教學(xué)設(shè)計(推薦)
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課10個生字,認識4個字。
2、學(xué)習(xí)第一自然段,通過語句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
通過理解重點語句,讓學(xué)生感受大自然的美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
播放圖片讓學(xué)生欣賞,想想看到是什么地方?有什么感受?
二、提示課題,簡介作者。
三、學(xué)生初讀課文。
1、畫出生字新詞,認真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么?
四、反饋
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。指名學(xué)生拼讀,糾正讀音。
2、齊讀生字。
3、讓學(xué)生說說這篇課文主要講什么?
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀課文、用“——”畫出作者描寫了哪些景物?用“△”標出景物特點的詞,用“()”標出寫作者感受的句子,讀一讀。說說自己的體會。
2、有感情地讀一讀這一段。
3、反饋探究
抓住寫景的四句話:“那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!薄霸谔斓紫,一碧千里,而并不茫茫。”“羊群一會兒上了小丘!薄耙粫䞍合聛,走在那里都像給無邊的綠毯繡上了白的大花!薄澳切┬∏鸬木條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入去際!焙妥詈髢删鋵懜惺艿木渥。指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。通過圖文結(jié)合感受大自然的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,要用高興、贊美的語氣讀,學(xué)生練讀,指名學(xué)生讀。全班讀。
六、課后作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、搜集有關(guān)蒙古族的`資料。
七、板書設(shè)計
1草原
天空可愛明朗
空氣清鮮
草原(大美)小丘綠柔美像中國畫)
平地綠遼闊
羊群美(像白色的大花)
駿馬和大牛靜立不動
教學(xué)反思:
依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和聽課老師的評價,我覺得這一堂課有以下幾個閃光點。
一、教學(xué)手段“新”。
由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒見過草原,因此教學(xué)時,我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時,通過用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖,再配上一首樂曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法“活”
在教學(xué)過程中,我抓住重點語句,如“那里的天比別處的天更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!薄霸谔斓紫,一碧千里,而并不茫茫!钡龋ㄟ^學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖畫讓學(xué)生感悟、理解。
教學(xué)設(shè)計2
1、教學(xué)過程設(shè)計新穎獨特,環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙,重視思維訓(xùn)練與思考,體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)
2、體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心,對教材的處理從具體到抽象,積極調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)興趣
3、對單元知識梳理有序,提煉總結(jié),并有對應(yīng)的練習(xí)相配備,比較系統(tǒng)
4、從生活實際引出新知,思路清晰流暢,邏輯性強引導(dǎo)點撥,學(xué)法指導(dǎo)得當
5、與生活實際聯(lián)系緊密,結(jié)構(gòu)合理,適時點撥引導(dǎo)
6、教學(xué)主次分明,多媒體與實驗相結(jié)合,便于師生操作
7、目標制定和教學(xué)過程詳細具體,突出重點,突破難點,重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn)
8、結(jié)合教材特點,重點突出,難點分解,學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分。
9、激趣引入,有藝術(shù)性,重視小組合作,活動有任務(wù)有目的,結(jié)構(gòu)合理。
10、以舊引新,尋找到新舊知識的.關(guān)聯(lián)和生長點,體現(xiàn)知識的形成過程。
11、內(nèi)容系統(tǒng),邏輯性強,對教材重難點把握準確,
12、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,注重操作,學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體充分
13、注重學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律,教學(xué)目標明確具體,方法選擇得當對難點能恰當處理
14、目標清楚,教學(xué)思路清晰,體現(xiàn)知識形成過程
15、教學(xué)程序設(shè)計巧妙,體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心重視學(xué)生的經(jīng)驗積累與自悟,教為學(xué)而服務(wù)
16、教學(xué)方法選擇得當,符合學(xué)生的實際,抓住關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生思維
教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)目標]
1、學(xué)習(xí)本文主要運用描寫和議論抒情的表達方式。
2、理解文章揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實,抒發(fā)了矢志不移地維護真、善、美的決心。
[重點難點]
1、重點:理解文章的中心意思。
2、難點:強烈的悲劇效果。
[教學(xué)時數(shù)]
二教時
[教學(xué)過程]
第一教時
一、導(dǎo)入
作者簡介
季羨林,北京大學(xué)教授、作家、學(xué)者。
本文寫北大燕園內(nèi),作者自家住處附近一條幽徑上的一株古藤蘿的悲劇。作者把這株古藤蘿的悲劇,視為整個幽徑的悲劇,燕園的悲劇也是一個時代的悲劇。
二、閱讀課文,整體感知文章
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流,明確:
全文共17段,可分為三個部分。
第一部分(1—6),寫幽徑美景。
第二部分(7—10),寫幽靜藤蘿之美。
第三部分(11—17),寫藤蘿悲劇。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
思考:這一部分可分為幾層?怎樣寫幽徑的美景?
這一部分可分為兩層:第一層(1—2),寫幽徑自有來頭,不可等閑視之。第二層(3—6),寫幽徑四季之美。
第二層寫幽徑四季之美。先交代幽徑“一面傍湖,一面靠山”的環(huán)境,然后分從“山上”“湖中”兩個方面寫景物之美。寫山上之美,按時間順序,從“春天”寫到“夏天”,再寫到“秋天”,突出“總有翠色在園”。春天小花的生命燦爛,“過一陣換一個顏色”;夏天綠陰之濃烈,“人們仿佛是在一片綠霧中穿行”;秋天別具一格的生機,“楓葉變紅,與蒼松翠柏,相映成趣,凄清中又飽含濃烈”。寫湖中之美,著重表現(xiàn)夏天“綠葉接天,紅荷映日”的“一股無比強烈的生命力”。在分寫山上與湖中春、夏、秋三季景象的基礎(chǔ)上,文章又以一段文字合寫冬天景象,突出“白雪覆蓋”,松柏“綠色更加濃烈”,著意表明雖是隆冬卻并無“蕭索”之感?偲饋砜矗髡邔懹膹街,更注重表現(xiàn)的是濃烈勃發(fā)的`生機。
五、學(xué)習(xí)課文第二部分
思考:這一部分怎樣寫藤蘿之美?采用什么方法來寫的?
寫幽徑,其實是為了托出幽徑藤蘿,寫藤蘿不僅是與幽徑的其他“神奇的東西”相比顯得不尋常,而且與燕園的其他藤蘿相比,這一棵古藤蘿也顯得“最得特色”。文中既有側(cè)面烘托,又有對藤蘿的正面描寫。文章具體描寫了這棵古藤蘿“盤曲而上”之形,“驀地”撲鼻之香,“萬綠叢中一點紅”之色,甚至還寫了“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲,真是有形有色,可觀可聞可嗅,使藤蘿形象立體化地呈現(xiàn)在讀者面前。
六、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
第二教時
一、復(fù)習(xí)舊課
檢查背誦課文最后兩段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分
思考:作者運用哪幾種表達方式來寫藤蘿的悲劇?
明確:作者主要運用描寫和議論抒情的表達方式來寫。首先描寫了“今年春天”所見的嚇人景象“成了吊死鬼”,而尚未知道“自己賴以生存的根干已經(jīng)被砍斷”的花朵“還在綠葉叢中微笑”,這種景象令人無比震驚、害怕和痛心。從此以后,“我真有點怕走”這條幽徑。文章具體描寫了“非走不行的時候”,“我就緊閉雙眼,疾趨而過”的景象,渲染了“我簡直是悲哀至極”的心情,又具體摹狀了“我隱約聽到”的“古藤的哭泣聲”,又以議論之筆,指出二三百年來“閱盡人間滄桑,卻從無害人之意”,只是“為人間增添美麗的藤蘿”感到萬分委屈,又投訴無門,孤立無助,只有哭泣,哭泣等,這一切筆墨,充分表現(xiàn)了真、善、美毀于愚氓之手的悲劇,抒發(fā)了強烈的痛悼之情,有著催人淚下的筆力。
這一部分的最后,作者從自身的角度論述“我”為古藤傷心的原因。維護真善美的責(zé)任,一個倔強的老人,表現(xiàn)了矢志不移的決心。
三、品味語言
揣摩下列語句,回答問題:
1、每到春天,我在悲憤、惆悵之余,唯一的一點安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面,嗅到淡淡的幽香,聽到嗡嗡的蜂聲,頓覺這個世界還是值得留戀的,人生還不全是荊棘叢。
為什么作者對一棵古藤會產(chǎn)生這樣的感覺?
