教學(xué)設(shè)計(jì)(推薦)
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，通過語(yǔ)句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生感受大自然的美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
播放圖片讓學(xué)生欣賞，想想看到是什么地方？有什么感受？
二、提示課題，簡(jiǎn)介作者。
三、學(xué)生初讀課文。
1、畫出生字新詞，認(rèn)真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么？
四、反饋
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。指名學(xué)生拼讀，糾正讀音。
2、齊讀生字。
3、讓學(xué)生說說這篇課文主要講什么？
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀課文、用“——”畫出作者描寫了哪些景物？用“△”標(biāo)出景物特點(diǎn)的詞，用“（）”標(biāo)出寫作者感受的句子，讀一讀。說說自己的體會(huì)。
2、有感情地讀一讀這一段。
3、反饋探究
抓住寫景的四句話：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！薄霸谔斓紫拢槐糖Ю�，而并不茫茫�！薄把蛉阂粫�(huì)兒上了小丘�！薄耙粫�(huì)兒下來，走在那里都像給無邊的綠毯繡上了白的大花�！薄澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際�！焙妥詈髢删鋵懜惺艿木渥印Ｖ笇�(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。通過圖文結(jié)合感受大自然的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，要用高興、贊美的語(yǔ)氣讀，學(xué)生練讀，指名學(xué)生讀。全班讀。
六、課后作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、搜集有關(guān)蒙古族的`資料。
七、板書設(shè)計(jì)
1草原
天空可愛明朗
空氣清鮮
草原（大美）小丘綠柔美像中國(guó)畫）
平地綠遼闊
羊群美（像白色的大花）
駿馬和大牛靜立不動(dòng)
教學(xué)反思：
依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和聽課老師的評(píng)價(jià)，我覺得這一堂課有以下幾個(gè)閃光點(diǎn)。
一、教學(xué)手段“新”。
由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖，再配上一首樂曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法“活”
在教學(xué)過程中，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！钡龋ㄟ^學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖畫讓學(xué)生感悟、理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、教學(xué)過程設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，重視思維訓(xùn)練與思考，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)
2、體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，對(duì)教材的處理從具體到抽象，積極調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣
3、對(duì)單元知識(shí)梳理有序，提煉總結(jié)，并有對(duì)應(yīng)的練習(xí)相配備，比較系統(tǒng)
4、從生活實(shí)際引出新知，思路清晰流暢，邏輯性強(qiáng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)
5、與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，結(jié)構(gòu)合理，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)
6、教學(xué)主次分明，多媒體與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，便于師生操作
7、目標(biāo)制定和教學(xué)過程詳細(xì)具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視學(xué)生的自悟與發(fā)現(xiàn)
8、結(jié)合教材特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分解，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體充分。
9、激趣引入，有藝術(shù)性，重視小組合作，活動(dòng)有任務(wù)有目的，結(jié)構(gòu)合理。
10、以舊引新，尋找到新舊知識(shí)的.關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。
11、內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng)，對(duì)教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，
12、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，注重操作，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體充分
13、注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教學(xué)目標(biāo)明確具體，方法選擇得當(dāng)對(duì)難點(diǎn)能恰當(dāng)處理
14、目標(biāo)清楚，教學(xué)思路清晰，體現(xiàn)知識(shí)形成過程
15、教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累與自悟，教為學(xué)而服務(wù)
16、教學(xué)方法選擇得當(dāng)，符合學(xué)生的實(shí)際，抓住關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生思維
教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文主要運(yùn)用描寫和議論抒情的表達(dá)方式。
2、理解文章揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了矢志不移地維護(hù)真、善、美的決心。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：理解文章的中心意思。
2、難點(diǎn)：強(qiáng)烈的悲劇效果。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
二教時(shí)
[教學(xué)過程]
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
作者簡(jiǎn)介
季羨林，北京大學(xué)教授、作家、學(xué)者。
本文寫北大燕園內(nèi)，作者自家住處附近一條幽徑上的一株古藤蘿的悲劇。作者把這株古藤蘿的悲劇，視為整個(gè)幽徑的悲劇，燕園的悲劇也是一個(gè)時(shí)代的悲劇。
二、閱讀課文，整體感知文章
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流，明確：
全文共17段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（1—6），寫幽徑美景。
第二部分（7—10），寫幽靜藤蘿之美。
第三部分（11—17），寫藤蘿悲劇。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
思考：這一部分可分為幾層？怎樣寫幽徑的美景？
這一部分可分為兩層：第一層(1—2)，寫幽徑自有來頭，不可等閑視之。第二層（3—6），寫幽徑四季之美。
第二層寫幽徑四季之美。先交代幽徑“一面傍湖，一面靠山”的環(huán)境，然后分從“山上”“湖中”兩個(gè)方面寫景物之美。寫山上之美，按時(shí)間順序，從“春天”寫到“夏天”，再寫到“秋天”，突出“總有翠色在園”。春天小花的生命燦爛，“過一陣換一個(gè)顏色”；夏天綠陰之濃烈，“人們仿佛是在一片綠霧中穿行”；秋天別具一格的生機(jī)，“楓葉變紅，與蒼松翠柏，相映成趣，凄清中又飽含濃烈”。寫湖中之美，著重表現(xiàn)夏天“綠葉接天，紅荷映日”的“一股無比強(qiáng)烈的生命力”。在分寫山上與湖中春、夏、秋三季景象的基礎(chǔ)上，文章又以一段文字合寫冬天景象，突出“白雪覆蓋”，松柏“綠色更加濃烈”，著意表明雖是隆冬卻并無“蕭索”之感�？偲饋砜�，作者寫幽徑之美，更注重表現(xiàn)的是濃烈勃發(fā)的`生機(jī)。
五、學(xué)習(xí)課文第二部分
思考：這一部分怎樣寫藤蘿之美？采用什么方法來寫的？
寫幽徑，其實(shí)是為了托出幽徑藤蘿，寫藤蘿不僅是與幽徑的其他“神奇的東西”相比顯得不尋常，而且與燕園的其他藤蘿相比，這一棵古藤蘿也顯得“最得特色”。文中既有側(cè)面烘托，又有對(duì)藤蘿的正面描寫。文章具體描寫了這棵古藤蘿“盤曲而上”之形，“驀地”撲鼻之香，“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”之色，甚至還寫了“襲入耳內(nèi)”的蜜蜂聲，真是有形有色，可觀可聞可嗅，使藤蘿形象立體化地呈現(xiàn)在讀者面前。
六、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
檢查背誦課文最后兩段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分
思考：作者運(yùn)用哪幾種表達(dá)方式來寫藤蘿的悲��？
明確：作者主要運(yùn)用描寫和議論抒情的表達(dá)方式來寫。首先描寫了“今年春天”所見的嚇人景象“成了吊死鬼”，而尚未知道“自己賴以生存的根干已經(jīng)被砍斷”的花朵“還在綠葉叢中微笑”，這種景象令人無比震驚、害怕和痛心。從此以后，“我真有點(diǎn)怕走”這條幽徑。文章具體描寫了“非走不行的時(shí)候”，“我就緊閉雙眼，疾趨而過”的景象，渲染了“我簡(jiǎn)直是悲哀至極”的心情，又具體摹狀了“我隱約聽到”的“古藤的哭泣聲”，又以議論之筆，指出二三百年來“閱盡人間滄桑，卻從無害人之意”，只是“為人間增添美麗的藤蘿”感到萬(wàn)分委屈，又投訴無門，孤立無助，只有哭泣，哭泣等，這一切筆墨，充分表現(xiàn)了真、善、美毀于愚氓之手的悲劇，抒發(fā)了強(qiáng)烈的痛悼之情，有著催人淚下的筆力。
這一部分的最后，作者從自身的角度論述“我”為古藤傷心的原因。維護(hù)真善美的責(zé)任，一個(gè)倔強(qiáng)的老人，表現(xiàn)了矢志不移的決心。
三、品味語(yǔ)言
揣摩下列語(yǔ)句，回答問題：
