- 相關(guān)推薦
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1 、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)觀察周?chē)挛锏呐d趣。
2 、會(huì)認(rèn)“菜、園”等14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”2 個(gè)字。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆畫(huà)“臥鉤”和新偏旁“風(fēng)字框”。
3 、能正確、流利地朗讀兒歌，并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“心、風(fēng)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)好“心、風(fēng)”兩個(gè)字
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，提示學(xué)法：
師：小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)"菜園里"三個(gè)字）這是什么地方呢？
生：菜園里�。◣熢賻ёx一遍，并講解“菜”是平舌音）
師：瞧，"菜園"這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）
二、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)生字：
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，菜園里的蔬菜真多��！都有些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
生自由說(shuō)。
師：是��！小朋友觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在啊，老師把這些蔬菜的名字都打出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家拼一拼�。ㄕn件出示9個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)，教師相機(jī)指導(dǎo)“茄子”的輕聲讀法，“白菜”的“菜”平舌音的讀法）
�、僬�(qǐng)學(xué)生單個(gè)帶讀；
�、诜帜信x；
③齊讀；
�、苋テ匆�，讀給同桌聽(tīng)；
⑤開(kāi)火車(chē)讀；
�、摭R讀；
�、呦旅�，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
�。ń處熁顒�(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）【課件休息】
三、初讀兒歌：
1、出示“茄子、卷心菜、南瓜、白菜、蘿卜”，這些蔬菜是什么顏色的？板書(shū)：（紫、綠、黃、紅、白）這些顏色好看嗎？你喜歡嗎？
2、菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光。有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)呢！
3、我們一起去看看，好嗎？打開(kāi)書(shū)本95面。請(qǐng)小朋友們自己先讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字先讀一讀音節(jié)。把第二排生字在課文中圈出來(lái)。
4、師：有幾個(gè)生字寶寶啊，很調(diào)皮，他們躲到課文里捉迷藏去了，現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)能叫出他們的名字？（學(xué)習(xí)生字：又、捉、迷、藏、嘴、越、風(fēng)）
①請(qǐng)一位學(xué)生帶讀；（帶拼音出示）
②分大組讀；
�、埤R讀；（去拼音再齊讀）
�、苷l(shuí)有好辦法記住他們嗎？
5、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，老師啊真想把兒歌讀讀，我能讀一讀嗎？好，老師讀的`時(shí)候啊，你們可要認(rèn)真聽(tīng)了，用手指指著課文，看看老師讀得怎樣？
6、你們也想讀嗎？好！現(xiàn)在你們學(xué)著老師那樣帶著表情和感情去讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。全班小朋友一起讀讀！
7、小組賽讀；
8、男女生讀；
9、小結(jié)：咱們班的同學(xué)們真了起，老師很喜歡你們。蔬菜王國(guó)的小精靈知道你們認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜瓜果，她想考考你們，看看你們有多聰明！
10、說(shuō)一說(shuō)“
還有什么是“青青細(xì)又長(zhǎng)”？（蒜苗）
還有什么是“身穿綠衣裳”？（冬瓜、青椒、絲瓜————）
還有什么是在“地下捉迷藏”？（土豆、地瓜）
（課件出示，填空）
11、師：課堂時(shí)間有限，下課后同桌之間再說(shuō)說(shuō)好嗎？我們?cè)倩氐秸n文中去夸夸這些美麗的小蔬菜精靈吧！這次，老師把兒歌中的拼音去掉了，看看你們跨的怎么樣？（課件出示全部?jī)焊瑁?/p>
生齊讀！
四、指導(dǎo)寫(xiě)生字：
1、瞧！這是誰(shuí)？（課件：卜和心）它們和同學(xué)們玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。同學(xué)們，它們的家在哪兒呀？
2、師：要想送它們回家啊。先要認(rèn)識(shí)它們的筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“臥鉤”。
3、師范寫(xiě)，生觀察在田字格中的位置擺放，并幫其找朋友。
4、生書(shū)空。
5、生在書(shū)上寫(xiě)，師巡視。
五、布置作業(yè)：
師：課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
�。薄㈧柟瘫菊n生字。
�。�、能正確、流利地朗讀兒歌。
�。场⒄J(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、正確、流利地朗讀兒歌。
２、理解兒歌內(nèi)容，了解各種蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)生看一看、讀一度、想一想、說(shuō)一說(shuō)、編一編。
教學(xué)準(zhǔn)備
１、ｃａｉ課件，南瓜（嫩、老）實(shí)物。
�。�、學(xué)生自制蔬菜卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多有關(guān)蔬菜名稱的生字，小朋友還記得嗎？老師要
檢查大家是否還記得它們。老師出示生字，請(qǐng)小朋友找出自己手中相應(yīng)的蔬菜卡片然后認(rèn)讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩次。
二、學(xué)習(xí)兒歌
�。薄⒄�(qǐng)“小老師”教讀兒歌。
⑴ “小老師”教一行，小朋友跟讀一行。
�、� 小老師教得不錯(cuò)！用掌聲感謝他！想想怎樣才能把兒歌讀得更動(dòng)聽(tīng)呢？
學(xué)生：“劃停頓線和重音符號(hào)�！�
�、� 對(duì)！下面請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)老師讀兒歌，一邊對(duì)照大屏幕上老師劃出來(lái)的停頓和重音，
在自己的書(shū)上也做上停頓和重音符號(hào)。
⑷ 哪些小朋友劃好了？下面再請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一次，這一次請(qǐng)把握好停頓和重音，把兒歌讀得更有感情一些。
�。�、啟發(fā)學(xué)生對(duì)兒歌質(zhì)疑并由學(xué)生解疑。
�、� 啟發(fā)質(zhì)疑：
這次小老師教大家讀得更好了！下面請(qǐng)小朋友齊讀兒歌，一邊讀一邊思考你還想知道什么，讀后請(qǐng)大家提問(wèn)。
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑：
學(xué)生ａ：“為什么豆角是細(xì)又長(zhǎng)呢？”
學(xué)生ｂ：“為什么茄子高高打燈籠呢？”
學(xué)生ｃ：“為什么說(shuō)蘿卜捉迷藏？”
學(xué)生ｄ：“南瓜為什么會(huì)越老皮越黃呢？”
⑶ 學(xué)生解疑：
小朋友提的這些問(wèn)題都很好，大家真會(huì)動(dòng)腦筋！那誰(shuí)能解釋這些問(wèn)題呢？
學(xué)生ｅ：“我知道豆角長(zhǎng)得是長(zhǎng)長(zhǎng)的而且比較細(xì)，通常顏色也是綠色的，所以它是細(xì)又長(zhǎng)的�！�
解釋得非常棒�。ǔ鍪菊n件）請(qǐng)大家看大屏幕上的豆角，觀察它們的顏色和樣子，不僅有綠色的還有紫紅色的，這是不同品種的兩種豆角。不過(guò)它們的形狀都是什么樣的？（細(xì)又長(zhǎng)的！）
學(xué)生ｆ：“我知道茄子打燈籠是怎么回事。９４頁(yè)插圖上菜園里的茄子都是長(zhǎng)在一棵棵小樹(shù)苗上的，掛起來(lái)的，就像一個(gè)個(gè)高高掛起的茄子�！�
講得太好了！你真棒！大家夸夸他！
學(xué)生ｇ：“我知道蘿卜是長(zhǎng)在地下的，它躲在土里面，我們看不見(jiàn)它，就像在和我們捉迷藏一樣�！�
你也是一個(gè)聰明的'孩子！大家夸夸他！
我們吃蘿卜的哪部分你們知道嗎？吃蘿卜的根，根是長(zhǎng)在地下的，就像剛才小朋友說(shuō)的那樣，它躲在下面，如果我們到田地里去就只能看見(jiàn)蘿卜的葉子，看不見(jiàn)根，因?yàn)樗闫饋?lái)了，跟我們捉迷藏了！
學(xué)生ｈ：“南瓜嫩的時(shí)候是綠色的，老了才變黃，而且越老越黃�！�
他也很會(huì)觀察！說(shuō)得不錯(cuò)�。ǔ鍪灸瞎蠈�(shí)物）請(qǐng)小朋友看老師給大家?guī)?lái)了什么？我這有一個(gè)嫩南瓜，它是什么顏色的？── “綠色的！”
請(qǐng)大家再看這個(gè)南瓜是什么顏色的？──黃色的。對(duì)！南瓜嫩時(shí)是綠色，越長(zhǎng)越老，越老越黃。
⑷ 下面請(qǐng)小朋友用大屏幕上給出的句式說(shuō)話：
�。ǎ悖幔檎n件）（ ）越（ ）越（ ）。
學(xué)生：“辣椒越老越紅。” “茄子越老越紫�！�
說(shuō)得很好！你不僅可以說(shuō)蔬菜，還可以說(shuō)水果、人、動(dòng)物、植物、天氣等等。
學(xué)生：“人越長(zhǎng)越老�！�
學(xué)生：“天氣越來(lái)越冷。”
學(xué)生：“花兒越開(kāi)越美�！�
每個(gè)小朋友都說(shuō)得那么棒，老師今天一點(diǎn)都沒(méi)難住大家。你們真聰明！
�、� 下面請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式讀兒歌，也可以加上自己的動(dòng)作。
３、對(duì)兒歌“補(bǔ)白”：
⑴ 剛才我們讀過(guò)之后你發(fā)現(xiàn)兒歌中給我們介紹了幾種蔬菜的特點(diǎn)呢？──六種。
除了這六種你還知道哪些蔬菜以及它的特點(diǎn)嗎？
�、� 學(xué)生：“我還了解西紅柿。西紅柿又叫番茄，它是扁圓形的，表面很光滑，紅通通的，它含有豐富的維生素ｃ，可以生吃也可以熟吃，既可以當(dāng)蔬菜也可以當(dāng)水果�！�
⑶ 啊！你了解的知識(shí)真多！根據(jù)你給我的啟示我給西紅柿也來(lái)編一句兒歌：“番茄是菜又是果。”你還可以征對(duì)它的顏色和形狀再來(lái)編兒歌。
學(xué)生：“番茄紅紅營(yíng)養(yǎng)多�！�
你真聰明！
學(xué)生：“番茄扁圓紅通通�！�
你們真能干！大家夸夸他們！還有小朋友來(lái)給我們介紹更多蔬菜嗎？
學(xué)生：“我給大家介紹卷心菜。它又圓又扁，葉子是一層一層往中間卷起來(lái)的。”
�、� （ｃａｉ課件）請(qǐng)小朋友看老師給大家?guī)?lái)的卷心菜。卷心菜還有一個(gè)名字叫蓮白，哪個(gè)小朋友能干也能給它編兒歌？
學(xué)生：“蓮白扁圓層層卷�！�
說(shuō)得簡(jiǎn)直太好了！用最熱烈的方式夸夸他！
還有誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹蔬菜？
學(xué)生：“我還知道白菜，白菜下面半截是白色的，上面是淺綠色的，有點(diǎn)長(zhǎng)也有點(diǎn)圓。我自己給它編一句兒歌：白菜白白圓又長(zhǎng)。”
他更能干，介紹了白菜而且還編了兒歌，小朋友今天是一個(gè)比一個(gè)能干！
�。础⑽覀兞私饬四敲炊喾N蔬菜，小朋友，你喜歡哪些蔬菜呢？下面用你最喜歡的方式讀兒歌，而且你喜歡什么蔬菜就讀相應(yīng)的句子。（學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，而且配上了很多自己喜歡的動(dòng)作。）
三、鞏固練習(xí)
１、 小朋友剛才都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想看看大家掌握得怎么樣。翻到 ９６頁(yè)。小組開(kāi)火車(chē)讀一讀“我會(huì)讀”。