2、真正的偉人們是決不會這樣的。反過來說,如果他們像我這樣的話,也決不能成為偉人。
作者對他所說的偉人是什么感情?你是怎樣理解的?
3、在茫茫人世中,人們爭名于朝,爭利于市,哪有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢?
作者批評世人缺了點什么?
學(xué)生討論、交流,明確:
1、對古藤的感覺,是與特定的環(huán)境分不開的。“經(jīng)過了史無前例的浩劫,不但人遭劫,花木也不能幸免”,這一棵藤蘿成了僅存的一棵,因而也就成了唯一的精神寄托和安慰。
2、作者對他所說的偉人有著鄙視的感情!斑@樣”是指的是富于感情,具有博愛之心。偉人們決不泛愛生靈,處事鐵面無情,甚至濫殺無辜。作者將“偉人們”置于自己的對立面,無疑懷著鄙視厭棄的感情。
3、作者批評世人只知道追名逐利,缺少對于自然、對于他人的關(guān)愛、自私、冷漠、無情。
四、探究
課文中說:“每年春天,就以自己的花朵為人間增添美麗,焉知一旦毀于愚氓之手。”怎樣看待“愚氓滅美”的事實?從中可悟出什么道理來?
學(xué)生討論、交流,明確:
作者用“毀于愚氓之手”來概括藤蘿的悲劇,這是非常慎重、準確而發(fā)人深思的。文章寫于1992年,“浩劫”已結(jié)束十五六年,改革春風(fēng)勁吹,取得了重要成績。但是,由于國民素質(zhì)還需進一步提高,因而出現(xiàn)了“愚氓滅美”的現(xiàn)象。從中可以看到努力實行科教興國、提高國民思想文化和審美素質(zhì)的重要。
五、小結(jié)
本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味,揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的事實,抒發(fā)了矢志維護真善美的決心。
六、布置作業(yè)
教學(xué)設(shè)計4
《橋》是一篇微型小說。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光芒形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個典型的環(huán)境,山洪爆發(fā),人們只有唯一的退路——那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索,推進故事情節(jié)的開展,用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為,使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。
根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合高年段學(xué)生特征,我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標:
1、知識能力目標:
掌握本課生字新詞,有感情的朗讀課文,初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。
2、過程方法目標:
以讀為本,通過多層次、多形式的讀來感悟課文,并創(chuàng)設(shè)情境,在場景的比照中理解人物精神品質(zhì)。
3、情感態(tài)度目標:讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。 本文語言簡短凝練,有效地襯托了環(huán)境的緊張,因此我把洪水飛速上漲時,老漢每一次舉動的內(nèi)涵作為教學(xué)重點,把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達特點作為教學(xué)難點。
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標,課前,我和學(xué)生要做好這樣一些準備:
1、教師準備“表現(xiàn)山洪爆發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡,并認真讀一讀。
這次教學(xué)的設(shè)計特色在于:
1、以讀為本,讀中感悟:
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時,我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、比照讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感。
2、雙線并行,情景再現(xiàn):
我會著力渲染環(huán)境的真實,讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛,將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光芒形象這一條線相結(jié)合,并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法,使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動人。
3、情法并重,讀寫結(jié)合:
1、探究問題:感受洪水肆虐與人們的恐慌:
語文教學(xué)中環(huán)境襯托到位,有助于學(xué)生對課文的理解。因此,開課時我就將環(huán)境作為突破口,讓生找出描寫大雨和洪水的句子。課件:
黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。
整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開了帷幕。接著我引導(dǎo)學(xué)生抓住“像潑、像倒”“勢不可擋”等詞,感受雨水的兇猛和洪水的可怕,領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用,體會語句凝練所襯托出來的緊張氣氛。在學(xué)生感悟的根底上,觀看山洪爆發(fā)的課件,再次感受場面的緊張!恫シ耪n件》接下來我指導(dǎo)學(xué)生在個人讀透的根底上,進展排讀,即先由一個組齊讀,然后兩個組齊讀,最后全班齊讀,形成一種越來越強的氣勢,讀出洪水的勢不可擋,讀出形式的危急。然后,引導(dǎo)學(xué)生從讀書聯(lián)系到生活實際,體悟洪水到來時人們的害怕,教師設(shè)計問題:如果你也是其中一員,此時你是什么感受?村民和你一樣,也是驚慌失措。從而為下面反襯出老支書的高大形象埋下伏筆。這局部主要通過讀來襯托氣氛,孕伏情感。
2、探究問題:感受在死亡緊逼時,老支書的沉著鎮(zhèn)定:你覺得老漢是一個怎樣的人?學(xué)生在書上勾畫出最讓人感動的語句進展批注,然后全班交流。
、沤涣鞲袆又唬豪现牡谝淮螇雅e:
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后面!”
教師設(shè)計問題:老漢是在什么情況下說這句話的?他當時是怎么做的?
為引起學(xué)生的共鳴,我范讀7、8自然段:
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
讓學(xué)生思考剛剛還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們,為什么此時停住腳,望著老漢?感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險的進一步逼近、人們的恐慌與老漢的表現(xiàn)比照起來讀:
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向木橋擁去。木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
、平涣鞲袆又撼鍪菊n件:
老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
為什么老漢兇得像只豹子?當時已出現(xiàn)了怎樣的情況?(對照讀描寫環(huán)境的句子:水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。)
、墙涣鞲袆又
老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉Mㄟ^讀和聯(lián)系上下文讓學(xué)生悟出:看似矛盾的舉動,實際上包含了老漢為了大家舍小家,為了兒子舍自己的無私胸懷。這時,老漢的崇高精神進一步得到升華。也為下一環(huán)節(jié)的寫話練習(xí)和理解題目“橋”的含義作了鋪墊。
在學(xué)習(xí)三次感動時,我采用以讀代講的方式,為了鼓勵學(xué)生讀出人物的情感,教師評價性的語言顯得尤為重要。在學(xué)生的讀得較好的地方,教師可以分別給予“你命令的語氣讀出了老漢的鎮(zhèn)定”,“你能把老漢讀成一頭豹子”,“你讀出了老漢舍己為人的精神”等評價。
3、探究問題3:感悟環(huán)境場面描寫與表現(xiàn)人物品格的聯(lián)系:本文要歌頌的人物是老支書,為什么作者卻要花那么多筆墨去寫洪水、木橋、村民?這是作者將環(huán)境場面描寫與人物描寫相結(jié)合的表達方法,怎樣讓學(xué)生掌握呢?我采用抓住兩個比照來突破:第一抓環(huán)境的險惡與老漢的沉著形成的比照,第二抓群眾的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定形成的比照,從而反襯出老漢頂天立地的人格。
1、五天以后,洪水退了,這時發(fā)生了什么事?教師引讀,學(xué)生接讀最后一局部。讓學(xué)生悟出這樣結(jié)尾的'好處?從而感受作者設(shè)置懸念這種表達方法的奇妙之處。
2、通過朗讀、感悟、交流,讓學(xué)生領(lǐng)會此時課題的“橋”不僅僅是那座窄窄的木橋,它更是老支書用自己的身軀架起的生命之橋!至此,順利突破了課文的難點,老漢的高大形象也躍然紙上。讓學(xué)生“情動而詞發(fā)”,帶著感動,帶著敬仰,帶著深切的思念,寫幾句為老支書祭奠的話,既深化了老漢的精神,也豐富了學(xué)生的情感。
1、教師和學(xué)生一起總結(jié)作者在表達上的特點:⑴是人物描寫與環(huán)境描寫相結(jié)合。 ⑵是設(shè)置懸念。
⑶是運用大量的比喻、擬人等修辭手法。 ⑷是語言簡短。
《課程標準》要求學(xué)生要在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法。所以,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些表達上的特點,也是第三學(xué)段的孩子所必須掌握的。
2、語文學(xué)習(xí)是課內(nèi)長骨,課外長肉,因此我設(shè)計了拓展閱讀的環(huán)節(jié):推薦的文章有《豐碑》、《“諾曼底號”遇難記》、《一個降落傘包》等。
課后的拓展閱讀能讓學(xué)生總結(jié)這類課文的特點,更好的感悟人物的精神品質(zhì),培養(yǎng)良好的道德情操。而更重要的是能讓學(xué)生以課文為中國,進展輻射閱讀,把書讀厚。
1、了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫與人物描寫相結(jié)合的表達特點,初步學(xué)習(xí)作者的表達方法。
2、通過研讀課文中的重點詞句,結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化,逐步深刻感受老漢在危急時刻把生的希望讓給別人,把死的危險自己扛的人格與精神。
3、積累課文特色語言,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:理解題目“橋”的深刻含義。
教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)要求】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的情景,進行美的教育,培養(yǎng)想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
。病W(xué)會本課生字,理解重點詞語和詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫課文。
【教學(xué)重難點】
。、理解詩句意思,體會作者感情。
2、根據(jù)詩意,體會意境是難點。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)準備】
電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
同學(xué)們學(xué)過很多古詩,你還記得哪首,請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美,語言簡潔,好讀又好記,大家都喜歡讀古詩,今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩,題目叫《小池》,板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、按要求學(xué)習(xí)
現(xiàn)在請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計算機進行學(xué)習(xí),出示學(xué)習(xí)要求:
。薄⒘私庠娙松。
2、理解題目意思。
。、學(xué)會生字新詞,演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。
三、檢查自學(xué)情況
1、“小池”的作者是誰?他是什么朝代的人?
