《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計9篇[推薦]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?下面是小編整理的《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒘私怆p龍洞的特點,了解作者的游覽順序。
。病⒏形蛴斡浀恼Z言美、景觀美,掌握游記的基本寫法。
。、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣,F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
二、整體感知,擬定游覽路線
教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖,教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文,擬出游覽路線,為下面每個景點的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點,挖掘特點
。、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:
⑴ 走在路上,你的心情怎樣?你最想說的一句話是什么?(教師點擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷)
、 看!“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,……”這么多顏色放在一起,你感覺怎么樣?(讓學(xué)生感悟“明艷”)
、 有誰知道溪流為什么“時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪水聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動的聲音。)
⑷ 閉上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊想象路上的美景。(教師配樂朗誦)
。病⒖墼~句,抓特點──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”:
過渡:
路上景色如畫,但我們目的地不在這里,我們目的地在雙龍洞。
、 自由朗讀第四自然段。(教師點擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷)
、 到洞口抬頭望,山相當(dāng)高,很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。
⑶ 從洞口“走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠!蔽覀兛捎靡粋字概括外洞的特征。(教師點擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷)
3、入情境,悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”:
過渡:
參觀完了外洞,順著泉源,我們來到了洞的孔隙。
、 請兩位同學(xué)前去探探路。
、 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄像,小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄。(教師點擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷,配錄音介紹。)
⑶ 請一學(xué)生上講臺,以椅子當(dāng)小船,模擬作者的動作,想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的,體驗作者當(dāng)時的心情。
、 分組朗讀,讀出好奇、緊張的心情,看哪一組讀得最好。(教師指導(dǎo)朗讀)
4、馳聘想象,分析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過渡:
仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,我們就到了內(nèi)洞。
、 學(xué)到這里,大家知道雙龍洞里的'“雙龍”其實是什么嗎?(學(xué)生踴躍發(fā)言)
、 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍,誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾,老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么,給它們?nèi)∩厦趾貌缓?(教師點擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷,呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,讓學(xué)生暢所欲言。)
、 默讀,想想“內(nèi)洞”有什么特點。(四人小組合作學(xué)習(xí),討論交流,師生概括。)
四、著眼泉水,總結(jié)全文
1、找“向?qū)А保瑪M順序:
、 課文里有一個“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,再擬游蹤。)
、 做個小練習(xí),把溪流的走向填下來。(教師點擊課件中“溪流走向”)
。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋(nèi)洞)←(深黑的石洞)
、 這個“向?qū)А辈粌H陪著我們,一路上也陪著作者,想想作者的游覽順序是怎樣的?
(教師點擊課件中的“游覽線路”。)
(路上)→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→(深黑的石洞)
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反,出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向為起點,再擬游覽順序,使學(xué)生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。
。、品語言,學(xué)寫法:
、 我們學(xué)習(xí)這篇游記,不僅是欣賞蘊涵在游記中的語言美、景觀美,還要學(xué)會游記的寫作方法,指導(dǎo)我們的習(xí)作。
、 這篇游記篇幅不長,但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢?哪些寫法值得我們借鑒?
(小組合作學(xué)習(xí)、討論)
⑶ 師生共同歸納,讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點、總分有序等寫作方法。
五、暢談感想,學(xué)寫游記
1、雙龍洞游覽完了,我們就要坐車回去了,你有什么感想?能不能給大伙說說?