２、 看來(lái)大家掌握得很不錯(cuò)。（ｃａｉ 課件）請(qǐng)看大屏幕上老師給出的句子，請(qǐng)你填空，說(shuō)成完整的句子：我喜歡吃（ ）、（ ），還有（ ）。
學(xué)生：“我喜歡吃魚(yú)、肉，還有蔬菜。”
學(xué)生：“我喜歡吃辣椒、黃瓜，還有西紅柿。”
３、（ｃａｉ課件）大家看看老師建的菜園，請(qǐng)大家齊讀菜園里蔬菜名稱的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友回家也用自己做的蔬菜卡片建一個(gè)自己的菜園。
四、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友不僅能夠正確、流利地朗讀課文，了解了不少蔬菜的特點(diǎn)以及營(yíng)養(yǎng)，而且還把課外的知識(shí)帶到了課堂，更能干的是大家還自己編了兒歌，我們棒不棒？夸夸我們自己！
公開(kāi)課評(píng)點(diǎn)
體現(xiàn)了三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動(dòng)充分，自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分，識(shí)字聯(lián)系生活實(shí)際，化枯燥為具體，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。
還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，開(kāi)展活動(dòng)做到收放自如。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜，卷心菜，有白色、紅色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃的南瓜，有穿著綠衣裳的黃瓜，還有細(xì)長(zhǎng)的豆角。
師：大家看，我們已來(lái)到了“菜園里”，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：想！（興奮、齊聲）
師：那好，待會(huì)兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的`卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字記錯(cuò)了。讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
（同學(xué)們紛紛到教室四周看一看、摸一摸、聞一聞各色蔬菜，然后再拿卡片讀一讀，看看這些可愛(ài)的東西叫什么名字）
師：下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱。我拿出一種蔬菜你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
�。ɡ蠋熓紫扰e起一個(gè)大南瓜，學(xué)生們迅速在許多的卡片中找出“南瓜”的卡片）
生：南瓜、南瓜------
師：你們找得很快、很準(zhǔn)，但要注意南瓜的“南”是鼻音，請(qǐng)大家再讀一遍。
生：南瓜！（齊讀）
�。ɡ蠋熡峙e起了“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了紫色的“茄子”，學(xué)生們紛紛找出小卡片舉著讀“qié zi”、 “qié zi”、 “qié zi”）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上反饋的信息和實(shí)際情況來(lái)看，生字確實(shí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)）
師：你們想把剛才讀的生字說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。▽W(xué)生們紛紛舉手）
師：你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們？說(shuō)說(shuō)你看到的、摸到的、感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
生1：我覺(jué)得更像一根繩子。
生2；我剛才摸到了黃瓜身上有刺。
生3：我知道南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。
生4：西紅柿紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材說(shuō)明
本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"卜、又、心、風(fēng)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)" "和2個(gè)偏旁"走、幾"。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)間（2教時(shí)）
四、設(shè)計(jì)思路
一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)考慮的是：
1、教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺(jué)得學(xué)習(xí)的壓力。此時(shí)課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個(gè)個(gè)陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個(gè)個(gè)他們急于認(rèn)識(shí)的朋友。學(xué)生在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)了觀察，識(shí)記了生字，并提高了表達(dá)能力。
2、教學(xué)形式多樣化。離開(kāi)座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時(shí)運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。
3、教學(xué)時(shí)間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時(shí)，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、在教室四周擺放上蔬菜，有"茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿"。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。
2、課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解"茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光"（2）田字格書(shū)寫(xiě)"卜、又、心、風(fēng)"的過(guò)程演示。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱勗捊翌}，提示學(xué)法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個(gè)地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)"菜園里"三個(gè)字）這是什么地方呢？瞧，"菜園"這兩個(gè)字正向我們眨眼呢，看誰(shuí)能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件"菜園"兩字閃動(dòng)，并配音說(shuō)話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記）
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯(cuò)了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
�。▽W(xué)生們活動(dòng)：他們像一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛向了教室的`四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛(ài)的東西叫什么名字。教師活動(dòng)：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂(lè)，并給予個(gè)別學(xué)生及時(shí)的幫助。）
此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。
�。ǘ﹨R報(bào)交流，鞏固認(rèn)字。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
（教師活動(dòng)：任意舉起一種蔬菜，請(qǐng)學(xué)生讀，注意及時(shí)糾正讀音，及時(shí)鼓勵(lì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動(dòng)：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對(duì)應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽(tīng)著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）
2、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開(kāi)火車(chē)再次認(rèn)讀。
3、翻開(kāi)書(shū)本，讀讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。自由讀，齊讀。
（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。
1、你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹它們呀？說(shuō)說(shuō)你看到的，摸到的，感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
（學(xué)生活動(dòng)：大膽發(fā)言，把自己的感受說(shuō)出來(lái)。教師活動(dòng)：大力表?yè)P(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時(shí)肯定有創(chuàng)新的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）
2、同學(xué)們都說(shuō)得非常好，作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）
（1）快讀讀看吧。學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。
�。�2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請(qǐng)每一小組在通過(guò)組比賽后，評(píng)選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。
（3）接著，我們要請(qǐng)各小組通過(guò)合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。
�。�4）最后，我們要評(píng)選最佳合作小組，請(qǐng)各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
�。▽W(xué)生活動(dòng)：充分的、多形式的讀。教師活動(dòng)：在鼓勵(lì)學(xué)生大量、大膽讀的同時(shí)，注意糾正讀音。）
�。ㄟ@四個(gè)層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對(duì)性的，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問(wèn)題提供可能。）
3、同學(xué)們?cè)谧x兒歌的時(shí)候，有沒(méi)有對(duì)兒歌中所說(shuō)的內(nèi)容不懂的地方？
�。▽W(xué)生提問(wèn)，教師隨機(jī)解決，并及時(shí)認(rèn)讀生字。）
豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（看實(shí)物說(shuō)）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說(shuō)，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩"捉迷藏"）
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎(jiǎng)勵(lì)一張彩色紙。
