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    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-08-02 17:34:47 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編整理的《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

      3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

      教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

      課前準(zhǔn)備:搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的.神話故事。

      課前組織學(xué)生背誦《大禹治水》、《精衛(wèi)填!、《水調(diào)歌頭中秋》《清平樂(lè)六盤山》《重別周尚書》《無(wú)題》《飲湖上初晴后雨》

      一、導(dǎo)課

      剛才大家背誦的《精衛(wèi)填海》《大禹治水》是我國(guó)古代的三個(gè)神話傳說(shuō)。今天我們要學(xué)的第12課《開天辟地》也是一篇神話傳說(shuō),請(qǐng)大家齊課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、同桌互相檢查課文朗讀,一人一個(gè)自然段,出現(xiàn)錯(cuò)誤互相訂正。如果能夠幫同桌改正一處錯(cuò)誤,自己就加上一分。之后教師抽查文中的重要段落。

      2、同桌讀生字詞。教師抽查。

      3、在文章中,由一個(gè)自然段概括出了整篇文章的內(nèi)容,你找到他了嗎?(生答,齊讀,教師板書)

      4、文章中哪些段落講到了開天辟地,哪些段落講到了化生萬(wàn)物呢?(生答,師板書)在這篇文章當(dāng)中,用四個(gè)自然段來(lái)講了開辟天地這件事,我們把這四個(gè)自然段叫一個(gè)意義段。同樣,6、7自然段也叫一個(gè)意義段。向?qū)W生滲透劃分段落的知識(shí)。

      三、閱讀理解

      1、課文是怎樣寫盤古開辟天地的呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀文章的2—5自然段,找出描寫盤古的句子讀一讀,談?wù)勀銓?duì)盤古的評(píng)價(jià)。(生讀,作筆記,交流。)

      2、盤古大神就這樣支撐著九萬(wàn)里長(zhǎng)空,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再長(zhǎng)高,地不再加厚,而盤古也以精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物。(生讀)多了不起呀!盤古用自己的生命改天換地,這我們創(chuàng)造了一個(gè)多彩的世界,如果讓你用一個(gè)詞或一句話來(lái)評(píng)價(jià)他,你會(huì)想到什么。(生答)把我們對(duì)盤古大神的感激和崇敬融會(huì)到讀書中去,你肯定會(huì)讀的更好。(指名讀,填空讀。)

      3、其實(shí)這一部分內(nèi)容,也就是我們背誦過(guò)的“首生盤古。垂死化身……”(生背)整篇古文你能背下來(lái)嗎?(生背)

      在這篇文章中,哪些內(nèi)容是我們課本上沒(méi)有的?(學(xué)生找出來(lái),說(shuō)一說(shuō))你瞧,這段古文用206個(gè)字介紹了比課本上500多字還要豐富的內(nèi)容。

      其實(shí)這個(gè)故事,我們可以用更簡(jiǎn)單的用8個(gè)詞來(lái)概括,他們是:混沌不分……(生讀,背誦),這也是我們課本讀背4的內(nèi)容。(指名背)

      四、我國(guó)有四大神話故事是《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》。教師為大家找到了其中的一篇《夸父逐日》,現(xiàn)在給你5分鐘時(shí)間,如果你能背過(guò),就給自己加上2分,如果能讀熟就加1分。

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材簡(jiǎn)析

      這是一篇神話傳說(shuō),講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      2、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段

      4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、有感情地朗讀課文。

      2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解神話故事想象豐富的`特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

      課前準(zhǔn)備:小黑板,《民族文化千字文》

      教學(xué)過(guò)程

      一、回顧情節(jié),導(dǎo)入新課。

      1、導(dǎo)入故事。

      同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),心中一定會(huì)想:這大地間的山川、河流、樹木……是從哪兒來(lái)的?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,古代人也曾經(jīng)想過(guò)。神話故事<<開天劈地>>就從一個(gè)方面回答了這個(gè)問(wèn)題。

      2、回顧情節(jié)。

     、俪鍪境烧Z(yǔ),齊讀。

      ②用成語(yǔ)說(shuō)神話故事內(nèi)容。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:8個(gè)成語(yǔ)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,既回顧了神話故事內(nèi)容,又積累了語(yǔ)言。)

      3、扣住“傳說(shuō)”二字設(shè)疑。

      師:為什么人們會(huì)想象出這個(gè)故事,并能流傳到今天呢?

      4導(dǎo)入新課

      師:讓我們走進(jìn)《開天劈地》的神話世界,細(xì)細(xì)品味,感悟。

      二、開天劈地,感受氣魄。

      1讀課文第二自然段,想象盤古開天劈地的情形。

      2簡(jiǎn)述盤古開天劈地的情形。

      3聽教師朗讀,想象動(dòng)起來(lái)的畫面。

      4生說(shuō)想象到的。

      (設(shè)計(jì)意圖:以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生在想一想,說(shuō)一說(shuō)中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、理解能力、思維能力,引導(dǎo)學(xué)生以自己的感悟有感情地朗讀。)

      5齊讀第二自然段。

      師:你們看清盤古勇武形象了,感受到開天劈地的雄渾之勢(shì)了,能把它讀出來(lái)嗎?

      生有感情朗讀。

      6感受盤古形象——勇猛,有氣魄。(板書)

      師:讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字去想象生動(dòng)的畫面,這樣才能真正地讀懂故事,讀懂故事里的人物,F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)盤古了嗎?你們認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的神?

      三、頂天立地,感受鞠躬盡瘁。

      1出示句子“輕而清的東西冉冉上升……變成了地”

      師:讀讀這句話,發(fā)現(xiàn)了嗎,有什么特別之處?

     、僬页鱿喾丛~語(yǔ)。

     、谥笇(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。

      2畫出類似句子,讀出。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找類似句子,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

      4齊讀,感受它們的對(duì)稱美。

      師:這樣的句式,相反相成,很對(duì)稱,讀來(lái)朗朗上口,一起齊讀這些句子。

      5概括三至六自然段的內(nèi)容。

      師:這些對(duì)偶句,合在一塊兒說(shuō)的是什么?

      6體會(huì)“他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下了。”意思。

     、賹W(xué)生讀,談感受。

      ③指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)。

      7學(xué)生感受盤古形象——鞠躬盡瘁(板書)

      師:現(xiàn)在,你們對(duì)盤古有了新的認(rèn)識(shí)了嗎,你們認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的神?

      四、化作萬(wàn)物,感受偉大。

      過(guò)渡:盤古雖然倒下了,但臨死時(shí),身軀化成了萬(wàn)物。都化作什么呢?

      1同桌互相讀,邊讀邊想象畫面。

      2生談讀后感受。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟,理解本段的核心:盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒(méi)留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

     、俑惺苷Z(yǔ)言優(yōu)美。

      a畫出有關(guān)句子。

      b指導(dǎo)朗讀。評(píng)價(jià)。

      ②感受盤古形象——偉大,有奉獻(xiàn)。(板書)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自讀感悟,理解本段的核心:盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒(méi)留下。引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)

      3齊讀第七自然段

      4學(xué)生贊頌盤古。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟,通過(guò)讓學(xué)生贊頌盤古,感悟盤古的偉大之處,激活學(xué)生的思維,創(chuàng)造性地應(yīng)用語(yǔ)言。)

      5齊讀課文最后一段。

      師:讓我們懷著深深敬意,齊讀最后一段,記住大神盤古。

      五、課后延伸,拓展升華。

      師:其實(shí),在祖國(guó)燦爛文化發(fā)展中還留下了許許多多美麗動(dòng)人的神話故事,同學(xué)們有興趣,可課后去閱讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合,讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合,拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。)

      3齊讀《民族文化千字文》

      教學(xué)反思

      《開天辟地》是一個(gè)神話故事,也是一個(gè)人物故事。

      因?yàn)樗且粋(gè)以人物(盤古)為核心的故事,所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是:由表及里,層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象,這是“表”,但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,穿透語(yǔ)言文字,在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫面,感知人物形象,這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神,分三步完成:從“開天辟地”感悟盤古的勇武氣魄,從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神,從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深,一個(gè)外有偉岸形象,內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。

      同時(shí),《開天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到朦朧感知,激發(fā)興趣。

      不足之處:

      1在研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)時(shí),沒(méi)讓學(xué)生從書中省略號(hào)想象盤古身體還會(huì)發(fā)生哪些變化?同學(xué)們說(shuō)的不夠多,留給學(xué)生想象的時(shí)間還不夠。

      2對(duì)后進(jìn)生的良好表現(xiàn)沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)。

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

     、僬J(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。

      ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

      ③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

      教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

      第一課時(shí)

      一、故事導(dǎo)入

     、俸(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

      ②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

     、劢翌}:18盤古開天地。

     。ㄟ@樣的設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進(jìn)入課文,讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望,為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)

      二、初讀感

      ①識(shí)記生字。

      a.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

      b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。

      ②讀通課文。

      a.自由練讀課文。

      b.同座合作檢查課文朗讀情況。

     、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

      此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,又利用學(xué)生的互助互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

      三、研讀交流。

     、賹W(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象,并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

     、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。

      “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”

      讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

     、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

      a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

      b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的.美麗宇宙。

      c.選擇感受最深的部分讀一讀。

     。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在想一想,看一看,說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學(xué)生以自己的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。)

      四、作業(yè)

      練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解對(duì)稱句式的好處,有感情地朗讀課文。

      2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

      3、想象寫話,學(xué)習(xí)作者抓住相似特征進(jìn)行想象的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):從字里行間感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 直接導(dǎo)入

      1、師生共同敘述故事的開頭

      2、知道“混沌一團(tuán)”在這篇課文中是什么意思嗎?

      傳說(shuō)中,天和地?cái)囋谝黄,渾然一體的狀態(tài)就叫混沌一團(tuán)。

      就在這混沌的世界中,有個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年大神叫盤古(板書:盤古),他醒來(lái)后要——開天辟地。

      3、課文直接寫“開天辟地”內(nèi)容的是哪一自然段?

      二、學(xué)習(xí)“開天辟地”部分

      1、默讀課文。

      師講解:神話中總是充滿著神奇而豐富的想象。讀神話,就要一邊讀一邊展開想象,將故事中的畫面再現(xiàn)在頭腦中。請(qǐng)同學(xué)們讀這段話(出示句子),在頭腦中展現(xiàn)盤古開天辟地的過(guò)程。

      2、生讀書想像。

      3、你看到盤古是怎么開天辟地的?

      生講述,穿插講解:你看見他左手持鑿,右手握斧,鑿子是什么樣子的呢?(出示“鑿”)

      “鑿”是干什么的?。ù蚩椎墓ぞ撸

      “斧”是干什么的?

      做動(dòng)作——用力鑿和砍,學(xué)生做動(dòng)作,體會(huì)開天辟地的不容易。

      你們?cè)俾犖易x這一句話,想像盤古開天辟地的畫面,要讓畫面動(dòng)起來(lái),像電影一樣,有形象,有顏色,有聲音。

      師讀:大神見身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

      生再度深入想象。

      4、一邊讀一邊想象,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了盤古那偉岸的身軀,仿佛看到了他力劈巨石的.模樣,感受到盤古對(duì)光明的無(wú)限向往和創(chuàng)造嶄新世界的決心,能把這種感受讀出來(lái)嗎?

