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《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
本課是一篇運(yùn)用看圖識字方法讓學(xué)生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景，學(xué)習(xí)有關(guān)身體各部分名稱的5個(gè)字；第二部分則通過兩個(gè)京劇人物形象圖，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動(dòng)作的字。圖畫展示的是生活，因此，看圖識字的本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作的字，是學(xué)生日常生活中熟悉并常說的，有利于學(xué)生掌握。這篇課文的識字學(xué)習(xí)，學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得的知識和能力進(jìn)行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達(dá)成識字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。課文的兩句俗語，通過韻文的形式，講的是良好生活習(xí)慣，但課文只提供兩幅圖幫助學(xué)生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生了解另一句的意思。這樣才能使學(xué)生全面知道課文說到的良好生活習(xí)慣并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。這是學(xué)生第二次學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文，與第一篇一樣是學(xué)習(xí)寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué)，反饋評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上。
學(xué)情分析
學(xué)生通過這個(gè)單元的前兩篇識字課文的學(xué)習(xí)，對課文構(gòu)成的各部分及功用，對識字、朗讀學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的操作及要求已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了解，這是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)。
課文中的字，絕大多數(shù)學(xué)還是能在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識，要充分利用這個(gè)有利條件展開教學(xué)。
學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅(jiān)持正確的姿勢時(shí)間會比較短，因此，教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促以能養(yǎng)成習(xí)慣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等
7個(gè)生字。2.會寫“口、目”等
4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤
3個(gè)筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫，識記生字。教學(xué)難點(diǎn)：會寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
教學(xué)過程
二次備課
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。2.課件出示一個(gè)古代人物畫像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來它們在老師的.桌面上，我們來做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義1.認(rèn)識象形字。
(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫的符號，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。
2.圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。3.小組合作，自主識記“口”“耳”“手”。
(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)交流。三、朗讀小文，認(rèn)識“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書中第10頁的插圖，你能用一個(gè)字來說出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)
2.教師板書兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀字，并擴(kuò)詞，說一句完整的話。
四、指導(dǎo)書寫
1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書寫筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書寫一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書空。再在本子上練習(xí)書寫。
3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅練寫。
五、拓展延伸
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字？
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？
《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
知識與技能：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
1、借助拼音自讀課文，認(rèn)讀生字。
2、利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的表義作用并識記漢字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字；熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)字、寫字。
2、利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的表義作用并識記漢字。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢？（學(xué)生自由反饋）
2、小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身上的什么器官呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識我們身上的一些器官，看看它們平時(shí)都在干什么？（板書課題）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”。
1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么？（學(xué)生看圖反饋：人）
2、教師教學(xué)生讀。
3、用“人”進(jìn)行組詞練習(xí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“人”的演變過程，幫助學(xué)生識記生字“人”。
5、指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的認(rèn)知。
三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字。
1、教師出示文中小女孩的圖片，說說每一張臉都由哪些器官組成。
2、學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己都用耳、目、口干什么？
4、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。
5、教師教學(xué)生讀這些生字。
6、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢？
7、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。
8、教師教學(xué)生讀這兩個(gè)生字。
9、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的'演變過程，識記生字。
四、鞏固生字的認(rèn)讀。
1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、大家一起讀一讀。
3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。
4、指名上臺來標(biāo)，集體糾正。
5、集體拼讀生字。
第二課時(shí)
一、鞏固復(fù)習(xí)。
二、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。
3、大家一起讀課文。
4、指名個(gè)別讀，檢查讀文的情況。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示今天要寫的字，集體認(rèn)讀并組詞。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。
3、出示今天的新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
4、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問題，集體糾正。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。
6、指名反饋。
7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
3、感悟漢字的形象性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、學(xué)生表達(dá)自己的意見，發(fā)展言語能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記12個(gè)生字，會寫三個(gè)字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�，容易混淆，應(yīng)注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣1．復(fù)習(xí)拼音
1、做五官操。教師示范五官操，學(xué)生集體做一做。
下面跟著老師來做五官操，找找自己的五官，請跟著老師說和做。五官操耳耳耳，我有兩只耳
鼻鼻鼻，我有一個(gè)鼻口口口，我有一張口
目目目，我有一雙目
眉眉眉，我有兩條眉
2、教師示范，學(xué)生跟著做，再集體來一遍。
二、看圖識生字
�。ㄒ唬┛雌匆�，初識生字