（1）先來(lái)比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）
�。�2）比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)。書(shū)上的"我會(huì)讀"一欄和圖畫(huà)下的詞語(yǔ)一欄。（以人人會(huì)讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）
�。�3）完成"畫(huà)畫(huà)連連"一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)規(guī)范。
本課寫(xiě)字教學(xué)要注意"心"與"風(fēng)"這兩個(gè)字的指導(dǎo)。
指導(dǎo)"心"字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。" "是新筆畫(huà)，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫(xiě)，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì)寫(xiě)"心"字的要領(lǐng)。
"風(fēng)"字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子，寫(xiě)"幾"時(shí)注意"丿"尖與"乙"的鉤底持平，都朝外略斜，寫(xiě)里面"丿"時(shí)要像柳葉輕拂，寫(xiě)"丶"注意與"卜、心"的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì)。
（五）課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)。
1、剛才，老師獎(jiǎng)給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請(qǐng)大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識(shí)的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)嗎？
如果學(xué)生
在交流中不僅說(shuō)了蔬菜，還說(shuō)了水果，那我們就把"菜園里"改成"蔬菜瓜果園"（因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)對(duì)水果更為熟悉，更為感興趣。）
3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實(shí)踐活動(dòng)的成果貼在教室里，布置一個(gè)"蔬菜瓜果園"。
�。ㄟ@樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，還美化了環(huán)境。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材說(shuō)明：
本課是看圖歸類(lèi)識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀兒歌。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。一幅描寫(xiě)菜園的風(fēng)光。
2、各種蔬菜。
3、寫(xiě)有生字的小黑板。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去一個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，隨著音樂(lè)，讓我們一起手牽手上車(chē)出發(fā)吧！車(chē)子漫漫地向前開(kāi)動(dòng)了，你看到窗外綠油油的禾苗了嗎？聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌了嗎？喲，我們已經(jīng)到達(dá)目的了，趕快睜開(kāi)眼睛吧，看看這是哪兒？（出示課件）
2、板書(shū)課題：（菜園里）
�。�1）我們一起讀一讀課題。
�。�2）高興地讀一讀課題。
�。�3）學(xué)習(xí)“菜園”。你是怎么記住這兩個(gè)字的呢？
�。�4）大聲地讀一讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)配樂(lè)、生動(dòng)語(yǔ)言的敘述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬情境，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們的注意力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。]
�。ǘ┛磮D說(shuō)話：
1、看看菜園里有什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊課件，讀兩遍生字）
2、用“有……有……還有”句式說(shuō)話（能不能選你最喜歡的三樣?xùn)|西，用有……有……還有”句式說(shuō)話）
[設(shè)計(jì)意圖：利用課件的優(yōu)勢(shì)，將孩子帶進(jìn)生活情景，讓學(xué)生通過(guò)觀察，用兩種不同的句式說(shuō)說(shuō)菜園里有什么，這樣給一個(gè)梯度，目的是讓一年級(jí)的學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)話沒(méi)有難度。既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又提高學(xué)生的說(shuō)話能力，拓展學(xué)生的思維]
（三）學(xué)習(xí)生字
過(guò)度：小朋友真能說(shuō)，那你能不能叫出這些蔬菜的名稱呢？（出示生字幻燈）
1、指名讀。誰(shuí)會(huì)叫？（2個(gè)）
2、帶讀。
�。�1）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的名稱呢？
�。�2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，不用拼音帶著大家叫叫這些蔬菜的'名稱呢？
3、齊讀。（我們一起來(lái)叫一叫吧！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)叫的最好聽(tīng)）
4、記字形（豆角、蘿卜、心）板書(shū)各種記字方法。
5、男女賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但是識(shí)字教學(xué)很枯燥。設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好勝的天性。利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗(yàn)，看誰(shuí)能叫出蔬菜的名字；小老師用拼音和去拼音兩種形式帶讀、齊讀、男女賽讀等形式，利用學(xué)生的想象力，來(lái)記各色各樣的字，讓學(xué)生接受一次次地挑戰(zhàn)，真正地做到讓學(xué)生在“玩”中識(shí)字，在開(kāi)心快樂(lè)地識(shí)字。]
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)生活情景，拿實(shí)物進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)各種蔬菜特點(diǎn)
過(guò)度：小朋友都會(huì)叫蔬菜的名字了，這些蔬菜想和我們交朋友，都跑到教室里來(lái)了，你看（拿出豆角）小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這一個(gè)豆角是怎么介紹自己的？
1、師示范：我是———，身穿——————，長(zhǎng)锝——————。
2、用句式說(shuō)話：
�。�1）出示句式：豆角先介紹什么，再介紹——————，最后介紹——————
�。�2）挑選自己喜歡的蔬菜，同桌說(shuō)一說(shuō)。
（3）反饋：指名說(shuō)。（隨機(jī)把黃瓜、西紅柿讓他們摸一摸，在指名說(shuō)的時(shí)候要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)）
3、齊讀生字。
[設(shè)計(jì)意圖：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。讓學(xué)生去看看、去摸摸，直接將情景生活化，在觀察中，在玩中認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不再有壓力。并且提供一定的句式，采取同桌說(shuō)、指名說(shuō)的形式，又可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。
�。ㄎ澹┏醪綄W(xué)習(xí)兒歌。
過(guò)度：看來(lái)，小朋友們都非常喜歡蔬菜，有一個(gè)小朋友和大家一樣，也十分喜歡蔬菜，就寫(xiě)了一首兒歌。
1、范讀。
2、學(xué)生自由讀。
3、指名讀。
�。┳鳂I(yè)。
完成語(yǔ)文課堂作業(yè)本中的最后一道題。
（七）小結(jié)。
小朋友，這一堂課你學(xué)會(huì)了什么？
[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的邏輯性思維較差，通過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，目的是既可以提高學(xué)生概括性的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能使學(xué)生對(duì)這堂課的教學(xué)內(nèi)容作一個(gè)新的回憶。]
�。ò耍┱n外延伸：
課外時(shí)間，小朋友們讓爸爸媽媽帶你們到菜市場(chǎng)去逛一逛，把你認(rèn)識(shí)的、喜歡的蔬菜用畫(huà)畫(huà)下來(lái)，然后讓爸爸媽媽給你寫(xiě)上菜的名稱，下堂課咱們來(lái)一個(gè)“蔬菜大展覽”。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)準(zhǔn)備
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方�！背鍪菊n件圖，提問(wèn)：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當(dāng)堂板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法再見(jiàn)面就能認(rèn)識(shí)它們呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車(chē)開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
�。�1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
�。�2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
�。�3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫(huà)畫(huà)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2．小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫(huà)出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞著重引導(dǎo)理解，突出教學(xué)難點(diǎn)。如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”讓大家各抒己見(jiàn)，了解其他蔬菜的特點(diǎn)
6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快�；疖�(chē)沒(méi)停的`小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫(huà)，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)�？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
五、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜”、“風(fēng)”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新偏旁。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2．能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3．情意目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫(xiě)好“風(fēng)”是難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)趣，揭示課題。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)趣：