      5、評(píng)價(jià):讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字,去想像出生動(dòng)的畫面,這樣才算真正地讀懂了故事,讀懂了故事里的人物。

      6、過(guò)渡:“大雞蛋”破碎后,奇妙的事情發(fā)生了。(投影出示——輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。)

      仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      清——濁 輕——重 上升——下降 天——地

      其實(shí),這句話中,還有一組意思相近的詞語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

      這些意思相對(duì)的詞語(yǔ)放在上下半句里,讀起來(lái)特別有味道。

      老師讀上排,你們讀下排,體會(huì)下這樣寫的好處?(師生合作對(duì)句)

      這樣的對(duì)稱句式,讀起來(lái)朗朗上口,再讀體會(huì)對(duì)稱句式的韻律美。

      三、學(xué)習(xí)“頂天立地”部分

      1、出示三至五自然段。

      3、這些句子合在一塊兒講了什么?

      4、自讀這些句子,用剛才老師教你們的方法,邊讀邊想象盤古開天辟地的情景?讀好這些句子。

      5、指名讀。

      指導(dǎo)讀好第四自然段:

      一萬(wàn)八千年,他一天天長(zhǎng)高,在這漫長(zhǎng)的歲月中,他長(zhǎng)了6570000丈,一萬(wàn)八千年,他只保持著一個(gè)動(dòng)作,那就是頭頂天,腳踏地。

      一萬(wàn)八千年,他經(jīng)歷著常人難以想象的磨難。

      也許他很累,那沉重的天壓得他喘不過(guò)氣來(lái),但是他——

      也許他很渴,他多么想喝口水啊,但是他——

      也許他很孤獨(dú),整個(gè)世界只有他孤軍奮戰(zhàn),但是他——

      一萬(wàn)八千年,他忍受是磨難,忍受著孤獨(dú),他所做的一切就只為著一個(gè)目的——開天辟地。

      指導(dǎo)讀好第五自然段:

      在這漫長(zhǎng)的歲月中,他是何等的不易!,那“巍峨”僅僅是形容他那高大的身軀嗎?不,那更是盤古矢志不移的精神!讀第五自然段。

      四、學(xué)習(xí)“改天換地”部分

      出示:第六自然段。

      細(xì)讀,你們讀懂了什么?

      我改一改課文,“他終于精疲力竭,就含著微笑倒下了。”行不行?

      如果天地還有可能合攏——

      如果還需要他撐上一年——

      如果還需要他撐上一百年——

      如果還需要他撐上一萬(wàn)年——

      直到“天地再也不會(huì)合攏——

      這是多么偉大的心靈啊!他知道已經(jīng)完成了自己的使命,面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無(wú)畏。

      2、盤古雖然倒下了,但臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物:口中呼出的氣變成了——

      引讀

      他將整個(gè)身軀獻(xiàn)了出來(lái),使我們擁有了一個(gè)多么豐富而美麗的新世界啊。

      請(qǐng)大家看著這美好的世界,再聽老師讀讀這個(gè)自然段。師配音樂(lè)畫面讀。你們看到這樣美好的世界想說(shuō)什么?

      學(xué)生自由說(shuō)出體會(huì)。(板書:獻(xiàn)身精神)

      讓我們把對(duì)美好世界的喜愛(ài)、對(duì)盤古的崇敬與懷念用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!自由讀。

      齊讀。

      就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。(出示)

      3、老師在讀第七自然段的時(shí)候有個(gè)發(fā)現(xiàn),考考你們是不是也有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

      出示:課件

      你發(fā)現(xiàn)了作者是怎樣想象的?

      發(fā)揮你的想象寫一寫,盤古的身軀還會(huì)變化成什么?

      生自由完成寫話練習(xí)。

      指名學(xué)生交流。

      五、總結(jié)

      老師在詞典中查到“開天辟地”的意思,是這樣說(shuō)的:

      古代神話傳說(shuō):盤古氏開辟天地,開始有人類歷史。

      后常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。近義詞:史無(wú)前例

      在我們生活中剛剛出現(xiàn)了一些開天辟地的大事情,你知道嗎?

      你們看,這個(gè)神話故事演變到今天,我們又賦予了她新的內(nèi)涵。

      六、課外作業(yè)

      1、將這個(gè)美麗的神話故事講給身邊的人聽。

      2、找?guī)讉(gè)其它的神話故事讀一讀,感受神話故事豐富的想象。

      板書:

      盤古

      開天辟地

      勇于獻(xiàn)身

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、憑借課文的語(yǔ)言文字讓學(xué)生感受盤古對(duì)光明的向往,以及他開天辟地的決心。

      3、感悟中心句的作用及對(duì)偶修辭手法的運(yùn)用。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):憑借課文的語(yǔ)言文字感受神話故事中盤古的這位人物形象。

      難點(diǎn):中心句的作用及對(duì)偶修辭的運(yùn)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      課前:同學(xué)們,你們肯定讀過(guò)許多的神話故事,誰(shuí)來(lái)告訴大家你曾經(jīng)讀過(guò)哪些神話故事,如果能用一個(gè)四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事的名字更好。你最喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?(精衛(wèi)填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒鬧海、八仙過(guò)海、女媧補(bǔ)天…….)

      這些都是神話故事中了不起的人物。

      一、導(dǎo)入,直奔課題

      談話:在中國(guó)古代神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——盤古,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤古開天辟地的故事。(板書課題,生書空)。讀課題!氨佟苯M詞

      二、整體感知

      課文主寫了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,做到讀正確、讀流暢。

      1、我看同學(xué)們都讀得很投入,這些詞語(yǔ)肯定難不倒你,來(lái),試試看!

      出示詞語(yǔ):A、混沌一團(tuán) 黑乎乎

     。ɑ煦缡鞘裁匆馑?遇到不懂的詞語(yǔ),我們還有一個(gè)好辦法,就是請(qǐng)教詞典老師,我們看看詞典上對(duì)混沌是怎么解釋的,選詞,1、古代傳說(shuō)中指天地未分開之前渾然一體的狀態(tài)。2、形容糊里糊涂、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。)你認(rèn)為哪一個(gè)更適合課文中的理解?有心的同學(xué)肯定已經(jīng)感受到這兩詞是寫什么的?

      B、猛劈猛鑿 巍峨 長(zhǎng)柱子

      巍峨都是什么部首?都以山為部首的字,讓人感覺(jué)——(再讀讀這幾個(gè)詞,你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫誰(shuí)的?通過(guò)這幾個(gè)詞語(yǔ),盤古給你留下了怎樣的初步印象?)

      C、冉冉上升 慢慢下沉 加厚一丈 重新合攏

     。ā吧仙焙汀跋鲁痢笔且粚(duì)反義詞,冉冉和慢慢呢?這兩個(gè)詞都表示動(dòng)作很慢,你還能說(shuō)一個(gè)這樣的詞嗎?(徐徐、緩緩)?一丈有多長(zhǎng)?一丈大約3.3米,和咱們教室的高度差不多。書上說(shuō)天地什么不會(huì)“重新合攏”?中間力量在支撐?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這幾個(gè)詞語(yǔ)其實(shí)描寫了一種變化,一種什么的變化?自己再讀讀看。——天地分開后的變化)

      齊讀:帶著你的初步理解一起來(lái)讀好這些詞語(yǔ)。——點(diǎn)擊□

      2、點(diǎn)擊:課文主要寫了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,出示:讀完后想想課文主要寫了一件什么事情?你能用文中的一句話來(lái)概括故事的主要內(nèi)容嗎?用筆畫下來(lái)。

      交流:就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。(出示)

      3、這句話概括了整篇文章的內(nèi)容,我們把這樣的句子叫做——中心句(板書),而這個(gè)中心又出現(xiàn)在了哪?(結(jié)尾,中心句在結(jié)尾,起到了總結(jié)全文的作用,板書:總結(jié)全文)。中心句相當(dāng)文章的命脈,有許多文章會(huì)出現(xiàn),我們要善于發(fā)現(xiàn)!屛覀円黄鹱x讀中心句。

      三、細(xì)細(xì)品讀。

      5、學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑,你能圍繞中心句中“開辟天地”這個(gè)關(guān)鍵詞提出自己的疑問(wèn)嗎?

     。1、盤古是怎么開辟天地的?2、盤古為什么要開辟天地?之前的宇宙是什么樣的?3、宇宙后來(lái)是什么樣子?)

      6、 就讓我們帶著這些文走進(jìn)課文,走近盤古。盤古為什么要開辟天地呢?或者說(shuō)盤古開辟天地之前,宇宙是什么樣的呢?——板書:宇宙原樣。到書上找出相關(guān)語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      交流:黑暗混沌,像個(gè)大雞蛋。

      這是一個(gè)什么句?把( )比作( ),這個(gè)形象的比喻讓讓你感受到了什么?

      如果讓你生活在這樣混沌一團(tuán)、黑乎乎的環(huán)境里,你是什么感覺(jué)?盤古的心情肯定和你一樣,他多么渴望光明!板書:渴望光明——讓我們一起來(lái)讀出原來(lái)宇宙的惡劣環(huán)境。

      7、有一天,盤古醒了,他是怎么開辟天地的?默讀課文,找找這個(gè)問(wèn)題的答案藏在哪些自然段里?(2—5)

      8、對(duì),2—5都是些盤古怎么開辟天地(板書),創(chuàng)造新宇宙的。讀讀第二自然段,想想課文的第二自然段著重寫了什么?(宇宙的變化,盤古讓天和地分開)

      他是怎么做的?請(qǐng)你找出描寫盤古動(dòng)作的句子。

      9、出示:大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿。

     。1)盤古為什么要猛劈猛鑿?(要把宇宙分開,很用力把很硬的東西分開)兩個(gè)猛你看出了什么?(用力大,)盤古是神,不是人,神的力量是——力大無(wú)窮。

      (2)你能把這種力量融入你的朗讀嗎?請(qǐng)男生一起讀好這個(gè)詞。

     。3)我看到了,你的眼睛瞪得圓圓的,好像自己就是盤古,請(qǐng)問(wèn)盤古大神,此時(shí)正在猛劈猛鑿宇宙的你,在想些什么呢?(看來(lái)你已下定了決心,——板書決心堅(jiān)定,帶著這份決心讀好這個(gè)句子。評(píng)價(jià):1、我感到了盤古已經(jīng)使出了渾身的力氣。2、決心是多么堅(jiān)定!一起讀)

      10、老師:只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。(出示)輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

     。1)這兩句話中有兩個(gè)清,意思一樣嗎?(第一個(gè)是重量小,第二個(gè)是什么意思,組詞,對(duì)我們用組詞就能非常清晰地了解詞語(yǔ)的意思)你能帶著你的理解讀好這個(gè)詞嗎?