。病㈩}目你是怎樣理解的?你知道“小池”的意思嗎?這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色?
。、詩中有幾個生字?出其不意示“柔”字,這個字讀作什么?
、拧叭帷笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)?怎樣拆分,編碼是什么?
⑵“柔”可以組哪些詞?在詩中組的什么詞?
、恰叭帷庇兴姆N意思,晴柔的柔選哪種字義比較合適?
、劝选叭帷弊执蛉椋儆谩叭帷弊纸M兩個詞。
。、再讀古詩:
看還有沒有不懂的詞。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)
理解詩句意思,抽讀要求:
。薄⒄堃粋同學(xué)朗讀全詩:
其他同學(xué)邊聽邊看圖,想想這首詩寫了哪些景物?
演示課件。
。病懭墼娙耸窃鯓訉懙?
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的?“惜”是什么意思?誰舍不得誰?誰能說說這行詩的意思?
指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。
3、作者又是怎樣寫樹陰的呢?
讀第二行,演示課件。
“樹陰照水”怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了,“愛晴柔”又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?
指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。
。础⑿〗Y(jié):
這兩行詩寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情,其實是融進了作者自己的感情,知不知道表達了作者什么感情?
(喜愛)請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀,讀出舍不得和喜愛的語氣。
。、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢?
讀三、四行,演示課件。
這兩行詩寫的`是小池里的景物!靶『伞敝甘裁?“才”在這兒是什么意思?嫩和荷葉剛露出什么?蜻蜓就怎樣?“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢?
指導(dǎo)朗讀。
。丁阉男性姷囊馑歼B貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
(自己說,互相說,當眾說)
7、總結(jié):
是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!
五、體會詩人感情
1、認真聽范讀:
注意哪些地方有停頓,哪些地方有重音?
課件演示。
。、下面請同學(xué)們利用計算機里的導(dǎo)讀要求練讀。
。、抽讀評價。
4、背誦全詩。
六、小結(jié)學(xué)法
今天我們按照這五個學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩,體會了詩中所表達的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
七、打開計算機,按要求做練習(xí)
【教材分析】
本課是兩首古詩。袁枚的.《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學(xué)生的生活,從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦,通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此,本課的
教學(xué)重點可以定為:
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。
2、認識“所、枚”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。
3、背誦兩首古詩。
【教學(xué)難點】
如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀,感悟詩歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法:情景教學(xué)法。
學(xué)法:誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
(第一課時)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、播放多媒體課件:
(大意是:在茂密的樹林中,一個牧童騎在
黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹下。)
2、教師引導(dǎo)學(xué)生猜想:
牧童停止歌唱,他想干什么?
二、初讀感知,正確流利
小朋友們,有一個詩人叫袁枚,他看到這樣的畫面,覺得很有趣,就寫了一首小詩《所見》。
。ò鍟n題)
相機學(xué)習(xí)“所、枚”。
1、教師范讀,感受節(jié)奏。
小朋友們,你們聽一聽,老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。
(牧童/騎黃牛,歌聲/振林越。意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。)
2、學(xué)生自讀,讀準字音。
3、小組合作,試讀詩歌,注意詩的節(jié)奏與音準。
4、指名試讀,認讀生字。
課件出示生字:捕、蟬、閉、立、童、林、黃(1)帶拼音讀。
。ㄌ嵝褜W(xué)生讀好翹舌音“蟬”,后鼻音“童、黃”,前鼻音“林”。)
。2)去拼音讀。
誰愿意當小老師?帶領(lǐng)大家把自己讀得準的字讀一讀。(及時表揚激勵。)
。3)游戲:我指你說。
一個小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,要求迅速而準確。
三、再讀感悟,了解大意
1、自由讀,結(jié)合圖畫理解詩意。
小朋友們,讀讀詩,看看圖,你能說說這首詩的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。
2、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩意。把不理解的詞討論討論;把詩的大意輪流說一說。
3、欣賞讀,結(jié)合圖畫,想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀察圖畫,體會詩的意境。
四、想像畫面,熟讀成誦
1、閉目想像。
小朋友們,請把眼睛閉起來,想像畫現(xiàn),一個牧童騎在黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠方,樹上的知了不停地叫著,忽然牧童停止了唱歌,注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣,你有過嗎?
2、帶著這種情趣,有感情地朗讀。
3、練習(xí)有感情的背誦。
五、識記字形,練習(xí)寫字
1、教師再次出示會拼音的生字。
瞧,你們的好朋友又來了,還認識嗎?指名讀。
2、通過形旁理解字意來幫助識字。
。ㄈ缣崾峙愿值膭幼饔嘘P(guān):捕;木字旁跟樹木有關(guān):林;蟲字旁跟昆蟲有關(guān):蟬)。
3、通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識字。
如:一戶一斤米
。ㄋ或T牛寫文章
。粒蝗瞬胚M了門
。ㄩ])
4、讀詞語,造句子識字。
如:認讀:所有所以;放牧、牧草;關(guān)閉、閉路電視機等童——牧童——牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范,指導(dǎo)書寫。
重點對學(xué)生進行指導(dǎo):“林”字左邊“木”字的捺變成點;“童”“黃”的中間一橫要寫長,其他的橫要寫短;“立”字下橫要寫長!包S、童”筆畫較多,指導(dǎo)學(xué)生書寫時可以通過分解筆畫,化難為易。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、背誦《所見》。
。ǖ诙n時)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》,你們會背誦嗎?
(齊背)
你還會背誦哪些古詩呢?
。ㄖ该常
2、教師及時熱情表揚,導(dǎo)入新課。
哇,小朋友們真了不起,會背這么多的古詩。今天老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首南宋詩人楊萬里的《小池》,你們愿意嗎?
(出示古詩)
二、初讀古詩,正確流利
1、教師范讀,感受節(jié)奏。
泉眼/無聲/惜細流,樹陰/照水/愛晴柔。
。『桑怕叮饧饨,早有/蜻蜓/立上頭。
2、學(xué)生自讀,讀準字音。
3、小組合作,試讀詩歌。
四人一小組,請小組長安排好讀的順序,其他組員聽一聽,評一評節(jié)奏與音準。
4、指明試讀,認讀生字。
課件出示:池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們,你們認識這些字嗎?