1、每到春天，我在悲憤、惆悵之余，唯一的一點(diǎn)安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽到嗡嗡的蜂聲，頓覺這個(gè)世界還是值得留戀的，人生還不全是荊棘叢。
為什么作者對(duì)一棵古藤會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺？
2、真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人。
作者對(duì)他所說的偉人是什么感情？你是怎樣理解的？
3、在茫茫人世中，人們爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，哪有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢？
作者批評(píng)世人缺了點(diǎn)什么？
學(xué)生討論、交流，明確：
1、對(duì)古藤的感覺，是與特定的環(huán)境分不開的�！敖�(jīng)過了史無前例的浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，這一棵藤蘿成了僅存的一棵，因而也就成了唯一的精神寄托和安慰。
2、作者對(duì)他所說的偉人有著鄙視的感情�！斑@樣”是指的是富于感情，具有博愛之心。偉人們決不泛愛生靈，處事鐵面無情，甚至濫殺無辜。作者將“偉人們”置于自己的對(duì)立面，無疑懷著鄙視厭棄的感情。
3、作者批評(píng)世人只知道追名逐利，缺少對(duì)于自然、對(duì)于他人的關(guān)愛、自私、冷漠、無情。
四、探究
課文中說：“每年春天，就以自己的花朵為人間增添美麗，焉知一旦毀于愚氓之手�！痹鯓涌创坝廾缑馈钡氖聦�(shí)？從中可悟出什么道理來？
學(xué)生討論、交流，明確：
作者用“毀于愚氓之手”來概括藤蘿的悲劇，這是非常慎重、準(zhǔn)確而發(fā)人深思的。文章寫于1992年，“浩劫”已結(jié)束十五六年，改革春風(fēng)勁吹，取得了重要成績(jī)。但是，由于國(guó)民素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，因而出現(xiàn)了“愚氓滅美”的現(xiàn)象。從中可以看到努力實(shí)行科教興國(guó)、提高國(guó)民思想文化和審美素質(zhì)的重要。
五、小結(jié)
本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的事實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。
六、布置作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)4
《橋》是一篇微型小說。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光芒形象。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個(gè)典型的環(huán)境，山洪爆發(fā)，人們只有唯一的退路——那座窄窄的木橋。從而以“水”的上漲為線索，推進(jìn)故事情節(jié)的開展，用一個(gè)普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風(fēng)采。
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：
掌握本課生字新詞，有感情的朗讀課文，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、過程方法目標(biāo)：
以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的比照中理解人物精神品質(zhì)。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)短凝練，有效地襯托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時(shí)，老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵作為教學(xué)重點(diǎn)，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn)。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前，我和學(xué)生要做好這樣一些準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備“表現(xiàn)山洪爆發(fā)、洪水肆虐情景”的課件。
2、學(xué)生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動(dòng)的典型事跡，并認(rèn)真讀一讀。
這次教學(xué)的設(shè)計(jì)特色在于：
1、以讀為本，讀中感悟：
朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，我讓學(xué)生通過自主讀、合作讀、探究讀、比照讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
2、雙線并行，情景再現(xiàn)：
我會(huì)著力渲染環(huán)境的真實(shí)，讓學(xué)生如身臨其境般感受到洪水的兇猛，將環(huán)境描寫這一條線與老漢不徇私情、舍己為人的光芒形象這一條線相結(jié)合，并采用“品讀感悟”式教學(xué)方法，使老漢的英雄形象凸顯得越來越美麗動(dòng)人。
3、情法并重，讀寫結(jié)合：
1、探究問題：感受洪水肆虐與人們的恐慌：
語(yǔ)文教學(xué)中環(huán)境襯托到位，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。因此，開課時(shí)我就將環(huán)境作為突破口，讓生找出描寫大雨和洪水的句子。課件：
黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。
整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開了帷幕。接著我引導(dǎo)學(xué)生抓住“像潑、像倒”“勢(shì)不可擋”等詞，感受雨水的兇猛和洪水的可怕，領(lǐng)悟比喻、擬人修辭手法的妙用，體會(huì)語(yǔ)句凝練所襯托出來的緊張氣氛。在學(xué)生感悟的根底上，觀看山洪爆發(fā)的課件，再次感受場(chǎng)面的緊張�！恫シ耪n件》接下來我指導(dǎo)學(xué)生在個(gè)人讀透的根底上，進(jìn)展排讀，即先由一個(gè)組齊讀，然后兩個(gè)組齊讀，最后全班齊讀，形成一種越來越強(qiáng)的氣勢(shì)，讀出洪水的勢(shì)不可擋，讀出形式的危急。然后，引導(dǎo)學(xué)生從讀書聯(lián)系到生活實(shí)際，體悟洪水到來時(shí)人們的害怕，教師設(shè)計(jì)問題：如果你也是其中一員，此時(shí)你是什么感受？村民和你一樣，也是驚慌失措。從而為下面反襯出老支書的高大形象埋下伏筆。這局部主要通過讀來襯托氣氛，孕伏情感。
2、探究問題：感受在死亡緊逼時(shí)，老支書的沉著鎮(zhèn)定：你覺得老漢是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生在書上勾畫出最讓人感動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)展批注，然后全班交流。
�、沤涣鞲袆�(dòng)之一：老支書的第一次壯舉：
老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”
教師設(shè)計(jì)問題：老漢是在什么情況下說這句話的？他當(dāng)時(shí)是怎么做的？
為引起學(xué)生的共鳴，我范讀7、8自然段：
木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
讓學(xué)生思考剛剛還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們，為什么此時(shí)停住腳，望著老漢？感悟“他像一座山”中“山”的含義。將危險(xiǎn)的進(jìn)一步逼近、人們的恐慌與老漢的表現(xiàn)比照起來讀：
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向木橋擁去。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
�、平涣鞲袆�(dòng)之二：出示課件：
老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
為什么老漢兇得像只豹子？當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況？（對(duì)照讀描寫環(huán)境的句子：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。）
�、墙涣鞲袆�(dòng)之三：
老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。通過讀和聯(lián)系上下文讓學(xué)生悟出：看似矛盾的舉動(dòng)，實(shí)際上包含了老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自己的無私胸懷。這時(shí)，老漢的崇高精神進(jìn)一步得到升華。也為下一環(huán)節(jié)的寫話練習(xí)和理解題目“橋”的含義作了鋪墊。
在學(xué)習(xí)三次感動(dòng)時(shí)，我采用以讀代講的方式，為了鼓勵(lì)學(xué)生讀出人物的情感，教師評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言顯得尤為重要。在學(xué)生的讀得較好的地方，教師可以分別給予“你命令的語(yǔ)氣讀出了老漢的鎮(zhèn)定”，“你能把老漢讀成一頭豹子”，“你讀出了老漢舍己為人的精神”等評(píng)價(jià)。
3、探究問題3：感悟環(huán)境場(chǎng)面描寫與表現(xiàn)人物品格的聯(lián)系：本文要歌頌的人物是老支書，為什么作者卻要花那么多筆墨去寫洪水、木橋、村民？這是作者將環(huán)境場(chǎng)面描寫與人物描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，怎樣讓學(xué)生掌握呢？我采用抓住兩個(gè)比照來突破：第一抓環(huán)境的險(xiǎn)惡與老漢的沉著形成的比照，第二抓群眾的慌亂與老漢的鎮(zhèn)定形成的比照，從而反襯出老漢頂天立地的人格。
1、五天以后，洪水退了，這時(shí)發(fā)生了什么事？教師引讀，學(xué)生接讀最后一局部。讓學(xué)生悟出這樣結(jié)尾的'好處？從而感受作者設(shè)置懸念這種表達(dá)方法的奇妙之處。
2、通過朗讀、感悟、交流，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)此時(shí)課題的“橋”不僅僅是那座窄窄的木橋，它更是老支書用自己的身軀架起的生命之橋！至此，順利突破了課文的難點(diǎn)，老漢的高大形象也躍然紙上。讓學(xué)生“情動(dòng)而詞發(fā)”，帶著感動(dòng)，帶著敬仰，帶著深切的思念，寫幾句為老支書祭奠的話，既深化了老漢的精神，也豐富了學(xué)生的情感。
1、教師和學(xué)生一起總結(jié)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)：⑴是人物描寫與環(huán)境描寫相結(jié)合。 ⑵是設(shè)置懸念。