      (2)老師讀上半句,你們讀下半句看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(反義詞,對(duì)偶)

     。3)火眼金睛,一下就發(fā)現(xiàn)了其中的秘密,看看有幾組反義詞?除了反義詞,還有什么詞?(近義詞),緩緩和慢慢這對(duì)近義詞告訴我們什么?誰(shuí)來(lái)把天地分開的緩慢過(guò)程通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

     。4)這些反義詞和近義詞把天和地分開的過(guò)程寫得一目了然。女生輕盈活潑,請(qǐng)女生讀上半句,男生個(gè)個(gè)都是大力士,請(qǐng)男生讀下半句。評(píng)價(jià):男女生配合讀,把對(duì)偶的修辭手法也表現(xiàn)得更明顯了,其實(shí),在這段文字中,還有一個(gè)句子也是對(duì)偶句,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(點(diǎn)擊)請(qǐng)一二兩組讀上半句,三四兩組齊讀下半句。合作讀兩個(gè)對(duì)偶句

     。5)天是輕而清,地是重而濁啊,在天地分開之前,這輕而清,重而濁的東西全部都—混在一起,用書上的一個(gè)詞語(yǔ)叫“混沌”。同學(xué)們,看來(lái)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的好方法。

     。6)盤古用斧子和鑿子,猛劈猛鑿后,就分開了天和地,這個(gè)過(guò)程就可以用一個(gè)成語(yǔ)“開天辟地”來(lái)形容(指著課題)

     。7)前所未有的壯舉,讓我們一起帶著對(duì)盤古的敬佩之情讀好這個(gè)成語(yǔ)。

      11、在課文的第三自然段也藏著一個(gè)成語(yǔ),用心讀一讀,你想到了哪個(gè)成語(yǔ)?(頂天立地)看來(lái)盤古頂天立地的形象已矗立在你心中,誰(shuí)來(lái)讀好這段話。——一個(gè)頂天立地的男兒讓我們佩服的五體投地, 一個(gè)真正的男子漢。請(qǐng)用筆把這個(gè)成語(yǔ)寫在這段的旁邊。

      12、頂天立地的男兒一站又是多少年?在這一萬(wàn)八千年中,天和地發(fā)生了哪些變化?盤古的身體呢?

      請(qǐng)問(wèn)這位盤古先生,你一站就是一萬(wàn)八千年,你累嗎?你休息一會(huì)兒行嗎?(不行啊,我一休息,天地就會(huì)重新合攏)。

      雖然您是個(gè)巍峨的巨人,可畢竟還是血肉之軀,這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了,不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊,你還是就放棄吧。(如果放棄了就前功盡棄了。所有的努力將付之東流。)堅(jiān)定的志向,絲毫不放棄,這就叫——矢志不移(評(píng)價(jià):你道出了盤古盤古的心聲 你走進(jìn)了盤古的心中)

      ,《開天辟地》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

      四、總結(jié)全文:

      13、(深情的)同學(xué)們,為了天地不再合攏,為了光明天長(zhǎng)地久,盤古這位力大無(wú)窮的巨人用自己的`身軀完成了心中美好的愿望。

      14、讓我們帶著敬佩之情再讀課題。盤古用他的神力和身軀不僅開辟了天地,還化生了萬(wàn)物(貼),他的身軀又化生了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

      作業(yè):描紅。

      《開天辟地》教后思考

      《開天辟地》是一篇神話傳說(shuō),主要講了盤古開天辟地的故事。故事極富有想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,把盤古“用他的神力和身軀開辟了整個(gè)世界”的過(guò)程寫的生動(dòng)有趣。教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。現(xiàn)將我教學(xué)這一課的具體做法總結(jié)如下:

      一、 閱讀課文 把握結(jié)構(gòu)

      在第二課時(shí)開課時(shí),我設(shè)置了這樣的問(wèn)題:“我們知道了是盤古開辟了天地,那么他是用什么來(lái)開辟天地的,你能不能直接從文中找出答案?”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并找出答案。在揭示答案的同時(shí)又指出了課文的中心句,也是最后一個(gè)自然段。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生再次從整體上感知了課文,同時(shí)也把握了這節(jié)課的重點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)盤古如何用神力和身軀開辟天地,了解課文的結(jié)構(gòu),從整體上把握課文。

      二、 抓住重點(diǎn) 創(chuàng)設(shè)情景

      課文第二自然段主要講了盤古開天辟地的過(guò)程。在教學(xué)時(shí),抓住“裂開一條縫”“咔嚓”“猛”等詞語(yǔ)體會(huì)盤古神力,讓學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)盤古的力大,課文描寫天地變化時(shí)用了這段話“清而輕的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”應(yīng)用了大量的反義詞,讓學(xué)生在朗讀中找出來(lái),體會(huì)作者用這些詞語(yǔ)的妙處。

      創(chuàng)設(shè)一定情景,讓學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形,做了怎樣的付出。“頭頂天,腳踏地。天每天升高一丈,地每天加厚一丈!弊寣W(xué)生伸出雙臂上舉,靜靜站立,你累了嗎?想象盤古頂天立地持續(xù)了多久?他累嗎?老師旁白:不知過(guò)了多少年,盤古就這樣頂天立地。一年過(guò)去了,十年過(guò)去了,一百年過(guò)去了,一萬(wàn)年過(guò)去了……讓學(xué)生直接說(shuō)出自己的感受,從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問(wèn)題:為什么盤古微笑著倒下了?讓學(xué)生思考,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。

      三、 結(jié)合文本 展開想象

      給學(xué)生廣闊的空間,學(xué)生的想象會(huì)讓你驚嘆不已。在教學(xué)盤古的身體化為萬(wàn)物時(shí),讓學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)“想象是根據(jù)所想象事物與原事物之間的相似點(diǎn)進(jìn)行的,不是瞎想的”,這樣不僅讓學(xué)生方便記憶課文內(nèi)容,而且由此讓學(xué)生想象盤古身體的某個(gè)部位還可能變成什么。學(xué)生對(duì)盤古其他身體部位的想象非常精彩,這不僅僅是讓學(xué)生想象,更讓學(xué)生在想象的同時(shí)體會(huì)盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生明白盤古的身體化作了萬(wàn)物。再想象,如果沒(méi)有盤古,就沒(méi)有什么?以此揭示盤古奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

      四、 多種形式 指導(dǎo)朗讀

      初讀課文,只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知,只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后,才能讀出味道。在教學(xué)第二自然段時(shí),讓學(xué)生先自己讀、指名讀、找同學(xué)評(píng)價(jià)比讀,引導(dǎo)學(xué)生感受沉睡了一萬(wàn)八千年的盤古積聚多少能量,當(dāng)他爆發(fā)時(shí)會(huì)怎么樣,讓學(xué)生最后通過(guò)齊讀這種方式,將盤古的神力鮮明呈現(xiàn)出來(lái)。

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【設(shè)計(jì)理念】

      培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課標(biāo)的重要理念。教學(xué)時(shí),我以讀為主,講讀結(jié)合,通過(guò)多樣的讀讓學(xué)生在了解神話故事的同時(shí),也捕捉到課文的優(yōu)美之處。教學(xué)《開天辟地》第7自然段時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力。此外,神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)課文的2~5自然段,通過(guò)朗讀,體會(huì)文中對(duì)偶句相反相稱、句式整齊的特點(diǎn),感受作者的語(yǔ)言魅力,形成良好的語(yǔ)感。

      2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第七自然段,領(lǐng)悟排比、想象等寫作方法,進(jìn)行仿寫。體會(huì)盤古勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,在內(nèi)心深處樹立起盤古巍峨高大的形象。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,概述內(nèi)容

      1.齊讀課題《開天辟地》。

      2.課件出示成語(yǔ),用上成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容。

      (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)出示的成語(yǔ)為本單元練習(xí)4中“讀讀背背”的內(nèi)容。這八個(gè)成語(yǔ)集中反映了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文主要信息,用上成語(yǔ),概括課文主要內(nèi)容,從而使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有整體感,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)

      二、品味文字,感悟品質(zhì)

      1.默讀課文的2~5自然段,找出直接描寫盤古開天辟地的句子,再讀一讀,體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的人。

      2.全班交流:

      句1:大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

     。1)出示鑿和斧的'圖片,了解鑿和斧的作用。

      (2)做做左手持鑿、右手握斧的動(dòng)作。

     。3)加上動(dòng)作朗讀,體會(huì)盤古的力大無(wú)窮。

     。4)指導(dǎo)朗讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖直觀認(rèn)識(shí)鑿和斧,通過(guò)朗讀,學(xué)生的頭腦中已然出現(xiàn)盤古開天辟地的畫面,斧光鑿影,大地的每一個(gè)角落都響著那震耳欲聾的聲音,在朗讀中,學(xué)生感受到了盤古的力大無(wú)窮和開天辟地的不易。)

      句2:這個(gè)巍峨的巨人,就像根長(zhǎng)柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。

      (1)這個(gè)巍峨的巨人像根長(zhǎng)柱子似的撐在天地之間,這一撐就是多少年?

     。2)如果天地還有可能合攏,他就會(huì)繼續(xù)撐下去;如果還需要他撐上一百年,他就會(huì)再撐一百年;如果還需要他再撐上一萬(wàn)年,他就會(huì)再撐一萬(wàn)年!

      (3)朗讀體會(huì)盤古的堅(jiān)持不懈,永不放棄。

      句3:就這樣盤古一撐就是幾千萬(wàn)年,直到天地再也不會(huì)合攏。而盤古也已精疲力竭,他含著微笑倒下了。

      (1)“倒下了”就意味著死去,為什么盤古是含著微笑倒下了?

     。2)朗讀第6自然段,體會(huì)盤古的勇敢無(wú)畏。(相機(jī)板書:勇敢無(wú)畏)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與文本的碰撞,進(jìn)一步感受到盤古的偉大心靈,他的無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)比樂(lè)觀的精神打動(dòng)了學(xué)生,所以對(duì)盤古的贊美之情油然而生。)

      三、朗讀對(duì)句,體會(huì)韻味

      1.師述:盤古開天辟地成功了,我們不僅被這個(gè)神奇的故事吸引了,其實(shí)文章的語(yǔ)言也很有特色。

      出示:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      2.自由朗讀,體會(huì)對(duì)偶句的特點(diǎn):字?jǐn)?shù)相等、詞性相當(dāng)。

      3.指導(dǎo)朗讀。

      4.快速瀏覽課文,找出這種類型的句子。

      5.交流并出示文中其他對(duì)句,齊讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:文章中出現(xiàn)了較多的對(duì)偶句式,通過(guò)逐層深入學(xué)習(xí),尋找類似句子,從而發(fā)現(xiàn)這種句式在文章中起到的作用,達(dá)到積累的目的。)

      四、感悟?qū)懛ǎw移運(yùn)用

      1.按要求自學(xué)第7自然段:(1)圈一圈文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)“變成了”,數(shù)一數(shù)一共出現(xiàn)了幾次?想一想作者為什么這樣寫?(2)盤古的身軀化生出了世間的哪些事物?用筆畫一畫。(3)讀一讀這段話,哪些詞語(yǔ)讓你眼前仿佛出現(xiàn)了畫面?

      2.交流:

     。1)這段話中,作者一連用了9次“變成了”。像這樣相同句式的句子就叫排比句,顯得十分工整。(相機(jī)板書:工整的排比)

     。2)體會(huì)作者9個(gè)“變成了”的作用。(相機(jī)板書:無(wú)私奉獻(xiàn))

     。3)交流盤古的身軀化生成了世間的哪些事物?