�。�1）謎語(yǔ)一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。
�。�2）謎語(yǔ)二：臉圓像蘋(píng)果，甜酸營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
2、導(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？（它們的家在菜園里） 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課，板書(shū)：
cài yuán
3、菜 園 里（課題設(shè)計(jì)成菜園門(mén)形狀，四周畫(huà)有蔬菜。）
3、學(xué)習(xí)課題中的`兩個(gè)生字“菜、園”（讀準(zhǔn)平舌音“菜”。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)。
1、 帶入虛擬情境，誘導(dǎo)自我發(fā)現(xiàn)。
老師做出一副神秘的樣子，說(shuō)：“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密：我在屋后開(kāi)了一個(gè) 菜園，你們想不想去看一看？瞧,畫(huà)上的就是我家的菜園里的蔬菜。你們認(rèn)識(shí)里面的哪些蔬菜呢？”
2、 激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。
這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔克鼈兊拿志驮趫D下。你們結(jié)合拼音試著叫出他們的名字。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 小老師帶讀。
4、學(xué)生字。
a談話激趣 同學(xué)們讀的真認(rèn)真,在這些新朋友的名字中還有五個(gè)生字寶寶呢,你能正確的讀出來(lái)嗎?
b小老師帶讀、男女比賽讀,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)
c記字形 生字寶寶會(huì)讀了,你能想辦法記住他們的樣子嗎?
d找朋友 生字寶寶也想交朋友,你們能給他組詞嗎?
三、鞏固詞語(yǔ)和生字。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,相信你們能又快又準(zhǔn)的的叫出他們的名字。
2、 找朋友�？吹侥銈冞@么真誠(chéng),蔬菜朋友想和你們做游戲了。游戲規(guī)則是你們看到蔬菜,就把對(duì)應(yīng)的蔬菜名字舉起來(lái),并一起大聲說(shuō)出來(lái)。
3、蔬菜謎語(yǔ)。
a 老師說(shuō)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。
身體白又胖，常在泥中藏，渾身是蜂窩，生熟都能?chē)L。
一頂小傘，落在林中，一旦撐開(kāi)，再難收攏。
瘦長(zhǎng)的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。
b 學(xué)生說(shuō)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。
四、動(dòng)中漸靜，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、小兔想吃蘿卜和卷心菜，可是兔媽媽說(shuō)小兔只有會(huì)在田字格里寫(xiě)卜和心才讓他吃，你們能幫幫小兔嗎？（出示“卜”和“心”，點(diǎn)學(xué)生讀）
2、觀察“卜”和“心”，看看用什么方法，記住這兩個(gè)字？然后跟同位交流。
3、老師板書(shū)新筆畫(huà)“臥鉤”，叫學(xué)生先仔細(xì)觀察這個(gè)筆畫(huà)像什么，猜一猜它的筆畫(huà)名稱，老師再在田字格中范寫(xiě)“卜”和“心”。（講清“心”字中三點(diǎn)不同的位置及用法）
4、學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視，隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
5、寫(xiě)完后同伴互評(píng)訂正。
五、走向生活，擴(kuò)展認(rèn)字。
1、師述：你們幫助了小兔，我真你們感到驕傲。你們?cè)谡n外還認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜，能把它們的名字介紹給我嗎？學(xué)生答完后，說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些菜名的。
2、教師小結(jié)：你們的學(xué)習(xí)方法真好，如果能堅(jiān)持下去，將來(lái)一定比老師認(rèn)的字還要多，老師把你們認(rèn)的字組了一些詞語(yǔ)，看誰(shuí)會(huì)讀（出示“青菜、土豆、公園、小心、花園、黃豆、菜地、校園”點(diǎn)學(xué)生讀。）
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，平時(shí)你們最?lèi)?ài)吃什么蔬菜？
（學(xué)生自由發(fā)言，向大家介紹自己帶來(lái)的蔬菜。）
2、你們知道這些蔬菜都種在什么地方嗎？
板書(shū)課題：菜園里（學(xué)生齊讀課題）
3、認(rèn)識(shí)“菜”和“園”兩個(gè)生字。
說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字，你是怎么記住的？
（學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)：用加一加、換偏旁或形聲字的特點(diǎn)幫助記憶。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
1、借助圖畫(huà)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
今天，就讓我們一塊到菜園里去看一看吧�。ㄕn件出示：菜園風(fēng)光圖）
瞧，這就是美麗的菜園，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，到處一片豐收的景象。你在菜園里看到了哪些蔬菜？（學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)出蔬菜的名稱。）
點(diǎn)擊課件：在蔬菜旁邊相機(jī)出示帶拼音的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能借助圖畫(huà)讀出這些詞語(yǔ)？
學(xué)生看著圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“蘿卜”的“卜”讀輕聲。）
2、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀一讀圖畫(huà)下面的詞語(yǔ)表。（自由讀，指名讀，齊讀）
茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿
3、去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
4、離開(kāi)詞語(yǔ)認(rèn)讀生字。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住“豆、角、蘿、卜、心”這些字的？
同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？
三、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
1、這些蔬菜不光名字叫得好聽(tīng)，還各有各的特點(diǎn)呢！不信，你聽(tīng)！
�。c(diǎn)擊課件：童聲配樂(lè)范讀兒歌）
2、多有趣呀！你也想讀嗎？自己試著讀一讀吧！
自由讀一讀，找出藏在兒歌里的生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。
3、檢查認(rèn)字情況，交流識(shí)字方法。（同桌互相交流，全班交流。）
4、運(yùn)用游戲，鞏固生字：
摘茄子游戲：全課的生字寶寶都藏到茄子里面去了。如果你能把它們找出來(lái)，它會(huì)送給你們一個(gè)大茄子的！我們開(kāi)始行動(dòng)吧�。ㄕn件演示：菜園里的每個(gè)茄子上都有一個(gè)生字，生讀對(duì)一個(gè)就摘下一個(gè)茄子，放到籃子里，生字認(rèn)完，菜園里的茄子就摘光了。）
5、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）
四、細(xì)讀兒歌，了解蔬菜特點(diǎn)。
1、生字讀得這么好，兒歌我們也一定能讀得很好！請(qǐng)小朋友再細(xì)細(xì)地讀一讀兒歌，想一想你讀懂了什么，還有什么不懂的？
2、學(xué)生自由大聲朗讀課文。
3、全班交流匯報(bào)，了解蔬菜特點(diǎn)。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，隨意出示句子，可打亂句子順序進(jìn)行交流。）
①豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實(shí)物理解）
�、谇炎痈吒叽驘艋\，蘿卜地捉迷藏。
（課件出示：茄子高高地掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么玩“捉迷藏”這個(gè)游戲，再看看課件，告訴學(xué)生我們吃的'蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢�。�
�、劾苯烽L(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
（辣椒可結(jié)合圖片和實(shí)物理解；看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）
�、芗t綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
（出示菜園全景，使學(xué)生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛(ài)之情油然而生。）
4、指導(dǎo)朗讀兒歌。
�、僦该x兒歌，評(píng)讀。
②分組競(jìng)賽讀兒歌。
�、蹘熒鷨�(wèn)答讀。
�、苋噙呑鰟�(dòng)作表演邊讀，讀出對(duì)菜園的喜愛(ài)之情。
五、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。
課后小朋友們可以隨父母去菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，將認(rèn)識(shí)的新的蔬菜用彩色筆畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)上名稱。如果能像兒歌那樣給蔬菜編寫(xiě)一兩句，寫(xiě)寫(xiě)它的特點(diǎn)就更好了。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) １４ 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí) ３ 個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
�。�、能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)、讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
�。�、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)記生字、寫(xiě)好“心”、“風(fēng)”是難點(diǎn)。
【主要教法、學(xué)法】
�。�、教法：從本課集中歸類(lèi)識(shí)字的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用嘗試、情景教學(xué)法，引導(dǎo)、討論、合作等方法綜合運(yùn)用。
２、學(xué)法：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)字，小組合作識(shí)字，交流識(shí)字的學(xué)法，讓學(xué)生在“看一看、摸一摸、讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演、做一做、教一教、幫一幫”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，牢固地識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課前準(zhǔn)備：在每個(gè)小組擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁放上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音數(shù)量與小組學(xué)生數(shù)相同）。