�、鞘沁\(yùn)用大量的比喻、擬人等修辭手法。 ⑷是語(yǔ)言簡(jiǎn)短。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。所以，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些表達(dá)上的特點(diǎn)，也是第三學(xué)段的孩子所必須掌握的。
2、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉，因此我設(shè)計(jì)了拓展閱讀的環(huán)節(jié)：推薦的文章有《豐碑》、《“諾曼底號(hào)”遇難記》、《一個(gè)降落傘包》等。
課后的拓展閱讀能讓學(xué)生總結(jié)這類課文的特點(diǎn)，更好的感悟人物的精神品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操。而更重要的是能讓學(xué)生以課文為中國(guó)，進(jìn)展輻射閱讀，把書讀厚。
1、了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫與人物描寫相結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境及木橋發(fā)生的變化，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛的人格與精神。
3、積累課文特色語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目“橋”的深刻含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
�。病W(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒗斫庠�(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
�。�、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦制作“小池風(fēng)景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
同學(xué)們學(xué)過很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、按要求學(xué)習(xí)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求：
１、了解詩(shī)人生平。
�。病⒗斫忸}目意思。
３、學(xué)會(huì)生字新詞，演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況
�。薄ⅰ靶〕亍钡淖髡呤钦l(shuí)？他是什么朝代的人？
２、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩(shī)寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？
�。场⒃�(shī)中有幾個(gè)生字？出其不意示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
�、拧叭帷笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
�、啤叭帷笨梢越M哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
⑶“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
⑷把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。
�。础⒃僮x古詩(shī)：
看還有沒有不懂的詞。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)
理解詩(shī)句意思，抽讀要求：
１、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)：
其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩(shī)寫了哪些景物？
演示課件。
�。�、寫泉眼詩(shī)人是怎樣寫的？
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰(shuí)舍不得誰(shuí)？誰(shuí)能說說這行詩(shī)的意思？
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
�。�、作者又是怎樣寫樹陰的呢？
讀第二行，演示課件。
“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰(shuí)喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩(shī)是什么意思？
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
４、小結(jié)：
這兩行詩(shī)寫了小池周圍的景物——泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？
�。ㄏ矏郏┱�(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語(yǔ)氣。
５、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？
讀三、四行，演示課件。
這兩行詩(shī)寫的`是小池里的景物�！靶『伞敝甘裁�？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩(shī)人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩(shī)眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩(shī)的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？
指導(dǎo)朗讀。
６、把四行詩(shī)的意思連貫起來說一說，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
（自己說，互相說，當(dāng)眾說）
�。贰⒖偨Y(jié)：
是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
五、體會(huì)詩(shī)人感情
�。薄⒄J(rèn)真聽范讀：
注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？
課件演示。
�。�、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
�。�、抽讀評(píng)價(jià)。
４、背誦全詩(shī)。
六、小結(jié)學(xué)法
今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
七、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)
【教材分析】
本課是兩首古詩(shī)。袁枚的.《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
楊萬(wàn)里的《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩(shī)貼近學(xué)生的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。因此，本課的
教學(xué)重點(diǎn)可以定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，培養(yǎng)朗讀古詩(shī)的興趣。
2、認(rèn)識(shí)“所、枚”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3、背誦兩首古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何讓學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
【教學(xué)方法】
教法：情景教學(xué)法。
學(xué)法：誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放多媒體課件：
�。ù笠馐牵涸诿艿臉淞种�，一個(gè)牧童騎在
黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個(gè)不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生猜想：
牧童停止歌唱，他想干什么？
二、初讀感知，正確流利
小朋友們，有一個(gè)詩(shī)人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩(shī)《所見》。
�。ò鍟n題）
相機(jī)學(xué)習(xí)“所、枚”。
1、教師范讀，感受節(jié)奏。
小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長(zhǎng)一些或者聲音延長(zhǎng)一些。
�。镣T黃牛，歌聲／振林越。意欲／捕鳴蟬，忽然／閉口立。）
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，試讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4、指名試讀，認(rèn)讀生字。
課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。
（提醒學(xué)生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）
�。�2）去拼音讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？帶領(lǐng)大家把自己讀得準(zhǔn)的字讀一讀。（及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）
（3）游戲：我指你說。
一個(gè)小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準(zhǔn)確。
三、再讀感悟，了解大意
1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
小朋友們，讀讀詩(shī)，看看圖，你能說說這首詩(shī)的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。
2、小組讀，合作學(xué)習(xí)，說說詩(shī)意。把不理解的詞討論討論；把詩(shī)的大意輪流說一說。
3、欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫面，熟讀成誦
1、閉目想像。
小朋友們，請(qǐng)把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個(gè)牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠(yuǎn)方，樹上的知了不停地叫著，忽然牧童停止了唱歌，注視著樹上鳴叫的知了。這種情趣，你有過嗎？
2、帶著這種情趣，有感情地朗讀。
3、練習(xí)有感情的背誦。
五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