。、暑假要到了,我們可以借鑒這篇游記的寫作方法,把我們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本,融入角色,體會作者的寫作方法,從而“學(xué)”到自己“寫”,這是我所追求的。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識本課的生字,正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
。础㈤喿x與想象相結(jié)合,了解金華龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
【教學(xué)重點】
。、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。
。、落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目。
【課前準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息,教師準(zhǔn)備多媒體課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文
。、談話,展示祖國的風(fēng)景名勝圖片。
2、學(xué)生說說自己游覽過哪些地方,心情如何。
3、播放雙龍洞的課件。
二、初讀課文,整體感悟
。薄W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。病嫵鲎髡哂斡[的景點,想想是按什么順序游覽的。
。、把景點連起來,理一理,看作者的游覽路線是怎樣的。
4、讀課文,找出作者游覽景點產(chǎn)生變換的詞句,讀讀,體會這些詞句在描寫游覽過程中的作用。
5、畫出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句,理清泉水的流線:石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上
三、分清主次,把握重點
。、了解作者游覽的全過程。
2、默讀課文,對照作者的游覽過程,說說哪些是主要內(nèi)容,哪些是次要內(nèi)容,分清課文的主次。
。、前后桌討論,說出自己的看法,并說明理由。
四、學(xué)習(xí)路上見聞
1、學(xué)生自瀆1~3分鐘,邊讀邊畫出喜歡的詞句,互相討論作者看到了什么,聽到了什么。
2、課件出示第二、三自然段。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生朗讀,并結(jié)合課件上彩圖,說說體會到了什么。
。、組織學(xué)生多種形式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語
出示生字卡片,指名讓學(xué)生認(rèn)讀,識記。
六、布置作業(yè)
。薄⒂懈星榈乩首x課文。
。、抄寫本課生字詞和自己喜歡的其他詞語。
第二課時
一、細(xì)讀課文,突破重點
。薄⒒貞浾n文內(nèi)容,說說作者游覽的順序和文中描寫的主要景點。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段:
、 讓學(xué)生讀出感覺,邊讀邊想象,使自己仿佛置身其中。
⑵ 分析、理解孔隙的“小”和“窄”:
。 理解孔隙的“小”:
找出描寫孔隙小的語句。想想作者為什么不直接描寫孔隙的大小,而描寫“小船”有多小呢?
。 體驗孔隙的“窄”
品析:“自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了。”這句話說明了什么?
“可是還能感覺……我又感覺……”寫出了作者的什么感覺?想象一下,如果你躺在小船上過孔隙,有什么樣的感覺。
。 觀看課件,圖文對照,體會孔隙的特點,了解作者的寫作特點。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:
⑴ 這個景點有什么特點?是從哪些語句看出來的?
、 作者的'感受是什么?
、 怎樣通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受?
以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,學(xué)習(xí)課文的其他兩個景點,學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
二、朗讀練習(xí),領(lǐng)略美景
1、啟發(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象,讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。
2、把自己覺得美的語句多讀幾遍,想想如果自己是導(dǎo)游,要如何向人們介紹這些美景。
。、鼓勵學(xué)生自由背誦。
結(jié)語:
同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后,乘興而上,又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫的《游了三個洞》。
三、布置作業(yè)
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。病⒃O(shè)計各個景點的解說詞。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課11個生字,學(xué)會其中9個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。
。、理解課文內(nèi)容,了解金華洞的奇特景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課抓住事物特點寫具體的表達(dá)方法。
4、正確、流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片;多媒體課件。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆,一定想把你的感受告訴別人。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇游記,這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。(板書課題)
二、展示資料,了解雙龍洞
同學(xué)們,你對雙龍洞了解多少?請你根據(jù)自己查找的資料,向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片,指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識記:
重點強調(diào)"漸"字的讀音,“蜒”字的寫法。
2、同桌互讀,互相指正。
四、整體感知,理清脈絡(luò)
。薄⒆杂勺x課文,說說作者游覽了哪幾個主要景點?除此之外還寫了哪些內(nèi)容?
。、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,著重理解下列內(nèi)容
。薄⒉涣私獾氖挛铮
映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
。、不理解的詞、句:
突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠!笆畞磉M(jìn)房子”有多大?
六、通讀全文,要求讀得正確、流利
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的`形式,學(xué)習(xí)課文的重點部分
你最想了解哪個景點?選擇其一,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
教師提供自學(xué)提示:
。、這個景點有什么特點?你是從哪些語句看出來的?
。、作者的感受是什么?
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受嗎?
三、匯報自學(xué)情況
。ā翱紫丁辈糠郑
1、“孔隙”的特點是“窄、矮、險”。從以下幾方面可以看出來:
、 對小船大小的描寫。(讀有關(guān)句子。)
、 對進(jìn)洞方式的描寫。(讀有關(guān)句子。)
、 對自己感受的描寫。(讀有關(guān)句子。)
學(xué)生互相補充,各抒己見。
。、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
師:下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點和作者的感受。
3、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報,互相評論:
教師重點指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀:
、 我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臀部,到腳跟,沒有一處不貼著船底了,才說一聲“行了”,船就慢慢移動。·
、 眼前昏暗了,可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。
強調(diào)作者的感受,突出孔隙的特點。
。础⒆寣W(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
。、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學(xué)習(xí)情況。
。、以“爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞-孔隙-內(nèi)洞”的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其他部分
師:本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點外,還寫了哪些內(nèi)容呢?