。1)帶拼音讀
讀準翹舌音“池”,前鼻音“陰”,后鼻音“晴”,邊音“露”。
(2)去拼音讀
誰能像老師一樣帶領(lǐng)大家準確地讀一讀這些生字。
(3)游戲:找朋友
老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如:師:“陰”字在哪里?快來和我做朋友。
生:“陰”字在這里,我來和你做朋友。
三、再讀感悟,了解大意
1、自由讀,結(jié)合圖畫理解詩意。
。1)播放多媒體課件:
泉水悄然從泉眼里流出,濃密的樹陰倒映在清清的池水里,嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角,一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。
。2)小朋友們,讀讀詩,想想畫面。
你能說說這首詩的意思嗎?用筆圈出不理解的字詞。
2、小組讀,合作學(xué)習(xí)說說詩意。
四人一小組,把不理解的詞討論討論,把詩的大意輪流說一說。
3、欣賞讀,結(jié)合圖畫,想像意境。
播放朗讀錄音,學(xué)生觀察圖畫,體會詩的意境。
四、想像畫面,熟讀成誦
1、教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨,陽光燦爛,我們來到一個幽靜的小池邊,只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉,有的荷葉還沒有完全展開,只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動,池水非常清澈,倒映著濃密的樹陰。這時候,飛來幾只蜻蜓,有一只飛累了,落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓,面對這樣的景象,你有一種什么樣的感覺?
2、帶著這種感情朗讀。
3、練習(xí)有感情地背誦。
五、識記字形,練習(xí)寫字
1、教師再次出示去拼音的生字,指名讀。
2、聯(lián)系前面的課文,熟字帶生字,如:蜻——晴(同聲旁);怪——惜(同偏旁);陽——陰(反義字)
3、創(chuàng)造性識字,如:柔
。ò衙旁跇渖。)
4、讀詞語,造句子識字。
如認讀:可惜、愛惜;晴空、晴天;柔和、柔軟
池——池塘池塘里開滿了荷花。
露——露珠露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文
小朋友們,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩
。ń翌}:古詩兩首)
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教學(xué)設(shè)計6
【教材簡析】
這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明,條理清晰。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明,融知識性與趣味性于一體,富有可讀性。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識;二是體會作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。
【設(shè)計理念】
讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主,采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對語言文字的理解,又有效地調(diào)動了他們情感的參與,促進學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學(xué)難點】
明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2、有關(guān)生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入,交流資料
師:出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲,一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中,蘊藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物,它的形體特別龐大,比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書:鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識,然后將資料進行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí),交流、匯總資料,做好匯報準備。)
師:看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題:鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文,抓住要點
1、同學(xué)們打開書,自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。并思考一下:課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的'過程中教師在黑板上寫:“哺乳”,“肺”,糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位,引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時候,有沒有注意到這兩個詞,誰來讀讀?
2、交流:
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
(相機板書:大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法,抓住課文的要點,把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題:
詞語理解難點:胎生 哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機指導(dǎo)點撥讀通,讀出特點。
三、合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學(xué)家,在發(fā)布會上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會,咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究,根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家、小作家中的一個角色,采用演一演,畫一畫,讀一讀,說一說,比一比,寫一寫等方法,選擇其中一項來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生,為了能講得讓別人一聽就懂,像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容,可以通過畫示意圖的方法,直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料,作好充分的準備,下節(jié)課我們再來作“科學(xué)新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料,適時地充實到自己的研究成果中去,并根據(jù)自己選擇研究的一個方面,擬寫好自己的研究報告。
教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標
(情感態(tài)度與價值觀)能用歡快的情緒演唱歌曲。
(過程與方法目標)在準確演唱的基礎(chǔ)上對歌曲進行藝術(shù)處理與加工。并有興趣以音樂短劇的形式進行表演。
。ㄖR與技能目標)能較準確的掌握弱起小節(jié)的句法;能聽辨出音樂中反復(fù)出現(xiàn)的素材。
二、教學(xué)重難點(重點)
1、弱起樂句的進入,同音反復(fù)的音準。
2、對歌曲的二度處理。(難點)
1、學(xué)習(xí)歌曲《田野的召喚》。
2、創(chuàng)編音樂短劇《田野之旅》。
三、教學(xué)用具鋼琴、PPT、音頻
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入(開門見山)請同學(xué)們有感情地朗讀一下歌詞,然后思考一下,歌詞表達的情感是怎樣的?那么,同學(xué)們,你們有沒有要把它用歌聲表現(xiàn)出來的愿望?如果請你為它譜曲,你打算把這段歌詞譜寫成什么風(fēng)格的?(二)新課教學(xué)
1、(尋找規(guī)律、學(xué)習(xí)曲譜)(1)先來用“啦”進行模唱,熟悉一遍旋律,看看誰能找出與第一句相似的旋律,找到相同點以后,我們發(fā)現(xiàn)這首歌譜簡單易學(xué)。
(2)同學(xué)們,慢一些一邊劃著拍子一邊試著跟鋼琴試唱曲譜。試唱時,先兩部分唱,然后完整地演唱。
2、激發(fā)情感、學(xué)唱歌曲
(1)請同學(xué)們想象一下,一起去到郊外郊游的情景,想想應(yīng)該怎樣唱,才能唱出歌曲的情感?
(2)跟教師鋼琴唱詞,練唱重點樂句。
(3)一邊唱一邊聽,想想怎樣才能唱的'更好聽,更能打動別人。誰有好的建議?
(4)在襯詞的地方加一些打擊樂器,還可以加一些類似“號子”似的節(jié)奏如:“嘿嘿”增加了歌曲詼諧幽默的情趣。
(5)對這首歌曲,你還有什么不明白的嗎?(在音樂中我們把它稱為襯詞,有意思,不僅中國民歌里有襯詞,外國民歌里也有襯詞,在這首歌曲里,襯詞起到了什作用呢?(三)音樂短劇、加深感受
今天請大家和我共同創(chuàng)編一個音樂短劇《田野之旅》,我來擔(dān)任編劇和導(dǎo)演,你們不僅要當好演員,還要爭當最文明的觀眾?纯次覀兊难莩瞿懿荒艹晒。
你們肯定在想怎么演啊,沒關(guān)系就是跟著我做一次假想的游戲。我說到哪,你就想到哪,把真實的自我表現(xiàn)出來就行了。大家準備好了嗎?演出開始了。
詩配樂:(田野是五彩繽紛的,是大自然美的融合。他像一幅幅展開的畫卷充滿了詩情畫意。瞧——滿山慢坡的鮮花張開了朵朵笑臉,多么使人心曠神怡的景象啊!我在田野中漫步,一邊欣賞著美景,一邊呼吸著無比清爽的田野的氣息,田野如詩如畫,可我總感覺缺少點什么,缺少什么呢——一群像你們一樣的朝氣蓬勃的孩子。)
1、朗讀單元詞
孩子們,田野在召喚我們呢,我們趕快唱著歌出發(fā)吧。
2、唱《田野在召喚》
我們來到了碧綠如絲絨般的一大片草地上,大家在草地上盡情的——用你的動作跟著音樂的節(jié)奏表演出來。
3、田野在藍天白云的映襯下,顯得越發(fā)美麗。我們情不自禁地唱起了一首歌唱田野的歌曲。深情地演唱《我們的田野》
4、我們踏歌而行,來到了小河邊,孩子們有的在——有的在——《捉泥鰍》 5、田野里有的孩子在放風(fēng)箏,有的孩子在做老鷹捉小雞的游戲,還有的湊在一起也不知說些什么,笑些什么,如陽光般的臉上寫滿了快樂與幸福。田野張開懷抱歡迎著孩子們,孩子們也在裝扮著田野。他們的歌聲飄蕩在田野的上空??
(四)課堂小結(jié)
大家熟悉了音樂短劇,那么什么是音樂劇呢?