1、教師再次出示會(huì)拼音的生字。
瞧，你們的好朋友又來了，還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。
2、通過形旁理解字意來幫助識(shí)字。
�。ㄈ缣崾峙愿值膭�(dòng)作有關(guān)：捕；木字旁跟樹木有關(guān)：林；蟲字旁跟昆蟲有關(guān)：蟬）。
3、通過猜謎引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。
如：一戶一斤米
�。ㄋ�；騎牛寫文章
�。粒蝗瞬胚M(jìn)了門
�。ㄩ]）
4、讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。
如：認(rèn)讀：所有所以；放牧、牧草；關(guān)閉、閉路電視機(jī)等童——牧童——牧童騎在黃牛背上唱歌。
5、教師示范，指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：“林”字左邊“木”字的捺變成點(diǎn)；“童”“黃”的中間一橫要寫長(zhǎng)，其他的橫要寫短；“立”字下橫要寫長(zhǎng)�！包S、童”筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)可以通過分解筆畫，化難為易。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦《所見》。
（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了袁枚的《所見》，你們會(huì)背誦嗎？
（齊背）
你還會(huì)背誦哪些古詩(shī)呢？
�。ㄖ该常�
2、教師及時(shí)熱情表?yè)P(yáng)，導(dǎo)入新課。
哇，小朋友們真了不起，會(huì)背這么多的古詩(shī)。今天老師跟大家再來學(xué)習(xí)一首南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǔ鍪竟旁�(shī)）
二、初讀古詩(shī)，正確流利
1、教師范讀，感受節(jié)奏。
泉眼／無聲／惜細(xì)流，樹陰／照水／愛晴柔。
�。『桑怕叮饧饨牵缬校唑眩⑸项^。
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，試讀詩(shī)歌。
四人一小組，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好讀的順序，其他組員聽一聽，評(píng)一評(píng)節(jié)奏與音準(zhǔn)。
4、指明試讀，認(rèn)讀生字。
課件出示：池、惜、陰、晴、柔、露小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？
�。�1）帶拼音讀
讀準(zhǔn)翹舌音“池”，前鼻音“陰”，后鼻音“晴”，邊音“露”。
�。�2）去拼音讀
誰(shuí)能像老師一樣帶領(lǐng)大家準(zhǔn)確地讀一讀這些生字。
�。�3）游戲：找朋友
老師把寫有生字的卡片發(fā)給小朋友。如：師：“陰”字在哪里？快來和我做朋友。
生：“陰”字在這里，我來和你做朋友。
三、再讀感悟，了解大意
1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩(shī)意。
（1）播放多媒體課件：
泉水悄然從泉眼里流出，濃密的樹陰倒映在清清的池水里，嫩綠的小荷葉露出尖尖的小角，一群群蜻蜓飛來立在它的上頭。
�。�2）小朋友們，讀讀詩(shī)，想想畫面。
你能說說這首詩(shī)的意思嗎？用筆圈出不理解的字詞。
2、小組讀，合作學(xué)習(xí)說說詩(shī)意。
四人一小組，把不理解的詞討論討論，把詩(shī)的大意輪流說一說。
3、欣賞讀，結(jié)合圖畫，想像意境。
播放朗讀錄音，學(xué)生觀察圖畫，體會(huì)詩(shī)的意境。
四、想像畫面，熟讀成誦
1、教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想像。
初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛，我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。如果你就是那只蜻蜓，面對(duì)這樣的景象，你有一種什么樣的感覺？
2、帶著這種感情朗讀。
3、練習(xí)有感情地背誦。
五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字
1、教師再次出示去拼音的生字，指名讀。
2、聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字，如：蜻——晴（同聲旁）；怪——惜（同偏旁）；陽(yáng)——陰（反義字）
3、創(chuàng)造性識(shí)字，如：柔
�。ò衙旁跇渖�。）
4、讀詞語(yǔ)，造句子識(shí)字。
如認(rèn)讀：可惜、愛惜；晴空、晴天；柔和、柔軟
池——池塘池塘里開滿了荷花。
露——露珠露珠在荷葉上跳舞。
六、總結(jié)全文
小朋友們，這兩天我們學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)
�。ń翌}：古詩(shī)兩首）
【《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）】相關(guān)文章：
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8.《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
9.《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明，融知識(shí)性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。
2、有關(guān)生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書：鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)
師：看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的'過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來概括。
(相機(jī)板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)
引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。老師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、下面我們要要召開一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項(xiàng)來研究。
在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢(shì)等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補(bǔ)充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習(xí)資料，作好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課我們?cè)賮碜鳌翱茖W(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫好自己的研究報(bào)告。
教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄇ楦袘B(tài)度與價(jià)值觀）能用歡快的情緒演唱歌曲。
�。ㄟ^程與方法目標(biāo)）在準(zhǔn)確演唱的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。并有興趣以音樂短劇的形式進(jìn)行表演。
�。ㄖR(shí)與技能目標(biāo)）能較準(zhǔn)確的掌握弱起小節(jié)的句法;能聽辨出音樂中反復(fù)出現(xiàn)的素材。
二、教學(xué)重難點(diǎn)（重點(diǎn)）
1、弱起樂句的進(jìn)入，同音反復(fù)的音準(zhǔn)。
2、對(duì)歌曲的二度處理。（難點(diǎn)）
1、學(xué)習(xí)歌曲《田野的召喚》。
2、創(chuàng)編音樂短劇《田野之旅》。
三、教學(xué)用具鋼琴、PPT、音頻
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入(開門見山)請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀一下歌詞，然后思考一下，歌詞表達(dá)的情感是怎樣的?那么，同學(xué)們，你們有沒有要把它用歌聲表現(xiàn)出來的愿望?如果請(qǐng)你為它譜曲，你打算把這段歌詞譜寫成什么風(fēng)格的?(二)新課教學(xué)
1、(尋找規(guī)律、學(xué)習(xí)曲譜)(1)先來用“啦”進(jìn)行模唱，熟悉一遍旋律，看看誰(shuí)能找出與第一句相似的旋律，找到相同點(diǎn)以后，我們發(fā)現(xiàn)這首歌譜簡(jiǎn)單易學(xué)。
(2)同學(xué)們，慢一些一邊劃著拍子一邊試著跟鋼琴試唱曲譜。試唱時(shí)，先兩部分唱，然后完整地演唱。
2、激發(fā)情感、學(xué)唱歌曲
(1)請(qǐng)同學(xué)們想象一下，一起去到郊外郊游的情景，想想應(yīng)該怎樣唱，才能唱出歌曲的情感?
(2)跟教師鋼琴唱詞，練唱重點(diǎn)樂句。
(3)一邊唱一邊聽，想想怎樣才能唱的'更好聽，更能打動(dòng)別人。誰(shuí)有好的建議?
(4)在襯詞的地方加一些打擊樂器，還可以加一些類似“號(hào)子”似的節(jié)奏如：“嘿嘿”增加了歌曲詼諧幽默的情趣。
(5)對(duì)這首歌曲，你還有什么不明白的嗎?(在音樂中我們把它稱為襯詞，有意思，不僅中國(guó)民歌里有襯詞，外國(guó)民歌里也有襯詞，在這首歌曲里，襯詞起到了什作用呢?(三)音樂短劇、加深感受
今天請(qǐng)大家和我共同創(chuàng)編一個(gè)音樂短劇《田野之旅》，我來?yè)?dān)任編劇和導(dǎo)演，你們不僅要當(dāng)好演員，還要爭(zhēng)當(dāng)最文明的觀眾�？纯次覀兊难莩瞿懿荒艹晒�。
你們肯定在想怎么演啊，沒關(guān)系就是跟著我做一次假想的游戲。我說到哪，你就想到哪，把真實(shí)的自我表現(xiàn)出來就行了。大家準(zhǔn)備好了嗎?演出開始了。
詩(shī)配樂：(田野是五彩繽紛的，是大自然美的融合。他像一幅幅展開的畫卷充滿了詩(shī)情畫意。瞧——滿山慢坡的鮮花張開了朵朵笑臉，多么使人心曠神怡的景象啊!我在田野中漫步，一邊欣賞著美景，一邊呼吸著無比清爽的田野的氣息，田野如詩(shī)如畫，可我總感覺缺少點(diǎn)什么，缺少什么呢——一群像你們一樣的朝氣蓬勃的孩子。)
1、朗讀單元詞
孩子們，田野在召喚我們呢，我們趕快唱著歌出發(fā)吧。
2、唱《田野在召喚》
我們來到了碧綠如絲絨般的一大片草地上，大家在草地上盡情的——用你的動(dòng)作跟著音樂的節(jié)奏表演出來。
3、田野在藍(lán)天白云的映襯下，顯得越發(fā)美麗。我們情不自禁地唱起了一首歌唱田野的歌曲。深情地演唱《我們的田野》
4、我們踏歌而行，來到了小河邊，孩子們有的在——有的在——《捉泥鰍》 5、田野里有的孩子在放風(fēng)箏，有的孩子在做老鷹捉小雞的游戲，還有的湊在一起也不知說些什么，笑些什么，如陽(yáng)光般的臉上寫滿了快樂與幸福。田野張開懷抱歡迎著孩子們，孩子們也在裝扮著田野。他們的歌聲飄蕩在田野的上空??
