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王昌齡《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編整理的王昌齡《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
王昌齡《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課后注釋及及工具書(shū),自學(xué)古詩(shī),了解詩(shī)的大意。
2、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
大體把握詩(shī)歌含義,想象詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)難點(diǎn):
在賞析中了解我國(guó)悠久燦爛的古詩(shī)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣,培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)的能力,提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件資料
教學(xué)方法:
自讀自悟?yàn)橹,點(diǎn)播為輔。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、教師激情:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里,詩(shī)歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上!案褂性(shī)書(shū)氣自華”。讀詩(shī),能夠陶冶我們的情操;讀詩(shī),能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩(shī),能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景,F(xiàn)在,我們就隨著詩(shī)人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧!
2、導(dǎo)入《出塞》,板書(shū)課題,解題,了解“塞”的意思。
簡(jiǎn)介作者:王昌齡(698——757),唐代詩(shī)人。字少伯,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。開(kāi)元十五年進(jìn)士,授汜水尉。之后又先后擔(dān)任過(guò)校書(shū)郎、江寧令、龍標(biāo)尉等職,后世稱(chēng)為王江寧或王龍標(biāo)。他的詩(shī)激昂慷慨,深摯凝練,表現(xiàn)軍隊(duì)生活的邊塞詩(shī)尤其感人。他特別擅長(zhǎng)五言古詩(shī)和七言絕句,其中以七言絕句成就為最高。有“詩(shī)家夫子王江寧”之稱(chēng)!冻鋈贰ⅰ稄能娦小肥侵拇碜。今存詩(shī)近180首。
過(guò)渡語(yǔ):熟讀古詩(shī),初步讀懂古詩(shī),是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,而要深深地把古詩(shī)烙印在自己的心上,理解就很重要。
二、自學(xué)古詩(shī),了解詩(shī)意
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?學(xué)生談?wù)f詩(shī)的意思。個(gè)別字意指導(dǎo)。
教師小結(jié):我們是怎么初步讀懂古詩(shī)的?
學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:借助課文的注釋?zhuān)私庠?shī)歌的大意,在頭腦中形成畫(huà)面,把想象的景象用自己的話說(shuō)出來(lái)。然后通過(guò)朗讀,進(jìn)上步體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,并力求在朗讀中表達(dá)出這種感情。
三、感悟詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感
出示資料:我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起,至漢,至唐,一直沒(méi)有間斷,在陰山一帶,匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
1、感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還!睘槭裁凑魅耸吔腥f(wàn)里長(zhǎng)征呢?(邊塞遠(yuǎn);時(shí)間長(zhǎng))你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)?(人未還)
出邊塞戍邊的征人,為什么不見(jiàn)回家呢?——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞——戰(zhàn)死沙場(chǎng)
放古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻,學(xué)生觀看,談感受。師:是啊,”年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家。””黃塵足今古,白骨亂蓬蒿。”戰(zhàn)爭(zhēng)造成了多少人有家不能回,無(wú)家可回和永遠(yuǎn)不能回家啊。
指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)征人不能回家的事實(shí),該怎樣讀呢?(凝重)——從這句詩(shī)中,你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?這是怎樣的一種同情呢?
——自秦至漢,自漢至唐,多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無(wú)數(shù)生命的死去,作者感嘆生命的卑微……讀——自秦至漢,自漢至唐,多少親人“望穿雙眼,哭斷心腸”失去親人的悲痛,作者感嘆人生的無(wú)奈……讀指導(dǎo)讀想一想這兩句詩(shī)有沒(méi)有講述一件有關(guān)征人的具體事情?詩(shī)中沒(méi)有說(shuō)征人們具體的生活事件,你覺(jué)得征人們可能會(huì)做些什么呢?
師創(chuàng)設(shè)情景:(音樂(lè)起,出示課件)夜色中,荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰,一輪明月照著邊關(guān),那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們,白天軍務(wù)繁忙,到了靜夜,面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山,面對(duì)一輪明月,他們可能會(huì)想些什么呢?