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計8
一、學(xué)生情況分析
。ㄒ唬┥戆l(fā)育的特點
1、三年級學(xué)生一般為9_11歲,屬于人體發(fā)育的童年時期,總的說來,身體發(fā)育處于相對平穩(wěn)階段,身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標男生均自9—10歲開始突增,女生均自8---9歲開始突增,女生均早于男生。三年級學(xué)生相對比較是屬于身體發(fā)育最快的時期。
2、三年級學(xué)生安靜時脈搏均值比二年級相對減少;女生血壓指標10歲時增長迅速;肺活量均值男女生都有遞增但差異不大,男生稍大于女生。
3、三年級學(xué)生身體素質(zhì)指標均有提高,50米、立定跳遠和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生,差異不明顯;立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯;速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標為三年級學(xué)生的敏感期,既關(guān)鍵發(fā)展時期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感,學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作較快。
(二)生心理發(fā)展的特點:
1、三年級學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時容易被新穎的內(nèi)容所吸引,經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛,幾乎那項體育活動都喜歡,感知動作的要領(lǐng)比較籠統(tǒng),容易把相近的動作混淆起來,時間和空間感較差。
2、三年級學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定,不易持久,有意注意雖有發(fā)展,但還很不完善。集中注意力的能力較好,交換練習(xí)的時間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。
。ㄈ⿲W(xué)生知識現(xiàn)狀
1.學(xué)生通過兩年的上課基本了解上課的要求,學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。根據(jù)學(xué)生生理特點來看,靈敏和柔韌性是這段時期重點發(fā)展的項目,同時有必要輔助速度練習(xí)。
2.三年級的測試項目是身高體重和坐位體前屈,這就要求在課堂上注重學(xué)生全面發(fā)展,側(cè)重學(xué)生的柔韌練習(xí)。
3.根據(jù)前一學(xué)期學(xué)生的情況來看,學(xué)生的柔韌成績還可以,學(xué)生的體形練習(xí)需要進一步提高。同時為更好的服務(wù)于四年級,要多做些速度練習(xí)。
二、教學(xué)內(nèi)容和目標
〈1〉使學(xué)生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法,學(xué)會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識,培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。
〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動等項目的基本技術(shù),掌握簡單的運動技能,進一步發(fā)展身體素質(zhì),提高身體基本活動能力。
〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項基本技術(shù)的興趣和積極性,以及勇敢,頑強,勝不驕、敗不餒,自覺遵守規(guī)則,團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)方法設(shè)計
1.根據(jù)教學(xué)任務(wù),提前準備和布置好場地、器材、及教學(xué)用具。
2.在教學(xué)中,加強與重視“三基教學(xué)”同時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個方面的任務(wù)。
3認真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱,鉆研教材,明確教材目的與任務(wù),掌握教材重點、難點明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法,組織措施
4.教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用,要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā),根據(jù)青少年的心理生理特點及學(xué)生的實際情況,科學(xué)地安排好、密度和運動量。
5.認真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績的考核和評定,重視資料的積累和保管,并且定期進行科學(xué)的分析和歸納,指導(dǎo)和改進教學(xué)工作,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員,小組長及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養(yǎng)
6、在教學(xué)中,加強與重視“三基教學(xué)”同時要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng),努力完成體育三個方面的任務(wù)。
7、教師要注意儀表整潔,舉止大方,教態(tài)嚴肅、自然、注意精神文明的建設(shè),并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場等候上課。
8、教學(xué)中要有嚴密的組織紀律,嚴格的安全保護措施與要求,嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報并作好妥善處理。
。ǘ⿲W(xué)生方面
1、學(xué)習(xí)目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2、上體育課,著裝要輕便,整齊,做到穿輕便運動鞋上課,不帶鋼筆,小刀等提前按教師要求,在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課,不遲到、不早退,服從領(lǐng)導(dǎo),聽從指揮,遵守課堂各項規(guī)定。
4、在課堂上嚴格執(zhí)行教師的各項要求,不經(jīng)允許不得隨意移動器材教具要嚴格執(zhí)行教師規(guī)定的各項保護措施。
5、要愛護體育器材,不得有意損害各種體育設(shè)備和用品,課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
6、目的明確,積極自覺的上好體育課。注意聽講,積極學(xué)習(xí)掌握必要的'體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
四、教學(xué)進度表
第一節(jié)課堂常規(guī)
一、教學(xué)內(nèi)容:小結(jié)上學(xué)期體育課的情況和本學(xué)期對體育課的要求
二、教學(xué)目標:
1.使學(xué)生了解本學(xué)期的要求。
2.進一步強調(diào)體育課注意事項。
三、教學(xué)重難點:
重點:讓學(xué)生明確體育課堂的要求
難點:每堂課都能做到,做好
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬蕚洳糠郑
1.課堂常規(guī)(略)
2.宣布本課內(nèi)容
3.點名,檢查人數(shù)。
(二)小結(jié)上學(xué)期體育課的情況
1.表揚每個班認真上好體育課的前10名同學(xué),從紀律、服裝、考勤、積極回答問題方面進行小結(jié)。
2.并給前10名的同學(xué)頒獎,激勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí),努力爭取獲得本學(xué)期的獎品,激發(fā)同學(xué)積極參與體育活動。
3.小結(jié)上學(xué)期同學(xué)們在技能考試中進步較大的同學(xué)和存在的不足。(雙腳原地跳繩動作及個數(shù)上、正面向前和側(cè)向投沙包的動作缺少蹬地動作)
(三)本學(xué)期體育課的要求
1.體育課有哪些要求呢?請同學(xué)們舉手發(fā)言。(服裝、課堂紀律等方面)
2.請三名同學(xué)負責(zé)登記遲到、不穿鞋子和請假情況,同學(xué)們自由申請,原則是班上沒有任何職務(wù)的同學(xué)擔(dān)當。教師準備好記錄本。
3.選出體育委員并對體育委員提出要求。
(四)本學(xué)期體育課考試的科目
(五)下課常規(guī)
反思:這節(jié)課是開學(xué)的第一節(jié)課,學(xué)生的興致很好,在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我加強對學(xué)生的要求,為今后課堂教學(xué)和課堂安全做好準備。
教學(xué)設(shè)計9
主題 :大自然—葉子
玩學(xué)時段
名稱:《葉子真好玩》
目標:1、能夠理解故事內(nèi)容。2、學(xué)說詞語:葉子。3、通過拼圖游戲來培養(yǎng)幼兒的專注力和觀察能力。
教材:故事書、手偶、葉子圖片若干
活動:
童言童語
1、教師出示手偶引出故事內(nèi)容。
2、教師講述故事內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)說詞語:葉子。
3、教師根據(jù)故事內(nèi)容提出簡單問題,引導(dǎo)幼兒回答。
玩索活動
1、教師出示葉子圖片,引導(dǎo)幼兒玩拼圖游戲。
2、幼兒分組進行拼圖游戲。
總結(jié):讓幼兒說一說拼圖游戲好玩嗎?自己都拼了哪些圖案。
教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
2、了解奧運會知識,體驗學(xué)習(xí)樂趣,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生從而達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的境界。
教學(xué)重點:
運用知識解決奧運會比賽項目的數(shù)學(xué)問題,提高計算能力。
教學(xué)難點:
靈活解決問題和位置的猜測。
教學(xué)方法:
觀察、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)準備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、溫故互查
1、搜集有關(guān)奧運的數(shù)學(xué)信息,并與同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流。
2、應(yīng)用所學(xué)的知識,試著解決奧運會上的“射擊項目”的數(shù)學(xué)問題。小組合作完成。
二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標
同學(xué)們,在2004年的雅典奧運會,我國取得了驕人的.成績,當五星紅旗在奧運的賽場上徐徐升起,當嘹亮的國歌聲在你耳邊響起,作為一名中國人你們激動嗎……”出示主題圖,引入新課,出示本節(jié)課的教學(xué)目標。產(chǎn)生質(zhì)疑,引入新課。
三、探究新知
1、做課本第79頁的“田徑項目”中的數(shù)學(xué)問題,并將自己的想法在小組內(nèi)交流。
2、想一想劉翔用的時間少了多少秒?
3、小組匯報交流
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),有什么收獲?獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥
五、當堂訓(xùn)練
完成80頁“跳水”“射擊”中的數(shù)學(xué)問題。
獨立做,最后小組內(nèi)訂正。個別題全班解決。
六、知識拓展
下面是校達標運動會上50米短跑男生成績記錄表。姓名李明胡軍鄭浩王樂樂陸兵
成績(秒)9.238.989.019.119.05
。1)根據(jù)表中的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答?
