小關(guān)系。
能力目標(biāo)
在操作過程中感受相等和不等關(guān)系。
情感目標(biāo)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比較的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，認(rèn)識“＞”、“＜”、“＝”的含義。
難點(diǎn)：能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教具準(zhǔn)備
教具：教學(xué)課件、各種動物頭像圖片
學(xué)具：小棒
教學(xué)方法
演示法、觀察法、小組合作法
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧！
（課件出示情境圖“動物樂園圖”）
二、發(fā)現(xiàn)問題，自主探索
1. 數(shù)一數(shù)
師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，一會兒我們來匯報(bào)。
生：我看見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個秋千、還有2只小鳥、4個籃子。（生匯報(bào)的時(shí)候，教師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應(yīng)的數(shù)量。）
師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
預(yù)設(shè)：
生1：我是手指著小猴一個一個數(shù)的。
生2：我是用鉛筆點(diǎn)著小兔子，一只一只數(shù)的。
生3：我是按從左到右的順序數(shù)的。
生4：我是按從上到下的順序數(shù)的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是數(shù)一個就在旁邊做個記號。
教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種動物的只數(shù)，真不錯，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會有序觀察。
【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程比獲得一個具體結(jié)果更重要。教師不僅注意到學(xué)生數(shù)的結(jié)果，更重要注意到了數(shù)的方法，學(xué)生介紹了自己很多的方法，有的學(xué)生按一定的.順序也有的學(xué)生作一個記號，教師及時(shí)給予肯定。
2. 說一說，擺一擺，比一比
�、賹W(xué)習(xí)“＝”
師：老師要為小動物們發(fā)獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你認(rèn)為送給誰最合適？
預(yù)設(shè)：
生1：給小白兔，小白兔最可愛。
生2：4朵紅花4只小兔，，應(yīng)該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：還可以給小籃子，籃子也是4個，一個籃子一朵正好。
師：怎么才能清楚地看出小兔的只數(shù)和籃子的個數(shù)一樣多呢。
生：一個對照一個來帖，演示。
師：恩，很不錯，這就是一一對應(yīng)的方法，一只小兔對應(yīng)一個籃子……
師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說？
生：也就是同樣多（鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)“同樣多”的意思）。
師：怎樣用一個算式表示小兔與籃子一樣多呢？
4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時(shí)板書：4＝4。
講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學(xué)生書空）表揚(yáng)看得認(rèn)真的孩子：只有看得認(rèn)真才能寫得漂亮。
請學(xué)生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學(xué)生寫出6＝6、3＝3、……
�、趯W(xué)習(xí) “＞”
剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們再來比一比其他吧。
生：小兔和小鳥比。（讓我們請上小兔和小鳥，邊說邊擺）
師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？
生：小白兔有4只，小鳥有2只，一只小白兔對應(yīng)著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是4比2多。我們用一個數(shù)學(xué)符號來表示就是：4＞2。
引導(dǎo)學(xué)生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導(dǎo)學(xué)生書寫“＞”。開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)。領(lǐng)學(xué)生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第一次接觸大于號，感覺較難，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動腦，大膽創(chuàng)想，把形和義結(jié)合起來，學(xué)生便于記憶，理解深刻，為學(xué)習(xí)小于號作下鋪墊，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
