《半截蠟燭》教學設計【通用15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《半截蠟燭》教學設計，歡迎大家分享。
《半截蠟燭》教學設計1
半截蠟燭(第一課時)
教學基本過程：
一、課前交流：
1、同學們，上課前我們先來讀一組詞語、(出示：英勇無畏、奮不顧身、臨危不懼
鎮(zhèn)定自若、舍己為人、舍死忘生、視死如歸、勇者不懼、勇往直前、)
2、這些詞都是形容勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)的，它們讓你回憶起了哪個勇敢的人?、(生做簡單介紹，讀了這些詞語，我想起了(什么樣)的(誰)。)
二、認識主人公：
1、“勇敢是氣魄的再生，是人生航船上快樂的風�！苯裉�，老師就帶著同學們?nèi)フJ識第二次世界大戰(zhàn)期間法國一位勇敢的家庭婦女和她的兩個孩子，知道他們是誰嗎?(指名生回答，指導讀好“伯諾德、杰克、杰奎琳”。)
三、導入課題：
1、這個故事發(fā)生在那個一個漆黑的夜晚，三個強盜似的德國軍官，闖進了伯諾德夫人的家，并點燃了放在桌上的'“半截蠟燭”(出示課題，齊讀，指導“截”字的寫法)。
四、初讀課文：
1、這是怎樣的半截蠟燭?請同學們將課文打開，快速默讀課文，畫出相關的句子，并試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。、2、這是半截怎樣的蠟燭?(指名)
3、誰能試著用一句話來概括文章的主要內(nèi)容?
五、理清脈絡：
伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的?請同學們在讀課文完成填空。
當_____時，伯諾德夫人_____(怎么做)_____(結果怎樣)
當_____時，大兒子杰克_____(怎么做)_____(結果怎樣)
當_____時，小女兒杰奎琳____(怎么做)_____(結果怎樣)
六、精讀感悟：
同學們，伯諾德夫人為什么要將裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中?默讀課文
1、2小節(jié)，找出其中的答案。
2、為了保護情報，諾德夫人一家不計任何代價。自己小聲閱讀第3小節(jié)，、伯諾德夫人一家遇到了怎樣的危機?伯諾德夫人又是如何與敵人周旋的呢?
3、交流遇到了怎樣的危機。這意味著什么?(出示相關的句子)、4、如果當時你也在場，你會想些什么，做些什么?
5、是的，孩子們都嚇壞了，懷著這樣的心情我們一起來讀讀這可怕的危機。
6、勃諾德夫人是這樣與敵人周旋的呢?(指名說，出示相關語段。)、(1)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！�
追問：假如你伯諾德夫人，你會以什么樣的語氣說這句話，重點強調(diào)哪個詞?為什么?
A“亮”
B“這盞燈”、C“瞧”、D“先生們”
(2)再仔細朗讀這段話，看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜，機智?
(3)短短的一句話，讓你認識了一位什么樣的伯諾德夫人呢?
(機智、勇敢、果斷、鎮(zhèn)定、臨危不懼、愛國??)
7、指導朗讀第三自然段。
七、小結：
伯諾德夫人和她的孩子們能夠化險為夷嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
《半截蠟燭》教學設計2
教材分析：
課文《半截蠟燭》描繪了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。這是為什么呢？這是因為課文對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。
教學目標：
1、知識與能力：
能正確流利，有感情地朗讀課文。學會生字新詞，能在理解課文內(nèi)容基礎上，說清楚伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。學習作者對人物神態(tài)、動作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當時氣氛的作用。
2、過程和方法：
主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動作、心理活動的詞語和句子，領悟主人公的精神品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點難點：
指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
教學理念：
教師應當想法設法創(chuàng)設相應的情境，緊抓文本語言不放松，引導學生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當時情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。
如何緊抓語言文字？于永正說：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點和情感重點設計教學過程……”在這里，我想更進一步地實現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語言重點和情感重點的交融點，把最能體現(xiàn)當時形勢嚴峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關或關聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導學生再三甲嚼其在表情達意上的作用，從而深入領會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的.基礎上陶冶情操，使語文教學的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
此外，在引導學生學習文中三位主人公同德軍周旋斗智的基礎上，本人還力圖在訓練語言、積淀情感的同時，體現(xiàn)一個由扶到放，由指導到自主的過程。實現(xiàn)“教是為了不教”和“提倡學生自悟自得”的語文教學理想境界。
本課教學著力對兩個問題的思考探索。
一、文本解讀的多元性與規(guī)定性
教學中，我強化展現(xiàn)學生個體理解的豐富的非預期性與創(chuàng)造性，同時認為多元解讀并非沒有任何制約的純個體主觀心理反應，而是主觀心理與文本隱蔽信號的契合，因而教學中注意通過價值的引領讓學生領悟文本對話中“主觀”與“客觀”的辨證規(guī)律。
二、語言轉換的整體性與主動性
我在教學中力求把握整體性與主動性，將體驗，想象與語言發(fā)展結合起來。諸如引發(fā)認知沖突，進行爭辯，憑借文本信息想象描述心理，既力求體現(xiàn)“多維度” “多層次”的豐富性，又旨在激發(fā)學生思維，表達的積極性，使之獲得整體的發(fā)展。
《半截蠟燭》教學設計3
教學目標
1．學習生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”“從容地”“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。
2．能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。
3．對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。教學過程
一、學習字詞
1．教師板書課題，邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”“火”。啟發(fā)學生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
2．教師繼續(xù)板書：伯諾德夫人、雅克、杰奎琳。引導學生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關系?以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國，都參加了秘密情報的傳遞工作。
3．教師出示課文中的詞語：秘密、絕密、絕妙；危機、厄運；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學生朗讀，并引導學生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”“危機”“厄運”的意思。
4．學生自由朗讀課文，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的.意思，把課文讀懂。
5．組織學生結合課文內(nèi)容解釋：
(1)絕妙：伯諾德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個燭臺上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點撥：你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機：德國軍官點燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，他們一家三口的生命就會受到威脅。教師點撥：“一場危機似乎過去了�！边@里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去)
(3)厄運：那就是蠟燭會很快燒到金屬管處，就會自動熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結束了。
教師點撥：在危機和厄運面前，一般人會有什么反應?而伯諾德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學們再讀課文。
二、復述故事
1．請學生自己練習復述伯諾德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學生復述得更加有條理：當?shù)臅r候，他(她)
(怎么做的)。
2．教師根據(jù)學生的復述進行扼要的板書：點燃——吹熄；端走——奪回；重新點燃——端上樓。引導學生根據(jù)板書，練習有條理地復述故事，要求用上恰當?shù)�、準確的詞語，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對學生在復述過程中出現(xiàn)的問題及時解決，對于出現(xiàn)的精彩之處及時給予肯定，以便讓學生講述得更加流暢、準確。
三、學做導演
1．假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認為可以安排幾個場景?引導學生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學生重點設計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2．假如請你來做導演，每一場戲該怎么演?認真閱讀課文，注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動，然后設計表演的要領�？梢砸龑W生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動作、語言、神態(tài)等。
3．組織學生交流伯諾德夫人與敵人周旋的表演，重點關注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭?以此體會伯諾德夫人的機智和鎮(zhèn)定�？梢宰寣W生表演一下，組織“導演們”進行評論。然后組織學生交流后兩場戲，分別關注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿羞@樣的感受?“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么?