�。�、課件一組。
�。�、課前讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的蔬菜畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫(xiě)的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 （３分鐘）
導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們，今天，老師要帶大家去一個(gè)地方�！背鍪菊n件，提問(wèn)：“你知道這是什么地方嗎？”（師出示板書(shū)：菜園里）誰(shuí)來(lái)讀一讀？看到“菜”和“園”，你有什么好辦法記住它們呢？（說(shuō)得好的同學(xué)可為本組奪得一張蔬菜圖片。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字 （１０分鐘）
今天，我們要認(rèn)識(shí)一些新朋友，他們就是新鮮的蔬菜。請(qǐng)組長(zhǎng)把他們請(qǐng)出來(lái)。孩子們，喜歡它們嗎？下面就請(qǐng)小朋友們看一看、摸一摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字,把名字記住了，就從口袋里取一張字詞卡片。
�。薄⒆觥罢遗笥选钡挠螒�，請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小****，任意出示一種蔬菜，其余學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,并舉起來(lái)。誰(shuí)第一個(gè)舉起，就請(qǐng)誰(shuí)領(lǐng)讀。（哪個(gè)小組都找對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)一張蔬菜圖片。）
２＝、老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，其余同學(xué)當(dāng)好小聽(tīng)眾。
三、自學(xué)生詞，初讀兒歌 （２０分鐘）
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
�。�、借助拼音，自讀兒歌。
（課件出示兒歌中的生詞）這些就是課文里的“小調(diào)皮”，請(qǐng)小朋友們一邊讀課文，一邊圈出這些“小調(diào)皮”。（讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。）
２、小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫(huà)出的字詞在小組中交流，讓組員一起想辦法幫一幫、比一比、記一記，看誰(shuí)的記字辦法好。
３、師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
�。ㄕn件出示生字）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓學(xué)生自由擴(kuò)詞造句。（哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小蔬菜）。
４、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律：跟植物有關(guān)的字多數(shù)都有草字頭。）
�。�、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
�。ǔ鍪旧郑�，做開(kāi)火車(chē)的游戲，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快�；疖�(chē)沒(méi)停的小組可得一顆小蔬菜。（為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)）。
四、練習(xí)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)（５分鐘）
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，光會(huì)認(rèn)還不行，還得會(huì)寫(xiě)，下面我們就一起來(lái)學(xué)寫(xiě)兩個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。
�。薄⒆屑�(xì)觀察課后田字格里的前兩個(gè)字“卜、又”，想想每一筆在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好每個(gè)字。
２、你能寫(xiě)好哪個(gè)字？寫(xiě)好這個(gè)字最關(guān)鍵的`地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在黑板上的田字格里范寫(xiě)。）
�。场W(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
五、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字 （７分鐘）
１、小組交流。
每人在小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫(huà)的蔬菜畫(huà)，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱，在組內(nèi)交流這些蔬菜有什么用途。再交換畫(huà)，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
�。�、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫(huà)，介紹蔬菜的用途，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫(huà)貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)�？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
六、作業(yè)
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
【公開(kāi)課評(píng)點(diǎn)摘要】
教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生活動(dòng)充分，自主、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)較充分，識(shí)字聯(lián)系生活實(shí)際，化枯燥為具體，重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“怎樣記漢字”的方法有一定的創(chuàng)新性。
還要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，開(kāi)展活動(dòng)做到收放自如。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)10
師：昨天老師做了個(gè)夢(mèng)，你們猜是關(guān)于什么的呢？
師：（播放課件，展現(xiàn)一片菜園）大家說(shuō)，老師夢(mèng)見(jiàn)了什么地方？
板書(shū)：菜園里（請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀課題，其余人跟讀。）（2分鐘）
如果大家想知道老師到底做了個(gè)什么夢(mèng)，就請(qǐng)你積極和老師配合，讓我們共同努力上好這節(jié)課，你們說(shuō)好嗎？（3分鐘）
師：菜園里的菜可多啦！今天，老師把菜園里的蔬菜請(qǐng)到了我們的教室里，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎？
師：同學(xué)們向教室周?chē)纯从袔追N蔬菜來(lái)到了我們的教室里？（9種）
大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來(lái)。（5分鐘）
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來(lái)嗎？
出示課件：詞語(yǔ)
1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯(cuò)誤，老師示范讀。
2、集體讀
3、開(kāi)火車(chē)讀。（3分鐘）
如果沒(méi)有拼音的幫助，你還能讀下來(lái)嗎？
老師拿出一種蔬菜，同學(xué)們馬上從你的卡片里找出這種蔬菜的名稱并讀出來(lái)，大家準(zhǔn)備好了嗎？（3分鐘）
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn)，那老師去掉了熟字，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1、指名讀如果讀的對(duì)其余同學(xué)請(qǐng)跟讀，問(wèn)一下你是怎么記住這些字的？
2、誰(shuí)還有不同的想法呢？誰(shuí)可以用這些字組詞呢？（說(shuō)對(duì)的，老師點(diǎn)頭示意，同學(xué)們跟讀，看大家和老師是否有默契。）
3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎？（6分鐘）
大家與老師配合的真默契，現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢(mèng)，告訴大家：老師做夢(mèng)自己種了棵許愿樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了大家愛(ài)吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說(shuō)一邊在黑板上板書(shū)許愿樹(shù)，往上貼蔬菜的卡片。）
誰(shuí)想幫老師摘下這些蔬菜呢？當(dāng)然這個(gè)蔬菜不能隨便摘的，老師說(shuō)到哪個(gè)生字，你就把哪個(gè)摘下來(lái)。（請(qǐng)一位男生和一位女生下來(lái)，看誰(shuí)摘的多。獲勝的老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蔬菜小圖片。）
下面請(qǐng)這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下，獲勝的一方，先來(lái)。如果他讀的對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下（6分鐘）
這么多可愛(ài)的蔬菜，農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀，老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：豆角（這樣是不是細(xì)又長(zhǎng)呢？）
黃瓜
茄子（老師畫(huà)的`茄子打燈籠了嗎？那應(yīng)該怎樣畫(huà)？）
蘿卜（為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）
辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實(shí)物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）
南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開(kāi)始是綠的越長(zhǎng)越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）
老師這里有蔬菜的名字，誰(shuí)想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學(xué)生貼詞語(yǔ)）
大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）
所以兒歌最后的一句說(shuō)：“菜園一片好風(fēng)光！”（大家一起說(shuō)，老師板書(shū)好風(fēng)光。）
�。�10分鐘）
下面讓我們一起加上動(dòng)作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？（2分鐘）
謝謝大家的配合，因?yàn)槟銈兠總�(gè)人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回家后把課本81頁(yè)的畫(huà)畫(huà)連連做一下，然后回去畫(huà)自己喜歡的蔬菜并寫(xiě)上它的名稱，下節(jié)課班上交流。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又”２個(gè)生字。
�。�、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)
�。�、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