③學(xué)習(xí)“＜”
師：4只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？
生：2只小鳥比4只小白兔少。
師：2只小鳥比4只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？
生：2小于4。
師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于4”。
生：用“＜”
師：為什么用這個符號表示？
生：我認(rèn)為“大于號”和“小于號”一定相反。
教師及時(shí)給于肯定，讓這位同學(xué)領(lǐng)讀一遍，作出板書：2＜4，讀作2小于4。
強(qiáng)調(diào)小于號的寫法，并指導(dǎo)書空。
④最多和最少
師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？
（采用師生拍手對話：***我問你，請問哪種動物最多？
***我問你，請問哪種動物最少？）
三、練習(xí)與拓展
1. 打開課本：
書寫“＝”“＞”“＜”
2. 填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
四、游戲
1. 數(shù)字找朋友游戲
規(guī)則：找六個學(xué)生每人發(fā)一個數(shù)字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友，必須男孩的數(shù)字大于女孩的數(shù)字，在一定的時(shí)間內(nèi)找到朋友。
2. 數(shù)字卡片游戲。
一個小朋友和老師抽數(shù)字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數(shù)的大小，底下的學(xué)生用我們剛學(xué)的知識說一句話。
3、排排隊(duì)游戲
將數(shù)字娃娃按大小排隊(duì)。______＜______
______＞______（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看）
4. 擺圖游戲：
規(guī)則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。
問：有幾種擺法？
四、課堂小結(jié)
這一節(jié)課，你最大的收獲是什么？在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？課下說給你的好朋友聽。
板書設(shè)計(jì)
動物樂園
4=4 4?2 2?4
4等于4 4大于2 2小于4
教學(xué)反思
本節(jié)課力求做到學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法，在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，老師絕不包辦。讓學(xué)生多思考、多動手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，采用游戲的形式，使學(xué)生既鞏固了新知，又增添了學(xué)習(xí)興趣。
優(yōu)點(diǎn)之一：設(shè)計(jì)符合一年級學(xué)生特點(diǎn)。
教學(xué)一開始，利用動物圖片創(chuàng)設(shè)情境，變枯燥的數(shù)學(xué)問題為具體的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的投入到新課的學(xué)習(xí)中。
優(yōu)點(diǎn)之二：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)、說一說、引導(dǎo)孩子動腦、動口、全方位參與教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
優(yōu)點(diǎn)之三：靈動的語言富有魅力。
用順口溜幫助學(xué)生記憶大于號、小于號，為孩子們運(yùn)用解決了困難。
數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊數(shù)學(xué)樂園。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組同桌一張數(shù)學(xué)游戲紙、每人5顆棋子、色子、笑臉。
教學(xué)目標(biāo)
1、 讓學(xué)生用已有的知識（10以內(nèi)數(shù)的組成、加減法、比多少、幾和第幾）完成兩個數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)一步梳理和鞏固這些指示，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事務(wù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，體會數(shù)學(xué)樂趣。
2、 學(xué)會多角度思考問題，多途徑地探索解決問題，感受解決問題策略的多樣化和優(yōu)化。