(四)課堂小結(jié)
大家熟悉了音樂短劇，那么什么是音樂劇呢?
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)生情況分析
�。ㄒ唬┥戆l(fā)育的特點(diǎn)
1、三年級(jí)學(xué)生一般為9_11歲，屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期，總的說來，身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9—10歲開始突增，女生均自8---9歲開始突增，女生均早于男生。三年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較是屬于身體發(fā)育最快的時(shí)期。
2、三年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比二年級(jí)相對(duì)減少；女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長(zhǎng)迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。
3、三年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為三年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。
�。ǘ┥睦戆l(fā)展的特點(diǎn)：
1、三年級(jí)學(xué)生感知覺的無意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來，時(shí)間和空間感較差。
2、三年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。
�。ㄈ⿲W(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀
1.學(xué)生通過兩年的上課基本了解上課的要求，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)來看，靈敏和柔韌性是這段時(shí)期重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目，同時(shí)有必要輔助速度練習(xí)。
2.三年級(jí)的測(cè)試項(xiàng)目是身高體重和坐位體前屈，這就要求在課堂上注重學(xué)生全面發(fā)展，側(cè)重學(xué)生的柔韌練習(xí)。
3.根據(jù)前一學(xué)期學(xué)生的情況來看，學(xué)生的柔韌成績(jī)還可以，學(xué)生的體形練習(xí)需要進(jìn)一步提高。同時(shí)為更好的服務(wù)于四年級(jí)，要多做些速度練習(xí)。
二、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)
〈1〉使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。
〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。
〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1.根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具。
2.在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。
3認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施
4.教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。
5.認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)
6、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。
7、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。
8、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。
3、不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。
4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。
5、要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
6、目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的'體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
四、教學(xué)進(jìn)度表
第一節(jié)課堂常規(guī)
一、教學(xué)內(nèi)容：小結(jié)上學(xué)期體育課的情況和本學(xué)期對(duì)體育課的要求
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解本學(xué)期的要求。
2.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)體育課注意事項(xiàng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生明確體育課堂的要求
難點(diǎn)：每堂課都能做到，做好
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備部分：
1.課堂常規(guī)(略)
2.宣布本課內(nèi)容
3.點(diǎn)名，檢查人數(shù)。
�。ǘ┬〗Y(jié)上學(xué)期體育課的情況
1.表?yè)P(yáng)每個(gè)班認(rèn)真上好體育課的前10名同學(xué)，從紀(jì)律、服裝、考勤、積極回答問題方面進(jìn)行小結(jié)。
2.并給前10名的同學(xué)頒獎(jiǎng)，激勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取獲得本學(xué)期的獎(jiǎng)品，激發(fā)同學(xué)積極參與體育活動(dòng)。
3.小結(jié)上學(xué)期同學(xué)們?cè)诩寄芸荚囍羞M(jìn)步較大的同學(xué)和存在的不足。（雙腳原地跳繩動(dòng)作及個(gè)數(shù)上、正面向前和側(cè)向投沙包的動(dòng)作缺少蹬地動(dòng)作）
�。ㄈ┍緦W(xué)期體育課的要求
1.體育課有哪些要求呢？請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言。（服裝、課堂紀(jì)律等方面）
2.請(qǐng)三名同學(xué)負(fù)責(zé)登記遲到、不穿鞋子和請(qǐng)假情況，同學(xué)們自由申請(qǐng)，原則是班上沒有任何職務(wù)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)。教師準(zhǔn)備好記錄本。
3.選出體育委員并對(duì)體育委員提出要求。
�。ㄋ模┍緦W(xué)期體育課考試的科目
�。ㄎ澹┫抡n常規(guī)
反思：這節(jié)課是開學(xué)的第一節(jié)課，學(xué)生的興致很好，在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，為今后課堂教學(xué)和課堂安全做好準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)9
主題 :大自然—葉子
玩學(xué)時(shí)段
名稱：《葉子真好玩》
目標(biāo)：1、能夠理解故事內(nèi)容。2、學(xué)說詞語(yǔ)：葉子。3、通過拼圖游戲來培養(yǎng)幼兒的專注力和觀察能力。
教材:故事書、手偶、葉子圖片若干
活動(dòng):
童言童語(yǔ)
1、教師出示手偶引出故事內(nèi)容。
2、教師講述故事內(nèi)容并引導(dǎo)幼兒學(xué)說詞語(yǔ)：葉子。
3、教師根據(jù)故事內(nèi)容提出簡(jiǎn)單問題，引導(dǎo)幼兒回答。
玩索活動(dòng)
1、教師出示葉子圖片，引導(dǎo)幼兒玩拼圖游戲。
2、幼兒分組進(jìn)行拼圖游戲。
總結(jié):讓幼兒說一說拼圖游戲好玩嗎？自己都拼了哪些圖案。
教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
2、了解奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用知識(shí)解決奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的數(shù)學(xué)問題，提高計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活解決問題和位置的猜測(cè)。
教學(xué)方法：
觀察、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、溫故互查
1、搜集有關(guān)奧運(yùn)的數(shù)學(xué)信息，并與同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流。
2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，試著解決奧運(yùn)會(huì)上的“射擊項(xiàng)目”的數(shù)學(xué)問題。小組合作完成。
二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
同學(xué)們，在2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)取得了驕人的.成績(jī)，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)的賽場(chǎng)上徐徐升起，當(dāng)嘹亮的國(guó)歌聲在你耳邊響起，作為一名中國(guó)人你們激動(dòng)嗎……”出示主題圖，引入新課，出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
1、做課本第79頁(yè)的“田徑項(xiàng)目”中的數(shù)學(xué)問題，并將自己的想法在小組內(nèi)交流。
2、想一想劉翔用的時(shí)間少了多少秒？
3、小組匯報(bào)交流
四、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，有什么收獲？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
完成80頁(yè)“跳水”“射擊”中的數(shù)學(xué)問題。
獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。
六、知識(shí)拓展
下面是校達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)上50米短跑男生成績(jī)記錄表。姓名李明胡軍鄭浩王樂樂陸兵
成績(jī)（秒)9.238.989.019.119.05
（1）根據(jù)表中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答？
�。�2）和你好朋友比賽一下，并記錄下來。
教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
本課在教材52—55頁(yè)。作者以包含著對(duì)“春”的希望的筆墨，熱情繪畫出春天的圖畫，來抒發(fā)自己熱愛春天、憧憬美好未來的欣喜之情。
教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與能力]
1、有感情地朗讀課文，了解大意，體會(huì)美感。
2、能結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離，來理清文章思路�？纯醋髡邚摹按骸边@一背靜中，分離出哪些圖景來寫的？并體會(huì)作者對(duì)春景的特殊感悟與喜愛之情。