。2)和你好朋友比賽一下,并記錄下來。
教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)內(nèi)容:
本課在教材52—55頁。作者以包含著對“春”的希望的筆墨,熱情繪畫出春天的圖畫,來抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。
教學(xué)目標:
[知識與能力]
1、有感情地朗讀課文,了解大意,體會美感。
2、能結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離,來理清文章思路?纯醋髡邚摹按骸边@一背靜中,分離出哪些圖景來寫的?并體會作者對春景的特殊感悟與喜愛之情。
3、結(jié)合“作文三步法”感知物的技巧,來學(xué)習(xí)作者調(diào)動感官來感知“春”的方法,并找出文中生動、形象的比喻、擬人、排比句等,體會作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語言的精妙之蘊。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。
[過程與方法]
1、通過朗讀,能復(fù)述課文,體會美感。
2、結(jié)合“作文三步法”感知的技巧,體會作者寫作方法及語言的精妙。
3、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離,來理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法。
[情感、態(tài)度、價值觀]
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。
2、激發(fā)學(xué)生積極進取、樂觀向上的生活熱望。
教學(xué)重點、難點及突破:
[重點]
1、反復(fù)朗讀,讀出作者感知過程中所蘊涵的情韻。
2、品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語句。
[難點]
1、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離,來理清思路,體會作者精巧的構(gòu)思方法。
2、結(jié)合“作文三步法”感知技巧,學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動感官感知周圍、感知世界的方法。
[教學(xué)突破]
1、讀通、讀懂課文,品味文章的意蘊和情韻。
2、結(jié)合“作文三步法”感知原理及分想思維技巧,形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機地聯(lián)結(jié)起來的良好習(xí)慣。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)步驟:第一課時
一、導(dǎo)入新課
教師活動:
1、春天是絢麗多彩的,古往今來,有多少文人曾對“春”懷有特殊的喜愛和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧,同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美!
2、在學(xué)新課之前,請同學(xué)們說說:你心目中的春天是怎樣的?
3、下面,請同學(xué)們打開書52頁,讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》,看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫?與我們大家心中的春是否相同呢?
學(xué)生活動:
1、學(xué)生暢所欲言、各抒己見,談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>
2、在教師指導(dǎo)下,打開書本進入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,了解作者及作品
教師活動:
1、教師范讀課文(或聽朗讀錄音)。
2、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文。
3、通過預(yù)習(xí)、聽朗讀及自讀課文,請同學(xué)們說說你知道了什么?(包括課文大意,作者及作品)
學(xué)生活動:
1、學(xué)生標記生字、生詞,了解大意。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、學(xué)生回答:(1)復(fù)述課文大意。
。2)簡介作者及作品:
朱自清(1898、11、22——1948、8、12)原名自華,號秋實。后改名自清,字佩弦。詩人,散文家!端T,小小的人》是他新詩處女作。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。1922年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。
三、整體感知課文,理清文章思路。
教師活動:
1、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離,來理清文章思路?纯醋髡邚摹按骸边@一背景中,分離出哪些圖景來寫的?
2、談?wù)勛髡邔Υ禾斓奶厥飧形蚺c所要表達的思想感情。
學(xué)生活動:
1、小組討論:(回答)
盼春
{總括輪廓
{春草圖(草報春)
繪春{春花圖(花爭春)
{春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)
{春雨圖(雨潤春)
{迎春圖(人迎春)
頌春
2、學(xué)生思考回答:
作者調(diào)動了感官(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)來全面感知春景,并對春景有著特殊的感悟,從而表達了作者熱愛春天、憧憬美好未來的真摯感情。
四、朗讀課文,賞析優(yōu)美語言。
教師活動:
1、播放朗讀錄音。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句(即比喻、擬人句)及優(yōu)美的排比句等,體會作者語言的精妙之美。
4、結(jié)合“作文三步法”感知物的技巧,來體會作者是怎樣調(diào)動感官來感知春景的?談?wù)勛髡叩膶懽骷记珊妥约旱捏w會。
5、課堂小結(jié):
本文是篇優(yōu)美的散文,富有詩情畫意的美,集形象、繪畫、音樂、含蓄美于一體,是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,是一曲春的贊歌。
學(xué)習(xí)本文,不僅要體會文中的美,而且要把“作文三步法”的寫作技巧融進課文學(xué)習(xí)中,形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機地結(jié)合的良好習(xí)慣。
6、作業(yè):寫一篇感知物的作文。
學(xué)生活動:
1、學(xué)生輕輕地跟讀課文,體會美感。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生找出:
聯(lián)想句:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼(比喻、擬人)
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。(擬人)
紅的像火,粉的像霞,白的像雪。(比喻、排比)
散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。(比喻、擬人)
像母親的手撫摸著你(比喻、擬人)
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地買弄清脆的`喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。(擬人)
雨,像牛毛,像花針,像細絲。(比喻、排比)
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。
(比喻、排比)
學(xué)生談體會:
作者生動、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句,使語言富有詩情話意和攝人魂魄的感染力,把靜物寫活了。(接近意思即可)
4、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動感官來感知物的地方:
春草{看:綠綠的
{觸:嫩嫩地、軟軟的
{看:紅的、粉的、白的
春花{嗅:甜味兒
{聽:嗡嗡地鬧著
{泥土的氣息
{青草味兒
{嗅{花香
{ {濕潤的空氣
{ {鳥兒唱出的曲子
春風(fēng){聽{流水聲
{ {短笛聲
{觸:撫摸
{綠葉、綠草
春雨:{看{薄煙(雨霧)
{黃暈的燈光
學(xué)生談體會:
結(jié)合名家作品,發(fā)現(xiàn)寫作技巧與“作文三步法”感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習(xí)中,要把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧緊密聯(lián)系起來,以便在語文學(xué)習(xí)中也能提高寫作能力。(學(xué)生自由發(fā)表自己的見解,接近意思即可)
五、板書設(shè)計:
春
朱自清
{總括輪廓
{春草圖(草報春)
{春花圖(花爭春)
盼春——繪春{春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)——頌春
{春雨圖(雨潤春)
{迎春圖(人迎春)
教學(xué)設(shè)計12
【教材分析】
《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標準是“理解功率,關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機械功率的大小及其意義”。要求學(xué)生理解功率的概念,會進行功率的計算;會分析汽車發(fā)動機功率一定時,牽引力和速度的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計實驗,測量人在某種運動中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣,教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢,使抽象的物理概念變得富有實際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題能力,樹立正確的價值觀。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.理解功率的定義及額定功率與實際功率的定義;
2.,的運用。
二、過程與方法
1.通常指平均功率,為瞬時功率;
2.,分析汽車的啟動,注意知識的遷移。
三、情感、態(tài)度與價值觀
感知功率在生活中的實際應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價值觀。
【重、難點分析】
1.重點:教學(xué)重點是理解功率的概念;功率的物理意義是本節(jié)的重點內(nèi)容,如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢,自然就能感悟出功率實際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
2.難點:理解功率與力、速度的關(guān)系,瞬時功率和平均功率的計算。瞬時功率的概念學(xué)生較難理解,這是難點。學(xué)生往往認為,在某瞬時物體沒有位移就沒有做功問題,更談不上功率了。如果學(xué)生沒有認識到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量,這個難點就不易突破,因此,在前面講清楚功率的物理意義很有必要,它是理解瞬時功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】
本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,通過學(xué)習(xí)物理研究方法,讓學(xué)生學(xué)會思考問題。在建立“功率”概念中,讓學(xué)生體會用比值方法來建立一個新概念。通過汽車起動過程的分析,著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,引導(dǎo)學(xué)生認識物理與社會生活的密切聯(lián)系,綜合運用動力學(xué)知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)生設(shè)計測量人的做功功率的實驗,達到學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)知識解決實際問題能力。
【教學(xué)步驟】
一、課前活動,引入課題(采取比賽的形式組織教學(xué))
教師活動
學(xué)生活動
1.在課前抽一段空余時間,安排部分學(xué)生參加活動(提升重物比賽);組織學(xué)生測量教學(xué)樓二樓層的高度及兩捆書的質(zhì)量,并做記錄。告訴學(xué)生比賽項目及比賽規(guī)則,選好計時員,發(fā)令員和兩位參賽同學(xué)。(強調(diào)安全。
2.上課時,要求學(xué)生匯報實驗情況。
3.引導(dǎo)全班同學(xué)先利用提重物比賽記錄的數(shù)據(jù)計算人對書所做的功,然后展開討論:兩名運動員誰勝誰負?你的依據(jù)是什么?引導(dǎo)分析:判斷運動員的勝負,不只看做功的多少,還要看做功的快慢問題。
4.舉例:①挖土機與人,要完成相同的挖土任務(wù),人花的時間要長得多。②建筑工地上要把磚塊或水泥等建筑材料搬到樓頂上,起重機和搬運工相比,起重機要比工人快得多。③從水井里提水,使用抽水機比人工要快得多④家住在高樓(如8層),乘電樓比走路要快得多。⑤拖拉機耕地比牛耕地要快得多,等等。
5.通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例,形成初步共識:人們選用機械來做功時,不僅要考慮做功多少,還要考慮機械做功的快慢。
6.在物理學(xué)中,做功的快慢用物理量功率描述。對于機械,功率是機械性能的重要指標。
1.按老師的安排進行活動。
2.兩位參賽同學(xué)同時提書,將書從地面提升到二樓,計時員記錄時間。
3.匯報活動情況。記錄在設(shè)計好的表格內(nèi)。
4.利用功的公式計算出結(jié)果。小組討論老師提出的問題,積極闡述自己的意見。
5.在活動和討論的基礎(chǔ)上,形成對功率的物理意義的認識。
6.列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例,使學(xué)生體會功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān),無處不在,研究功率具有重要的現(xiàn)實意義。
二、功率的定義、公式和單位(主要采用啟發(fā)式)
教師活動
學(xué)生活動
1.指導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過的內(nèi)容
2.展示閱讀思考題:什么叫做功率?功率是表示什么的物理量?功率的定義式是什么?定義式中各個字母分別表示什么物理量?單位是什么?功率的單位有哪些?換算關(guān)系如何?