在拼音下方出現(xiàn)相應(yīng)的生字，學(xué)生初步感知生字的字形。
�。ǘ┙處煄ьI(lǐng)下學(xué)習(xí)、分析象形文字“口”、“耳”、“目”
1、學(xué)習(xí)“目”，詳細(xì)講解象形文字。
1）字音
2）字形
師：“目”我們已經(jīng)會讀了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請仔細(xì)觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個(gè)古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）
請兩三個(gè)學(xué)生回答，然后教師講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。
3）字義和運(yùn)用，給生字找朋友
�。�、學(xué)習(xí)“口”、“耳”。
1）學(xué)習(xí)“口”
口頭組詞，讀生字卡片。
2）學(xué)習(xí)“耳”
講解完后讀讀生字卡片和詞語，生字卡片貼在黑板上。
3、認(rèn)字找自己的口、耳、目。
�。ㄈ⿲W(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)“羊”、“鳥”、“兔”
1、分組發(fā)圖，小組討論學(xué)習(xí)。
給每個(gè)小組下發(fā)一張卡片，分別是“羊”、“鳥”、“兔”的文字和圖畫，激勵(lì)學(xué)生以小組為單位自由地討論學(xué)習(xí)三個(gè)漢字。
�。病⑿〗M匯報(bào)，學(xué)習(xí)借鑒
每小組請學(xué)生代表匯報(bào)討論的成果。大家一起分享學(xué)習(xí)的成果，并在教師的指導(dǎo)下完成對“羊”、“鳥”、“兔”三個(gè)生字的識記。
“羊”的上面部分是它的兩個(gè)角，“鳥”的上面一撇是小鳥頭上的羽毛，里面的點(diǎn)是小鳥的眼睛，下面的一橫是小鳥站著地樹枝，“兔”豎彎鉤上的一點(diǎn)是兔子短短的尾巴。講一個(gè)就把生字卡片貼在黑板上。
�。场⒆x兒歌鞏固
三、練習(xí)書寫
1、認(rèn)識新筆畫“豎”
師：小朋友，我們不但要回認(rèn)識漢字寶寶，還要會寫，今天老師要和大家一起來學(xué)寫一個(gè)字字，在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識一種新的筆畫“豎”，這個(gè)豎是懸針豎，看老師在黑板上寫一個(gè)懸針豎，看清楚老師是怎么寫的。邊講解寫的方法和位置，寫完后讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。
2、筆順規(guī)則。
現(xiàn)在我們會寫“豎”了，加上原來認(rèn)識的“橫”，把這兩種筆畫交叉
寫在一起，先橫后豎，就是“十”字了。１）書寫“十”。
①分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫？
�、趶�(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先橫后豎。
�、蹖W(xué)生觀察范字。
�、芙處煼秾懀⑻嵝褜W(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長�！笆弊�，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的懸針豎。
�、輹眨�
�、迣W(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)。
四、拓展練習(xí)
找課外的象形文字，猜猜是什么字，連一連，說一說。
五、作業(yè)
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。）
板書設(shè)計(jì)
2、口耳目
口（加一筆）日（加一筆）目十（加一筆）木（加一筆）禾
教學(xué)反思：
《口耳目》是小學(xué)語文一年級上冊（識字一）中的第二篇文章，我在教學(xué)識字的環(huán)節(jié)中采用：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字的識字方法。我先和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了兩三個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)識字的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。其他生字我采取簡單的留給學(xué)生，讓學(xué)生自主觀察，在合作交流中學(xué)會傾聽他人發(fā)言，從中吸取的記字經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新字，難的帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。這堂課上下來不是很滿意，從中悟到不少，我就存在的`一些不足做一反思。
1、時(shí)間把握的不是很好，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)沒有落到實(shí)處，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
2、忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號表意，再到音形義為一體的歷史演變過程中，蘊(yùn)含著許多美的因素。在教學(xué)中我們都一味的追求對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，達(dá)到認(rèn)字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動(dòng)人民的智慧及審美能力。象形字在小學(xué)課本上是唯一一次出現(xiàn)，我們卻只為達(dá)到目標(biāo)，而錯(cuò)過了讓學(xué)生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學(xué)生一筆一劃體會漢字的演變過程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學(xué)生愛看漢字、愛學(xué)漢字的情感得到升華，就，不會為此而遺憾了。
3、本課的生字都比較簡單，在教學(xué)的過程中講得過細(xì)，組詞的時(shí)間用的過多，沒有落實(shí)好書寫，以后在這些方面我將多注意，爭取做到更好。
課后我想如果刪除一些環(huán)節(jié)，把最后的幾個(gè)字教給學(xué)生討論交流，也許不會出現(xiàn)這種情況。我深信只有這樣在教學(xué)中不斷地實(shí)踐，互相的學(xué)習(xí)，才有可能在課堂上激起朵朵絢麗的浪花。感謝此次活動(dòng)帶給我的諸多收獲！
《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容：口耳目
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：識記12個(gè)生字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤�，容易混淆，注意區(qū)分。
四、教學(xué)策略：通過各種游戲活動(dòng)和多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
五、課前準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、故事引路，游戲鞏固
1、講故事
很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的'孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（多媒體課件“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（多媒體課件“兔”和“羊”圖）。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖）�；顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谥窳掷镉螒颉Ｒ魂囄L(fēng)吹過，竹葉沙沙作響，（多媒體課件出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（多媒體課件出示“鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀�，（多媒體課件出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過得真快！夜悄悄地來臨了。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（多媒體課件出示“月兒”圖），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個(gè)美妙的夜晚。
小朋友，這個(gè)美麗的故事中包含了12個(gè)生字，你們能說出來嗎？能準(zhǔn)確的認(rèn)出來嗎？
2、“給字寶寶戴帽子”。
a、多媒體出示12個(gè)“字寶寶”和15頂“帽子”（其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)），字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。
b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。
c、開火車讀上述帶拼音的生字。
3、“拾貝殼”。
a、沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字。（貝殼按本課中生字分類，有意識的體現(xiàn)為四種顏色。）
b、指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
c、讀讀想象給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分。（按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物）
4、猜字謎、編字謎。
a、教師出謎面，學(xué)生猜謎底。如：⑴東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。
⑵有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
b、學(xué)生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。
5、加一加、變一變。
如：“口”加一筆變成什么字？加兩筆呢？“木”加一筆呢？
a、同桌互相考一考。
b、師生互相考一考。
d、課件顯示“口”變的過程“日中目申白”�！澳尽弊兊倪^程“禾本”
6、搶蘋果游戲練習(xí)給字組詞
7、課間休息拍手唱兒歌：（多媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
7、我會連”：多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ┚C合能力訓(xùn)練題：把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字，看誰最聰明？：
�。ǎ┱Z花香
風(fēng)和（）麗
�。ǎ┞敚ǎ┟�
�。ǎ┟餍窍�
心直（）快
亡（）補(bǔ)牢
�。ǎ┥蠞灿�
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