最后一分鐘教學設計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的最后一分鐘教學設計范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
最后一分鐘教學設計1
【學習目標】
1、認識本課生字,理解新出現(xiàn)的詞語。
2、有感情地朗讀這首詩。
3、理解詩歌內容,體會詩歌表達的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。
【重點難點】
理解詩句內容,體會詩歌表達的情感。
【相關鏈接】
香港(包括香港島、九龍和新界)自古以來就是中國領土。1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭,強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》,永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動第二次鴉片戰(zhàn)爭,1860年英國迫使清政府締結《北京條約》,永久割讓九龍半島尖端。1898年英國又乘列強在中國劃分勢力范圍之機,逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》,強行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個島嶼(后統(tǒng)稱“新界”),租期99年,1997年6月30日期滿。
紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈送的禮品《永遠盛開的紫荊花》大型雕塑,高6米,重70噸,用青銅鑄造,典雅大方,寓意深長,坐落在香港會展中心新翼的海邊,已成為香港的標志之一。
【自主學習】
一、選擇合適的讀音填在括號里。
1、(qiāo qiǎo) 悄悄話( ) 悄然離開( ) 靜悄悄( )
2、(zā zhā zhá) 扎花( ) 扎針( ) 掙扎( )
二、我能分辨同音字。
kòu ( )子 日( ) ( )問 豆( )年華
zhù ( )造 ( )作 ( )目 建( )
三、在括號里填上合適的詞語。
剎那的( ) ( )地流淌 嶄新的( )
。 )地呼喚 微微顫抖的( ) 含露的( )
四、縮寫句子。
1、最后一分鐘是萬眾歡騰中剎那的'寂靜。
2、我悄悄地從后門走進教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位老師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。
【合作探究】
初讀感知
1、讀懂字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內互相交流。
3、默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么。
討論交流
1、指名讀詩,讀后評價是否正確流利。
2、相互交流:了解了什么,還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到“最后一分鐘”,分別是在什么情況下提到的?每一次都表達了作者怎樣的情感?
體會詩歌內容
1、讀第一節(jié),想一想:還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時此刻,所有中國人的情感是怎樣的?讀出這種情感。
2、讀第三節(jié),回答問題。
。1)“那深入骨髓的傷痕”指的是:
。2)“一張發(fā)黃的舊條約”指的是:
。3)“大海沸騰”指的是:
3、讀第四節(jié),想一想:“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?
總結升華
讀了這首詩,你懂得了什么?
【練練測測】
請選出句中的破折號的作用。
A、意思轉折 B、詮釋說明
C、聲音延長 D、意思遞進
1、大家注視的是旗桿——挺直的是中國人的脊梁。( )
2、是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂的淚珠。( )
3、“快回來!——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國。( )
最后一分鐘教學設計2
教學目標:
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點:
理解詩歌的內容,體會詩歌表達的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學難點:
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教具準備:
搜集有關香港回歸的資料。
教學流程:
一、導入新課
1、師談話:有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去,100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念,一次次呼喚你,我的1997年。”這首歌的.名字就叫《1997》在這一年,發(fā)生了一件舉世矚目的大事,那就是香港回歸祖國,在這一天里,中國人民歡欣鼓舞,今天我們要學的《最后一分鐘》就描述了當時的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知,檢查預習
1、讓學生以自己喜歡的方式初讀課文,要求標出詩節(jié),讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌
1、讀著這首詩,哪些語句讓你感覺熱血沸騰?作上記號,寫下你的感受。并且讀給同學聽,讀出你奔涌的豪情,讀出你內心的感動。
四、研讀課文,讀中感悟
1、交流資料:
香港自古以來就是我們中國人的領土,它怎樣被割讓去了呢?迅速瀏覽一遍課文,找到相關語句,(虎門、舊條約)小組交流資料,理解那一些歷史,說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動:
想一想:
。1)還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時此刻,你的心情是怎樣的?
。2)指名讀第1小節(jié)。
。3)“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法?
。4)齊讀第一小節(jié)。
3、體驗儀式中的自豪:
。1)盼啊,盼啊,這激動人心的時刻終于來到了,莊嚴的政權交接儀式開始了,讓我們全體起立,重溫那激動人心的時刻。(課件提示)
。2)此時此刻,你最想說什么?鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象?
。3)看,作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭,鏡頭上都有什么呢?(旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊)
。4)指名讀第二節(jié)。應該讀出什么樣的語氣?(激動高昂)生讀、評議、師指導。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想:師生交流,怎樣理解作者的聯(lián)想?用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞?(先深沉緩慢,后強烈高昂)生讀、評議、師指導,女生讀第三小節(jié)。
5、久別的、思念已久的親人終于回來了,你會怎么做呢?
讓我們伸開雙臂,去歡呼著迎接我們的親人吧!齊讀第4小節(jié),讀后評價:
“紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荊……”暗示什么?
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
最后一分鐘教學設計3
【學習目標】
。薄⒄J識5個生字。
2、了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感。
。、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等。
【教學過程】
一、導入新課
同學們,你們還記得那個日子嗎?1997年7月1日。對,就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻,鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚;在那一刻,美麗的紫荊花在香港四處開放,中華民族又圓了一個團聚的夢,祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課,就讓我們一起來學習一首詩歌:《最后一分鐘》。
二、初讀感知
。、讀準字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查,或教師指名讀。
。、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內互相交流。
3、默讀詩歌,想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來,和小組同學一起討論討論。
三、討論交流
。薄⒅该x詩,讀后評價是否正確流利。
。、相互交流:
了解了些什么,還有什么不懂的問題。
3、文中四次提到最后一分鐘,表達了作者怎樣的情感?
四、體會詩歌內容
。、讀第1節(jié),想一想:
還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時此刻,所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。
。、讀第2、3節(jié),想一想:
作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂,挺直了中國人的脊梁,展現(xiàn)香港的土地和天空,不等條約終被撕毀,領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。
。ㄗ院、激動、喜悅。)
。、讀第4節(jié),想一想:第一朵紫荊是什么?我們應該帶著怎樣的.情感來讀?
。鼻、盼望。)
。础⒂懈星榈乩首x全詩。
五、總結升華
。薄⒆x了這首詩,你懂得了什么?
。ㄖ袊鴱姶罅,祖國領土更完整了,中國人是愛自己的祖國的,盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)
。、觀看香港回歸時的圖片或影視資料,感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)
閱讀有關回歸的資料,了解香港的風土人情、地理環(huán)境,了解香港的過去與現(xiàn)在。
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