3、 在解決問題的過程中初步學(xué)會與人合作。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：
(給課前準(zhǔn)備做得最好的小組，獎一個大笑臉)。
一、引入：
師介紹“數(shù)學(xué)飛行棋”的名稱、“數(shù)的組成”玩法（詳見后面附件）。
二、玩數(shù)的組成：
1、下“8的組成”，黑方先下。
�。�1）學(xué)生下棋，教師巡視指導(dǎo)，并表揚(yáng)相互謙讓和下完5顆棋子安靜等待的孩子。
�。�2）小結(jié)。
師：“剛才老師發(fā)現(xiàn)有一組小朋友玩的方法有點(diǎn)不一樣，我們一起看看他們是怎樣玩“8的組成”的。（請一組小朋友上來演示玩法：一邊玩一邊說數(shù)的組成）
師：他們的辦法哪里值得我們學(xué)習(xí)？
對啊，他們一邊玩還一邊說呢，那我們也向他們學(xué)習(xí)一下這種一邊玩一邊說的方法，玩一玩“9、10的組成”。（根據(jù)表現(xiàn)好的程度給小組加笑臉）
2、學(xué)生玩“9、10的組成”。
（給表現(xiàn)好的小組加笑臉）。
三、玩“數(shù)學(xué)飛行棋”：
1、過渡
師：看來第一個游戲太簡單了，難不倒你們，下面我們再來玩一個難一點(diǎn)的游戲，比賽數(shù)學(xué)飛行棋。三顆棋子選擇不同的路線，誰先以最快的速度全部走出來，誰就獲勝，就可以從對方那里贏得一顆棋子（游戲規(guī)則詳見附件）。在比賽之前我們先來猜一猜，你們覺得同桌之間誰會贏，覺得自己會贏的小朋友舉手。
師:那我們就來看看到底誰會贏。
2、比賽開始。
3、巡視，請有好方法的孩子上來說一說方法。
師：很多小朋友都跟他們一樣，選擇了有寶藏的路線，這樣就可以走得更快了。真聰明。
�。〞r(shí)間到，給表現(xiàn)好的小組加笑臉。）
4、師：你們贏了還是輸了？
師：怎么有這么多人輸了呢，剛才有很多小朋友都猜自己贏的呀。
師：說明比賽你有可能會贏也有可能會輸。
5、投影展示一組同桌小朋友的比賽戰(zhàn)果，把兩個小朋友的棋子以一一對應(yīng)的方式排好，先蓋住其中一個小朋友的棋子。）
�。�1）師：這是一個小朋友比賽過后的結(jié)果，咦，他本來是5顆黑（白）棋的，現(xiàn)在怎么是這樣呢？根據(jù)這里的情況，你們能猜一猜他是贏還是輸，你有什么根據(jù)？
那他同桌手中的棋子情況是怎樣的？（猜后出示另一個小朋友的結(jié)果驗(yàn)證）。
�。�2）師：在這里，你們可以找到哪些我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識呢？
�。ㄍ阑フf后指名回答，可能出現(xiàn)）
a、××的棋子比××的棋子多（多多少）或少（少多少）
孩子的方法可能有一一對應(yīng)、數(shù)一數(shù)、用減法算式得到等。
b、××小朋友的白（黑）棋比黑（白）棋多（少）。
c、從左（右）數(shù)，××小朋友的白（黑）棋排第幾。
d、一共有幾顆棋子。
……
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)a、b情況時(shí)，師：你怎么看出來的？
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)c情況時(shí)，師：還可以怎么說？
�。�3）師：小朋友說得都很不錯，現(xiàn)在請同桌小朋友來比一比，看看誰的棋子多，用“比”字說一句話。再看看同桌小朋友不同顏色的棋子排在什么位置。
給說得好，聽得認(rèn)真的小組加笑臉。
6、師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來看看六個小組的笑臉情況，你想說些什么？
學(xué)生可能會說：
�。�1）××小組的笑臉最多（有幾個），我們要像他們學(xué)習(xí)
�。�2）××小組的笑臉比××小組多（少）幾個或一樣多。
（3）我們這組表現(xiàn)不錯（不怎么好）
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（1）情況時(shí)，師：那各個小組的笑臉分別有幾個？（把數(shù)字板書在各小組的下面）
【備選】若學(xué)生出現(xiàn)（2）情況時(shí)，師：說說你是怎么看的？各小組笑臉分別有幾個，（數(shù)字板書在各小組下面）用這些數(shù)字你們會比嗎？
四、課堂總結(jié)：
師：這節(jié)課很多小朋友都表現(xiàn)不錯，特別突出的是第（幾）小組，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，你們玩得開心嗎？
給表現(xiàn)好的小組獎大笑臉，即有利于課堂組織，有為后面的統(tǒng)計(jì)提供數(shù)據(jù)。
玩下棋游戲是學(xué)生喜愛的活動，讓學(xué)生邊玩邊鞏固數(shù)的組成。
通過玩“數(shù)學(xué)飛行棋”，可讓學(xué)生在玩樂中鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序、10以內(nèi)數(shù)的加減法。并滲透方法的多樣化，策略的優(yōu)化。
還可以進(jìn)行適度的思想品德教育，要遵守游戲規(guī)則，誠信大方地把棋子給對方。
滲透可能性思想。
通過看一個小朋友的棋子情況判斷輸贏，然后猜他同桌的輸贏情況，培養(yǎng)孩子的簡單推理能力。
根據(jù)游戲結(jié)果,讓學(xué)生鞏固“幾和第幾、比多少”等知識。
教學(xué)片段實(shí)錄
片段一 （游戲過程中的策略優(yōu)化）