教師播放錄象:一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起,畫面在緩緩地移動:“粉紅色的山,各色的映山紅,或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時,音樂聲停,清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰,“時而緩,時而急,時時變換調(diào)子!币粭l清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去,尋找源頭,最后,畫面停留在雙龍洞口。(暗示了本文的另一條線索-泉水的來路)
師:同學(xué)們,這是課文哪部分內(nèi)容?(途中見聞)
師:這么美麗的景物,作者是怎么描寫的?請同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容,看看作者在途中看到了什么?聽到了什么?畫出你最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,體會作者當(dāng)時的心情。
。▽W(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果)
重點理解和朗讀以下句子:
“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”
“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷!
“隨著山勢,溪流時而寬,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換掉調(diào)子!
通過對以上句子的理解和朗讀,體會春天和大自然的美好,體會作者的愉快心情。
再次播放錄象,讓學(xué)生帶著愉快的心情,隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
師:這么美的語言你想記住它嗎?請你練習(xí)背誦這一段。
學(xué)生自由背誦。指名一兩個學(xué)生試著背一背。
結(jié)語:
同學(xué)們,通過本課的學(xué)習(xí),我們了解了作者游覽雙龍洞的路線,領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特?墒悄銈冎绬幔孔髡哂瓮骐p龍洞后,拾級而上,有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情意目標(biāo):
激發(fā)對大自然的熱愛之情。
。病⒄J(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)識本課生字,理解詞語意思;了解金華雙龍洞特點。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、能力目標(biāo):
了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法;閱讀和想象相結(jié)合,讀懂課文,發(fā)展想象力。
【教學(xué)重點和難點】
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點,分清文章的主次,是教學(xué)的重點。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、學(xué)習(xí)生字詞語。
。、了解作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀二、三自然段,體會山上景色的美。
〖教學(xué)過程〗
一、直接揭題
由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。
二、預(yù)習(xí)檢查
。、詞語:
浙江金華羅甸雙龍洞(用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置)
粉紅色新綠明艷(你還知道哪些明艷的色彩?)
額角后腦肩背臀部腳跟(摸一摸這些部位,說說這些詞語是按什么順序排列的)
稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上
根據(jù)意思說詞語:
山或石頭高聳的樣子(突兀),樹木茂盛的樣子(森郁)(蔥郁、蔥蘢)
指導(dǎo)書寫生字聚
。、朗讀課文:
指名朗讀課文,邊讀邊劃出作者游覽的景點。
學(xué)生上黑板板書找到的景點。
3、再讀課文,畫出作者的游覽示意圖
(1)學(xué)生默讀課文,畫游覽示意圖
(2)根據(jù)游覽示意圖,了解游覽的順序。
。ǎ常┝私庹n文敘述的重點,分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
三、欣賞上山見聞
。、作者在上山的路上見到了什么?聽到了什么?(板書:見聞)
。、抓住“明艷”,體會山上生機勃勃的景象。朗感情讀。
。、抓重點句子,體會溪流的變化:
隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子。
朗讀,體會溪流的變化和變化的原因。(教師作示范朗讀,指導(dǎo)讀好排比句。)
。础⑦x擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。
四、練習(xí)
分類摘抄詞語。(表示地名的,表示身體部位的,描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語)
背誦喜歡的段落。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、閱讀和想象結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、回憶作者游覽的順序
。ò鍟
二、閱讀課文,了解雙龍洞的特點
。、外洞:
⑴多媒體播放“外洞”景色。
、埔x課文:
洞口(),外洞()。
⑶比較閱讀,體會作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點描寫具體的:
、偻舛春艽,全是石頭。
②走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。
。、孔隙:
、庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞,要經(jīng)過一個孔隙。這孔隙有什么特點?你是從哪里看出來的'?
、茝男〈摹靶 保w會孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺,體會孔隙的低矮。(“從……到……到……到……”為什么要這樣寫?)
朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時的感覺的句子。(體會作者細(xì)致的描寫)
、切〈窃鯓訌耐舛催M(jìn)入內(nèi)洞的?
學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦,進(jìn)一步體會孔隙的窄小、低矮。
。场(nèi)洞:
、爬首x想象,你看到了什么?
⑵多媒體放映內(nèi)洞錄象:
認(rèn)識石筍和石鐘乳。
想象所看到的石筍和石鐘乳,練習(xí)說話。
為有困難的學(xué)生提供句式:
看那石筍(石鐘乳),像......。
、怯靡粋詞語來概括它的形狀變化之多──()
用一個詞語來概括它的顏色多──()
、壤斫狻笆莵磉M(jìn)房子”,體會內(nèi)洞的大。
三、總結(jié)課文
你覺得學(xué)了課文,對你有什么幫助?
。、找出課文中描寫溪水和泉水的句子,理清文中的另一條線索。
。ò鍟c游覽順序?qū)?yīng),幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系)
。、通過細(xì)致的描寫,寫出事物特征。
四、設(shè)計導(dǎo)游詞
選擇自己喜歡的景點,設(shè)計導(dǎo)游詞。
為錄象片配導(dǎo)游詞。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
。、學(xué)會本課生字、新詞,理解重點詞語。
。病㈤喿x課文,了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文,體會作者對祖國山川景物的熱愛。
教學(xué)重難點
。、了解課文主要內(nèi)容,找出作者的游覽順序。
。、知道課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境!袄蠋煯(dāng)導(dǎo)游,帶你們到金華的雙龍洞游玩,好嗎?汽車開動著,看看那里的景色怎么樣。現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié),同學(xué)們現(xiàn)在下車,我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧!
二、整體感知,擬定郊游
1、教師讓學(xué)生通讀全文,在課堂練習(xí)本上擬出游蹤,請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。
。、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文,擬出游覽路線,學(xué)生頭腦中有清晰思路,為下面的分景點學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
。、認(rèn)讀本課的生字新詞,理解詞語的意思。
4、檢查朗讀情況:指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著黑板上的導(dǎo)游圖,說說我們將要旅游的地方
。薄φ蘸诎迳系膱D,到課文中找出有關(guān)的句子,自己感受一下將要游覽的景點。
。、做一次導(dǎo)游,為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。
。、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、說說對此次旅游的期望
五、小結(jié)
旅程是否精彩,下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗一下。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
。、理清課文順序,分清文章的主次。
。、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點的解說詞,培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。
。础⒏星槔首x全文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點、難點
。、清課文順序,分清文章的主次。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點的解說詞,培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
老師:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線,大家對這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗一番吧。
二、緊緊扣住每個景點不同特點
采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,學(xué)習(xí)游記的寫作方法:
。、領(lǐng)悟美,感受情──學(xué)習(xí)“路上”:
、耪n文中哪些是寫路上的?
、瓢衙鑼懧飞厦赖木渥诱页鰜,想想美在哪里?全班齊讀這些美句。(教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置)
⑶“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣?這么多顏色,你感覺怎么樣?這么美的句子值得我們好好品讀。
(學(xué)生比賽回答、比賽讀)
⑷為什么“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子?”哪位同學(xué)能讀出溪流變化?(在學(xué)生朗讀過程中,教師播放自然界中溪水流動變化的聲音)
、砷]上眼睛,聽老師把前三個自然段朗讀一遍,邊聽邊欣賞路上的美景。(教師配樂朗誦)
、蔬@么美的句子,如果能把它記下來多好啊?凑l在3分鐘內(nèi)記得又多又好。
學(xué)生自己讀句子。交流,并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗。
。病⒖墼~句,抓特點──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”:
過渡:
路上景色如畫,但我們目的不在這里,我們目的在雙龍洞。
⑴自由朗讀第四自然段。(教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置)
、啤巴回I簟笔裁匆馑?從這個詞可看出洞口什么特點?
、恰白哌M(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征?(教師點學(xué)生回答,師生概括)
、攘私馔舛刺攸c,體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括,那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
。ò鍟荷铰访溃
。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬ǎ
。ò鍟簩挻螅
。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺?讀一讀,說一說。
(高山之上,樹木繁密,感到很有氣勢,也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感)
作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大?(走進(jìn)去,仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會,一定不覺得擁擠。)
、勺髡哂忠淮翁岬健叭,從全篇來看,它起什么作用?