學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
征人們這一切一切的感受,都化成了一個(gè)愿望,那就是——回家。要知道,這征人是千百年來(lái)的`千百萬(wàn)征人啊!千百年來(lái)千百萬(wàn)人縈繞心頭的夢(mèng),卻都只化成一句:(引讀)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
征人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng),思念親人。同在一輪明月照耀下的征人的親人可能會(huì)做些什么呢?
①征人白發(fā)蒼蒼的父母……
、谡魅巳崛鯚o(wú)助的妻子……
③征人無(wú)依無(wú)靠的孩子……
教師激情引讀:這千百年來(lái)千百萬(wàn)白發(fā)雙親、這千百年來(lái)千百萬(wàn)可憐的妻子、這千百年來(lái)千百萬(wàn)孤苦無(wú)依的孩子對(duì)兒子、丈夫、父親的期盼,卻也只能化成一句(引讀)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還!笔前,”此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情!泵總(gè)征人盼回家,每個(gè)征人的親人盼征人回家。詩(shī)人寫(xiě)出這樣的詩(shī)句該有何等的悲天憫民的情懷啊。板書(shū):思親盼歸征人們回家有望嗎?我們來(lái)看一段資料:據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載,玄宗時(shí),改府兵為募兵,兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,“天寶以后,山東戍卒還者十無(wú)二、三”。生看資料,理解資料意思。古代的邊塞詩(shī),有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難,我們一起輕聲讀讀,感受感受。
可憐無(wú)定河邊骨,猶是春閨夢(mèng)里人。
——唐·陳陶《隴西行》憑君莫話封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯。──唐·曹松《已亥歲二首》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。──唐·李益《夜上受降城聞笛》今為羌笛出塞聲,使我三軍淚如雨。──唐·李頎《古意》
旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
——北朝民歌《木蘭辭》
王昌齡面對(duì)這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫(xiě)下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還!钡牟恍嗉丫,我們也寫(xiě)兩句話,表達(dá)自己的感受。
學(xué)生寫(xiě)話。指名讀讀自己寫(xiě)的話。
2、感悟“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!睂W(xué)生讀詩(shī)。這兩句詩(shī)講了什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的觀點(diǎn)和希望?教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡,幫助學(xué)生理解。
塞下曲盧綸
林暗草尺風(fēng),將軍夜引弓。
平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。學(xué)生匯報(bào),教師引讀。這兩句詩(shī)表達(dá)了王昌齡的殷切希望,來(lái),我們來(lái)表達(dá)一下詩(shī)人的希望,引讀──但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎?還表達(dá)了誰(shuí)的希望?學(xué)生談
是啊,這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望,他們希望——但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。這也是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人親人的希望,他們希望——但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。整體讀全詩(shī)。
然而,戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎?“你認(rèn)為有李廣將軍在,戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎?就會(huì)有和平嗎?是啊,沒(méi)有,但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》,一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛(ài)所有生命的最強(qiáng)音。
學(xué)生齊誦全詩(shī)。
三、閱讀思考拓展升華寫(xiě)一篇讀后感,可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法,也可以寫(xiě)對(duì)征人生活同情,或者寫(xiě)一個(gè)調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭(zhēng)的論文資料一:漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后,匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域,痛心疾首,每過(guò)于此,無(wú)不掩面痛哭;河西之戰(zhàn)后,匈奴人又失去了水草豐美的河西地,經(jīng)濟(jì)上蒙受的損失更為嚴(yán)重,所以匈奴人歌曰:“失我祁連山,使我六畜不蕃息”;“失我焉支山,使我婦女無(wú)顏色!”漢武帝時(shí),漢王朝、匈奴在漠北大會(huì)戰(zhàn),經(jīng)過(guò)數(shù)月搏殺,匈奴損兵十幾萬(wàn),這幾乎是匈奴當(dāng)時(shí)人口的三分之一。此戰(zhàn)后,匈奴幾無(wú)壯年男丁。
王昌齡《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋及工具書(shū),了解古詩(shī)大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀悟結(jié)合,想象畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解古詩(shī)大意,體味詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件;資料卡片
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入,提示課題
1、師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這學(xué)期我們又學(xué)習(xí)了不少古詩(shī),還記得我們學(xué)過(guò)的兩首邊塞詩(shī)嗎?(《磧中作(唐·岑參)》、《涼州詞(唐·王翰)》)來(lái)我們一起背誦一下吧。
2、今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī),大家有興趣嗎?