師：剛才潘瑤璐小朋友在比賽中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，我們請她上來，說說她發(fā)現(xiàn)的是什么小秘密。
潘：我的棋子已經(jīng)走到胡嘯川（b）那邊的這個6了，我又滾到了8-6，就是走2步，那就是要走到4了，我就得走這個有地雷的4要好點(diǎn)，這個地雷是叫我們退（10-7）步，正好我發(fā)現(xiàn)旁邊的7有寶藏，進(jìn)（6+3）步，那我們就可以走出去了。（參照附件）
生：哇！真的耶！
生：這么爽！
師：看來選擇走哪條路很關(guān)鍵，選擇有寶藏的地方就會走得快，但說不定有些地雷里會藏著更好的寶藏呢，所以我們要像潘瑤璐一樣仔細(xì)觀察，開動腦筋。
片段二 （輸贏情況，各組表現(xiàn)）
師：小朋友們，剛才玩得開心嗎？
生：開心！
生1：我還想繼續(xù)玩。
師：好，那等一下我們再繼續(xù)玩好嗎？現(xiàn)在啊有兩個小朋友的戰(zhàn)果在老師這里，就是他們比完賽后的成績，（把兩個小朋友的棋子一一對應(yīng)排列起來，然后蓋住其中一個小朋友的棋子）
這排是金子博小朋友的棋子，咦，他本來是5顆黑棋的，現(xiàn)在怎么會是這樣呢？你能根據(jù)這里的情況猜一猜他是贏了還是輸了？說出你的根據(jù)。
生：我想是贏了一盤，他本來有5顆黑色的，可現(xiàn)在多了一顆白色的，那肯定是他贏過來的。
師：其他小朋友同不同意他的說法？
生：同意，我也是這樣想的。
師：你們真棒，都猜對了。那你們能知道金子博的同桌程度小朋友的輸贏情況嗎？
生：程度輸了一盤，因?yàn)榻鹱硬┶A了一盤，那程度就是輸了一盤。
（揭開程度的棋子進(jìn)行驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)少了一顆）
師：咦，程度的棋子少了一顆，這說明了什么？
生：說明程度輸了一盤。
師：比賽是有輸贏的，兩個人比賽有一個人贏了，那另一個人肯定就是輸了。剛才程度小朋友啊也非常大方，輸了就把自己的`一顆棋子給了對方，愿賭服輸嘛。真棒！你能在這里找到我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識嗎？第一冊數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一） 課題一整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)第六單元 6～10的認(rèn)識和加減法 課題五 8的組成第二單元 比一比 第一課時(shí)
生1：金子博有6顆棋子，一顆白棋，5個黑棋。6可以分成1和5。
生2：金子博的棋子多，程度的棋子少。
生3：金子博的棋子比程度的棋子多2顆
師：你怎么知道是多2顆呢？怎么看出來的？
生3 ：我用找朋友(一一對應(yīng))的方法，因?yàn)槟抢镞�有2顆棋子找不到好朋友，所以多2顆。
師：還有其他辦法嗎？
生3：我是數(shù)一數(shù)，金子博有6顆，程度有4顆，6比4 大2。
生4：6-4=2
師：那反過來應(yīng)該怎么說？
生5：程度的棋子比金子博的棋子少2顆。
師：真了不起。還發(fā)現(xiàn)其他什么數(shù)學(xué)知識了嗎?
生6：金子博的棋子有兩種顏色，程度的棋子只有一種顏色。
師：對，金子博贏了一顆棋子，所以他的棋子有兩種顏色。還有嗎？
生7：從這邊，那顆白棋排在第3。
師：這邊是哪邊？
生：左邊。
師：請你再說一說
生7：從左邊開始那顆白棋排在第3
師：真棒！還可以怎么說？
生8：從右邊數(shù)，那顆白棋排在第4。
師：小朋友們真會學(xué)習(xí)，下面請同桌間的小朋友互相比一比誰的棋子多，用“比”字完整地說一句話。并看看同桌那里不同種顏色的棋子排哪里。在下面先說一說。
生1：我的棋子比鄭丞量的棋子多2顆。從左數(shù)黑色棋子排在第2和第4。
師：哦，他有兩顆不同顏色的棋子，設(shè)說明他贏了幾盤？
生：2盤。
生2：我的棋子和沈弛凱的棋子一樣多，從右邊開始，我的白棋排在第5
師：怎么會一樣多呢？
生3：他們兩個都贏了一盤輸了一盤，所以他們的棋子還是一樣多的。
師：你們明白是什么意思嗎？再請一個小朋友說一說，為什么會是一樣多呢。
生：他們都有贏一次，輸一次都要給對方一顆，也都有得到一顆，所以一樣多。
師：噢，原來是這樣，我現(xiàn)在知道了。
師：小朋友們，這節(jié)課老師給表現(xiàn)好的小組都加了笑臉，（指向笑臉），看到這些你想說什么？
生1：第三小組得的笑臉最多，有8個。
師：那你知道其他小組得了多少個笑臉嗎？
生：（第一組：4個，第二組5個，第四組5個，第五組7個，第六組6個）
師：你還想說什么？
生2：我們這小組沒有表現(xiàn)好，第三小組表現(xiàn)最好，我們要向他們學(xué)習(xí)。
生3：第二小組的笑臉和第四小組一樣多，都是5個。
師：噢，你會用我們的數(shù)學(xué)知識來比一比，真不錯。
生4 ：第三小組的笑臉比第一小組多4個，第一小組的笑臉比第三小組少4個。
師：對，說得真好！第一小組下次還要加油�，F(xiàn)在你們能脫離小組，用這些數(shù)字來比一比嗎？
生5：7比6大1 6 比7小1
生6：5比7小2 7比5大2
師：小朋友們真聰明，這節(jié)課呀大家都表現(xiàn)得很好，老師非常滿意，特別是第三小組的小朋友，就像一個小朋友說得那樣，我們應(yīng)該向他們這一小組學(xué)習(xí)。
師總結(jié)：小朋友們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？
生：開心！
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