２、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）
三、識(shí)記生字
�。�、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
�。�、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
�。场㈦[去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
五、朗讀課文
１、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！
２、師有感情地范讀。
�。�、自由練習(xí)，遇到難讀的.字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
４、指名讀，評(píng)議：
�、� 咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
⑵ 誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？
�、� 不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
６、師引讀，生接讀。
六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”
１、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
２、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
３、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)２遍，自己認(rèn)為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語(yǔ)
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)情分析：
美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽(tīng)到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
《菜園里》一課共有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課圖文對(duì)照，不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受，同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些蔬菜及其名稱，還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的`一些特點(diǎn)，本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。
設(shè)計(jì)理念：
�。�、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)要求：
第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境�！�
�。病⒆R(shí)字教學(xué)為主體，全面培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)：
識(shí)字教學(xué)并非簡(jiǎn)單承擔(dān)識(shí)字任務(wù)。在本課時(shí)的識(shí)字過(guò)程中，我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個(gè)生字，還應(yīng)讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
�。�、快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)言，開(kāi)開(kāi)心心識(shí)漢字：
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，通過(guò)多種形式的朗讀、認(rèn)讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字一個(gè)偏旁“幾”，會(huì)寫(xiě)“卜、又、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點(diǎn)。
�。�、過(guò)程和方法：通過(guò)看圖、朗讀、做游戲等方法來(lái)認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字、了解蔬菜的特點(diǎn)，通過(guò)課前、課后實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果，并將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái)，做到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn) 。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)流程：
一、趣味導(dǎo)入，談話揭題
�。�、音樂(lè)欣賞蔬菜拼盤(pán)：
師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來(lái)欣賞幾幅優(yōu)美的畫(huà)面吧�。ㄐ蕾p）
師：小朋友們，看著你們那一雙雙明亮透澈的眼睛，我想你們一定是被這一道道色彩艷麗的拼盤(pán)給吸引住了，你們可知道，這些漂亮的拼盤(pán)就是用我們平常最常見(jiàn)最常吃的蔬菜拼成的，蔬菜不但價(jià)格便宜，而且營(yíng)養(yǎng)豐富。小朋友，你平常見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)哪些蔬菜呢？
�。�、談話揭題：
師：小朋友，你平常見(jiàn)過(guò)或吃過(guò)哪些蔬菜呢？
生：我見(jiàn)過(guò)。我吃過(guò) 。
師：那你們知道，這些蔬菜長(zhǎng)在什么地方嗎？
生：菜園里。
讀題：個(gè)別讀、齊讀。注意輕聲。
師：今天，老師就來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！
�。�、觀看：走進(jìn)菜園。
二、認(rèn)識(shí)各種蔬菜，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
�。薄�(huà)面出示各種蔬菜和詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、畫(huà)面出示帶拼音詞語(yǔ)：認(rèn)讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀、齊讀
過(guò)渡：這些蔬菜寶寶長(zhǎng)得多可愛(ài)��！農(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來(lái)夸呢？就讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，先請(qǐng)每位小朋友自己來(lái)讀一讀吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
三、學(xué)生自讀兒歌
�。�、學(xué)生自讀兒歌。
�。病⑼阑プx（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)生分析】
由于學(xué)生課余生活的豐富多彩，往往能從校園、家庭日常生活中、廣播、電視、報(bào)刊中了解很多生活知識(shí)。因此，本課中要認(rèn)識(shí)的蔬菜對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)熟知事物的興趣，激發(fā)持久而深入的學(xué)習(xí)熱情，這就必須通過(guò)教師設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)豐富而情趣盎然的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)。因此，老師采取了各種游戲，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。
【教學(xué)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)漢字，擴(kuò)大知識(shí)面。
�。�、能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)“菜”、“卜”、“心”、“捉”、“藏”、“嘴”、“笳”的音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”、“風(fēng)”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
１、教師準(zhǔn)備：生字、詞卡片；ｃａｉ課件。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集自己喜歡的蔬菜特點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，１２個(gè)蔬菜的名字；能正確，流利，有感情的朗讀課文。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：認(rèn)識(shí)一些蔬菜，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，能有感情的朗讀課文。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)趣，揭示課題
�。薄⒅i語(yǔ)導(dǎo)趣：
�、胖i語(yǔ)一：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。
�、浦i語(yǔ)二：臉圓像蘋(píng)果，甜酸營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。
�。病�(dǎo)入課題：辣椒、西紅柿都是什么？（蔬菜）蔬菜的家在哪里呢？
（它們的家在菜園里）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第３課，板書(shū)：菜園里
�。场R讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試自學(xué)
１、出示菜園里的課件：看，這就是美麗的菜園，放眼望去一片綠色你們認(rèn)識(shí)里面的哪些蔬菜呢？”
２、激發(fā)學(xué)生熱情，了解學(xué)生已知。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖中有你喜歡的蔬菜嗎/它有什么樣的特點(diǎn)？
３、根據(jù)學(xué)生未知，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
這些五顏六色、光澤誘人的蔬菜想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？它們的名字就在圖下。你們認(rèn)識(shí)里面的哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的
４、同桌交流自學(xué)情況。
�。�、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，老師指蔬菜的名字，會(huì)認(rèn)的同學(xué)站起來(lái)大聲的朗讀。
�。�、讀去音詞。
取掉拼音你有什么好辦法記住這些蔬菜寶寶的名字。
三、體會(huì)情感，引導(dǎo)朗讀
情境導(dǎo)語(yǔ)：這些蔬菜寶寶不僅名字好聽(tīng)，還各有特點(diǎn)。課本的９５頁(yè)就有一首好聽(tīng)的兒歌，為我們描寫(xiě)了許多蔬菜寶寶的特點(diǎn)，我們一起來(lái)看看，這些蔬菜都有什么特點(diǎn)。
�。薄⒔處煼蹲x課文，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：將自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞和句子畫(huà)出來(lái)。
�。�、同桌互讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。场⒄l(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，比比誰(shuí)最像小教師來(lái)評(píng)評(píng)大家的朗讀。
指名讀，討論評(píng)一評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獨(dú)立預(yù)習(xí)、范讀和同桌讀等多種讀的方式，讓學(xué)生正確地讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的'能力。而在朗讀課文時(shí)用同桌互讀是一種非常好的形式，這既解決了互相幫助的問(wèn)題，又不會(huì)因?yàn)槿硕喽速M(fèi)時(shí)間。）