     。4)思考盤古的身軀與化生成的萬(wàn)物有著怎樣的關(guān)系?

      (5)小結(jié):想象一定要與原來(lái)的事物之間有著相似之處,這樣的想象才合理。(相機(jī)板書:合理的想象)

     。6)交流:讀這段話的時(shí)候,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(相機(jī)板書:生動(dòng)的語(yǔ)言)

      3.展開合理的想象,像作者這樣用上排比的句式、生動(dòng)的語(yǔ)言,完成小練筆:

      濃密的頭發(fā)變成了茂密的森林,潔白的牙齒變成了,變成了千姿百態(tài)的石頭,變成了,就連也變成了。

      4.交流評(píng)議。

      5.引讀第8自然段,總結(jié):記住這個(gè)勇敢無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的大神——盤古;記住這個(gè)流傳千古的神話故事——開天辟地。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:帶領(lǐng)學(xué)生分析本段的寫作特點(diǎn),從而歸納出:工整的排比、生動(dòng)的語(yǔ)言、合理的想象。然后提供句式,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生也像作者這樣寫一寫,為學(xué)生的仿寫降低了難度。學(xué)生想象奇特,妙筆生花:“蓬亂的頭發(fā)變成了茂密的森林,潔白的牙齒變成了閃爍的星星,草裙變成了綠油油的草地,就連臉上的微笑也變成了盛開的花朵……”)

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      課時(shí)目標(biāo):

      1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。

      2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

      3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、游戲“看圖猜故事”,出現(xiàn)四個(gè)神話故事:嫦娥奔月、后羿射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日

      2、引導(dǎo)學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)神話故事的特點(diǎn)

      3、揭示課題:開天辟地

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

      1、讀準(zhǔn)讀通課文

      2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)6組詞語(yǔ)

     。1)合攏、裂開、崩裂、破碎(混沌一團(tuán)、黑暗混沌)

      (2)劈、鑿、撐

      (3)精疲力竭(疲憊不堪)

     。4)光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚萬(wàn)頃良田(良田萬(wàn)頃)

     。5)巍峨

      三、再讀課文,學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的`方法

      1、分節(jié)讀文,思考:盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來(lái)又發(fā)生了什么?

      2、指名回答,教師歸納,相機(jī)板書:黑暗混沌開辟天地頂天立地化生萬(wàn)物

      3、指導(dǎo)學(xué)生按順序簡(jiǎn)潔地概括課文的主要內(nèi)容

      4、在文中找出能概括主要內(nèi)容的一句話

      5、小結(jié)概括主要內(nèi)容的兩種方法

      四、識(shí)記生字

      1、出示本課9個(gè)生字,默記

      2、完成看拼音寫詞語(yǔ)

      3、校對(duì)五、布置作業(yè)用兩種方法概括文章的主要內(nèi)容

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教材分析:

      這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段

      2、從課文中感受盤古的偉大之處。

      2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文。

      2、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      3、 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代神話故事《開天辟地》。(板書)

      2、看這些成語(yǔ),你能用上它們講一段話,說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話的內(nèi)容。

      出示:混沌不分 開天辟地 頂天立地 與日俱增 精疲力竭 化生萬(wàn)物

      生聯(lián)系課文,練習(xí)說(shuō)話 。

      3、師評(píng)價(jià),全文主要圍繞開辟開地和化生萬(wàn)物兩部分具體敘述的。(出示自學(xué)提綱)

      二、合作探究

      自主閱讀提綱:

     。1)自由讀2—5段,概括盤古開辟天地分了幾個(gè)步驟?畫出重點(diǎn)句子,與同伴讀一讀,談一談自己的理解。

     。2)讀6—7段,與同伴說(shuō)說(shuō)盤古是怎樣化生萬(wàn)物的?抓住重點(diǎn)詞、句,帶著自己的感情給小組同學(xué)讀一讀,體會(huì)表現(xiàn)了盤古怎樣的精神?

     。3)你還知道哪些神話故事?想一想人類為什么要編這樣的故事呢?

      三、展示一

      合作學(xué)習(xí)提綱1

      1、生:盤古開辟天地分了三步:開天辟地(第二段)、頂天立地(第三段)、與日全俱增(第四段)

      生:我從“盤古昏睡了一萬(wàn)八千年,醒來(lái)一看,周圍混沌一片,“他一使勁翻身坐了起來(lái)”,隨手拿起身邊的板斧和鑿子,“左手持鑿,右手握斧”,“一陣猛劈猛鑿”,大雞蛋破碎了“。這里可以想到盤古力氣很大!鍟Υ鬅o(wú)窮)

      師:還有哪里可以看出他力大無(wú)窮?

      生: 大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

      2朗讀訓(xùn)練

      3師范讀,讓學(xué)生從朗讀中想像,練習(xí)說(shuō)話。

      (從看到的 想到的 聽到的等,發(fā)揮自己想象力,聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話)

      4功夫不負(fù)有心人,盤古的努力換來(lái)了天地的變化。(課件出示句子)

      輕而清的東西冉冉上升,變成了天;

      重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      觀察這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(字?jǐn)?shù)相同,有幾對(duì)反義詞等)

      師:這樣的句子在文章中還有許多?(課件出示)

      盤古就頭頂天,腳踏地,站天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。

      天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。

      這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年,天升得極高了,地變 得極厚了,盤古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。

      幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,百 盤古也已精疲力竭。

      … …

      你從中感受到什么?

      學(xué)生發(fā)表自己的體會(huì),從而歸納出盤古的精神。

      (意志堅(jiān)定,矢志不移等)

      幾千萬(wàn)年后,天地不再變化,而盤古已走到了生命的盡頭。(提綱2出示)

      四、展示二

      1學(xué)生從課文內(nèi)容出發(fā),找關(guān)鍵詞和句說(shuō)說(shuō)自己的想法。歸納出盤古的精神。

      生:我從第7段知道了盤古是這樣化生萬(wàn)物的。(什么變成什么)

     。ㄖ攸c(diǎn)從精疲力竭,含著微笑等詞語(yǔ)來(lái)理解。)

      (樂(lè)觀向上、無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)私奉獻(xiàn)等)。板書

      2、教師指導(dǎo)有感情朗讀。

      3、讓我們帶著對(duì)盤古的深深敬意,齊讀最后一段。記住這位開天辟地的大神——盤古。(朗讀)

      五、展示三

      這篇神話故事,不僅情節(jié)感人,而且文字優(yōu)美。說(shuō)說(shuō)你收集到了神話故事?

      女媧補(bǔ)天,女媧造人,精衛(wèi)填!

      古代勞動(dòng)人民編出了這么感人的神話傳說(shuō),想一楊為什么要編這樣的故事呢?(提綱3)

      生:向往美好生活。

      生:安慰自己。

      ……

     。ㄟ@個(gè)問(wèn)題比較難,需要小組內(nèi)討論,教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予積極的評(píng)價(jià)。)

      板書設(shè)計(jì)

      開天辟地

      開 意志堅(jiān)定 化

      辟 樂(lè)觀向上 生

      天 無(wú)怨無(wú)悔 萬(wàn)

      地 無(wú)私奉獻(xiàn) 物

      教學(xué)反思:

      《開天辟地》是一個(gè)神話故事,也是一個(gè)人物故事。

      因?yàn)樗且粋(gè)以人物(盤古)為核心的故事,所以我把對(duì)人物的認(rèn)識(shí)作為本節(jié)課的'重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)處理。其處理方法是:由表及里,層層深入。第一個(gè)層次是想像人物形象,這是“表”,但通向“里”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀,穿透語(yǔ)言文字,在腦海中浮現(xiàn)生動(dòng)畫面,感知人物形象,這里在閱讀實(shí)踐中教給了學(xué)生一個(gè)重要的讀書方法。第二個(gè)層次是感悟人物精神,分三步完成:從“開天辟地”感悟盤古的勇武氣魄,從“頂天立地”感悟盤古的鞠躬盡瘁精神,從“改天換地”感悟盤古的偉大奉獻(xiàn)。如此漸進(jìn)漸深,一個(gè)外有偉岸形象,內(nèi)有偉大靈魂的大神盤古就從文本的閱讀中呼之欲出了。一篇淺顯的故事在課堂上講得就很有分量。

      同時(shí),《開天辟地》也是一個(gè)神話故事。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解神話故事的人文底蘊(yùn)不適合上升到理性認(rèn)識(shí)的高度。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開頭、結(jié)尾適度地安排了設(shè)疑、猜想兩個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到朦朧感知,激發(fā)興趣,開放探究空間的效果即止,“度”的把握是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教材簡(jiǎn)析】

      本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的?天地是怎樣形成的?大自然的一切是從哪里來(lái)的?古人思考著這些問(wèn)題,他們用豐富的想象,創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來(lái),加以綜合整理,寫成了這篇通俗易懂的神話故事。

      學(xué)習(xí)本文文目的在于讓學(xué)生了解神話故事奇特的想象,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:

      1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語(yǔ)。

      2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法,培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。

      3、有感情地朗讀課文。

      過(guò)程與方法:

      以奇特而合理的想象為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的魅力。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      感受盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀古代神話故事的興趣。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文奇特而合理的想像。

      教學(xué)難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想像,在討論中發(fā)表自己的看法。

      【課前準(zhǔn)備】請(qǐng)學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國(guó)古代神話故事。

      【課時(shí)安排】 2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、走近中國(guó)古代神話故事

      (一)激趣談話

      同學(xué)們,你聽過(guò)或讀過(guò)哪些中國(guó)古代神話故事?(學(xué)生自由發(fā)言)

      預(yù)設(shè):《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。

      (二)動(dòng)情簡(jiǎn)介——中國(guó)古代神話故事的起源

      神話故事是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化,因此以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助奇特、大膽、合理的想象把自然界擬人化,創(chuàng)造了神話。馬克思說(shuō):“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化!(板書:奇特、大膽、合理的想像)中國(guó)神話學(xué)專家袁珂先生撰寫了一部全面敘述中國(guó)古代神話體系的專著《中國(guó)古代神話》。全書從世界是怎樣開始的.,黃帝和蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng),帝俊、帝嚳和舜,后羿和嫦娥的故事,鯀和禹治理洪水,遠(yuǎn)國(guó)異人,夏以后的傳說(shuō)等幾個(gè)方面對(duì)支離破碎中國(guó)神話作了最全面、完整、通俗的講述。

      (三)引出課題

      讓我們穿過(guò)時(shí)光隧道,來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代,人們百思不得其解,那藍(lán)天、大地從何而來(lái)?為什么天清澈如水?大地渾濁厚實(shí)?啊!人們開始想像了,原來(lái)是人類的祖先“盤古開天辟地”呀!(板書課題——齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們翻開書55頁(yè),走入這神奇的故事之中,感受那奇特、大膽、合理的想象吧!

      二、走進(jìn)神話故事《盤古開天辟地》

      (一)初讀課文,整體感知

      1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、指名輪讀課文,相機(jī)正音,互相評(píng)價(jià).