4、板書(shū)課題。(指導(dǎo)“塞”的讀音,理解其意)齊讀課題。(出塞是唐代詩(shī)人寫(xiě)邊塞生活常有的題目)
5、簡(jiǎn)介作者。(課件出示)
二、初讀古詩(shī),讀通讀順
1、出示自學(xué)提示.
1、反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、借助注釋理解詩(shī)句的意思。
3、聯(lián)系詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
師:為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)詩(shī)文,老師準(zhǔn)備了自學(xué)提示,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?
2、學(xué)生自由讀文。
3、檢查初讀情況:
1)同學(xué)們,宋代理學(xué)家朱熹曾說(shuō)過(guò):“凡讀書(shū),須讀得字字響亮,不可錯(cuò)一字,不可多一字,不可少一字!蹦隳苈曇繇懥、準(zhǔn)確清楚地把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?【指名讀,相機(jī)正音“還”“將”“教”,再指名讀】
2)詩(shī)是有節(jié)奏的,所以給人以美的享受。(出示標(biāo)注的節(jié)奏提示)誰(shuí)又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來(lái)呢?【指名讀,評(píng)價(jià)——抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等】
3)聽(tīng)古詩(shī)錄音。咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)的錄音吧。讀得怎么樣?咱們也像這樣試著讀讀。齊讀。
3)小結(jié):其實(shí),讀詩(shī)不在于語(yǔ)調(diào)的高低,也不在于搖頭晃腦,在于把詩(shī)的節(jié)奏和韻味讀出來(lái),待會(huì)兒我們理解了這首詩(shī),讀出的韻味會(huì)更足。
三、細(xì)讀古詩(shī),入境悟情
。ㄒ唬┢纷x第一、二行(課件出示)
1)請(qǐng)大家自由讀這二行,邊讀邊理解這兩行詩(shī)的意思。
2)出示畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這畫(huà)面描繪了什么?(在一輪明月的照耀下,四周是荒涼的原野,遠(yuǎn)處有一座雄關(guān),)看到這幅圖,你想到了什么?(邊塞)
3)“秦時(shí)”和“漢時(shí)”分別指什么?
4)明月依舊,邊關(guān)如故,只是這延續(xù)的戰(zhàn)爭(zhēng),從未停止過(guò),以至萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
5)從“萬(wàn)里”一詞中你體會(huì)到什么?這里的“人”指的是誰(shuí)?“人未還”是什么意思?他們?yōu)槭裁床换丶?(板?shū):人未還)(他們還在戍守邊關(guān),還在打戰(zhàn),不能回家;他們已經(jīng)戰(zhàn)死沙場(chǎng),回不去。邊關(guān)的戰(zhàn)事接連不斷,不能回家。)
師:他們想回家嗎?(想)
6)補(bǔ)充資料。這些將士們多么想回家啊,可是他們真的能平安地回家嗎。我們來(lái)看資料。(課件出示)
讀了這份資料,我們看一個(gè)“未”字包含著多少辛酸與失望!讀到這里我們的心情變得更加——(沉重、悲涼、凄涼)
7)指名讀。讀出你的感受。
8)齊讀。真是百般滋味在心頭!讓我們懷著這樣復(fù)雜的心情一起齊讀——(一二行)
8)此時(shí),假如你是那些將士中的一員,你會(huì)想些什么?