3、結(jié)合“作文三步法”感知物的技巧，來學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)感官來感知“春”的方法，并找出文中生動(dòng)、形象的比喻、擬人、排比句等，體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語(yǔ)言的精妙之蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。
[過程與方法]
1、通過朗讀，能復(fù)述課文，體會(huì)美感。
2、結(jié)合“作文三步法”感知的技巧，體會(huì)作者寫作方法及語(yǔ)言的精妙。
3、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離，來理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀]
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的真摯情感。
2、激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上的生活熱望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破：
[重點(diǎn)]
1、反復(fù)朗讀，讀出作者感知過程中所蘊(yùn)涵的情韻。
2、品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語(yǔ)句。
[難點(diǎn)]
1、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離，來理清思路，體會(huì)作者精巧的構(gòu)思方法。
2、結(jié)合“作文三步法”感知技巧，學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動(dòng)感官感知周圍、感知世界的方法。
[教學(xué)突破]
1、讀通、讀懂課文，品味文章的意蘊(yùn)和情韻。
2、結(jié)合“作文三步法”感知原理及分想思維技巧，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來的良好習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：
1、春天是絢麗多彩的，古往今來，有多少文人曾對(duì)“春”懷有特殊的喜愛和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧，同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美！
2、在學(xué)新課之前，請(qǐng)同學(xué)們說說：你心目中的春天是怎樣的？
3、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開書52頁(yè)，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫？與我們大家心中的春是否相同呢？
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生暢所欲言、各抒己見，談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>
2、在教師指導(dǎo)下，打開書本進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，了解作者及作品
教師活動(dòng)：
1、教師范讀課文（或聽朗讀錄音）。
2、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文。
3、通過預(yù)習(xí)、聽朗讀及自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了什么？（包括課文大意，作者及作品）
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生標(biāo)記生字、生詞，了解大意。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、學(xué)生回答：（1）復(fù)述課文大意。
�。�2）簡(jiǎn)介作者及作品：
朱自清（1898、11、22——1948、8、12）原名自華，號(hào)秋實(shí)。后改名自清，字佩弦。詩(shī)人，散文家。《睡罷，小小的人》是他新詩(shī)處女作。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。1922年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。
三、整體感知課文，理清文章思路。
教師活動(dòng)：
1、結(jié)合“作文三步法”分想思維中的分離，來理清文章思路�？纯醋髡邚摹按骸边@一背景中，分離出哪些圖景來寫的？
2、談?wù)勛髡邔?duì)春天的特殊感悟與所要表達(dá)的思想感情。
學(xué)生活動(dòng)：
1、小組討論：（回答）
盼春
{總括輪廓
{春草圖（草報(bào)春）
繪春{春花圖（花爭(zhēng)春）
{春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）
{春雨圖（雨潤(rùn)春）
{迎春圖（人迎春）
頌春
2、學(xué)生思考回答：
作者調(diào)動(dòng)了感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）來全面感知春景，并對(duì)春景有著特殊的感悟，從而表達(dá)了作者熱愛春天、憧憬美好未來的真摯感情。
四、朗讀課文，賞析優(yōu)美語(yǔ)言。
教師活動(dòng)：
1、播放朗讀錄音。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句（即比喻、擬人句）及優(yōu)美的排比句等，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之美。
4、結(jié)合“作文三步法”感知物的技巧，來體會(huì)作者是怎樣調(diào)動(dòng)感官來感知春景的？談?wù)勛髡叩膶懽骷记珊妥约旱捏w會(huì)。
5、課堂小結(jié)：
本文是篇優(yōu)美的散文，富有詩(shī)情畫意的美，集形象、繪畫、音樂、含蓄美于一體，是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，是一曲春的贊歌。
學(xué)習(xí)本文，不僅要體會(huì)文中的美，而且要把“作文三步法”的寫作技巧融進(jìn)課文學(xué)習(xí)中，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地結(jié)合的良好習(xí)慣。
6、作業(yè)：寫一篇感知物的作文。
學(xué)生活動(dòng)：
1、學(xué)生輕輕地跟讀課文，體會(huì)美感。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生找出：
聯(lián)想句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼（比喻、擬人）
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（擬人）
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（比喻、擬人）
像母親的手撫摸著你（比喻、擬人）
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的`喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（擬人）
雨，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（比喻、排比）
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
�。ū扔�、排比）
學(xué)生談體會(huì)：
作者生動(dòng)、形象的比喻、擬人句及優(yōu)美的排比句，使語(yǔ)言富有詩(shī)情話意和攝人魂魄的感染力，把靜物寫活了。（接近意思即可）
4、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動(dòng)感官來感知物的地方：
春草{看：綠綠的
{觸：嫩嫩地、軟軟的
{看：紅的、粉的、白的
春花{嗅：甜味兒
{聽：嗡嗡地鬧著
{泥土的氣息
{青草味兒
{嗅{花香
{ {濕潤(rùn)的空氣
{ {鳥兒唱出的曲子
春風(fēng){聽{流水聲
{ {短笛聲
{觸：撫摸
{綠葉、綠草
春雨：{看{薄煙（雨霧）
{黃暈的燈光
學(xué)生談體會(huì)：
結(jié)合名家作品，發(fā)現(xiàn)寫作技巧與“作文三步法”感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習(xí)中，要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫作技巧緊密聯(lián)系起來，以便在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也能提高寫作能力。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，接近意思即可）
五、板書設(shè)計(jì)：
春
朱自清
{總括輪廓
{春草圖（草報(bào)春）
{春花圖（花爭(zhēng)春）
盼春——繪春{春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）——頌春
{春雨圖（雨潤(rùn)春）
{迎春圖（人迎春）
教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機(jī)械功率的大小及其意義”。要求學(xué)生理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算;會(huì)分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系;嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢(shì)，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力，樹立正確的價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義;
2.，的運(yùn)用。
二、過程與方法
1.通常指平均功率，為瞬時(shí)功率;
2.，分析汽車的啟動(dòng)，注意知識(shí)的遷移。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感知功率在生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理科學(xué)的價(jià)值觀。
【重、難點(diǎn)分析】
1.重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念;功率的物理意義是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉(zhuǎn)化的快慢，自然就能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。
2.難點(diǎn)：理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認(rèn)為，在某瞬時(shí)物體沒有位移就沒有做功問題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到功率是描述能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】
本節(jié)課的教學(xué)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過學(xué)習(xí)物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來建立一個(gè)新概念。通過汽車起動(dòng)過程的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。