。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)
3、入情境,悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙”:
過渡:
參觀完了外洞,順著泉源,乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。
、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎?這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點?(教師點兩位較胖的學(xué)生上講臺)
、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢?(師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”)請看錄象,船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中,可以看出孔隙又小又窄,進(jìn)孔隙,你的心情怎樣?(教師放錄像,配錄音介紹)
、钦堃煌瑢W(xué)上講臺,把黑板當(dāng)小船,模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的?體驗作者當(dāng)時的心情。(學(xué)生以黑板為小船做動作,師生評價)
、确纸M朗讀,讀出好奇、緊張心情,看哪一組讀得最好。(教師點評朗讀)
三、穿過這驚險的孔隙,我們的眼前又會出現(xiàn)什么樣的景象,我們下節(jié)課再學(xué)
四、課后作業(yè)
把前面已經(jīng)游覽過的地方編成導(dǎo)游詞。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
。、了解內(nèi)洞的特點,感受內(nèi)洞的“奇”。
。、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)重點
。薄⒘私怆p龍洞內(nèi)洞的特點。
。、學(xué)習(xí)游記。
教學(xué)難點模仿課文寫一篇游記。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
穿過孔隙,又別有天地,我們趕快去看看吧。
1、馳想象,析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”:
過渡:
仰臥小船進(jìn)孔隙,行了兩三丈水程,就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢?
請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段,學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
2、討論學(xué)習(xí):
內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的.感覺是什么?
學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí),互相啟發(fā),開闊思路。
。▋(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多)
(板書:奇)
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個,而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍,為什么?
。ㄒ驗檫@是“雙龍洞”名稱的由來)
請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài),更妙的是一黃一青,雙龍盤繞在洞頂,為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍,側(cè)耳傾聽,耳邊響起輕緩的聲音,尋聲找去,只見……
(學(xué)生接下去讀寫泉水的句子)
。ò鍟荷詈诘氖蠢铮
3、誰知道石鐘乳、石筍?能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀,愿想什么就想什么。(教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片,學(xué)生暢所欲言)
4、默讀,找內(nèi)洞特點。(教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置)
二、著眼泉水,總結(jié)全文
1、一路游玩過來,哪幾處見到泉水?
2、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。
小結(jié):作者乘船出洞,結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!
。场⒂懈星榈佚R讀課文,請大家回味一下我們的游覽路線怎樣?
4、學(xué)完課文后,我們知道作者是用什么順序組織全文的?(師生概括寫作特點)
三、續(xù)編導(dǎo)游詞
把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞,寫完整。
誰來做一回小導(dǎo)游?(學(xué)生讀導(dǎo)游詞)
四、暢談感想,學(xué)寫游記
。薄㈦p龍洞游完了,你有什么話好說,有何感想?(學(xué)生踴躍發(fā)言)
。、寒假就要到了,以此文為范例,做一篇游記。
提示:在寫一篇文章之前,我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章(板書:題目),我要表達(dá)的中心思想是什么(板書:中心),我要怎樣把文章寫具體,寫通順(板書:材料安排)這個思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文,文章的條理就會清楚得多。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會本課生字及新詞。
。、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。
。场W(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法,寫一段話。
。、正確流利地朗讀課文。
。、了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
【教學(xué)目的】
。、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象,激發(fā)學(xué)生熱 愛大自然的情感。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集資料、豐富課外知識,運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。
。、正確流利地朗讀課文。
。础⒊醪搅私膺^渡句在文中的作用。
【教學(xué)重點、難點】
“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點內(nèi)容,也是教學(xué)重點。通過學(xué)生讀中感悟,了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點。
【教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】
石鐘乳、石筍圖片數(shù)張,維美光盤。
【板書設(shè)計】
記金華的雙龍洞:
金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞
【教學(xué)時間】
三課時。
第 一 課 時
1、初讀課文,了解課文大意。
。、簡介作者葉圣陶。
。、學(xué)習(xí)生字詞,理解部分詞語意思。
。、逐自然段讀課文,了解每自然段的.主要內(nèi)容。
。怠⒕毩(xí)正確、流利地讀課文。
第 二 課 時
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞(學(xué)生讀課題)。
我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸,就漸漸入山了。在山上,我們看到了哪些景物?