4．在學生“導演”的基礎上，教師可以組織學生進行表演，并引導學生根據(jù)課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。
四、人物評價
1．課文中的哪個人物給你留下了深刻的印象?結合課文，具體談一談自己的切身感受。
2．教師總結、點撥。
《半截蠟燭》教學設計4
教學內(nèi)容：半截蠟燭2課時
教學目標：
德育目標：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
智育目標：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
素質(zhì)發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重點難點：
教學重點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學難點：感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學準備
學生活動設計
學生小組活動
教學過程
第一課時
一、揭示課題
板書課題：半截蠟燭
讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、學生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
2、檢查自學情況。
讀準字音。
檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1－2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4－5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6－7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習
1、寫字練習。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時
一、學習第一段
1、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的'詞語。
2、學生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。指名朗讀，說說你從中體會到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。
3、學生交流怎樣表演。
4、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
設計意圖
教后反思
因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解并非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應該基于這樣的起點來實施課堂教學。我在“初讀，整體感知”和“再讀，重點感悟”這兩塊的處理上，只是想引導孩子準確簡潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對文本的整體把握情況；接著通過孩子的感情朗讀、教師點撥使孩子關注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。在“三讀，自主探究”這一主要塊面上，通過“說、讀、講、演”的方法理解、感悟、運用語言文字�；诖�，學生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚；孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
《半截蠟燭》教學設計5
一、導入新課：
在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國法西斯對占領區(qū)的人民進行殘酷的迫
害和鎮(zhèn)壓，這激起了人民強烈的反抗意識，他們用自己的勇氣和智慧與敵人較量，這節(jié)課我們就來感受伯諾德夫人一家的壯舉。（板書課題）
二、感知體驗
1、看拼音寫漢字，依據(jù)意思寫詞語。
jiénuòxīchúxīnèkuí
()()()()()()()
困苦的遭遇；不幸的命運。
極美妙；極巧妙。
2、朗讀課文：
要求：找七個小組的七位發(fā)言人依次朗讀。
劃出重點詞語，把握課文脈絡，思考怎樣復述課文。
3、復述伯諾德夫人一家在危機面前從容應對、化險為夷的經(jīng)過。
教師要求：可以詳細復述、簡要復述和創(chuàng)造性復述。
學生復述，師生評價。
三、提出問題與解決問題
1、自我提問與解答課文中有哪些不明白之處，自己提出問題并嘗試解答。
2、學生提出自己解決不了的問題該共同解決。
學生提問
學生解決
3、小組合作解決疑難問題并提出新的疑惑之處。
分組討論解答疑惑
小組代表提出疑難
4、教師引導學生解決疑難之處。
教師引導學生解決課文的深層問題。
教師引導疑難問題：
�。�1）在與敵人周旋的過程中誰給你留下了最為深刻的'印象？為什么？
伯諾德夫人：
動作：（急忙）取、（輕輕）吹
語言：瞧，先生們，這盞燈亮些。
心理：伯諾德夫人知道，萬一結束。
神情：鎮(zhèn)定沉著、臨危不亂
杰克：
動作：慢慢地站、從容地搬、默默地坐待著等
語言：天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。
神情：鎮(zhèn)定、從容、不露聲色
心理：他知道，厄運即將到來了。
杰奎琳：
語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
語言：司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？
神情：鎮(zhèn)定地
教師提示讀書的重要：
語文教學就是要在反復誦讀中，
讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；
讀出情——讀出語言文字所蘊含的情感；
讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。
（2）：誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？
教師提示：兩個孩子還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是母親長期影響的結果。
絕妙的主意是母親想出來的。關鍵在于杰奎琳的靈活應變。
�。�3）讀完課文，你對這個故事有什么感想?
教師設想：
佩服杰奎琳，她戰(zhàn)勝了德軍，還戰(zhàn)勝了自己。
他們都很沉著。
我很佩服他們，平時我們遇到危險時不要慌張。
他們表現(xiàn)得很完美，但是形勢沒有給他們排練和更多思考的機會，剛才的情景、場面是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。
四、內(nèi)化檢測
1、同學們，如果我們把這個故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？
教師提示：
�。�1）是那半截蠟燭。蠟燭是貫穿整個故事的，蠟燭牽動著大家的心。
�。�2）我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個孩子的心越來越緊張。
�。�3）我眼前總是閃過的是德國軍官的陰險的眼睛。伯諾德夫人總覺
得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。
目的:都是為了渲染一種緊張的氣氛。
為了突出當時的危險，表現(xiàn)人物的緊張。
2、完成下面的檢測題。
（1）“蠟燭的秘密”假如暴露，會有什么后果？（）
a、情報站會遭破壞b、屋里漆黑一片c、伯諾德一家五口將被殺害
（2）母子三人保護秘密情報的行為表現(xiàn)出他們、、的品質(zhì)。
a、鎮(zhèn)定b、勇敢c、沉著d、機智e、機警f、頑強
（3）比較兩個句子的異同
a、說著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。
b、說著，把蠟燭吹熄。一場危機過去了。四、作業(yè)：
五、有興趣的同學，課后可以幾個人合作，將故事排成課本劇演一演。
《半截蠟燭》教學設計6
教學目標:
1、學習課文，了解伯諾德夫人一家在危險的關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、語言、神態(tài)及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢、和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，增進愛國熱情。
教學重難點:
體會人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動的細節(jié)描寫，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學過程:
一、復習導入：（2分鐘）
1、通過上節(jié)課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）
2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。這節(jié)課我們一起來欣賞這一精彩的戰(zhàn)斗過程.