      (注意:混沌hùn dùn冉冉rǎn上升可惱nǎo)

      3、讀完故事后,你有什么感受?(學(xué)生自由交流初讀課文的感受)

      預(yù)設(shè):學(xué)生可能對(duì)故事中的盤古印象深刻,也可能認(rèn)為盤古用大板斧劃分開天地印象神奇無(wú)比,還可能對(duì)盤古倒下后周身發(fā)生的變化感到驚嘆┅┅總之,教師要充分肯定學(xué)生的感受。

      三、品讀神話故事“開天辟地”這一部分,感悟想象

      1、同學(xué)們初讀故事后,有這么多新鮮的感受,真好!看來(lái)“人類的老祖宗——盤古”給大家留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,作者也用了一句話來(lái)評(píng)價(jià)“盤古”,你能找出來(lái)讀一讀嗎?(指名朗讀——隨機(jī)出示句子“總之一句話:人類的老祖宗盤古,用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗!

      ——齊讀)

      2、請(qǐng)大家再次默讀課文,一邊讀一邊想:盤古是怎樣開天辟地的?是怎樣使這宇宙變得豐富而美麗的?用波浪線將故事中自己認(rèn)為具有奇特而合理的想像之處劃下來(lái),多讀讀!學(xué)生自讀自悟

      3、交流分享讀書感受

      生:“他覺(jué)得這種狀況非?蓯馈(dāng)初混沌不分的天地就這樣劃分開了!

      感受:在遠(yuǎn)古時(shí)代的人們看來(lái),天和地是平行的,一個(gè)在上,一在下,一個(gè)“輕而清”,自然會(huì)向上升,一個(gè)“重而濁”,自然會(huì)向下沉;煦绮环值奶斓卦瓉(lái)是由盤古一個(gè)霹靂大板斧劈開的呀,難怪叫“開天辟地”!作者的想像是這么奇特!

      導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):好一個(gè)“開天辟地”,你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種“驚天動(dòng)地”嗎?(自由讀——指名讀)

      評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì):你的朗讀鏗鏘有力,似乎讓我們聽見了那霹靂巨響,盤古的力大無(wú)窮。你的朗讀舒緩有致,似乎讓我們看到天地分離的神奇,感受到天的“輕而清”,地的“重而濁”。

      四、自由讀文,初步感知人物形象。

      五、布置作業(yè)——熟讀文本

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入故事

      1、根據(jù)老師的提示聽寫詞語(yǔ)。

      2、用上聽寫的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文大意

      二、品讀課文第6—9自然段。

      1、學(xué)生默讀課文

      6—9自然段,邊讀邊劃出你從文中哪些地方感受到盤古為了這個(gè)新誕生的宇宙付出了怎樣的努力呢?

      學(xué)生讀書并勾畫相關(guān)詞句。

      2、師生共同交流體會(huì)盤古所付出的努力。

      生:“天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年,天升得極高了,地變得極厚了,盤古的身子也變得極長(zhǎng)了!

      感受:這里的想像很奇特,天每天在升高,地每天在加厚,盤古的身子也在變長(zhǎng)。

      引導(dǎo)比較:你發(fā)現(xiàn)了嗎?這段話反復(fù)出現(xiàn)了幾個(gè)詞語(yǔ),找出來(lái),作上記號(hào)。

      1)老師認(rèn)為,這里詞語(yǔ)重復(fù)了,應(yīng)該這樣說(shuō):“天升高了,地加厚了,盤古的身子也增長(zhǎng)了。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年,天升得很高了,地變得很厚了,盤古的身子也變得很長(zhǎng)了!(出示句子)你認(rèn)為哪種說(shuō)法好?

      2)學(xué)生自主發(fā)表看法(預(yù)設(shè):這也是一種奇特的想像,“每天”“一丈”反復(fù)出現(xiàn),突出表現(xiàn)天地是如何分離的,三個(gè)“極”,更說(shuō)明天升高到了盡頭,地也達(dá)到了最厚,盤古的身子也長(zhǎng)到了最長(zhǎng)。)

      3)指導(dǎo)朗讀:看來(lái),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ)的重復(fù),能達(dá)到增強(qiáng)神奇想像的效果。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢?(自由讀——指名讀)

      評(píng)語(yǔ)設(shè)計(jì):你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。

      生:“盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢?┅┅終于倒下了。”

      感受:從“直挺挺”、“撐”、“不讓”、“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”、“實(shí)在”、“終于”可以體會(huì)出盤古與自然堅(jiān)持斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

      引導(dǎo):同學(xué)們,讀著這些句子,再看看這幅圖畫吧!你能從圖上感受到什么?(學(xué)生自由發(fā)言)這就是人類的老祖宗盤古,作者用生動(dòng)的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇,人類不正是發(fā)揚(yáng)著盤古的這種精神嗎?與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭(zhēng)。把自己的感受讀出來(lái)吧!

      三、品讀課文10-11自然段

      生:“就在這時(shí)候——清露和甘霖!

      1)預(yù)設(shè)感受:盤古倒下后,全身發(fā)生了變化,使宇宙變得豐富而美麗。

      2)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):這是多么奇特的想像啊!宇宙就這樣變得迷人了。奇特的想像之所以有魅力,還因?yàn)檫@想像并非天馬行空,也有它的“合理性”,再讀讀,體會(huì)一下!(作者是根據(jù)事物的特征展開想象的。)

      3)指導(dǎo)朗讀:用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧!

      4)語(yǔ)言拓展、仿寫訓(xùn)練。

      盤古的

      不就像

      我仿佛

      四、總結(jié)拓展,布置練習(xí):

      1、根據(jù)板書回顧盤古開天辟地這個(gè)故事。

      2、回家把《盤古開天辟地》的故事講給父母聽。

      3、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事,分小組開個(gè)小小的故事會(huì)。

      4、詩(shī)歌創(chuàng)編——《詠盤古》

      【板書設(shè)計(jì)】

      10、盤古開天辟地

      無(wú)私頂天立地

      奉獻(xiàn)身化萬(wàn)物

      我們?nèi)祟惖睦献孀诒P古用他的整個(gè)身體

      使這個(gè)新誕生的宇宙豐富而美麗

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段

      2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,;理解由生字組成的詞語(yǔ)

      3、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文,并背誦課文第六、七、八自然段

      2、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

      教學(xué)難點(diǎn):感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

      二、教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入

      1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),是否曾想過(guò),這天和地是從哪里來(lái)的呢?其實(shí),這個(gè)問(wèn)題,在很久很久以前,我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了,并由此編出了許多精彩的神話故事,我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。(板書課題:開天辟地)

      2、齊讀課題2遍。

      3、大家知道開天辟地是什么意思嗎?(宇宙的開始)

      4、讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生自由提出疑問(wèn),老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題:為什么?誰(shuí)?怎樣?之后的情況?并板書)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順,同時(shí)劃出生字詞,并給每段標(biāo)上序號(hào)。

      2、檢查字音混沌合攏縱橫交錯(cuò)三山五岳冉冉上升緩緩下沉精疲力竭

      三、細(xì)讀課文,探究解疑

      1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?(盤古開天辟地的故事)

      2、盤古為什么要開天辟地呢?(第一個(gè)問(wèn)題)答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))

      3、自由朗讀第一自然段

      (1)、傳說(shuō)?什么是“傳說(shuō)”?傳說(shuō)的事是真的嗎?(解釋“傳說(shuō)”的意思,人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來(lái)的故事)

      (2)、讀了這一段,你讀懂了為什么要開天辟地了嗎?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”)

      4、學(xué)習(xí)第二自然段

      (1)、大地混沌一團(tuán),那是誰(shuí)來(lái)開天辟地的呢?(解決第二個(gè)問(wèn)題)(盤古)

     。2)、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開天辟地的?大家把第二自然段讀讀(讓學(xué)生齊讀第二自然段)

      (3)、這一段有幾對(duì)反義詞,大家能找到嗎?

     。4)、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過(guò),哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)?(板書:昏睡——醒坐——劈鑿)

      那隨著盤古的`動(dòng)作,宇宙有什么變化呢?(黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂)

     。5)、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái),容易嗎?從哪里可以看出來(lái)?(一使勁翻身、猛劈猛鑿)從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?或是你讀懂了盤古的什么想法?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,核心在:勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心)

      過(guò)渡:經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程,天和地終于分開了,那盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢?(讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段)

      1、天地分開后,盤古又是怎樣做的?為什么這樣做?課文中哪里給出了答案?大家找出來(lái)。(第三自然段)

      2、齊讀第三自然

      3、(課件出示)比較這兩句話,有什么不同?這個(gè)“就”字去掉行嗎?(這個(gè)“就”表明盤古從沒(méi)休息過(guò),開天辟地后就一直站在那了)(板書:站)

      4、盤古就是這樣站在那,隨著天地的變化而變化,那到底是怎樣的變化呢?大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。(學(xué)生自由朗讀第四、五自然段)(板書:變)

      5、天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高,這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年,時(shí)間過(guò)了這么久,盤古有沒(méi)有放棄?可見他是一個(gè)什么樣的人?(有決心,有毅力,矢志不移)

      6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎?(齊讀第五自然段)

      7、以第六自然段過(guò)渡到第七自然段,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下。

     。1)、盤古為什么是含笑倒下的?

      (2)、盤古倒下后,全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒(méi)留下,盤古的身軀都化成了什么呢?(課件作題,指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶)就這樣,盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

      四、議一議

      1、談一談你對(duì)盤古的認(rèn)識(shí),可以聯(lián)系身邊的人或事。

      2、盤古開天辟地這么艱難,面對(duì)現(xiàn)在的世界,我們應(yīng)該怎么做呢?(提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí))

      五、推薦文章

      《嫦娥奔月》《后羿射日》《精衛(wèi)填海》《女媧造人》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,咱們今天要學(xué)習(xí)的神話故事是——

      生(齊)開天辟地

      師:通過(guò)昨天的預(yù)習(xí),你們有什么想問(wèn)的嗎?

      生:盤古怎么能睡一萬(wàn)八千年呢?為什么盤古睡了一萬(wàn)八千年呢?他會(huì)不會(huì)氧氣不足?

      師:恩,你們的問(wèn)題很有趣。大家知道神話故事有什么特點(diǎn)?

      生:是說(shuō)很久很久以前的故事,是講神仙的故事的……

      師:是啊,所以神仙的故事允許夸張,允許虛構(gòu),甚至?xí)心銈冇X(jué)得不符合邏輯的情節(jié)。比如:孫悟空會(huì)七十二般變化,能在太上老君的煉丹爐里燒出火眼金睛。還有什么要問(wèn)的嗎?