3.抽查學(xué)生解答思考題。
4.教師總結(jié) 功率的物理意義:功率是標量,功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。定義:功跟完成這些功所用時間的比值。表達式:P=W/t(類比:v=S/t)單位:1J/s=1w ,除此還有Kw。
5.展示例題:一個質(zhì)量是1.0kg的物體,從地面上方30m高處開始做自由落體運動,求:
。1)第1s內(nèi)重力對物體做多少功?
。2)第2s內(nèi)重力對物體做多少功?
。3)前1s和后1s重力對物體做功的功率各是多大?
6.把學(xué)生解題過程實物投影,進行評價。
1.學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容,并解答思考題。
2.互動交流:如何來描述快慢?
類比:運動的快慢──速度;速度變化的快慢──加速度。用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義“功率”。
3.練習(xí)。
三、平均功率與瞬時功率(通過例題,加深對平均功率和瞬時功率概念的理解)
教師活動
學(xué)生活動
1.展示舉例:一個質(zhì)量是1.0kg的物體,從地面上方20m高處開始做自由落體運動,第1s時間內(nèi)下落的位移是多少?這1s內(nèi)重力對物體做多少功?第2s時間內(nèi)物體下落的'位移是多少?這1s內(nèi)重力對物體做多少功?前1s和后1s重力對物體做功的功率各是多大?這2s時間內(nèi)重力對物體做功的功率是多大?
2.學(xué)生演算后提出問題:例題中的物體只是在重力的作用下,重力做功過程中,功率變化嗎?
3.總結(jié):我們可以從上面的例子可以看出即使是同一個力對物體做功,在不同時間內(nèi)做功的功率也可能是有變化的。因此,用P=W/t求得的功率只能反映t時間內(nèi)做功的快慢,只具有平均的意義。
4.(1)平均功率:P=W/t為平均功率的定義式。(2)瞬時功率:為了比較細致地表示出每時每刻的做功快慢,引入了瞬時功率的概念,即5.瞬時功率是表示某個瞬時做功快慢的物理量。
6.提出瞬時功率如何計算的問題后,引導(dǎo)學(xué)生一起推導(dǎo)得出:P=F·v為瞬時功率計算公式。
7.應(yīng)用公式P=Fv計算m=1kg的物體做自由落體運動中下落1s末和2s末的瞬時功率。
8.根據(jù)上述結(jié)果啟發(fā)學(xué)生思考瞬時功率的物理意義。
9.最后指出:此題中是重力對物體做功,使重力勢能逐漸向動能轉(zhuǎn)化。隨著時間的延續(xù),重力勢能向動能轉(zhuǎn)化加快。
1.認真演算,闡述自己的看法。
2.思考問題。
3.認真聽講,積極思考。
4.認真體會極限的方法,在今后學(xué)習(xí)中有很多地方要用到這種方法。
四、實際功率和額定功率(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué))
教師活動
學(xué)生活動
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第7頁“額定功率和實際功率”一段,提出問題,你對“額定功率和實際功率”是怎樣理解的?
學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容,思考并回答老師的提問。
交流與探究:把一枚硬幣放在書的封面上,打開書的封面形成一個斜面,并使硬幣開始下滑,如圖5.3—1所示。仔細分析一下,在下滑的過程中硬幣共受到幾個力的作用?哪些力做正功?哪些力做負功?哪些力沒有做功?如果使斜面的傾角增大,情況會有什么變化?傾角增大時,功率是否也增大?(提示:①比較不同傾角時的功率,應(yīng)注意硬幣開始下滑處的高度應(yīng)相同。討論功率時須指明哪個力的功率。②實驗的分析討論,要注意所分析的是某個力的平均功率。注意引導(dǎo)學(xué)生進行受力分析、做功分析,可利用功率的定義式,在理論上進行的推演,使思維更加嚴密。)
1.用CAI課件模擬汽車的啟動過程。
師生共同討論:
、偃绻饔迷谖矬w上的力為恒力,且物體以勻速運動,則力對物體做功的功率保持不變。此情況下,任意一段時間內(nèi)的平均功率與任一瞬時的瞬時功率都是相同的。
、诤芏鄤恿C器通常有一個額定功率,且通常使其在額定功率狀態(tài)工作(如汽車),根據(jù)P=FV可知:當路面阻力較小時,牽引力也小,速度大,即汽車可以跑得快些;當路面阻力較大,或爬坡時,需要比較大的牽引力,速度必須小。這就是爬坡時汽車換低速擋的道理。
③如果動力機器在實際功率小于額定功率的條件下工作,例如汽車剛剛起動后的一段時間內(nèi),速度逐漸增大過程中,牽引力仍可增大,即F和v可以同時增大,但是這一情況應(yīng)以二者乘積等于額定功率為限度,即當實際功率大于額定功率以后,這種情況不可能實現(xiàn)。
五、典型例題分析
教師活動
學(xué)生活動
1.汽車發(fā)動機的額定功率為60kW,汽車質(zhì)量為5t,汽車在水平路面上行駛時,阻力是車重的0.1倍,g取10m/s2,問:
(1)汽車保持以額定功率從靜止啟動后能達到的最大速度是多少?
。2)若汽車保持以0.5m/s2的加速度做勻加速運動,這一過程能維持多長時間?
2.指出解決問題的思路。
3.在實物投影儀上對過程進行抽查評析。
4.用實物投影儀展示正確的解題過程。
在老師分析后求解,鞏固訓(xùn)練。
六、師生共同小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了以下幾個問題:
1.功率是表示物體做功快慢的物理量;
2.功率的單位有W、kW、1 kW=1000W;
3.功率的求解公式有:P= P=Fv;
4.平均功率和瞬時功率;
其中P=和P=Fv可用來求解平均功率,而P=Fv也可用來求解瞬時功率。
5.實際功率和額定功率;
6.用P=Fv分析汽車的兩種啟動過程。
教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計理念:
本課屬于造型-表現(xiàn)和設(shè)計-應(yīng)用領(lǐng)域。本課的意圖是通過讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料,再經(jīng)過發(fā)揮想象,從而“變廢為寶”,制作成各種手工藝品。通過制作,培養(yǎng)了學(xué)生的造型表現(xiàn)力、想象力和環(huán)保意識。
教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進行觀察,并搜集各種廢舊材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、通過制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點:
發(fā)現(xiàn)身邊的廢舊材料,并能合理利用,制作出立體或半立體的工藝品。
教學(xué)難點:
作品制作的新穎、美觀以及能否用多種材料和方法制作。
教學(xué)準備:
各種廢舊材料、剪刀、膠水等
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、講授新課
引導(dǎo)階段:
1、提問學(xué)生,你在生活中都找到哪些可以再利用的廢舊材料?你準備怎樣利用它們?