二、學(xué)習(xí)課文
。薄W(xué)習(xí)二、三段:
、 默讀,畫出沿途景物。
、 看到文中景物描寫,你想說什么?
、 有感情讀2、3段。
。、學(xué)習(xí)第五段:
、 過渡語:
山上景色美,雙龍洞呢?讀課文,看我們隨葉老游覽了哪些地方?你最喜歡哪個地方?為什么?板書(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)
、 很多同學(xué)對“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣,那我們就先學(xué)習(xí)這兩處,看孔隙。
、 課前,不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料,誰來說說你了解到的孔隙什么樣?(學(xué)生簡介)
、 如欲觀賞內(nèi)洞美景,唯有平臥小船、擦崖逆水而入,這種游覽方式堪稱一絕,我們也去感受一番!
、 自由讀,結(jié)合語句談?wù)動斡[孔隙后給你留下的感受。
個人學(xué)習(xí)后,小組內(nèi)互相補充。
、 匯報:
窄小 船小
低矮 行船方式
乘船姿勢
乘船感覺
、 看過孔隙光盤。
。、學(xué)習(xí)6~8段:
、 “洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,過了孔隙就到了內(nèi)洞,我們看到了什么?結(jié)合文中語句談感受。
、 匯報:
① 看到黑、大,洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。
② 讀中感悟,雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。
知道雙龍洞洞名的來歷。
、 師生展示石鐘乳圖片,加深體會。
。、學(xué)習(xí)第4段:
⑴ 過渡語:
學(xué)完內(nèi)洞,咱們再來看看外洞和洞口,請你們自學(xué)。
讀一讀課文,看看外洞和洞口有什么特點?
⑵ 自學(xué)匯報:
洞口 寬 外洞 高 大
三、了解過渡句作用
1、學(xué)完雙龍洞,作者介紹的最詳細(xì)的是哪個地方?為什么作者不先寫這兒?這樣重點不就更突出了嗎?
。ㄓ斡浺从斡[順序來寫)
2、指板書,說說作者的游覽路線。
。、把文中描寫作者游覽路線的句子找出來。
。、請你們按順序讀讀,體會它們的作用。
四、總結(jié)
這節(jié)課,我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆,其實,我們國家還有不少自然形成的奇異景觀,介紹你知道的景觀。
五、作業(yè)
搜集祖國奇異景觀資料,兩周后辦圖片展覽。
第 三 課 時
1、檢查朗讀。
。、檢查字詞情況。
。、處理課后練習(xí),指導(dǎo)仿寫。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
。、學(xué)習(xí)抓住特點寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
【教學(xué)難點】
體會寫作特點,培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀。
【教學(xué)方法】
情景探索法。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、揭題、釋題,讀第一段
揭題
上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水,領(lǐng)略了桂林的美。今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。(板書課題)釋題!坝洝笔鞘裁匆馑?
二、初讀課文
1、激趣:
聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍?熳x吧。
。、自由讀課文。
。、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的.情況。
三、理清順序
看,這是什么?(出示小紅旗小黃帽)誰用的?說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水,F(xiàn)在,有一個當(dāng)導(dǎo)游的機會,你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。(讓一個女生起立)導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?教你一個方法,可以畫一張游覽示意圖。怎么畫?細(xì)細(xì)讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如:四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐,你怎么安排我今天的旅游路線?你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧,這個旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。(出示相機)看,老師手中拿的是什么?你們也帶了嗎?下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。(出示一張照片做例子)拍鏡頭時,要拍一個你最喜歡的景物,配解說詞時,要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2~3段。
。、學(xué)生自由朗讀2~3段。
。场⒂懻摚
、拍闩牧耸裁寸R頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生出示圖,補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
、七有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
、遣乱徊,油桐開的花是什么顏色的?出示圖。
、瘸鍪緦嵨,新綠。
。、看到大家拍了這么多的鏡頭,我也憋不住了,我讓你們看看我拍的鏡頭,不過,我有一個問題。(出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?)播放錄象,看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,你用什么詞?