      生:盤古為什么要開天辟地?盤古開天辟地以后,為什么還要頂天立地?盤古為什么怕天地會(huì)合起來(lái)?為什么盤古會(huì)發(fā)生這么大的變化?盤古一共頂了多少年?……

      師:同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋,有這么多問(wèn)題,相信你們帶著問(wèn)題來(lái)讀這個(gè)故事,一定會(huì)有不少收獲的。

      師:我們先來(lái)解決“盤古為什么要開天辟地”?在課文的第一小節(jié)中能找到答案。

      生:傳說(shuō)在很久很久以前,天和地還沒(méi)有分開,整個(gè)宇宙混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。

      (理解混沌,說(shuō)說(shuō)比喻句)

      二、精讀課文

      過(guò)渡:所以,想要追求光明的盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,找到以后用橫線劃出來(lái)。

      1、出示句子:就這樣,盤古以他的神力和身軀,開辟了天地,化生出世間萬(wàn)物。

      這句話里,告訴我們兩個(gè)信息,讀讀看,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(開辟了天地,化生出世界萬(wàn)物)

      2、是的,就這樣,那究竟是就怎樣呢?

     。1)盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟了天地?

     。2)是怎樣化生出世界萬(wàn)物的呢?(投影出示這兩個(gè)問(wèn)題)這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問(wèn)題。課文2—7小節(jié)里已經(jīng)告訴我們了。請(qǐng)大家趕快去快速地讀一讀,2到幾小節(jié)是說(shuō)盤古以他的神力和身軀開辟了天地,第幾小節(jié)開始到7小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬(wàn)物。

      3、交流(2~5)小節(jié)說(shuō)盤古以他的神力和身軀開辟了天地,(6~7)小節(jié)告訴我們盤古化生出世界萬(wàn)物。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—5小節(jié)

      過(guò)渡:讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤古怎樣開天辟地?讀書要做到眼到口到心到,請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到5小節(jié),邊讀邊思考,把你認(rèn)為能夠解決問(wèn)題的句子或詞語(yǔ)用你喜歡的閱讀符號(hào)畫出來(lái),在邊上寫一寫你的理解,并讀一讀。

      交流:

      1、隨機(jī)出示:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽“喀嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

      終于,大雞蛋裂開了一條縫,再自己讀讀,看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。(“一使勁”)

      “一使勁”說(shuō)明了什么?(高大 力大)

      你有這個(gè)力量嗎?只有盤古才有這個(gè)神力。

      板書:神力

      男同學(xué)把他的神力讀出來(lái)。

      一絲微光,對(duì)醒來(lái)就處在黑暗之中的盤古來(lái)說(shuō),這是一絲怎樣的光?

      看到一絲微光了,如果你是盤古,你會(huì)想些什么?

      盤古也是這么想的:讓這個(gè)世界充滿光明那該多好啊,于是,他又做了什么呢?

      2、出示:大神見身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

      這是一個(gè)普通的雞蛋嗎?(巨石累積而成的),你怎么知道的?

      “巨石崩裂” 能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(指名讀)

      請(qǐng)把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里朗讀,(男生讀)讀出開天辟地的氣勢(shì)

      還有哪些地詞語(yǔ)體現(xiàn)了他的神力?“猛劈猛鑿”(具體說(shuō)一說(shuō))

      也把這個(gè)詞語(yǔ)放在句子里讀一讀,把他的威武神勇的樣子讀出來(lái)。

      3、大雞蛋破碎了,輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      哦,多神奇呀!這句話在描繪天地變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?(寫出了天地是怎么分開的)

      3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景,子數(shù)相等/瑯瑯上口)

      課文中還有很多這樣類似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在寫作中,我們也可以嘗試運(yùn)用這種對(duì)仗的方法,那會(huì)讓文章增色不少。

      齊讀

      經(jīng)過(guò)了一段艱難的.歷程,天和地終于分開了,盤古啊,你就休息一會(huì)吧,好嗎?(指名回答)為什么?

      5、天和地上怎么變化的呢?

      天每天升高一丈,也就是十尺,也就是約3.3米,地每天加厚一丈,也是約3.3米,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高,盤古每天長(zhǎng)高多少?大約6.6米。

      這樣經(jīng)過(guò)了——(18000年),一年365天,18000年就等于6570000天,盤古共長(zhǎng)了約433620000米。多么龐大的一個(gè)數(shù)字,從這個(gè)數(shù)字中你能體會(huì)盤古是個(gè)怎樣的大神嗎?這是一位 的大神(意志堅(jiān)定、矢志不移、有毅力、有決心……)

      學(xué)生一起感受盤古頂天立地的樣子。

      出示: 一百年過(guò)去了 ,盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。

      一萬(wàn)年過(guò)去了 ,盤古還是頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。

      1800萬(wàn)年過(guò)去了 ,盤古依舊是頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。

      這是一個(gè)怎樣的巨人?(齊讀 巍峨的巨人)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

      6、盤古有這種堅(jiān)定的意志,為的是讓天地不再合攏,真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了,就讓我們讀出心中的這份情感吧。

      齊讀4、5兩小節(jié)。

      小結(jié):同學(xué)們認(rèn)真的讀書,已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題,更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來(lái),你們真是會(huì)讀書。

      (二)學(xué)習(xí)6、7兩小節(jié)

      過(guò)渡:幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤古怎樣了呢?讀讀第六小節(jié) 1、你讀懂了哪些句子或詞語(yǔ)?(精疲力竭、含著微笑)

     。ㄔu(píng)價(jià):一個(gè)精疲力竭的盤古,一個(gè)死而無(wú)憾的盤古。)

      2、這位巍峨的巨人倒下了,為開天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,他在臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物,板書:身軀 化生萬(wàn)物 這也是我們這節(jié)課要解決的另一個(gè)問(wèn)題,盤古是怎樣化生出世間萬(wàn)物的呢?還像剛才一樣讀書,自己去找答案吧。

      3、交流出示:口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……雨露甘霖。

      根據(jù)交流投影出示:風(fēng)和云

      轟隆的雷霆

      光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)

      鉸接明媚的月亮

      三山五岳

      奔騰的江河

      縱橫交錯(cuò)的大道

      萬(wàn)頃良田

      滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖

      所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來(lái)的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家,用盤古的 變成了 這個(gè)句式同桌互相說(shuō)一說(shuō),改一改。

      交流

      盤古把自己的一切都給了世間,自己什么也沒(méi)有留下,看!這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界(看圖,出示一些美麗的山河圖片)

      所以,當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí),不要忘了我們的大神——盤古,請(qǐng)?jiān)偕钋榈刈x一讀這兩小節(jié),把你要對(duì)盤古說(shuō)的話簡(jiǎn)要地寫在書旁。

      學(xué)生讀書感悟,教師巡視指導(dǎo)

      小結(jié):同學(xué)們,你們不但讀得好,說(shuō)得也好!各人有各人的感受。

      在同學(xué)們的努力下,我們輕松解決了第二個(gè)問(wèn)題,在這一過(guò)程中,我們又進(jìn)一步了解了盤古,這是一位 大神,填空。(偉大、不會(huì)欺侮人的、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲)

     。ㄈ┛偨Y(jié)。

      我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是應(yīng)該這樣,把你讀到的內(nèi)容和想到的聯(lián)系起來(lái),讀出文字所要告訴我們的信息。

      隨著科技的進(jìn)步,我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的,那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么,僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?

      (學(xué)習(xí)盤古開天辟地的精神,敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神)

      2、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ),常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。 頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè),稱“開天辟地”。

      如:毛澤東開天辟地,成立了新中國(guó)!

      3、 再次朗讀題目,祝愿同學(xué)們也學(xué)習(xí)盤古的敢于創(chuàng)新,勇于奉獻(xiàn)的精神,長(zhǎng)大成人以后也能開天辟地,干一番大事業(yè)。

      今天老師給大家留了一個(gè)作業(yè),開天辟地是一篇神話,在我們中國(guó)這片古老的土地上,還流傳著許多這樣的神話傳說(shuō),如《女媧補(bǔ)天》、《八仙過(guò)!贰n后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料,用我們這堂課上的方法學(xué)一學(xué),你一定會(huì)讀到許多新的信息,我們?cè)僖黄饋?lái)交流,好嗎?

      摘錄文中對(duì)仗的句子。

      用下面的成語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)

      混沌不分 混天黑地

      大刀闊斧 開天辟地

      與日俱增 頂天立地

      變化萬(wàn)端 改天換地

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)分析:

      這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí) “宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

      3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。

      教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤古的`偉大形象。

      教具準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)、插圖、課件、課前搜集的資料

      教學(xué)過(guò)程:

      一、嘗試?yán)首x,自主釋疑

      1、我們班同學(xué)平時(shí)積累了很多成語(yǔ),現(xiàn)在讓我們一起來(lái)交流交流。你會(huì)說(shuō)天()地()的成語(yǔ)嗎?(交流)

      出示:翻天覆地、開天辟地、歡天喜地、頂天立地、昏天黑地,改天換地(生齊讀)

      2、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第12課開天辟地,傳說(shuō)在很久很久以前,這個(gè)世界上什么也沒(méi)有,沒(méi)有我們看見的花草樹木,沒(méi)有山水鳥獸,甚至沒(méi)有天,沒(méi)有地,于是世間流傳了這樣一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事,叫“開天辟地”。齊讀題目。多么有力量的題目啊,再讀,(好像沒(méi)有把力量讀出來(lái))范讀,再齊讀(很有力量)。

      開和辟的意思是一樣的,所以開天辟地又可以說(shuō)成開辟天地。

      3、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理問(wèn)題。誰(shuí)開辟了天地?他是怎樣開天辟地的?開天辟地的情況怎樣?

      4、帶問(wèn)題自讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。(2)畫出生字新詞,想想它們?cè)诰渥又械囊馑,?)帶著剛才所提的問(wèn)題邊讀邊思考。

      二、嘗試?yán)首x,大膽質(zhì)疑

      1、檢查自讀情況:

     。1)出示生字新詞。

      板斧一丈極厚柱子合攏精疲力竭血液縱橫交錯(cuò)皮膚開天辟地昏睡翻身破碎重而濁宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉

     。2)正音

      “丈、柱、濁”是翹舌音,“丈、攏、精:是后鼻音,“斧”與“膚”只是調(diào)號(hào)不同,“血液”的“血”讀xuè。

     。3)交流理解詞語(yǔ),2、指名分段讀課文,師生共同評(píng)議。思考:課文寫了一件什么事情?圍繞剛才所提問(wèn)題交流。了解課文大意,疏通層次

      3、引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑,師梳理問(wèn)題。為什么要開辟天地?他是怎樣開天辟地的?開天辟地的情況怎樣?

      三、品嘗朗讀,互動(dòng)解疑

      1、回顧這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?(盤古開天辟地的故事)

      2、盤古為什么要開天辟地呢?答案在哪里?(引入第一自然段的教學(xué))

      3、自由朗讀第一自然段

     。1)、傳說(shuō)?什么是“傳說(shuō)”?傳說(shuō)的事是真的嗎?(解釋“傳說(shuō)”的意思,人們根據(jù)自己的想象和猜測(cè)編出來(lái)的故事)

     。2)、讀了這一段,你讀懂了為什么要開天辟地了嗎?(學(xué)生自由回答,教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”)

      4、學(xué)習(xí)第二自然段

     。1)、大地混沌一團(tuán),那是誰(shuí)來(lái)開天辟地的呢?(盤古)

     。2)、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開天辟地的?大家把第二自然段讀讀(讓學(xué)生齊讀第二自然段)

     。3)、這一段有幾對(duì)反義詞,大家能找到嗎?