2、欣賞與對比。教師出示幾種工藝品和它們的原形,讓學(xué)生欣賞。并仔細觀察各種物體的顏色和形狀,討論它是如何表現(xiàn)出來的。
3、教師適當分析幾種物體的立體造型,示范幾種基本的.制作方法,如卷、插、支撐等,從而讓學(xué)生領(lǐng)會立體造型的表現(xiàn)方法。
發(fā)展階段:
1、奇思妙想階段:小組討論,你們將如何將這些材料變廢為寶?說說你們的想法。小組合作(啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)有的事物的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象力,打破原有的形態(tài),充分發(fā)揮廢舊材料的作用,進行組合和創(chuàng)作,制作一件立體的工藝品。)
2、互賞作品,談?wù)勀愕目捶ā?啟發(fā)學(xué)生體會變廢為寶和環(huán)保的樂趣)
3、情感升華階段:啟發(fā)學(xué)生,原來我們身邊的這些廢舊材料可以制作出這么好看的工藝品來!既美化了生活,又美化了環(huán)境,真是一個一舉兩得的環(huán)保好方法!
收拾與整理:
完成后,收拾工具和材料,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
三、課后拓展:
1、是否可以用更多的材料和方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2、在生活中,我們應(yīng)仔細觀察,將各種廢舊材料變廢為寶
教學(xué)設(shè)計14
[教學(xué)資料]
《gkh》是拼音部分第5課的資料,它是繼6個單韻母,8個聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識字幾個部分資料。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書寫,還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié),認識四個字,其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。
[教學(xué)目標]
1.學(xué)會三個聲母gkh,能讀準音、認清形、并能正確書寫。
2.學(xué)會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
4.會認四個生字“瓜、果、禾、火”。
[教學(xué)重難點]
1.掌握聲母gkh的音、形、書寫,及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
2.初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
[設(shè)計理念]
1.創(chuàng)設(shè)情境。文本帶給了很好的載體;設(shè)計了情境圖。與編寫理念相通,用好這個載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境,與四個“小畫家”交朋友,利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。
2.營造趣味。針對剛上一年級的小孩子的生理、心理特點,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)。將各部分的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)拼音游戲活動中。比如:猜卡片、進小屋、百寶箱、聊天室。
3.貼近生活。語文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語文,用語文。整堂課的設(shè)計以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí),生活化的“聊天室”的設(shè)計,喚起學(xué)生已有經(jīng)驗,從而建構(gòu)新知識,并懂得在生活中用語文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
(展示情境,圖中背景圖,可用CAI,也可用掛圖)
這天,我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你們看看,有什么
二、感知,體驗發(fā)音部位
1.邊誦讀情境兒歌,邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI,也可用掛圖)
四個小畫家,一同來作畫。
小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,
咦,小紅畫的是什么你來說一說。
2.師領(lǐng)讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)聲母gkh的讀音
1.出示卡片“g”,聲母g,白鴿的“鴿”讀得輕而短。
師范讀,生跟讀,指名讀,開火車讀,正音。
出示卡片“k”,聲母k,蝌蚪的`“蝌”讀得輕而短。(同上)
出示卡片“h”,聲母h,小河的“河”讀得輕而短。(同上)
(注:若學(xué)生基礎(chǔ)較好,可讓學(xué)生教學(xué)生,師注意引導(dǎo),強化發(fā)音方法。)
2.游戲鞏固:“猜卡片”
(1)規(guī)則:一人拿聲母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜對讀準則獎勵小貼畫。
(2)可先由教師領(lǐng)玩,再分組自己玩。
四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形
1.(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結(jié)。
(1)和平鴿,橄欖葉,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪來碰頭。
(3)嘩啦啦的小河水,轉(zhuǎn)個彎兒向前流。
(注:也鼓勵學(xué)生用自己的方法記字母形。)
2.指導(dǎo)書寫(gkh逐個進行)
(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖,用手指書空。
(2)在書上描紅一個。(注:關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng))
(3)交流觀察所得:g(kh)在四線格中的位置
(4)游戲:“進小屋”
師范寫,指名學(xué)生演板。
(5)在書上再描紅并書寫一個。
五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀
1.學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。
(1)(出示音節(jié)分解式:g―e一ge)透過觀察,了解這個音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進行拼讀,師提示注意用g輕快地去碰韻母e。
(2)(出示音節(jié)gagu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié),與同桌交流。
(3)指名學(xué)生演板:gagegu的四聲。
(4)分小組練習(xí)其四聲,分小組展示自學(xué)結(jié)果。
2.學(xué)習(xí)“kakeku,hahehu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))
3.游戲反饋、鞏固:“百寶箱”。規(guī)則:各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片,并讀。展開小組競賽,讀對加分,可得到動物卡片,并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。
六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞
1.練讀書中詞:gēge,kělè,bàhé
(1)請拿“gē”的同學(xué)上臺引領(lǐng)說詞;我說“gē”,唱歌;我說“gē”……
讀詞“gēge”(注意輕聲)
(2)出示“可樂”飲料,這是什么
讀詞“kělè”,引導(dǎo)學(xué)生說句子。
(3)示音節(jié)詞“bàhé”,讀,說說這個游戲。
2.游戲:“聊天室”:邊聊天,邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。
(1)你家的gébì住著誰
(2)每一天早上我都看見洪山廣場有dǎgǔ的人。
(3)看到你們這么可愛,我會hāhā笑。
(4)這天我摔了一跤,我kū1e。
(5)我會講húli的故事。
(6)我喜歡卡通片里的tùbāgē
七、書寫練習(xí)(在拼音生字本上書寫練習(xí))
(第二課時:初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法,練讀相關(guān)的音節(jié)詞,識字)
教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標:
1、通過閱讀分享,讓學(xué)生體會到讀書的快樂,激發(fā)閱讀的興趣。
2、嘗試從不同的角度欣賞整本書,與閱讀的書本內(nèi)容進行深入對話,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。
3學(xué)寫日記,了解日記可以寫什么?可以用怎樣的方式去表達。
一、與蚯蚓的初識
1、出示封面,讀題、觀察、猜測師:這可能是一本怎樣的書?說依據(jù)
2、質(zhì)疑
師:這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢?
二、走進蚯蚓日記,走近蚯蚓
1、學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日記》,要求一邊讀圖一邊讀字。
2、聊聊蚯蚓的日記
、賹︱球灸泻⒌牡谝挥∠笞髟u價師:你覺得蚯蚓男孩
你是從
、趯Α厄球镜娜沼洝返牡谝挥∠笞髟u價師:你覺得蚯蚓男孩的日記
③進一步認識日記,完成蜘蛛圖師:日記可以寫的事情?
3、復(fù)讀《蚯蚓的日記》
、龠呑x邊思
師:你再讀一次,你會有想停下來想一想的地方?哪里讓你停下來想,哪里讓你想得最久,在想的地方做上簡單的記號,在想的最久的地方寫下想什么。
、趦蓛煞窒
③集體交流我讀到
三、走出蚯蚓的日記,走進自己的日記
1、在故事中尋找自己的.影子
、倌阌X得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你?
、诮涣
、坌〗Y(jié):好像就是你寫的。ǔ鍪痉獾祝┳屛覀円黄鸱窒砹,你有一種被偷看的感覺嗎?你喜歡這樣的感覺嗎?
2、欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯,再次從書中尋找自己的影子,下發(fā)各色小紙片,學(xué)寫日記。
3、加封面和封底
師:(學(xué)生完成日記后)如果給我們班小朋友的日記裝訂成書,你會給書取什么名字?在封面和封底還會加些什么圖、什么字?
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