二、出示教學目標:（1分鐘）
1、學習課文，了解伯諾德夫人一家是怎樣跟德軍周旋的。
2、體會人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動的細節(jié)描寫，感悟人物的精神品質(zhì)。
三、自學導航:（10分鐘）
請同學們?yōu)g覽課文3－7自然段，完成練習：
1、說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動的.句子，用直線畫出描寫她動作神情的句子。體會人物的特點。
2、想想大兒子杰克又是怎樣與德軍周旋的?體會人物的特點。
3、找出小女兒杰奎琳的語言、動作的句子，想想從中反映了人物的什么特點？
四、交流探討（15分鐘）
1、當?shù)萝婞c燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎么想的？怎樣做的？又是怎樣說的呢？
出示句子：（1）“伯諾德夫人知道……同時也意味著他們一家三口生命的結束。”指名讀，理解句子意思，體會伯諾德夫人對祖國的熱愛與忠誠。點出重點詞指名讀。
出示句子（2）“她看著兩個臉色蒼白……把蠟燭吹熄。”指名讀，現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢？（鎮(zhèn)定機智、臨危不懼）抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
2、引讀過渡：一場危機似乎過去了。“似乎”是什么意思？能去掉嗎？為什么？
是啊，危險過去只是暫時的，但輕松的心情并沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，時間一分一秒過去，此時大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的呢？
出示句子：（3）這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷……”屋子里頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什么？（大兒子杰克的機智）把你的體會告訴大家好嗎？
出示句子：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。指名讀：從這句你又感受到什么？讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。
聯(lián)系上下文，說說即將到來的厄運是什么呢？指名說。
引讀：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”面對即將到來的厄運小男孩是如此從容，如此鎮(zhèn)定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？
3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？
出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！指名學生通過朗讀把緊張的氣氛讀出來。
過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲。出示句子：“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎……蠟燭上。”句子中的“似乎”能不能去掉，為什么？
這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報，化驗為夷。
4、我們來分角色朗讀第六自然段，同桌練練
5、評價“嬌聲”（嬌聲讀好了有什么作用？）
五、課堂練習6分鐘）小組同學合作，將故事演一演。
六、小結：（1分鐘）多么了不起的一個家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩。
七、課堂作業(yè)：（5分鐘）
練筆：課文中運用了大量心理描寫，對人物的心理活動進行了細膩地刻畫，當杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心里又會怎樣想呢？展開想象的翅膀，選擇一個人物，寫出他（她）此時的內(nèi)心獨白。
板書設計：6半截蠟燭
伯諾德夫人：換油燈吹熄臨危不懼
杰克：搬柴火端起從容鎮(zhèn)靜｝巧妙周旋
杰奎琳：去睡覺端走聰明過人熱愛祖國
《半截蠟燭》教學設計7
教學要求：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
�。�、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
�。础⑼ㄟ^朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
教學難點：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教具準備：光盤、圖片
教學時間：三課時
第一課時
一、揭示課題
�。�、板書課題：23半截蠟燭
�。�、讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
�。�、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、學生自由讀課文。
�。�、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
�。场W生交流。
�。�、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的`大致情況。
三、再次讀課文，重點學習字詞。
�。�、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
�。�、檢查自學情況。
�。ǎ保┳x準字音。
�。ǎ玻z查詞義掌握情況。
�。�、討論主要內(nèi)容。
４、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。
第三段（4-5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。
�。怠⒅该侄卫首x課文。
四、課堂練習
�。薄懽志毩�。
２、用鋼筆描紅、臨寫。
�。场⒊瓕懺~語。
第二課時
一、學習第一段
�。薄W生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。
�。�、學生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
�。�、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？
４、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
�。怠⒊鍪揪渥樱涸谀阏J為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
�。�、學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
２、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
�。�、指導編排課本劇。
三、第一場的編排。
１、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？
２、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。
３、學生交流怎樣表演。
４、練習有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
�。�、有感情朗讀課文。
�。病⒛瑢懺~語。
第三課時
一、第２場戲的編排指導。
１、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。
學生交流體會。
�。�、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？
３、其它角色怎么演？
�。�、繼續(xù)讀課文，圈出關鍵詞語，一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。
５、齊讀第三段課文。
二、第三場戲的指導。
�。�、默讀課文，思考：這一常戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。
學生交流體會。
３、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲。
提問：杰桂琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？
從中，你體會到了什么？
�。础W生練習杰奎琳的內(nèi)心獨白。
５、分角色朗讀第四段。
�。�、教師小結。
三、有感情的朗讀課文。
四、指名學生表演課本劇，同學評議。
五、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
《半截蠟燭》教學設計8
教學目標
1、初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。
2、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對人物語言、動作、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
重點：初步了解劇本的語言特點，指導學生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜。
難點：讓學生在演劇本的語言實踐中自覺融入到劇情當中，培養(yǎng)學生的實踐能力。
教學流程
一、揭題導入，了解什么叫“劇本”
1、板書課題：半截蠟燭
2、默讀課前導語，了解什么叫“劇本”。
二、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容
1、自由認真讀課文，思考：劇本與我們平常學的寫人記事的文章有什么不同呢？ 反饋交流
2、了解劇本里故事發(fā)生的時間：第二次世界大戰(zhàn)期間
3、了解劇本里講到的`人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。
4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報，伯諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。
三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象
1、學生討論如何演好劇本。
2、指導試演課文其中一段：學生小組合作試演；指名上臺演；指導學生利用括號里的提示語演好人物，并補寫提示語。
3、師引說：這時，三個德國軍官闖了進來：好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢？蠟燭被點著了，此時，伯諾德夫人怎么做？
4、指導學生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。
5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點著了，此時此刻，杰克會在心里想些什么呢？
6、了解“潛臺詞”，并演好杰克。
7、杰克端走蠟燭沒成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學生討論、演一演。
四、總結課文，升華主題
從保護半截蠟燭的整個過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣？
五、課外作業(yè)
1、續(xù)編“劇本”：屋外的風漸漸小了，三個德國軍官走遠了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個時候又有什么精彩的對話呢？感興趣的同學可以當一回編導續(xù)寫劇本，注意劇本的特點。
2、演劇本：有興趣的同學課間演一演該劇本。
《半截蠟燭》教學設計9
一、教學目標設計
1.知識與能力：能正確流利，有感情地朗讀課文。能在理解課文內(nèi)容基礎上，說清楚伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。學習作者對人物神態(tài)、動作、語言、心理等描寫的方法，以及環(huán)境描寫在烘托當時氣氛的作用。