     。4)、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過(guò),哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)?(昏睡——醒坐——劈鑿)

      那隨著盤古的動(dòng)作,宇宙有什么變化呢?(黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂)

     。5)、天地分開后,盤古又是怎樣做的?為什么這樣做?課要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái),容易嗎?從哪里可以看出來(lái)?(一使勁翻身、猛劈猛鑿)從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?或是你讀懂了盤古的什么想法?(讓學(xué)生自由發(fā)揮,核心在:勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心)

      過(guò)渡:經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程,天和地終于分開了,那盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢?(讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段)文中哪里給出了答案?找出來(lái)。(第三自然段)

      5、齊讀第三自然

      6、比較這兩句話,有什么不同?這個(gè)“就”字去掉行嗎?(這個(gè)“就”表明盤古從沒(méi)休息過(guò),開天辟地后就一直站在那了)

      7、盤古就是這樣站在那,隨著天地的變化而變化,那到底是怎樣的變化呢?大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。(學(xué)生自由朗讀第四、五自然段)

      8、天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高,這樣又經(jīng)過(guò)了一萬(wàn)八千年,時(shí)間過(guò)了這么久,盤古有沒(méi)有放棄?可見他是一個(gè)什么樣的人?(有決心有毅力矢志不移)

      6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎?(齊讀第五自然段)

      7、以第六自然段過(guò)渡到第七自然段,幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而盤古也已精疲力竭,他知道天地再也不會(huì)合攏,就含著微笑倒下。

      (1)、盤古為什么是含笑倒下的?

      (2)、盤古倒下后,全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西,自己什么也沒(méi)留下,盤古的身軀都化成了什么呢?(課件作題,指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶)就這樣,盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

      8、小結(jié)課文。

      四、拓展泛讀,啟思?xì)w疑

      1、齊讀課文。

      2、看板書回顧課文

      3、理清順序,軀化成了萬(wàn)物:氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固

      4、布置作業(yè)。

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、看拼音,補(bǔ)充詞語(yǔ)。

      fǔélǒnɡ

      板()巍()合()

      zhùyèfū

      ()子血()皮()

      二、比一比再組詞。

      斧()冉()辟()混()

      爺()再()避()渾()

      攏()夜()膚()庭()

      擾()液()扶()霆()

      三、照樣子填空,例:三山五岳。

      五()四()七()八()五()六()

      三()二()四()五()五()十()

      三()六()一()一()千()萬(wàn)()

      千()百()萬(wàn)()千()百()百()

      四、解釋下面詞語(yǔ)中加“—”的字

      開天辟地()精疲力竭()縱橫交錯(cuò)()

      五、任選上面一題中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。

      六、照樣子寫句子。

      例:左手持鑿,右手握斧。

      七、按課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整,再根據(jù)你的理解填空。

       1.左手持鑿,()。

      2.輕而清的東西冉冉上升,變成了天;()的東西(),變成了()。

      3.天每天升高一丈,()每天()一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。

      4.天升得極高了,()變得極()了,盤古的身體也長(zhǎng)得極()了。

      5.口中呼出的氣變成了(),發(fā)出的聲音變成了(),左眼變成了(),右眼變成了(),隆起的肌肉變成了(),流淌的血液變成了(),筋脈變成了(),皮膚變成了(),就連流出的汗水也變成了()。

      八、背誦6、7、8自然段。搜集神話故事閱讀并開展故事會(huì)。

      九、閱讀積累。

      精衛(wèi)填海

      炎帝有個(gè)女兒,名叫精衛(wèi)。一天,她看到一個(gè)大孩子把小孩子當(dāng)馬騎。精衛(wèi)走過(guò)去,怒斥道:"你這個(gè)人太不知羞恥,欺負(fù)小孩子算什么本事。"大孩子走到精衛(wèi)面前說(shuō):"我是海龍王的兒子,你竟敢來(lái)管我!"精衛(wèi)說(shuō):"龍王的兒子有什么了不起,以后你少到陸地上撒野,小心我把你掛到樹上曬干。"龍王的`兒子動(dòng)手就打。精衛(wèi)并不示弱,閃身躲開對(duì)方的拳頭,飛起一腿,將龍王的兒子踢個(gè)嘴啃泥。龍王的兒子見打不過(guò)精衛(wèi),只好灰溜溜地返回大海。

      過(guò)些天,精衛(wèi)到海中游泳,剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。龍王的兒子攪動(dòng)海水,掀起狂風(fēng)惡浪,精衛(wèi)來(lái)不及掙扎,就被淹死了。

      精衛(wèi)死后,變成一只紅爪白嘴的小鳥,立志要把大海填平。她用嘴銜來(lái)石頭與樹枝投向大海,并發(fā)出"精衛(wèi),精衛(wèi)"的叫聲,像是在激勵(lì)自己。

      年年月月,永不停歇。

      十、你還知道哪些關(guān)于天地的學(xué)說(shuō)?

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味,感受盤古的神力無(wú)比及巍峨的形象。

      2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段的品析,進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私,從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,熟記成誦。

      3、認(rèn)識(shí)文章“對(duì)仗”的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。

      重點(diǎn):感情朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句。

      難點(diǎn):抓住盤古是怎樣用神力開天辟地,又是怎樣用身軀化生出世間萬(wàn)物的兩部分內(nèi)容,體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

      課前游戲:同學(xué)們,我們先來(lái)玩?zhèn)游戲,好嗎?這個(gè)游戲是看圖片猜神話故事,看看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(cai出示圖片)

      這些都是神話故事,在遠(yuǎn)古時(shí)候,科學(xué)不發(fā)達(dá),一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象,人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋,于是古人就用他們豐富的想象力,創(chuàng)造出了一些具有超凡能力的“神”,與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事——(讀題:開天辟地)

      2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,看看大家還能不能讀好這些詞語(yǔ)?(cai出示詞語(yǔ))

      3、在這一課中有一些描寫事物的短語(yǔ)值得我們積累(cai出示短語(yǔ)),齊讀。在讀的時(shí)候能注意到形容事物的詞語(yǔ),讀懂這些詞的意思,相信能有更多的收獲。示范讀-齊讀

      4、在本單元的讀讀背背中的八個(gè)四字詞語(yǔ)也和這一課有關(guān)。先讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

      小結(jié):這八個(gè)詞語(yǔ)正好提煉了整篇課文的主要內(nèi)容,文章中也有一個(gè)句子也能概括出文章的主要內(nèi)容(cai出示第八段)齊讀

      5、盤古是怎樣以他的神力開辟天地,又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物的呢?這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。(指板書)

      二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      過(guò)渡:默讀第二小節(jié),找一找哪些句子寫出了盤古的神力?

      1、cai出示句子:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。

      說(shuō)說(shuō),你從這一句中的哪個(gè)詞,感受到了盤古的神力?

      (1)盤古的“一使勁”結(jié)果怎樣?是啊,他可不是一般的神,他有著無(wú)窮的力量和高大的身軀。

     。2)只有盤古才有這個(gè)神力(請(qǐng)一位男同學(xué)讀一讀)還有哪位同學(xué)想感受盤古的神力?

     。3)這是真的大雞蛋嗎?你從哪里看出來(lái)?(引號(hào),這是一個(gè)比喻)其實(shí)指的是什么?(天地未分時(shí)的.宇宙)

      (4)這時(shí)候,“一絲微光”透了進(jìn)來(lái),對(duì)于在黑暗中沉睡了一萬(wàn)八千年的盤古來(lái)說(shuō),這是一絲怎樣的光。咳绻闶潜P古,你看到這一絲光會(huì)想什么?

      (4)盤古也是這么想的,于是,他又是怎么做的呢?(指讀句子)

      2、cai出示句子:大神見身邊有一把板斧,一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

     。1)要把這個(gè)“大雞蛋”分開容易嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(猛劈猛鑿)從這個(gè)詞你感受到什么?

     。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子,感受盤古開天辟地的艱難。(指讀)感受到了你對(duì)光明的向往。感受到了你創(chuàng)造世界的決心。

      (3)這神力無(wú)比的盤古,劈開這個(gè)“大雞蛋”只用了兩種工具,一種是___,一種是___。

      3、cai出示:左手持鑿,右手握斧

     。1)鑿子也是一種很簡(jiǎn)單的工具,跟筆的形狀差不多,像一個(gè)釘子。(畫圖)

     。2)讀一讀這個(gè)句子,看看“持”和“握”這兩個(gè)動(dòng)詞能換嗎?為什么?

     。3)再讀一讀這個(gè)句子,從結(jié)構(gòu)上看你有什么發(fā)現(xiàn)?

      (4)這個(gè)句子在表達(dá)上字?jǐn)?shù)整齊,互相對(duì)應(yīng),找一找,在這一段里,還有像這樣的句子嗎?

      4、cai出示句子:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

     。1)靠著盤古的神力,開辟了天地,使得天地發(fā)生了奇妙的變化。這句話中哪些詞寫出了這神奇的變化,找一找。

     。2)cai出示反義詞,這一句中的四對(duì)反義詞形象生動(dòng)地描繪了天地分離的情景,在表達(dá)上字?jǐn)?shù)相等,讀起來(lái)朗朗上口,像這樣的寫作方法叫做“對(duì)仗”也叫“對(duì)偶”(板書)。這些詞語(yǔ)具有豐富的內(nèi)涵——天地形成時(shí)間之漫長(zhǎng),盤古開天辟地之艱辛,都蘊(yùn)含其中。

      (3)在這一句中不但有四對(duì)對(duì)反義詞,還有一對(duì)近義詞,發(fā)現(xiàn)了嗎?(cai出示)這一對(duì)近義詞都表示速度慢的,說(shuō)明天地的變化時(shí)需要時(shí)間的,你還能說(shuō)出像這樣表示慢的詞語(yǔ)嗎?都是表示速度慢,我們能不能這樣說(shuō)(師述)你們看,作者非常注意用詞的細(xì)微變化,避免了重復(fù)雷同,豐富了表達(dá)形式。我們寫作時(shí)也應(yīng)該要學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。

     。4)找一找,文中還有哪些這樣的句子?(cai出示句子)對(duì)仗這種寫作手法在表達(dá)上有獨(dú)特的藝術(shù)效果,在今后的寫作中,我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗種方法,就能讓文章增色不少。

      三、學(xué)習(xí)第3-5小節(jié)

      1、經(jīng)過(guò)了一段艱難的歷程,天和地終于分開了,天和地分開后的盤古又是怎樣的呢?齊讀3-5自然段。

      2、(cai出示圖)看看盤古,他頭頂天,腳踏地——可以用個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,這就叫——頂天立地。為了不讓天地合攏,盤古是怎樣做的?文中有一個(gè)動(dòng)詞(撐)全班做做撐的動(dòng)作。

      3、天每天升高一丈,也就是約3.3米,地每天加厚一丈,也是約3.3米,那么盤古的身體也跟著長(zhǎng)高大約為6.6米。(出示句式引讀)孩子,你這樣撐著,累嗎?可是盤古這樣撐了多少年?(一萬(wàn)八千年)讀到這,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的盤古?