【教學(xué)步驟】
一、課前活動(dòng)，引入課題(采取比賽的形式組織教學(xué))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．在課前抽一段空余時(shí)間，安排部分學(xué)生參加活動(dòng)（提升重物比賽）；組織學(xué)生測(cè)量教學(xué)樓二樓層的高度及兩捆書的質(zhì)量，并做記錄。告訴學(xué)生比賽項(xiàng)目及比賽規(guī)則，選好計(jì)時(shí)員，發(fā)令員和兩位參賽同學(xué)。（強(qiáng)調(diào)安全！）
2．上課時(shí)，要求學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
3．引導(dǎo)全班同學(xué)先利用提重物比賽記錄的數(shù)據(jù)計(jì)算人對(duì)書所做的功，然后展開討論：兩名運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)？你的依據(jù)是什么？引導(dǎo)分析：判斷運(yùn)動(dòng)員的勝負(fù)，不只看做功的多少，還要看做功的快慢問題。
4．舉例：①挖土機(jī)與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時(shí)間要長(zhǎng)得多。②建筑工地上要把磚塊或水泥等建筑材料搬到樓頂上，起重機(jī)和搬運(yùn)工相比，起重機(jī)要比工人快得多。③從水井里提水，使用抽水機(jī)比人工要快得多④家住在高樓（如8層），乘電樓比走路要快得多。⑤拖拉機(jī)耕地比牛耕地要快得多，等等。
5．通過引導(dǎo)學(xué)生分析有關(guān)事例，形成初步共識(shí)：人們選用機(jī)械來做功時(shí)，不僅要考慮做功多少，還要考慮機(jī)械做功的快慢。
6．在物理學(xué)中，做功的快慢用物理量功率描述。對(duì)于機(jī)械，功率是機(jī)械性能的重要指標(biāo)。
1．按老師的安排進(jìn)行活動(dòng)。
2．兩位參賽同學(xué)同時(shí)提書，將書從地面提升到二樓，計(jì)時(shí)員記錄時(shí)間。
3．匯報(bào)活動(dòng)情況。記錄在設(shè)計(jì)好的表格內(nèi)。
4．利用功的公式計(jì)算出結(jié)果。小組討論老師提出的問題，積極闡述自己的意見。
5．在活動(dòng)和討論的基礎(chǔ)上，形成對(duì)功率的物理意義的認(rèn)識(shí)。
6．列舉生產(chǎn)、生活中發(fā)生的事例，使學(xué)生體會(huì)功率與生活、生產(chǎn)息息相關(guān)，無處不在，研究功率具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、功率的定義、公式和單位(主要采用啟發(fā)式)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．指導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)過的內(nèi)容
2．展示閱讀思考題：什么叫做功率？功率是表示什么的物理量？功率的定義式是什么？定義式中各個(gè)字母分別表示什么物理量？單位是什么？功率的單位有哪些？換算關(guān)系如何？
3．抽查學(xué)生解答思考題。
4．教師總結(jié) 功率的物理意義：功率是標(biāo)量，功率表示做功過程中能量轉(zhuǎn)化的快慢。定義：功跟完成這些功所用時(shí)間的比值。表達(dá)式：P=W/t（類比：v=S/t）單位：1J/s=1w ，除此還有Kw。
5．展示例題：一個(gè)質(zhì)量是1．0kg的物體，從地面上方30m高處開始做自由落體運(yùn)動(dòng)，求：
（1）第1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？
�。�2）第2s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？
�。�3）前1s和后1s重力對(duì)物體做功的功率各是多大？
6．把學(xué)生解題過程實(shí)物投影，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1．學(xué)生閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，并解答思考題。
2．互動(dòng)交流：如何來描述快慢？
類比：運(yùn)動(dòng)的快慢──速度；速度變化的快慢──加速度。用做功和完成這些功所花的時(shí)間的比值來定義“功率”。
3．練習(xí)。
三、平均功率與瞬時(shí)功率(通過例題，加深對(duì)平均功率和瞬時(shí)功率概念的理解)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．展示舉例：一個(gè)質(zhì)量是1．0kg的物體，從地面上方20m高處開始做自由落體運(yùn)動(dòng)，第1s時(shí)間內(nèi)下落的位移是多少？這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？第2s時(shí)間內(nèi)物體下落的'位移是多少？這1s內(nèi)重力對(duì)物體做多少功？前1s和后1s重力對(duì)物體做功的功率各是多大？這2s時(shí)間內(nèi)重力對(duì)物體做功的功率是多大？
2．學(xué)生演算后提出問題：例題中的物體只是在重力的作用下，重力做功過程中，功率變化嗎？
3．總結(jié)：我們可以從上面的例子可以看出即使是同一個(gè)力對(duì)物體做功，在不同時(shí)間內(nèi)做功的功率也可能是有變化的。因此，用P＝W/t求得的功率只能反映t時(shí)間內(nèi)做功的快慢，只具有平均的意義。
4．（1）平均功率：P=W/t為平均功率的定義式。（2）瞬時(shí)功率：為了比較細(xì)致地表示出每時(shí)每刻的做功快慢，引入了瞬時(shí)功率的概念，即5．瞬時(shí)功率是表示某個(gè)瞬時(shí)做功快慢的物理量。
6．提出瞬時(shí)功率如何計(jì)算的問題后，引導(dǎo)學(xué)生一起推導(dǎo)得出：P＝F·v為瞬時(shí)功率計(jì)算公式。
7．應(yīng)用公式P＝Fv計(jì)算m＝1kg的物體做自由落體運(yùn)動(dòng)中下落1s末和2s末的瞬時(shí)功率。
8．根據(jù)上述結(jié)果啟發(fā)學(xué)生思考瞬時(shí)功率的物理意義。
9．最后指出：此題中是重力對(duì)物體做功，使重力勢(shì)能逐漸向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。隨著時(shí)間的延續(xù)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化加快。
1．認(rèn)真演算，闡述自己的看法。
2．思考問題。
3．認(rèn)真聽講，積極思考。
4．認(rèn)真體會(huì)極限的方法，在今后學(xué)習(xí)中有很多地方要用到這種方法。
四、實(shí)際功率和額定功率(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué))
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)“額定功率和實(shí)際功率”一段，提出問題，你對(duì)“額定功率和實(shí)際功率”是怎樣理解的？
學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考并回答老師的提問。
交流與探究：把一枚硬幣放在書的封面上，打開書的封面形成一個(gè)斜面，并使硬幣開始下滑，如圖5．3—1所示。仔細(xì)分析一下，在下滑的過程中硬幣共受到幾個(gè)力的作用？哪些力做正功？哪些力做負(fù)功？哪些力沒有做功？如果使斜面的傾角增大，情況會(huì)有什么變化？?jī)A角增大時(shí)，功率是否也增大？（提示：①比較不同傾角時(shí)的功率，應(yīng)注意硬幣開始下滑處的高度應(yīng)相同。討論功率時(shí)須指明哪個(gè)力的功率。②實(shí)驗(yàn)的分析討論，要注意所分析的是某個(gè)力的平均功率。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進(jìn)行的推演，使思維更加嚴(yán)密。）
1．用CAI課件模擬汽車的啟動(dòng)過程。
師生共同討論：
�、偃绻饔迷谖矬w上的力為恒力，且物體以勻速運(yùn)動(dòng)，則力對(duì)物體做功的功率保持不變。此情況下，任意一段時(shí)間內(nèi)的平均功率與任一瞬時(shí)的瞬時(shí)功率都是相同的。
�、诤芏鄤�(dòng)力機(jī)器通常有一個(gè)額定功率，且通常使其在額定功率狀態(tài)工作（如汽車），根據(jù)P=FV可知：當(dāng)路面阻力較小時(shí)，牽引力也小，速度大，即汽車可以跑得快些；當(dāng)路面阻力較大，或爬坡時(shí)，需要比較大的牽引力，速度必須小。這就是爬坡時(shí)汽車換低速擋的道理。
�、廴绻麆�(dòng)力機(jī)器在實(shí)際功率小于額定功率的條件下工作，例如汽車剛剛起動(dòng)后的一段時(shí)間內(nèi)，速度逐漸增大過程中，牽引力仍可增大，即F和v可以同時(shí)增大，但是這一情況應(yīng)以二者乘積等于額定功率為限度，即當(dāng)實(shí)際功率大于額定功率以后，這種情況不可能實(shí)現(xiàn)。
五、典型例題分析
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為60kW，汽車質(zhì)量為5t，汽車在水平路面上行駛時(shí)，阻力是車重的0．1倍，g取10m／s2，問：
�。�1）汽車保持以額定功率從靜止啟動(dòng)后能達(dá)到的最大速度是多少？
�。�2）若汽車保持以0．5m／s2的加速度做勻加速運(yùn)動(dòng)，這一過程能維持多長(zhǎng)時(shí)間？
2．指出解決問題的思路。
3．在實(shí)物投影儀上對(duì)過程進(jìn)行抽查評(píng)析。
4．用實(shí)物投影儀展示正確的解題過程。
在老師分析后求解，鞏固訓(xùn)練。
六、師生共同小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了以下幾個(gè)問題：
1．功率是表示物體做功快慢的物理量；
2．功率的單位有Ｗ、kＷ、1 kＷ＝1000Ｗ；
3．功率的求解公式有：P＝ P＝Fv；
4．平均功率和瞬時(shí)功率；
其中P＝和P＝Fv可用來求解平均功率，而P＝Fv也可用來求解瞬時(shí)功率。
5．實(shí)際功率和額定功率；
6．用P＝Fv分析汽車的兩種啟動(dòng)過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念：
本課屬于造型-表現(xiàn)和設(shè)計(jì)-應(yīng)用領(lǐng)域。本課的意圖是通過讓學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料，再經(jīng)過發(fā)揮想象，從而“變廢為寶”，制作成各種手工藝品。通過制作，培養(yǎng)了學(xué)生的造型表現(xiàn)力、想象力和環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并搜集各種廢舊材料。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)身邊的廢舊材料，并能合理利用，制作出立體或半立體的工藝品。
教學(xué)難點(diǎn)：
作品制作的新穎、美觀以及能否用多種材料和方法制作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種廢舊材料、剪刀、膠水等
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、講授新課
引導(dǎo)階段：
1、提問學(xué)生，你在生活中都找到哪些可以再利用的廢舊材料?你準(zhǔn)備怎樣利用它們?