2.情感、態(tài)度和價值觀：通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
蘇教版語文教材第十二冊第二組課文第6課《半截蠟燭》的第三至第七自然段，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這是本課的教學重點。
三、教學對象分析（學生特點及相應對策，學法研究）
故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間，離學生生活實際較遠，所以必須通過視頻播放重現(xiàn)當時的情景，讓學生如身臨其境。六年級學生對現(xiàn)階段的閱讀課文基本能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內(nèi)涵，體會表達效果和作者的思想感情，也能在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。為此，本課教學主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，通過揣摩描寫人物神態(tài)、語言、動作、心理活動的詞語和句子，領悟主人公的精神品質(zhì)。為此，我重點引導學生學習第三自然段伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋并教以學生學習方法，讓學生自學第四到七自然段。主要采用教學法有：發(fā)現(xiàn)法、體驗法、視頻傳播法、小組合作法。
四、教學策略及教法設計（什么策略或方法，如何運用，達到什么目的）
策略一：在教學課文重點段落時，重點圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個問題來展開教學。
策略二：而在教學杰克和杰奎琳的部分時，則是讓學生在學習第三小節(jié)的基礎上，學會如何進行學習，用學到的方法開展自主學習、自主感悟。
策略三：抓住文章中的關鍵語句，啟發(fā)想象。
策略四：以讀促悟，升華情感。
五、教學媒體設計（什么媒體，何時運用）
1.有場景有課文朗讀的音視頻flv文件，可用“暴風影音”播放視頻，在導入后引導學生加深對文章整體的感悟播放，讓學生不但能聽到老師的朗讀，還可以根據(jù)視頻中的場景加深對當時的情景的印象，從而更易感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2.音頻播放器。在喧染伯諾德夫人一家與德軍周旋時的危急關頭，一邊播放長約四分鐘的背景音樂（聽起來急促而緊張，令人窒息），一邊讓學生進行默讀，讓學生深切感受到這是一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗。我將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結合上下文，通過品讀她的動作、語言和神態(tài)，體會到她的鎮(zhèn)定和機智，以“點燃──吹熄──重新點燃──熄滅”一條線精心預設，品讀全文。
3.ppt課件，在精讀分析第三至七自然段，學生初步感知諾德夫人一家機敏，勇敢，愛國后，通過設計問題：獎章應該給誰呢？伯諾德夫人、杰克還是杰奎琳，課件靈活機動預設學生說出的理由。
4.仿照課文內(nèi)容表演的話劇視頻（flv文件），再總結全文，理解本文思想感情后，讓學生結合課文內(nèi)容，小組分角色表演前播放，以便基礎不好的學生有依可仿。
六、教學過程設計與分析
教學過程
一、復習引新，激發(fā)情感
[師問]：這是怎樣的半截蠟燭？
播放有場景配有課文朗讀的音視頻flv文件，可用“暴風影音”播放視頻，（學生肯定能回答：這是一根藏有國家情報、掌握伯諾德夫人一家三口性命的蠟燭。）
二、精讀重點段落，授之以漁
�。ㄒ唬┲攸c學習第三自然段
[師問]：課文在哪里有具體的交待？
引說課文第三小節(jié)中的一句話，“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）”讓學生通過朗讀明確保住這半截蠟燭的重要性。
2.讓學生默讀課文第三自然段，用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動，用直線畫出描寫她動作神情。
3.引出課文描寫伯諾德夫人語言、動作、神態(tài)、心理活動的句子，（1）語言：太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。
要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞？為什么？
�。▽W生各自試讀后指名朗讀，評價）
�。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩�，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。］
�。�2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。
請一位同學做一個吹的動作。
思考： 指導朗讀這句話。）
�。�5）嘗試表演，評價。
4.從伯諾德夫人的動作神情你感覺到什么？（引導學生抓住人物在危機中的動作、語言、神情，揣摩人物內(nèi)心的復雜心理。我引導學生通過抓住“急忙、輕輕”這一組帶有矛盾性的動作，來走進人物的內(nèi)心，體會伯諾德夫人當時緊張、焦急、擔心而又非常鎮(zhèn)定、不露聲色的精神品質(zhì)）
5.用暴風影音播放背景音樂邊讓學生再次品讀第三自然段。
�。ǘ┳寣W生自學第四、五、六、七自然段
1.引讀過渡：伯諾德夫人阻擊蠟燭繼續(xù)燃燒成功嗎？是誰在這危急時刻站出來？他又是怎樣與德軍周旋的呢？
[學生]：杰克和杰奎琳
2.第五自然段
(1)學習自學
(2)交流：
�、倌銊澋氖裁淳渥�，讀給我們聽聽
相機出示ppt：這時候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧�！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子里頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什么？（帶著體會讀）
把你的體會告訴大家好嗎？還有誰想跟他比比的`？指名讀
師評：你讀得真好！好像杰克一樣，內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定！
�、谀氵�劃出哪些句子？出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著。
指名讀：從這句你又感受到什么？感受這么深刻，你定會讀好的，多么深刻的感受��！你學得真不錯！讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。
坐待什么？（機會、厄運）聯(lián)系上下文，說說即將到來的厄運是什么呢？指名說
出示、引讀：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。面對即將到來的厄運小男孩是如此從容如此鎮(zhèn)定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？
(3)這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？
燭焰搖，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述：是呀！時間每過去一秒，危險就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。(播放音樂背景)
評價：讀得真好，仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！讓我們再來細細地體會一番吧，(全班齊讀第五自然段)
3.過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗為夷，請同學自由讀讀第六自然段。
�。ń芸沾蛄藗�懶懶的哈欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異�？蓯郏�
�。ㄐθ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崳┪矣X得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。
�。�1）引導思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處？
�。ㄕZ言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）
�。�2）揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢？
�。�3）嘗試表演，評價。
4、我們來分角色朗讀，同桌上先練練
5、指名分角色
6、評價“嬌聲”
（嬌聲讀好了有什么作用？）
四、小組組合表演
1.布置要求
戲中還需要哪些角色：伯諾德夫人杰克、杰奎琳三個德國軍官
表演時人物的動作神態(tài)和語言要表現(xiàn)得從容、機智。
2.播放劇本表演視頻。
3.請一學習小組表演加以點評。
五、拓展想像：
1.望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機智勇敢、熱愛祖國）
2.想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。
六、總結
出示ppt課件：獎章應該給誰呢？結合課件，根據(jù)不同學生說出的理由分別總結伯諾德夫人杰克還是杰奎琳。
七、布置作業(yè)：
1.寫出下列詞語的反義詞。
猛烈（）昏暗（）嚴肅（）顯眼（）
安全（）粗暴（）放心（）若無其事（）
2.我最欣賞劇本中（）的語言，因為。
3.學完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物，寫幾句話。
4.想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。
5.把這個故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。
[課件演示]
[錄像]
�。ㄏ瘛罢n件演示”“錄像”這些有關多媒體應用的文字，要用與正文不同的字體或顏色加以區(qū)別）
設計思路及多媒體應用分析
1用暴風影音播放：有情景的朗讀課文的視頻，使學生時深刻感受到戰(zhàn)爭的殘酷無情，也更能體現(xiàn)伯諾德夫人一家與德軍周旋的機智、勇敢及愛國精神。 2用暴風影音播放劇本對話，使學生能仿照視頻中的話劇，進而開展表演。
3播放音樂背景急促緊張的氣氛喧染，再次感覺當時戰(zhàn)爭年代的殘酷無情。
4用ppt課件，靈活機動設計問題，靈活出示學生回答的內(nèi)容，更加體現(xiàn)文中人物的思想感情。
②在教學課文重點段落時，重點圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個問題來展開教學。
而在教學杰克和杰奎琳的部分時，則是讓學生在學習第三小節(jié)的基礎上，學會如何進行學習，用學到的方法開展自主學習、自主感悟。
七、版書設計
半截蠟燭
伯諾德夫人鎮(zhèn)定
杰克勇敢
杰奎琳機智
《半截蠟燭》教學設計10
【學習目標】
1、通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。
【課時安排】
1課時課。
【前準備課】
前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
【教學過程】
一、揭題，了解故事內(nèi)容
1、師語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。(板書：半截蠟燭)，從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(學生齊讀課題。)
師：請同學們認真讀讀課文，想想講了一件什么事。
2、了解故事內(nèi)容：
學生默讀，了解故事內(nèi)容。
3、指名說：
(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。)
二、深入學習課文，體會人物語言
過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大?你最欣賞誰的語言，為什么?