      4、文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容這個(gè)巨人?(巍峨)巍峨一詞從字形上看,都有山字旁,說(shuō)明/這個(gè)詞一般是形容山或者高大的建筑物的,可是這里卻用來(lái)形容盤古,難道僅僅是說(shuō)明他的身軀巍峨嗎?(還有他堅(jiān)強(qiáng)的意志力)

      5、如果讓你用一個(gè)詞形容盤古?你能想到什么詞?(cai出示填空)(板書:意志堅(jiān)定)

      6、盤古這樣堅(jiān)定的意志就是為了讓天地不再合攏,讓這個(gè)世界充滿光明,這種精神是何等的可貴,讓我們懷著對(duì)盤古的感動(dòng)再讀一讀4、5自然段。

      四、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

      過(guò)渡:幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤古怎樣了呢?讀讀第六小節(jié)。

      1、在這段話中,你讀懂了什么?理解“精疲力竭”

      2、看老師寫“竭”字,看看這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的哪些字相近?(渴、喝)

      3、能不能根據(jù)這個(gè)“立”字旁說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思?

      4、“精疲力竭”說(shuō)明了什么?如果天地還需要他再撐一百年,如果還要他撐一千年,如果還要他撐一萬(wàn)年呢?

      5、巍峨的巨人倒下了,卻是含著微笑倒下的,為什么?

      過(guò)渡:這位巍峨的巨人倒下了,為開天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,臨死前還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物,引讀第七段(cai出示句子)

      6、看大屏幕,自己再好好讀讀這些詞語(yǔ),看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系?(相似)所以說(shuō)想象不是瞎想,所想象的事物與原來(lái)的事物之間必有其相似之處,這樣的想象才是合理的。

      7、再讀一讀,感受這神奇的變化。(齊讀)

      8、這段文字不光內(nèi)容感人,而且文字也十分優(yōu)美,數(shù)一數(shù),文中用上了幾個(gè)“變成了”?這9個(gè)變成了,句式多么的整齊,想象多么的豐富,所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來(lái)的。盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家,用“盤古的變成了的_______!边@個(gè)句式先同桌互相說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)。(cai出示句式練習(xí))

      9、盤古把自己的一切都給了世間,自己什么也沒(méi)有留下,看!這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界(看圖,出示一些美麗的山河圖片)所以,當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí),不要忘了我們的大神——盤古。此時(shí)讓你再來(lái)形容這個(gè)大神,你想到了哪些詞語(yǔ)?(cai出示填空)(板書:無(wú)私奉獻(xiàn))

      五、總結(jié)

      1、這是一篇神話故事,講的是天地的來(lái)歷,隨著科技的進(jìn)步,我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了宇宙并不是因?yàn)楸P古開天辟地而形成的,那么為什么人類會(huì)編出這樣的神話呢?(對(duì)美好生活的向往)

      2、那么,我們學(xué)習(xí)這篇課文的目的是什么,僅僅是領(lǐng)略一下神話的魅力所在嗎?(學(xué)習(xí)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)

      3、“開天辟地”既是個(gè)神話故事也是個(gè)成語(yǔ),常比喻空前的,自古以來(lái)沒(méi)有過(guò)的。頌揚(yáng)開創(chuàng)偉大事業(yè),稱“開天辟地”。想一想現(xiàn)實(shí)中還有哪些人物可以用上開天辟地。

    《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第6~8自然段。

      2、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的品味,感悟盤古勇敢、無(wú)私的獻(xiàn)身精神。

      3、認(rèn)識(shí)文章對(duì)仗的寫作手法,初步感受對(duì)仗的特點(diǎn)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      1.引導(dǎo)學(xué)生了解故事的內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      2.有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們知道了開天辟地的主人公是——盤古,在你的印象中盤古是個(gè)怎樣的神?

      2、在本單元的讀讀背背中的八個(gè)成語(yǔ)也和這一課有關(guān)。(出示)先讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

      這八個(gè)詞語(yǔ)正好提煉了整篇課文的主要內(nèi)容,文章中也有一個(gè)句子也能概括出文章的主要內(nèi)容(出示第八段)齊讀。

      你讀懂課文從哪兩方面介紹盤古為人類作出貢獻(xiàn)了嗎?(板書:開天辟地、化生萬(wàn)物)

      3、盤古是怎樣以他的神力開辟天地,又是怎么樣用自己的身軀化生出世界萬(wàn)物的呢?這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。(指板書)

      二、精讀指導(dǎo)

      過(guò)渡:讓我們先去研究第一個(gè)問(wèn)題。盤古怎樣開天辟地?讀書要做到眼到口到心到,請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀2到6小節(jié),邊讀邊思考,把你的感受和休會(huì)寫在相關(guān)詞句的下面。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段

      1、那就讓我們一起走進(jìn)盤古,走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。(出示文章第二自然段)(板書:開天辟地)(自由讀)

      2、出示:他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽“咔嚓”一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來(lái),左手持鑿,右手握斧,對(duì)著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,“大雞蛋”破碎了。

      指名讀。

      同學(xué)們,你們看,盤古是怎么劈的,怎么鑿的?揭示猛劈猛鑿。(點(diǎn)紅兩個(gè)“猛”)狠狠地劈,狠狠地鑿。誰(shuí)再來(lái)讀(比較有力量),齊讀。

      你好像看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)“山崩地裂”“火花飛濺”的情景。

      3、從這里,你想到盤古怎么樣?(力量大)

      “一使勁”“大雞蛋裂開了一條縫”體會(huì)盤古不是一般的神,他有著無(wú)窮的`力量與高大的身軀,這也是盤古能夠開天辟地的條件。

      他還是一個(gè)沉睡了一萬(wàn)八千年的大神,一萬(wàn)八千年,他該積蓄了多大的力量啊,這一刻他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來(lái),來(lái),讓我們像盤古一樣爆發(fā)一次。(生齊讀)(很有氣勢(shì))

      4、同學(xué)們,你們看天地出現(xiàn)了。引讀:輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。

      讀過(guò)了有什么感覺(jué)?(輕的東西往上飄,重的東西往下落,天地就形成了,太奇怪了。)是啊,這是一種多么壯觀的景象啊。

      5、師引導(dǎo)學(xué)生比較。輕而清,重而濁

      老師讀上半句,請(qǐng)大家注意聽。老師將哪些詞語(yǔ)稍稍強(qiáng)調(diào)了一下,等下你讀的時(shí)候,把下半句相應(yīng)的詞語(yǔ)也強(qiáng)調(diào)一下。(師讀)輕而清的東西,緩緩上升,變成了天。(突出了“輕、清、上升、天”等詞語(yǔ))

     。ㄖ缸x)重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(將“重、濁、下降、地”等詞語(yǔ)讀重音)

      6、同學(xué)們,這句話越讀越有味道!為什么呢?再仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)偶,許多對(duì)應(yīng)的反義詞,近義詞)

      對(duì)偶:字?jǐn)?shù)相等,內(nèi)容相對(duì)你能找找其他地方有沒(méi)有對(duì)偶句了?(左手持鑿,右手握斧。頭頂天,腳踏地。)

      反義詞:你說(shuō)說(shuō)有哪些?(清對(duì)濁,輕對(duì)重,上升對(duì)下降,天對(duì)地)

      這些意思相反的詞語(yǔ)放在上下半句里,讀起來(lái)特別有味道。來(lái),我們有滋有味地再來(lái)讀讀這句話。

      7、其實(shí),這句話中,還有一組意思相近的詞語(yǔ),大家發(fā)現(xiàn)了嗎?(緩緩和慢慢)這兩個(gè)詞語(yǔ)什么意思?(都是速度很慢的意思)

      緩緩和慢慢既然都是速度很慢的意思,那么能不能將句子這樣改:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,緩緩下降,變成了地。你覺(jué)得這樣改好嗎?

      (不好!感覺(jué)讀起來(lái)重復(fù)了!)

      是啊,重復(fù)了,讀起來(lái)感覺(jué)就不好了。同學(xué)們你們?cè)僮x讀這兩個(gè)詞語(yǔ),能不能從中感受到一些什么?(感受到作者寫文章很注意用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。還感覺(jué)到天地分開真的很不容易。盤古很艱辛!我感覺(jué)到天地形成的時(shí)間太漫長(zhǎng)了。)

      (二)學(xué)習(xí)第三~六自然段

      1、過(guò)渡:辟了天地,天和地分開以后,又是怎樣做的呢?

      “頭頂著天,腳踏著地,”可以用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。[板書:頂天立地](看圖)

      2、默讀課文3-5小節(jié),思考:在盤古頂天立地的過(guò)程中,感受到了什么?

     。1)、盤古上要支撐著天,下要抵住地,防止天地的合攏,你試試,(學(xué)生做姿勢(shì)一分鐘)學(xué)生說(shuō)感受,突出盤古的時(shí)間長(zhǎng)、累。

      (2)、“一萬(wàn)八千年”說(shuō)明了什么?

     。3)、在這一萬(wàn)八千年的漫長(zhǎng)歲月中盤古一直頂天立地,隨著天地的變化而長(zhǎng)高。是何等的不易啊,你想到了哪些詞語(yǔ)呢?(勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)定、英勇無(wú)比)

      3、所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人,讓我們一起朗讀第5段,把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。

      4、過(guò)渡:幾千萬(wàn)年過(guò)去了,天不再升高,地不再加厚,而此時(shí)的盤古怎樣了呢?讀讀第六小節(jié)。

     。1)、在這段話中,你讀懂了什么?理解“精疲力竭”

     。2)、“精疲力竭”說(shuō)明了什么?如果天地還需要他再撐一百年,如果還要他撐一千年,如果還要他撐一萬(wàn)年呢?

      (3)、巍峨的巨人倒下了,卻是含著微笑倒下的,為什么?

      (三)學(xué)習(xí)七自然段

      1、出示第七自然段,生自由朗讀

      除了把天和地分開之外,盤古還有什么地方值得我們尊敬?自讀第七自然段,用課文中的一句話來(lái)回答。(臨死的時(shí)候,他的身軀化成了萬(wàn)物)這是中心句。

      2、課件出示連線題,指名回答。

      3、數(shù)一數(shù),文中用上了幾個(gè)“變成了”?這9個(gè)變成了,想象多么的豐富,句式多么

      的整齊,所有這人世間的一切,都是盤古用自己的身軀換來(lái)的。你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的大神呢?(無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身)

      4、盤古的身體還會(huì)變成什么呢?讓我們插上想象的翅膀,試著當(dāng)一回小小神話家,(出示句式練習(xí))用“盤古的()變成了()!敝该f(shuō)。

      5、盤古把自己的一切都給了世間,自己什么也沒(méi)有留下,所以,當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光時(shí),不要忘了我們的大神——盤古,讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀這一節(jié)。

     。ㄋ模┏鍪镜诎俗匀欢,齊讀。

      三、總結(jié)全文

      1、學(xué)習(xí)這一課,此時(shí)你想對(duì)盤古說(shuō)什么?

      2、總結(jié)談話。

      四、課外作業(yè)

      回家后,將這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)講給身邊的人聽

      板書設(shè)計(jì):

      開天辟地

      開天辟地

      頂天立地

      化生萬(wàn)物

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