9)是啊,當(dāng)那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的將士們,渴望回家的時(shí)候,在同一輪明月下,遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人同樣也會(huì)思念他們!叭宋催卻心相系”,讓我們感覺(jué)到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦。天倫之樂(lè)不能享,兒子孝道不能盡,明明有家不能回。都是這該死的戰(zhàn)爭(zhēng)。⊥瑢W(xué)們,讀到這里,你們的心情僅僅是悲哀嗎?從這里你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的情感?(板書(shū):痛恨、同情)
12)帶著這種感受再來(lái)齊讀這句。
。ǘ┢纷x第三、四行(課件出示)
1)請(qǐng)大家自由讀,結(jié)合注釋理解這兩行詩(shī)的意思。
2)出示李廣將軍的簡(jiǎn)介。
3)理解“但”
4)了解了這些,再來(lái)讀讀這句詩(shī),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)寫(xiě)了什么?(板書(shū):飛將在)
5)是啊,要是漢朝的李將軍在,胡人——(不敢度陰山)陰山也就安定了,那么邊關(guān)也就會(huì)——(安寧了),邊關(guān)安寧了,將士們也就不用萬(wàn)里征戰(zhàn)了,他們——(就能回家鄉(xiāng)),和家人團(tuán)聚,那么國(guó)家——(也會(huì)更太平)。
6)詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)要表達(dá)什么良好的愿望呢?(期盼有良將,期盼和平)(板書(shū):期盼)
7)期盼有良將,難道朝廷真的沒(méi)有像李廣將軍這樣的良將嗎?(有)為什么他們不到前線殺敵呢?(有的不愿當(dāng)將領(lǐng),有的則是不被朝廷重用)
8)唐朝前期曾經(jīng)有過(guò)輝煌與繁榮的時(shí)期,人們也過(guò)著安定的生活?墒堑搅颂菩跁r(shí)期,皇帝昏庸無(wú)能,朝廷無(wú)能,將領(lǐng)們醉生夢(mèng)死。詩(shī)人高適在《燕歌行》中就寫(xiě)出這樣的詩(shī)句:戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞。(課件出示)詩(shī)人寫(xiě)這兩行其實(shí)還有一層意思就是對(duì)朝廷用人的不當(dāng),將帥無(wú)能的不滿(mǎn)。(板書(shū):不滿(mǎn))
9)指名讀。誰(shuí)能來(lái)讀出作者的這種感情?
評(píng)讀,再指名讀。聽(tīng)錄音。再讀。
10)引讀:詩(shī)人王昌齡懷著對(duì)祖國(guó)的.滿(mǎn)腔熱情,面對(duì)這種殘酷的現(xiàn)實(shí),在大聲地呼吁,他希望——
這不止是詩(shī)人的希望,也是千百年來(lái)千百萬(wàn)將士們的希望,他們希望——
這是千百年來(lái)千百萬(wàn)將士們親人的希望,他們希望——
(三)小結(jié),并嘗試練筆
1)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)(師點(diǎn)板書(shū)),我們明白了這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人豐富的情感,既有對(duì)戍守邊關(guān)戰(zhàn)士的同情,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨,也有對(duì)和平生活的期盼以及對(duì)朝廷用人不當(dāng)?shù)牟粷M(mǎn)。
2)假如你是士兵、是父母、是妻子、是兒女……你想說(shuō)些什么,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。(課件出示)
四、賞讀古詩(shī),背誦古詩(shī)
1)是啊,你們說(shuō)的這些都表達(dá)了將士們的親人渴望早日結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng),渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚,然而戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了嗎?(沒(méi)有)但歷史卻留下了王昌齡的出塞,一個(gè)有著濃濃愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)人渴望和平,關(guān)愛(ài)所有生命的愿望,再讀讀這首詩(shī),試著背下來(lái)。
2)學(xué)生試背。
3)指名背、齊背(配樂(lè))。
五、拓展延伸,升華感情
1)出示介紹李廣的詩(shī)。剛才的學(xué)習(xí)中我們結(jié)識(shí)了飛將軍,唐代的詩(shī)人盧綸也專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)贊頌飛將軍的,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2)我們今天雖然生活在和平的環(huán)境中,詩(shī)人王昌齡的出塞卻反映了中國(guó)人渴望和平,關(guān)愛(ài)所有生命的美好愿望,讓我們遠(yuǎn)離硝煙,遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),珍惜今天的和平生活。也希望我們的國(guó)家兵強(qiáng)將廣!
《出塞》原文欣賞
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
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