學生自讀感悟，做批注。
同座之間進行交流，說說自己的想法。
在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。
1、預設一：認為伯諾德大人。
師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的.神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)
師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎?那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。
(學生準備──指名演。)
老師做旁白，一名學生演。
表演得怎么樣?同學們評價一下。(“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。)再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。評價。
2、預設二：杰克也有貢獻。
(因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)
師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。
學生交流：(從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧�！笨闯鼋芸撕苈斆�，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。)
師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學生讀)
3、預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。
(因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。)
師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?
學生交流看法。(天真、純潔。)
師：大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。)
師小結：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。
是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。(電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結局。)
師：學完了課文，你想說什么?
三、初步體會劇本這種文學形式的特點
導語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方?
學生默讀思考。
同桌同學交流著法。
全班交流。
(主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。)
師：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領略到人物語言的獨特魅力。
四、作業(yè)
1、講述《半截蠟燭》的故事。
2、小組合作進行課本劇的表演。
3、閱讀其他劇本，感悟人物語言。
《半截蠟燭》教學設計11
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭的機敏、勇敢，學習熱愛祖國的精神。
【教學時間】
第二課時。
【教學過程】
一、復習導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習12課《半截蠟燭》，通過上節(jié)課的學習，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭?
1、學生回答。
2、老師總結：
這半截蠟燭不是普通的日用品，在本文中，它與生活在一個特定時代的一家人的生命和一場重要的斗爭息息相關，它關系到國家的利益，關系到伯諾德夫人一家的安危，因為它引發(fā)了一場驚心動魄的.戰(zhàn)斗，大家想不想親臨現(xiàn)場，親身經(jīng)歷那緊張激烈的戰(zhàn)斗場面?
二、指導細讀課文重點段
1、聽課文錄音。(第2、3、4段)
2、聽完課文，你有什么感受啊?
是啊，課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口氣。大家看看，圍繞著蠟燭的變化，伯諾德夫人一家跟德軍斗爭了幾個回合呢?
板書：
點燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
這三個回合的較量，分別表現(xiàn)了伯諾德夫人一家人的什么特點呢?請大家默讀課文，圈畫出描寫伯諾德夫人全家人的動作，神情，語言以及心理活動的相關語句，把自己的感情融入文字，想象當時的情景，走進人物的內(nèi)心世界，看看自己都體會到了什么?
3、學生自讀課文，圈畫詞句。
4、學生交流學習成果。
三、引導品讀課文重點段
1、根據(jù)學生的匯報，品讀第一回合的重點語句。
出示文字：
“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束�！�
這里有一個詞語重復出現(xiàn)，預示著蠟燭的熄滅帶來的一連串的嚴重后果，渲染了當時的緊張氣氛，是哪個?這其實也是伯諾德夫人的內(nèi)心獨白啊，你認為該怎么讀這句話呢?
指導朗讀。(老師導讀)。
她當時會怎么想呢?
從“急忙”“輕輕”兩個詞語，你體會到了什么?
多么鎮(zhèn)定機敏的伯諾德夫人!
2、媽媽臨危不亂，兒子怎么樣?請你說說自己通過那些詞語體會出來的?
動作：_____________
語言：_____________
神情：_____________
3、“大家要學會從人物的神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，請你想想，杰克“默默地坐待著”，他在待著什么?坐以待斃嗎?假如你是他，會怎么想?
4、此時此刻，蠟燭仿佛成了一顆定時炸彈，情況萬分危急，你從哪句話可以看出來?你能不能通過朗讀，讓我們感受到那緊張窒息的氣氛?
5、在千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳怎么做的?
“嬌聲”是怎么說?你猜她是怎么想的呢?她為什么對少校說呢?
指導朗讀杰奎琳的話。
她的辦法成功沒有?齊讀課文相關語句。
杰奎琳巧妙地騙過了德軍，化險為夷，保住了秘密，保住了一家人的生命!此時，你想對杰奎琳說些什么?
6、總結：
真是一個了不起的家庭!在危機時刻，伯諾德一家人靠的是什么奪取了這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗的勝利?他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，誰知道是什么情感嗎?請大家默讀課文第一段找找。
(熱愛祖國)
四、分角色朗讀課文2、3、4段
五、小組合作
醞釀任務動作，練習語言，把握人物心理，表演課本劇。
六、作業(yè)
回家把課文講給家長聽，注意添加人物的心理活動。
【板書設計】
12、半截蠟燭
點燃 重燃 奪回
吹熄 端起 端起
《半截蠟燭》教學設計12
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，重點理解“絕密”“絕妙”“厄運”等詞。
3、給課文分段，歸納段意，能在理解課文內(nèi)容的基礎上，說清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
[教學重難點]
1、指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。
[教學準備]
1、課件。
2、第二次世界大戰(zhàn)的相關圖片、音像資料。
[教學時間]兩課時
[教學流程]
第一課時
[教學任務]
1、初讀課文，讀準字音，認清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內(nèi)容。
2、教學第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報的絕妙。
第二課時
[教學目標]
1、理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們?yōu)樽鎳�、為和平而舍生忘死的精神�?/p>
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，走進人物豐富的內(nèi)心世界，學習刻畫人物心理的方法。
[教學重難點]
朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句，體會他們的機智勇敢。
[課前交流]
一、了解戰(zhàn)爭。
1、交流：同學們，戰(zhàn)爭伴隨著人類的文明史。你能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？
3、小結：戰(zhàn)爭是殘酷的。因為戰(zhàn)爭，許多人流離失所、背井離鄉(xiāng)，甚至家破人亡；因為戰(zhàn)爭，才有了一幕幕的尸橫遍野……
二、了解第二次世界大戰(zhàn)。