。丁⒕吧,文章美,我們來把它背下來,請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
五、課堂總結(jié)
這堂課,我們游了路上,又游了洞口和外洞,玩得開心嗎?今天回去,把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
【教學(xué)過程】
一、檢查復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)第一段
1、抽學(xué)生讀本段。
。、思考:
、湃~圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用:“”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?
、啤懊髌G”是什么意思?為什么作者會“眼前一片明艷”?
、窍疄槭裁磿儞Q調(diào)子?這里寫溪水實際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?
3、有感情地朗讀本段,感受作者是什么心情。
4、讀完本段你眼前有什么景物,請你說出來,你是怎樣的心情。(讓學(xué)生產(chǎn)生想象)
5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
三、學(xué)習(xí)第二段
。薄W(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
。、學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
。、質(zhì)疑問難。
4、老師提問:
⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?
、迫奈恢迷谀睦?
5、配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段
。薄W(xué)習(xí)方法同上1~3步。
。、老師提問:
、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞,必須干什么?(生:坐船)
、迫~圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢?葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢?
⑶這小船是順?biāo),還是逆流而上?
。、我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
4、老師題問:“擠壓”是什么意思?葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺?你有怎樣的感覺?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
五、學(xué)習(xí)第五段。
。、學(xué)生自學(xué)方法同上。
2、老師題問:坐船進(jìn)入內(nèi)洞,內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?
。、配樂有感情地朗讀課文,想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
4、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)
。、老師題問:現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎?
六、齊讀第六段
七、總結(jié)全文
。、有感情地配樂朗讀全文。
。、思考:讀完本課你有何收獲或感受?
八、布置作業(yè)
根據(jù)課文所描寫的場景,你選擇一處產(chǎn)生想象,寫出百字以上的短文。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒔甜B(yǎng):
、 學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。
、 按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。
、 歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
⑷ 通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
。病⒔逃
教育學(xué)生要熱愛大自然,熱愛祖國的大好河山。
。、發(fā)展:
學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
【教學(xué)重難點】
1、理清課文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。
。、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
【教學(xué)課時】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點〗
。薄W(xué)會生字詞,通讀課文。
。病⒗砬逭n文的游覽順序,給課文分段。
。、教學(xué)課文一、二、三段。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目
齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。
二、通讀課文,說說課文大概寫了什么
三、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞
四、理清條理,給課文分段
。、問:
按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?
。、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。
五、再讀全文,說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的
板書:
金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
六、講讀課文一至三段
。、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說說。
。ㄓ成郊t)、(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)
。、這些景物有什么特點?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)
。、觀看錄相,親自感受。你覺得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。
4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點?為什么會有時而窄,時而寬,時而緩,時而急的變化?觀看錄相,然后說說。
。、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?
6、作者先游覽了洞口,你覺得洞口有什么特點?(板書:突兀森郁)理解這個詞是什么意思?
。、外洞又有什么特點?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會,然后說說。
。、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
9、有感情朗讀一至三段。
。保、小結(jié):
這一課,我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時
〖教學(xué)要點〗
講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
。、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說,先指名說,再各自練說)
。、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?
。、過渡:
從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)
二、教學(xué)第四段
1、這孔隙有什么特點?請同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。
2、讀后問:
、 作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書:窄)
、 人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“──”劃出有關(guān)的句子:
讀一讀,仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書: 矮)
、 那么,坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的'句子,出示“眼前昏暗了……擠壓過來!币痪,自由朗讀, 讀后問:
“擠壓”是什么意思?(擠過來,壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板:險)
3、小結(jié):
從這一段的理解可以知道孔隙的特點是……(指著板書理解)
。础⒃O(shè)計引讀:
孔隙很窄,只有……孔隙很矮,只要你……體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計)
5、下面我們再來欣賞錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
。丁⒆髡呔褪沁@樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。
三、教學(xué)第五、六段
。薄⑦^渡:
經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點呢?
。、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
。场⒅笇(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞。”一句,概括出內(nèi)洞的特點。
。ò鍟汉凇⑵、大)
。、內(nèi)洞確實很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會。
。、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?
6、讀到這里,你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機點題。
四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊出了洞
你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說,再指名說。我排隊等候,又仰臥在小船里,出了洞。
五、小結(jié)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點,那上了這一課,你有什么感受?(時間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會。
第三課時
〖教學(xué)要點〗
。、朗讀課文,總結(jié)全文。
。、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。
。、概括中心思想,指導(dǎo)給課文列寫提綱。
〖教學(xué)過程〗
。薄⒂懈星榈乩首x全文,指名說說每一段講了什么?