４、課文中藏了很多的生字寶寶，四人小組合作讀讀生字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的。
５．課件出示生字，四人小組認(rèn)讀生字，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，匯報(bào)的過(guò)程中，教師適時(shí)指導(dǎo)，齊讀生字。
（設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，他觀察事物的方法和思維方式就不同，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生字的識(shí)記方法也是不盡相同的，既使他的方法不如別人的好，但只要是他調(diào)用自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重新組建起來(lái)的，對(duì)他來(lái)說(shuō)就是最好的方法。）
�。�、通過(guò)朗讀課文你有什么收獲：全班交流匯報(bào)，相機(jī)出示課件，解答問(wèn)題。
“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，黃瓜身穿綠衣裳。（結(jié)合實(shí)物理解）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，所以說(shuō)茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結(jié)合孩子的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎么玩這個(gè)游戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說(shuō)蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”）
辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結(jié)合圖片和實(shí)物理解，或出示紅色小嘴的鳥(niǎo)兒，對(duì)比理解。看課件演示南瓜由小到大、皮色越來(lái)越黃的過(guò)程）
四、思維拓展，口語(yǔ)訓(xùn)練
�。薄⒛銈冞�知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學(xué)著課文的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？
２、小朋友們課前收集了許多蔬菜或者它的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)你在四人小組內(nèi)介紹一下你認(rèn)識(shí)的蔬菜，根據(jù)它們的特點(diǎn)試著學(xué)課文的樣子說(shuō)上一句。
�。�、班級(jí)交流介紹認(rèn)識(shí)的蔬菜，給蔬菜編兒歌。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，自由表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。）
五、總結(jié)
１、你學(xué)懂了什么？
�。�、把創(chuàng)編的兒歌讀給你的好朋友，或者爸爸，媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)思路】
老師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。
整節(jié)課的教學(xué)核心就是“寓教于樂(lè)”，在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中游戲�？_琳說(shuō)：孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。老師把單調(diào)的認(rèn)、記過(guò)程設(shè)計(jì)成與蔬菜交朋友，新穎有趣的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生多種感官同時(shí)參與識(shí)字活動(dòng)，邊玩，邊學(xué)。
整個(gè)識(shí)字教學(xué)過(guò)程就是教師有意識(shí)地在游戲中教，學(xué)生無(wú)意識(shí)地在游戲中學(xué)。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、躍躍欲試的參與活動(dòng)意識(shí)、自信自強(qiáng)的主人意識(shí)在課中體現(xiàn)得淋漓盡致，真正讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
本課教材是看圖歸類(lèi)識(shí)字，通過(guò)圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識(shí)字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中所描寫(xiě)的都是常見(jiàn)的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)字詞。
【設(shè)計(jì)理念】
1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑�？紤]到城市孩子對(duì)蔬菜都比較陌生，對(duì)眼前的新鮮蔬菜實(shí)物比對(duì)司空見(jiàn)慣的電腦畫(huà)面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實(shí)物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語(yǔ)文大課堂。
2、知識(shí)建構(gòu)整體化。在認(rèn)識(shí)文中的.9種蔬菜實(shí)物及名稱后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過(guò)多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。
3、識(shí)字情境化、多樣化、趣味化。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡在情境中識(shí)字、在生活中識(shí)字，利用兒童的已知經(jīng)驗(yàn)用自己喜歡的方式識(shí)字。本課的設(shè)計(jì)正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體、實(shí)物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識(shí)字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識(shí)的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識(shí)字的生活化、實(shí)效化、多樣化。
4、文本解讀簡(jiǎn)單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時(shí)化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對(duì)口令的方式讓學(xué)生依次說(shuō)出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的多種實(shí)物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過(guò)挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。
5、作業(yè)布置開(kāi)放化。讓學(xué)生回家后和家長(zhǎng)逛菜市，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，并將它們的名字寫(xiě)下來(lái)或把它們的模樣畫(huà)下來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“卜、心、又、風(fēng)”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱及特征。
能力目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法自主識(shí)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫(xiě)字。
情感目標(biāo)：感受到識(shí)字的快樂(lè)；感受到大自然的奧妙；感受到祖國(guó)文字的奇妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字與朗讀
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些蔬菜的特征。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。
�。�、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)卡片。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、看一看、認(rèn)一認(rèn)
1、導(dǎo)入：在今天的語(yǔ)文課上，有許多老師也跟我們一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么呀？（歡迎各位老師）有許多蔬菜娃娃也趕來(lái)了，想跟你們交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、教師依次拿出茄子、辣椒等實(shí)物，與學(xué)生對(duì)口令：“你說(shuō)我是誰(shuí)？”“我說(shuō)你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在這里。”（在學(xué)生唱歌時(shí)隨機(jī)將詞語(yǔ)卡片發(fā)給部分同學(xué)）讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語(yǔ)，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁(yè)的9個(gè)詞語(yǔ)，教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。
4、檢查指導(dǎo)
�。�1）指名逐行讀詞語(yǔ)，再評(píng)議。
（2）男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。
�。�3）對(duì)照板書(shū)隨機(jī)認(rèn)讀。
二、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）
2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
3、導(dǎo)語(yǔ)：我們的家特別美麗，有一位叫寒楓的詩(shī)人到我們家看過(guò)以后還寫(xiě)了一首兒歌呢，大家想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
4、課件播放課文的情景錄音，再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎？為什么？”
5、導(dǎo)語(yǔ)：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個(gè)生字寶寶，我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。
三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)
1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶，教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）
2、猜字游戲：“你猜我是誰(shuí)？”“我猜你是藏�！苯處熢�?gòu)?qiáng)化指導(dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類(lèi)比識(shí)記。
3、請(qǐng)兩名小老師把會(huì)認(rèn)的字教一教，教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。
4、巧記字形：
�。�1）教師表演，讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。
（2）比較識(shí)記“園”與“圓”，區(qū)別字形后教師設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生選字填空，形象地區(qū)別字意。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)其余生字的記法。