1、交流：你了解第二次世界大戰(zhàn)嗎？
3、小結：這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭。1940年5月，德國只用短短的三個星期就閃電般地占領了法國。今天，就讓我們把目光聚焦在法國這塊國土上。
三、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭。
1、面對著“國破山河碎”，面對著兇殘的法西斯劊子手，法國人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭轉入地下。不管環(huán)境多么恐怖，道路多么遙遠，斗爭多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區(qū)，他們秘密傳遞情報，出其不意地打擊強盜。不斷遭受游擊隊打擊的德國強盜，變本加厲地展開了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕、嚴密排查情報人員；他們高喊著“寧可錯殺一萬也不漏過一個”的強盜論調(diào)，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國的大地；槍聲，遮掩了法國的天空……法國，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報傳遞。他們，在自己的國土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！
[教學流程]
一、復習導入。
1、引：有這樣的一家三口，也參加了這樣極度危險的工作�，F(xiàn)在就讓我們把目光定格在這戶普通的法國家庭，聆聽這個真實而又驚心動魄的故事。
2、齊讀課題，指點：這是發(fā)生在法國淪陷區(qū)的一個故事，氣氛非常緊張，環(huán)境十分恐怖，讀出這種感覺。
3、理解、讀好：絕密情報。
（1）引：這一家三口是母親伯諾德夫人，兒子杰克，小女兒杰奎琳。他們都參加了秘密情報的傳遞。伯諾德夫人的任務是藏好絕密情報。
（2）指點：這是非常機密、絕對不能被敵人發(fā)覺的情報，讀好它！
�。�3）學生讀詞。
4、理解、讀好：絕妙主意。
（1）交流：為了完成任務，更為了打擊德國強盜，趕走侵略者，伯諾德夫人怎么保護這絕密情報？（要點：情報藏在小金屬管內(nèi)；小金屬管藏在半截蠟燭中；燭臺擺在顯眼的桌子上。）
（2）小結：最危險的地方往往可能最安全。這真是一個絕妙主意。
（3）引讀：一起為這個主意拍案叫絕！……一起為這個主意暗暗喝彩！……
二、品讀感悟保護蠟燭的重要。
1、引：可是，如果這半截蠟燭在狡猾兇殘的敵人面前點燃，燒到金屬管處就會自動熄滅，這意味著什么？你能從文中找到這可怕的后果嗎？
2、速讀課文。
3、反饋，讀段，示段。
4、指導朗讀。
�。�1）引：一旦秘密暴露，后果將不堪設想！你能將這可怕的后果讀出來嗎？
�。�2）學生自練。
�。�3）指讀，點評。
a這是伯諾德夫人暗暗著急的話，輕一點兒，慢一點兒，千萬別讓敵人察覺！再讀一讀！
b這關系著一家三口活生生的三條人命哪，后果嚴重！你來！
c這關系著情報站的存亡，關系著所有情報員的安危，后果相當嚴重！請你來！
d這極可能會影響到整個法國戰(zhàn)局！一起讀！
5、小結：是啊，半截蠟燭中藏著的秘密一旦暴露，整個情報站會遭到徹底破壞，就連法國戰(zhàn)局都極有可能受到影響，同時也意味著一家三口生命的結束。太緊張了！這里不是戰(zhàn)場，但比戰(zhàn)場更嚴峻！
三、一讀，整體把握一家三口與敵人周旋的方法。
1、引：偏偏有那么一天夜晚，屋子里闖進了三個德國軍官，并順手點燃了蠟燭。燭焰搖曳，母子三人的心一下子就被揪緊了，保護這半截蠟燭成了他們的首要任務。在危急關頭，三人分別想出了不同的辦法。讀讀文章3-7自然段，用自己的話說一說他們保護蠟燭的方法。
2、學生讀文，教師巡回了解情況。
3、反饋，相機板書：獻燈滅蠟燭；搬柴移蠟燭；請求帶蠟燭。
4、引：真是一波三折，驚心動魄！你能看著這些文字，把這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗講給大家聽嗎？
5、學生自由練說，反饋評點。
�。�1）比較簡潔了，但還不夠精煉！
�。�2）能將復雜的故事用精煉的語言表達出來，將長文讀短了，你真會讀書！
四、二讀，自主體悟一家三口的機智勇敢。
1、引：面對著即將到來的危險，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護蠟燭，保護情報，你覺得他們怎么樣？（機智勇敢）
2、自主閱讀：你是從哪些關鍵語句體會到的？認真讀讀文章，自己圈圈劃劃。如果有疑惑，可以與小組同學討論討論；如果有精彩的發(fā)現(xiàn)，也可以放聲讀一讀課文。
五、
1、引：在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯諾德夫人身先士卒。這就是她的表現(xiàn)，請你仔細讀一讀，想一想，你從哪些關鍵詞句體會到了她的機智勇敢？
2、交流反饋。
預設一：“急忙”——為了搶時間，為了保護孩子，多么勇敢，多么機智！
a還不夠快！兩個孩子蒼白的臉色可千萬不能讓德國強盜發(fā)現(xiàn)！
b真快！確實要抓緊時間，別讓德軍看出兩個孩子蒼白的臉。一定要讓蠟燭早一點兒熄滅，哪怕只是一秒！多冷靜呀！）
預設二：“輕輕”——急而不慌，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！
a真輕呀！就連狡猾的敵人也根本沒有察覺！
b還不夠輕！德國強盜可是非常狡猾的，一絲絲的異常都會引起他們的懷疑�。�
預設三：“瞧，先生們，這盞燈亮些。”
a你讀出了一位表面殷勤巴結德國強盜的家庭婦女，強盜被麻痹了，根本不會有任何覺察！學著他的樣子，一起來讀一讀伯諾德夫人說的話。
b還不夠殷勤，不夠友好，千萬別讓德軍起疑心。
c聽出來了，你確實是非常佩服這位機智勇敢的母親！
（3）齊讀：讓我們把對伯諾德夫人的崇敬送入句子，讀一讀！
六、讀議結合，品悟杰克的主動服務。
1、引：一場危機似乎過去了。過去了嗎？（沒有）輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。時間一分一秒地過去。面對母親的失敗，面對依然存在的危機，杰克，家中唯一的男子漢挺身而出，主動為德國強盜搬柴生火，讓他們?nèi)∨�。這滴水不漏的表現(xiàn)背后是什么？對，是他的沉穩(wěn)冷峻。你能讀出來嗎？
2、示段，學生自由練習朗讀。
3、指生朗讀，點評體會。
�。�1）聽出來了，面對如此兇暴的德國強盜，杰克還能如此從容、冷靜，確實是了不起的'小英雄！
�。�2）杰克心急如焚，為什么還會“慢慢地站起來”？是呀，杰克要小心，小心，再小心，否則，任何一個微小的動作也會招來滅頂之災。你也能讀好嗎？試一試！
�。�3）還不夠“從容”。這是什么情況下的“從容”？（這是在母親失敗、自己又失敗的雙重打擊下的從容，是面對敵人厲聲呵斥、一把奪回燭臺后的從容。）誰再來？
�。�4）好一個“默默地坐待”！杰克在坐待什么？你從他的朗讀中體會到杰克在坐著等待什么？（他僅僅是在等著厄運的到來嗎？一個在如此危急的時刻能從容搬回木柴生火的小男孩會只是等待著厄運嗎？不，他在等待著下一個機會；他在思考著秘密一旦暴露，要怎樣與敵人作最后的殊死搏斗，以保護秘密。這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗�。┱l再來讀？
4、齊讀：多令人感動！帶著這種感動，一起讀！
5、一唱三嘆，品悟環(huán)境的危急。
�。�1）交流：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了——屋子里最可怕的東西。為什么？（蠟燭越來越短，燭光越來越微弱，暗示著秘密就要暴露，一家三口的生命已越來越危險，情況緊急！）（這還暗示著情報站就要遭到徹底破壞，所有情報員的安危就在這一剎那間，情況萬分危急�。�
�。�2）小結交流：是呀，此時此刻，不僅僅是蠟燭越來越短，而是情報站越來越危險，所有情報員的生命將越來越危急！你最想用哪些詞來形容？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬火急、危在旦夕……）
（3）回旋朗讀。
a多可怕呀！你來讀！
b定時炸彈已經(jīng)進入倒計時，我們似乎聽到了那扣人心弦的滴答作響，你來讀！
c伯諾德夫人的心已提到了嗓子眼上，你來讀！
d呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！
七、潛心會文，探究杰奎琳的巧妙請求。
1、引：就在這千鈞一發(fā)之際，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺，她成功了，我們也如釋重負。為什么杰奎琳會成功呢？她的請求巧妙在哪兒呢？請你認真讀讀這段，學著剛才的樣子，抓一抓杰奎琳說的話，做的事，靜下心來好好思考思考，你從哪些詞語看出她的請求巧妙。
2、學生自由朗讀。
3、交流反饋。
�。�1）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光——這微弱的光可有可無，拿走蠟燭就很自然，請求拿走蠟燭的時機是多么巧妙呀�。苈�(lián)系上下文來理解，真會讀書�。�
�。�2）杰奎琳先向司令官（三個強盜中權利最大的）請求，再一一向幾位軍官道過晚安后再上樓，以免節(jié)外生枝，真巧妙�。▽ο笄擅睿�
�。�3）杰奎琳說了短短的23個字，雖然簡短，但說清了要蠟燭的原因：因為天晚要睡覺，因為天黑要蠟燭，要求合情合理，怎么能拒絕呢？方法真巧妙！
�。�4）杰奎琳帶著商量的口吻“我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”向德軍司令官嬌聲請求，表達多巧妙呀！怎樣才是“嬌聲請求”？（嬌滴滴的，嬌弱的，惹人憐愛的……）指名朗讀。
4、引導：同學們，杰奎琳表面上彬彬有禮，但她心里絕不是這樣想的。一家三口的心里都極度痛恨德國強盜，但為了保護蠟燭中的秘密，為了帶走蠟燭，他們只能殷勤巴結，主動服務，只能違心地與強盜道過晚安。這是忍辱負重！
5、齊讀杰奎琳的表現(xiàn)。
6、引導：說來也巧，司令官正好有一位與杰奎琳差不多大的小女兒；更巧的是，在杰奎琳踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。有驚無險的背后，透露出的，是一家三口保護蠟燭時的機智勇敢、沉著冷靜。
7、齊讀最后一自然段。
八、總結升華。
1、引：一家三口與德軍斗智斗勇，伯諾德夫人“殷勤”獻燈滅蠟燭，杰克“主動”搬柴移蠟燭，杰奎琳巧妙請求帶蠟燭，三人非常巧妙地化解了危機，這就叫周旋。在他們的巧妙周旋下，秘密保住了，情報站保住了，同時也保住了一家三口的生命。他們的大智大勇，來源于什么？
2、交流：熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。
3、回讀一家三口與德軍的對話。
�。�1）引：同學們，我們從一家三口的語言、動作感受到了他們的大智大勇。這就是他們與德軍周旋時說的話。暫且讓老師先當回英雄，讀這一家三口的話，你們呢，暫時委屈一下，讀德軍的話。
�。�2）師生分角色朗讀。
�。�3）交流：你們覺得，德軍是怎樣的人？（兇惡，像野獸……）
�。�4）介紹：老師并不完全這樣認為。德軍少校說的這句話，老師反復地讀了好多遍，讀著讀著，就總覺得他雖然身處異國，征戰(zhàn)沙場，但也在思念著家鄉(xiāng)，想念著親人。他多希望能早日回家看看那嬌小可愛的孩子呀！多希望這可怕的戰(zhàn)爭能早日結束！他仿佛在說：戰(zhàn)爭，不是軍人的錯！
�。�5）讓我們再次讀一讀這三組對話。男生讀軍人，女生讀一家三口的話。
4、小結：其實，這只是反法西斯戰(zhàn)爭中的一個小小的縮影。為了爭取民族解放，許許多多的普通人民，經(jīng)歷了無數(shù)個這樣的驚心動魄，譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來……他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。所以，讓我們牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、忠誠的母子三人誓死保護的秘密；讓我們用全部的身心牢牢地記住它——半截蠟燭，因為這是法國救亡運動中的一線生機；讓我們用滾燙的鮮血牢牢地記住它——半截蠟燭，因為它是全世界正義力量的最強音！
九、延伸拓展。
1、認真讀課文中關于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言、神態(tài)、動作提示填寫完整，課后與同學合作表演。
�。�1）引：這個一波三折、險象環(huán)生的故事已深深地烙在每個人的心中，相信你一定很想演一演這個真實感人的故事。老師已經(jīng)把這個故事根據(jù)獨幕劇的形式改編成劇本了，不過，語言、動作、神態(tài)的提示語沒有填寫完整。請你認真讀課文中關于一家三口表現(xiàn)的語句，把劇本中的語言、神態(tài)、動作提示填寫完整。
（2）學生讀文填寫，交流反饋。
（3）課后與同學合作表演。
2、搜集反法西斯戰(zhàn)爭中小英雄的故事，準備故事交流會。
[板書設計]
半截蠟燭
伯諾德夫人“殷勤”獻燈滅蠟燭
周旋杰克“主動”搬柴移蠟燭大智大勇
杰奎琳“巧妙”請求帶蠟燭
《半截蠟燭》教學設計13
【教學目標】
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解故事發(fā)生的歷史背景，加深對課文內(nèi)容的理解。
3、能通過朗讀，體會人物心情的變化。
4、了解通過對環(huán)境，氣氛的渲染能突出人物的形象，刻畫人物的性格。
5、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
【教學重點】細細體會伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學難點】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
2、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入
1、師──背景介紹：
1939年，德國發(fā)動了侵略其他國家的戰(zhàn)爭，當時的法西斯用非常殘暴的手段展開了血腥的屠殺……
看錄像（教師解說）。
2、師──在這場正義與邪惡的斗爭中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。
3、師──板書課題：
我們今天要學習的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事。
生──齊讀課題。
二、讀悟
1、了解故事梗概：
師──請學生自由輕聲讀課文，邊讀邊思考課文寫了一件什么事？
生──讀課文，交流。
2、學習3～7節(jié)：
⑴師──在一番一波三折，驚心動魄，跌宕起伏之后，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，同學們，是誰保住了秘密，保住了情報站？
生──小女兒杰奎琳。
⑵師──有不同的觀點嗎？
生──思考交流，母親和杰克也有功勞。
3、師──現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認為是杰奎琳，還有一種意見認為杰克、母親也功不可沒。到底怎樣說更令人信服呢。
請大家默讀相關的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細琢磨，在文章中標注自己的想法，小組的同學間也可以商量商量。
生──讀書、思考、討論。
4、交流：（教師預設）
觀點一：伯諾德夫人有很大的功勞。
出示：
她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒疲壬鷤�，這盞燈亮些�！闭f著，輕輕把蠟燭吹滅。一場危機似乎過去了。
�、艔摹凹泵Α蹦憧闯鍪裁矗克龘氖裁�？
�。ㄇ閳蟊┞�、孩子的命運、國家的命運。）
這樣做及時舒緩了孩子們緊張的情緒。
你覺得伯諾德夫人怎樣？（機智）
指導朗讀。
�、普埻瑢W們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保�，想想應該強調(diào)什么字眼。
同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。盡管處理方式不同，但有一點其實是相同的，想想是什么。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。）
說得對。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許。下面，請你們想著這個目標，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。
�、钦n文最后說正當小女兒“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險呀！那么是誰贏得了這一點時間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。
�、冗�有什么地方也表現(xiàn)了她的機智？“輕輕”這個詞你體會到什么？
（不露聲色、不引起注意、鎮(zhèn)定。）
指名朗讀。
觀點二：杰克有很大的功勞。
�、懦鍪荆�
這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧�！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。
從“慢慢地”你體會到什么？指名朗讀。
�、瞥鍪荆�
在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。
蠟燭已被奪回，搬木柴似乎已經(jīng)沒有必要，他為什么還要搬？體會“從容”。
⑶時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什么？
世界上沒有什么時候事比等待死亡更可怕的，而這個小男孩卻在鎮(zhèn)定地等待著。
指導朗讀：“在斗爭的最后時刻……默默地坐著�！�
過渡：時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音），此時此刻，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的`光。它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
觀點三：小女兒杰奎琳。
�、艓熞x部分文章，配著鐘擺的聲音，“這時杰奎琳站了出來……”你們感受到什么？
杰奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非�？蓯�。（讀讀）