。、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
3、指導(dǎo)給課文列提綱。(先自由完成,然后小組交流,再匯報討論)
。础①|(zhì)疑,完成課后練習(xí),讀讀寫寫。
。、堂上檢查,背誦第五自然段。
。、總結(jié)全文:
同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課,我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特,領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文,好好欣賞欣賞。有機會,我們親自到雙龍洞去游一游。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目的】
。、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
。、閱讀與想象相結(jié)合,了解金華雙龍洞的特點,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們,你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎?哪兒怎么樣?請用一、二句話跟大家做個介紹。
2、同學(xué)們只知道這兒很美,可是老師如果要求把它的美寫出來時,往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢?今天,我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,欣賞雙龍洞的美麗景象,學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒,好嗎?/p>
二、快速默寫課文,理清文章脈絡(luò)
。、讀后提問:
按游覽順序,全文可分為幾段?
。病⑷嘤懻,確定段落的分法。
。、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個景點?請一學(xué)生上臺畫一畫游覽示意圖。
三、學(xué)習(xí)課文
。薄⒆杂勺x課文第二自然段:
、 作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。(放映經(jīng)過選擇的錄像,看看山景)
、 反饋問題時引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行:
① 先找出沿途看到的景物。
、 再說說這些景物有什么特點?
、 最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書:
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽天
⑶ 指導(dǎo)朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。
。、指名讀第三自然段:
、 作者聽到了什么?讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象,學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象,并聽到了不時變化的溪聲。
、 討論:
溪水是怎樣往下流的?聲音有什么變化?
⑶ 生自由匯報。
。、課題是《記金華雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去寫沿途的景色?學(xué)生討論后自由匯報:
生:沿途景色已如些美麗,雙龍洞位于其中,自然更值得一游。
生:作者游興很高,心情舒暢,借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。
過渡:
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人,那洞中景物一定更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞,去領(lǐng)略吧!
。、自由讀第四自然段,讀后說說作者看到的景象和感受?
引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點:
山:突兀森郁,很有氣勢。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:大,仿佛到了個大會堂。
泉水:洞口的`右邊往外流。
5、默讀第五自然,說說你對孔隙的最初印象:
、 生讀后匯報(低、矮、窄、。。
⑵ 再讀,劃出你認(rèn)為能說明這一特點的句子來說明:
① “孔隙”一詞本身說明。
、 “怎樣小的小船呢?……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。
③ “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉,也說明孔隙小。
、 “我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。(教學(xué)這點時讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解)
、 指導(dǎo)朗讀,閉上眼睛想象,感受船進(jìn)洞的感受。
。、齊讀第六自然段:
、 內(nèi)洞有什么特點?(黑、奇、大)
⑵ 作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點象”,到底像不像?
① 學(xué)生討論后自由說。
、 小結(jié):
該處本已有顏色,用上“蜿蜒”形容,雙可見其形態(tài),再加上燈火搖曳,產(chǎn)生一種“像”感覺;但由于它是自然狀態(tài)的巖石,沒有經(jīng)過人工雕琢,不可能十分“像”,所以作者說“有點像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。
⑶ “其次是些石鐘乳……名目有40多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢?(學(xué)生展開想象后,自由匯報)
、 指導(dǎo)朗讀,讀出美,讀出你對它的喜愛。
。贰⒔Y(jié)合第五自然段的泉水,理清本文暗藏的線索──泉水,讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。
四、分清課文主次
。薄⒆髡哂斡[了好幾處景點,你覺得哪一處寫得比較具體?(外洞、孔隙、內(nèi)洞)
。病⒛阌X得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體?
五、小結(jié):
我們的祖國地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p,希望大家能在將來去游覽的時候,學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時,進(jìn)一步感受祖國的可愛與偉大。
六、作業(yè)。
設(shè)計自己喜愛的景點的解說詞。
【教學(xué)板書】
記金華的雙龍洞:
路上:一片明艷 迎著溪流
外洞:大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙:低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞:黑大奇 泉水緩慢
出洞:
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