5、強(qiáng)化鞏固
�。�1）教師帶詞教讀。
�。�2）“開(kāi)火車(chē)”大面積檢查識(shí)字情況。
四、讀一讀、演一演
1、自由練習(xí)朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？
2、說(shuō)一說(shuō)這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，注意正音。
3、感悟文本、認(rèn)識(shí)蔬菜。（在對(duì)口令時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）對(duì)口令：“豆角長(zhǎng)什么樣？”生答：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)�！苯處熛瘸鍪鹃L(zhǎng)長(zhǎng)的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學(xué)生看一看、摸一摸，并用一句話說(shuō)出它們的特征。
�。�2）對(duì)口令：“黃瓜長(zhǎng)什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳�！苯處熢俪鍪军S瓜，讓學(xué)生摸一摸、吃一吃，再說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)。
（3）對(duì)口令：“茄子長(zhǎng)什么樣？”“茄子高高打燈籠�！苯處煶鍪尽扒炎印迸c“辣椒”，猜一猜詩(shī)人為什么不說(shuō)“辣椒高高打燈籠”？
�。�4）對(duì)口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏�！苯處煶鍪静煌N類(lèi)的蘿卜，告訴學(xué)生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。
�。�5）對(duì)口令：“辣椒長(zhǎng)個(gè)什么嘴？”“辣椒長(zhǎng)個(gè)小尖嘴�！苯處熢俪鍪静煌拥睦苯�，讓學(xué)生看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
�。�6）對(duì)口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃�！苯處熢俪鍪纠嫌變煞N南瓜進(jìn)行對(duì)比。
�。�7）詩(shī)人說(shuō)“菜園一片好風(fēng)光”，你覺(jué)得菜園美嗎？為什么？
5、看課件表演讀，在音樂(lè)情境中輕松地做出你喜歡的動(dòng)作。
6、競(jìng)賽朗讀：個(gè)人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。
五、課外延伸
回家后與家長(zhǎng)一起逛菜市，觀察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫(huà)一畫(huà)它們的樣子。
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，能正確、流利地讀詞。
2、認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，和一個(gè)偏旁。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記十四個(gè)生字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)多媒體課件一組。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？（指名說(shuō)）
2.你知道這些蔬菜長(zhǎng)在哪里？（菜園里）今天，老師就帶你們?nèi)マr(nóng)民伯伯的菜園逛逛。（課件展示菜園里）
板書(shū)課題：3.菜園里
3.齊讀課題，小老師帶讀一遍，全班讀。這兩個(gè)生字小朋友們用什么方法記住它們？
4.用“園”字組詞，比較“園——圓”。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字
過(guò)渡：農(nóng)民伯伯在菜園里種了許多的蔬菜，并把他們帶到我們教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它們交朋友嗎？生：愿意。
師：看看這節(jié)課，誰(shuí)交到的蔬菜朋友最多，并記住它們的名字叫什么。（課件展示）
1.這么多的蔬菜，你認(rèn)識(shí)哪些呢？（課件展示九種蔬菜和詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ魧W(xué)生全部會(huì)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師讀，若只讀一部分，啟發(fā)學(xué)生想一想，不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？借助圖片和拼音，記住它們的名字。）
2.展示帶圖片的詞語(yǔ)，齊讀。
3.去掉圖片認(rèn)讀，分組讀，提示（子、卜輕聲）。
4.師：瞧，農(nóng)民伯伯把新鮮的蔬菜送到我們班里，下面請(qǐng)大家趕緊瞧瞧它們。
5.去掉音節(jié)認(rèn)讀，指名讀。
6.（課件）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課部分生字。
看課件。師：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有在詞語(yǔ)中，有幾個(gè)穿紅色衣服的生字娃娃，我們?cè)俸退騻�(gè)招呼。（讀一讀）
（三）、學(xué)兒歌，了解蔬菜
過(guò)渡：小朋友今天真棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和它們交上朋友�，F(xiàn)在老師要看誰(shuí)的眼睛最亮，觀察最認(rèn)真，打開(kāi)課文，自己練習(xí)讀兒歌。
1.指名讀。
2.生評(píng)價(jià)你覺(jué)得他讀得怎么樣？
3.理解兒歌。師：兒歌告訴我們各種蔬菜的特點(diǎn)，現(xiàn)在小組討論。
⑴小組合作思考，討論每種蔬菜都有什么特點(diǎn)？（展示課件幫助理解）
�、普n件描述一種蔬菜，請(qǐng)你找出句子讀一讀。
⑶選一種自我介紹。（指名讓多位學(xué)生介紹，用上書(shū)中的句子介紹。）
師：蔬菜不僅好看而且營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友們吃飯的時(shí)候要多吃蔬菜，身體才能越長(zhǎng)越健康。
4.把兒歌連起來(lái)讀一讀。（看課文讀一讀）
5.兒歌中有幾個(gè)生字娃娃，我們?cè)俸退?jiàn)見(jiàn)面讀一讀。（展示課件）
（四）、脫離語(yǔ)境，認(rèn)記生字。
生字娃娃看到你們學(xué)得這么開(kāi)心，都從詞語(yǔ)和兒歌中跳出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（展示課件）
1.開(kāi)火車(chē)讀：生字娃娃坐上火車(chē)了，火車(chē)轟隆隆——（詞語(yǔ)卡）
（五）、小結(jié)課文，課外延伸
師：今天，這節(jié)課咱們通過(guò)自己的努力，愛(ài)上了許多蔬菜朋友，收獲真不少，課后同學(xué)們?cè)俚讲藞@或菜市場(chǎng)去走走看看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜朋友，今天你們不要挑食，多吃蔬菜，確保我們身體健康�；丶野炎约鹤钕矚g的一種蔬菜畫(huà)一幅圖送給你的爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒臀覀円黄鸱窒斫裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。
《菜園里》教學(xué)反思
《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類(lèi)識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來(lái)這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)。 回憶教學(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的'來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門(mén)牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來(lái)，我說(shuō)“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧！”板書(shū)“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見(jiàn)你們來(lái)了，可高興拉，瞧，它們都帶來(lái)了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧�！保鍪臼卟藢殞殹懊�，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。
在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎？ 蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過(guò)，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。”帶領(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè)園天地，讓課堂與快樂(lè)不再分離。
二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣
識(shí)字離不開(kāi)朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見(jiàn)面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來(lái)，沒(méi)有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過(guò)程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。
三、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂(lè)趣
一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲�！百N商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來(lái)，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見(jiàn)了一次面。在“猜猜看” 的游戲中，通過(guò)猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂(lè)趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。
這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方。
1、課堂的及時(shí)生成
在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說(shuō)了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫(xiě)上了，之后就沒(méi)再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)的多樣化
老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。
識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)��！
【《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
在動(dòng)物園里教學(xué)設(shè)計(jì)10-07
校園里的號(hào)令教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)11-14
校園里的花教學(xué)反思10-08
《在動(dòng)物園里》優(yōu)秀教案及教學(xué)實(shí)錄10-06
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 冰花教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
小班教學(xué)活動(dòng)教案《幼兒園里真快樂(lè)》03-30
校園里的標(biāo)語(yǔ)07-18
菜園里的教案08-26
校園里的春天03-01