⑵你還從這里看出什么？
�。ń芸者x擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什么人，選擇對象很合理──機智。）
�、翘旌诹�，我要上樓睡覺，你們體會出什么？（選擇了一個合適的理由──機智。）
�、人�(zhèn)定地向敵人道了聲晚安。
隨機指導朗讀。
5、填空：
�。ㄇ闆r）（怎么做）（結果怎樣）
當半截蠟燭被點燃后，伯諾德夫人點燃油燈，吹熄了蠟燭，危機暫時過去。
當半截蠟燭重新被點燃后，大兒子杰克拿走蠟燭搬柴生火，卻遭德軍中尉呵斥。
當半截蠟燭越燒越短時，小女兒杰奎琳請求拿著蠟燭上樓睡覺，結果成功了。
三、小結
1、望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負）你想說什么？
2、兩個孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？
我想，那是在母親長期的影響形成的。
3、能不能有一個恰當?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
情報站的保住是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒起了至關重要的作用。
三、總結回顧，延伸拓展
1、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？
�。ǹ康氖菣C智、勇敢、鎮(zhèn)定，終于成功地保住了蠟燭中的機密。）
2、再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）
【板書】
半截蠟燭
點燃蠟燭重新點燃奪回蠟燭
輕輕吹熄端起燭臺端起上樓
挺身而出千鈞一發(fā)
�。C智、鎮(zhèn)定、勇敢）
《半截蠟燭》教學設計14
【教學目標】
1、在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與敵軍周旋的。
2、通過朗讀課文的訓練，體會伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學習他們的愛國精神。
3、通過朗讀，體會伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中的人物的動作、神情、語言、心理等，并用課本劇形式表演出來。
【教學重點】
通過對課文的有感情的朗讀，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。
【教學準備】
課件(重點段落、重點詞句)。
【教學過程】
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭?
(裝著情報的、關系到一家人的命運、關系到國家的利益。)
2、沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的.搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。
3、然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關注的焦點。
二、初讀課文，整體感悟
1、請同學們自由朗讀課文3～7自然段，讀的時候思考，為什么在這天晚上這半截蠟燭成了所有人關注的焦點?
2、學生自由朗讀。
3、交流：
(晚上會用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露。他們一家三口人的姓名也會結束。)
4、蠟燭隨時會熄滅，情報會暴露，伯諾德夫人一家在這關鍵的時刻就會想盡辦法拯救這半截正在燃燒的蠟燭。請大家快速瀏覽課文3～7自然段，看看這一家人怎樣拯救這場災難的，其中你最佩服誰?
三、再讀課文，分析人物動作，體會人物的心理
1、學生瀏覽。
2、交流：
�、� 伯諾德夫人：
你最佩服她的什么?(沉著、鎮(zhèn)定)
你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎?(她看著)
讀得好嗎?誰再來試試?
急忙是她慌張嗎?(抓緊時間)為什么不迅速吹熄蠟燭呢?輕輕地體會到什么?(臨危不亂)
�、� 杰克：
你最佩服他的哪里?(鎮(zhèn)定、不露聲色)
齊讀重點句子。(在斗爭的)
為什么搬木柴?被奪回后還有意義嗎?為什么還去搬回?(不露聲色)放到句子里再讀!
的確，在蠟燭被奪回后，杰克搬回木柴已經(jīng)失去了意義，他只能裝作若無其事地坐待著他在等什么呢?誰能用要是的句式說說他當時心里想的話?而同學們所說的這一切都不可能發(fā)生，這半截燃燒著的蠟燭也仿佛成了屋子里最可怕的東西!
�、� 杰奎琳：
為什么佩服她?(解除了危機)
如果危機不是她解除的，你還佩服她嗎?為什么呢?佩服她什么呢?(道晚安)
她在最關鍵的時刻，把裝著情報的蠟燭捧到了敵人面前，向敵人說晚安，這需要多大的勇氣啊!她的確讓人佩服!
四、表演
1、這一家人憑著沉著、鎮(zhèn)定、勇氣戰(zhàn)勝了敵人，保住了情報，讓人不得不由衷的佩服，同學們想不想把這些令人佩服的人物來演一演?
2、學生準備、表演。
五、總結
這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的鎮(zhèn)定與勇氣取得了戰(zhàn)斗的勝利。
六、作業(yè)
把這個精彩的故事講給周圍的人聽，感興趣的同學還可以來演一演。
【板書】
伯諾德夫人
半截蠟燭(拯救) 杰克 鎮(zhèn)定、勇敢、機智
《半截蠟燭》教學設計15
教學目標：
1.初步了解劇本的語言特點。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會伯德諾夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和愛國的思想感情。
教學重點、難點：
1.指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。
2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。
課前準備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。
教學過程：
一、了解背景，導入新課
㈠1939年，德國法西斯發(fā)動了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，先后有61個國家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭，傷亡人數(shù)達5120多萬。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學習的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事《半截蠟燭》。
�、妫ò鍟n題）請同學們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？
二、初讀劇本，整體感知
㈠學生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？
�、鎺熒涣鞣答仭�
1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報。
2.文章主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號，提示這個人說話時的動作或神情，或者說明他們當時正在干什么或當時的情景。
教師小結：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領略到人物語言的獨特魅力。
三、細讀劇本，品味人物
為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報與闖進屋子的`德國軍官展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進行周旋的。請同學們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當中你體會到他們什么樣的性格特點。
�、鍖W生根據(jù)閱讀提示自學，教師巡視指導。
�、鎺熒咏涣�，感受人物特點。
1.預設一：感悟“伯諾德夫人”
�。ǔ鍪荆┚湟唬翰Z德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
�、艔膭幼髦畜w會
①從“急忙”你體會到什么？
�、跒榱瞬槐┞肚閳�，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。
�、茝恼Z言中體會
�、倜鎸苹珒春莸臄橙耍Z德夫人是怎么說的？
�、谡埻瑢W們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些�！保胍幌霊搹娬{(diào)什么字眼。
◇突出“亮”字，強調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
◇強調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
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