2、欣賞與對(duì)比。教師出示幾種工藝品和它們的原形，讓學(xué)生欣賞。并仔細(xì)觀察各種物體的顏色和形狀，討論它是如何表現(xiàn)出來的。
3、教師適當(dāng)分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本的.制作方法，如卷、插、支撐等，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)立體造型的表現(xiàn)方法。
發(fā)展階段：
1、奇思妙想階段：小組討論，你們將如何將這些材料變廢為寶?說說你們的想法。小組合作(啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)有的事物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破原有的形態(tài)，充分發(fā)揮廢舊材料的作用，進(jìn)行組合和創(chuàng)作，制作一件立體的工藝品。)
2、互賞作品，談?wù)勀愕目捶ā?啟發(fā)學(xué)生體會(huì)變廢為寶和環(huán)保的樂趣)
3、情感升華階段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生，原來我們身邊的這些廢舊材料可以制作出這么好看的工藝品來!既美化了生活，又美化了環(huán)境，真是一個(gè)一舉兩得的環(huán)保好方法!
收拾與整理：
完成后，收拾工具和材料，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
三、課后拓展：
1、是否可以用更多的材料和方法來表現(xiàn)各種物體的立體造型。
2、在生活中，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種廢舊材料變廢為寶
教學(xué)設(shè)計(jì)14
[教學(xué)資料]
《gkh》是拼音部分第5課的資料，它是繼6個(gè)單韻母，8個(gè)聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識(shí)字幾個(gè)部分資料。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認(rèn)識(shí)四個(gè)字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)三個(gè)聲母gkh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。
2．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。
2．初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
[設(shè)計(jì)理念]
1．創(chuàng)設(shè)情境。文本帶給了很好的載體；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫理念相通，用好這個(gè)載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個(gè)“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。
2．營(yíng)造趣味。針對(duì)剛上一年級(jí)的小孩子的生理、心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。將各部分的學(xué)習(xí)置于相應(yīng)拼音游戲活動(dòng)中。比如：猜卡片、進(jìn)小屋、百寶箱、聊天室。
3．貼近生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí)，生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識(shí)，并懂得在生活中用語(yǔ)文。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)
這天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么
二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位
1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)
四個(gè)小畫家，一同來作畫。
小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，
咦，小紅畫的是什么你來說一說。
2．師領(lǐng)讀兒歌。
三、學(xué)習(xí)聲母gkh的讀音
1．出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。
師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的`“蝌”讀得輕而短。(同上)
出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)
(注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。)
2．游戲鞏固：“猜卡片”
(1)規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。
(2)可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。
四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形
1．(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母gkh嗎交流后小結(jié)。
(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。
(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。
(3)嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流。
(注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。)
2．指導(dǎo)書寫(gkh逐個(gè)進(jìn)行)
(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。
(2)在書上描紅一個(gè)。(注：關(guān)注寫字姿勢(shì)的培養(yǎng))
(3)交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置
(4)游戲：“進(jìn)小屋”
師范寫，指名學(xué)生演板。
(5)在書上再描紅并書寫一個(gè)。
五、練讀gkh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀
1．學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。
(1)(出示音節(jié)分解式：g―e一ge)透過觀察，了解這個(gè)音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。
(2)(出示音節(jié)gagu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。
(3)指名學(xué)生演板：gagegu的四聲。
(4)分小組練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。
2．學(xué)習(xí)“kakeku，hahehu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))
3．游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動(dòng)物音節(jié)卡片，并讀。展開小組競(jìng)賽，讀對(duì)加分，可得到動(dòng)物卡片，并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評(píng)出優(yōu)勝組。
六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞
1．練讀書中詞：gēge，kělè，bàhé
(1)請(qǐng)拿“gē”的同學(xué)上臺(tái)引領(lǐng)說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”……
讀詞“gēge”(注意輕聲)
(2)出示“可樂”飲料，這是什么
讀詞“kělè”，引導(dǎo)學(xué)生說句子。
(3)示音節(jié)詞“bàhé”，讀，說說這個(gè)游戲。
2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。
(1)你家的gébì住著誰(shuí)
(2)每一天早上我都看見洪山廣場(chǎng)有dǎgǔ的人。
(3)看到你們這么可愛，我會(huì)hāhā笑。
(4)這天我摔了一跤，我kū1e。
(5)我會(huì)講húli的故事。
(6)我喜歡卡通片里的tùbāgē
七、書寫練習(xí)(在拼音生字本上書寫練習(xí))
(第二課時(shí)：初步掌握三拼音節(jié)拼讀方法，練讀相關(guān)的音節(jié)詞，識(shí)字)
教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀分享，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。
2、嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進(jìn)行深入對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。
3學(xué)寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達(dá)。
一、與蚯蚓的初識(shí)
1、出示封面，讀題、觀察、猜測(cè)師：這可能是一本怎樣的書？說依據(jù)
2、質(zhì)疑
師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會(huì)記下什么呢？
二、走進(jìn)蚯蚓日記，走近蚯蚓
1、學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。
2、聊聊蚯蚓的日記
�、賹�(duì)蚯蚓男孩的第一印象作評(píng)價(jià)師：你覺得蚯蚓男孩
你是從
�、趯�(duì)《蚯蚓的日記》的第一印象作評(píng)價(jià)師：你覺得蚯蚓男孩的日記
�、圻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)日記，完成蜘蛛圖師：日記可以寫的事情？
3、復(fù)讀《蚯蚓的日記》
�、龠呑x邊思
師：你再讀一次，你會(huì)有想停下來想一想的地方？哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡(jiǎn)單的記號(hào)，在想的最久的地方寫下想什么。
②兩兩分享
�、奂w交流我讀到
三、走出蚯蚓的日記，走進(jìn)自己的日記
1、在故事中尋找自己的.影子
�、倌阌X得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？
�、诮涣�
③小結(jié)：好像就是你寫的�。ǔ鍪痉獾祝┳屛覀円黄鸱窒砹�，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？
2、欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫日記。
3、加封面和封底
師：（學(xué)生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會(huì)給書取什么名字？在封面和封底還會(huì)加些什么圖、什么字？
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