《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇[推薦]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇[推薦]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a734_5fbf7ec59245c.jpg)
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解雙龍洞的特點(diǎn)，了解作者的游覽順序。
�。病⒏形蛴斡浀恼Z言美、景觀美，掌握游記的基本寫法。
３、倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
老師當(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定游覽路線
教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游覽路線。請一個學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正。從整體上感知全文，擬出游覽路線，為下面每個景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、游覽景點(diǎn)，挖掘特點(diǎn)
１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：
⑴ 走在路上，你的心情怎樣？你最想說的一句話是什么？（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“路上”片斷）
⑵ 看！“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，……”這么多顏色放在一起，你感覺怎么樣？（讓學(xué)生感悟“明艷”）
�、� 有誰知道溪流為什么“時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪水聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流的變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動的聲音。）
⑷ 閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊想象路上的美景。（教師配樂朗誦）
�。�、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口、外洞”：
過渡：
路上景色如畫，但我們目的地不在這里，我們目的地在雙龍洞。
�、� 自由朗讀第四自然段。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“洞口”片斷）
�、� 到洞口抬頭望，山相當(dāng)高，很有氣勢。誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象？同桌之間可以交流，也可以查字典。
�、� 從洞口“走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠�！蔽覀兛捎靡粋�字概括外洞的特征。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“外洞”片斷）
�。�、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：
過渡：
參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了洞的孔隙。
�、� 請兩位同學(xué)前去探探路。
�、� 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄像，小船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄。（教師點(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“孔隙”片斷，配錄音介紹。）
�、� 請一學(xué)生上講臺，以椅子當(dāng)小船，模擬作者的動作，想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的，體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。
⑷ 分組朗讀，讀出好奇、緊張的心情，看哪一組讀得最好。（教師指導(dǎo)朗讀）
�。�、馳聘想象，分析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”。
過渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。
�、� 學(xué)到這里，大家知道雙龍洞里的'“雙龍”其實(shí)是什么嗎？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
�、� 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳、石筍，誰能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的？沒有游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾，老師這就帶你們觀看石鐘乳、石筍。能不能想象一下這些石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么，給它們?nèi)∩厦趾貌缓茫浚ń處燑c(diǎn)擊課件中“觀看景象”之“內(nèi)洞”片斷，呈現(xiàn)一些千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，讓學(xué)生暢所欲言。）
⑶ 默讀，想想“內(nèi)洞”有什么特點(diǎn)。（四人小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，師生概括。）
四、著眼泉水，總結(jié)全文
�。�、找“向?qū)А保瑪M順序：
�、� 課文里有一個“向?qū)А迸阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼，再擬游蹤。）
�、� 做個小練習(xí)，把溪流的走向填下來。（教師點(diǎn)擊課件中“溪流走向”）
�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）←（深黑的石洞）
�、� 這個“向?qū)А辈粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想想作者的游覽順序是怎樣的？
�。ń處燑c(diǎn)擊課件中的“游覽線路”。）
�。飞希ǘ纯冢ㄍ舛矗ǹ紫叮▋�(nèi)洞）→（深黑的石洞）
作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反，出洞游覽順序與溪流走向相同。以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn)，再擬游覽順序，使學(xué)生對作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有清醒認(rèn)識。
�。病⑵氛Z言，學(xué)寫法：
�、� 我們學(xué)習(xí)這篇游記，不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記中的語言美、景觀美，還要學(xué)會游記的寫作方法，指導(dǎo)我們的習(xí)作。
�、� 這篇游記篇幅不長，但給人印象深刻。作者是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動的呢？哪些寫法值得我們借鑒？
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)、討論）
�、� 師生共同歸納，讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景、巧抓特點(diǎn)、總分有序等寫作方法。
五、暢談感想，學(xué)寫游記
１、雙龍洞游覽完了，我們就要坐車回去了，你有什么感想？能不能給大伙說說？
２、暑假要到了，我們可以借鑒這篇游記的寫作方法，把我們在暑期里印象最深的一次游玩寫下來。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會作者的寫作方法，從而“學(xué)”到自己“寫”，這是我所追求的。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課的生字，正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
�。础㈤喿x與想象相結(jié)合，了解金華龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。病⒙鋵�(shí)“分清文章的主次”這一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
【課前準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準(zhǔn)備多媒體課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
�。�、談話，展示祖國的風(fēng)景名勝圖片。
�。病W(xué)生說說自己游覽過哪些地方，心情如何。
�。�、播放雙龍洞的課件。
二、初讀課文，整體感悟
１、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。
�。�、把景點(diǎn)連起來，理一理，看作者的游覽路線是怎樣的。
�。础⒆x課文，找出作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會這些詞句在描寫游覽過程中的作用。
５、畫出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句，理清泉水的流線：石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上
三、分清主次，把握重點(diǎn)
１、了解作者游覽的全過程。
�。�、默讀課文，對照作者的游覽過程，說說哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的主次。
�。�、前后桌討論，說出自己的看法，并說明理由。
四、學(xué)習(xí)路上見聞
１、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽到了什么。
２、課件出示第二、三自然段。
３、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并結(jié)合課件上彩圖，說說體會到了什么。
�。�、組織學(xué)生多種形式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，識記。
六、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、抄寫本課生字詞和自己喜歡的其他詞語。
第二課時
一、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)
�。薄⒒貞浾n文內(nèi)容，說說作者游覽的順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段：
�、� 讓學(xué)生讀出感覺，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。
⑵ 分析、理解孔隙的“小”和“窄”：
�。� 理解孔隙的“小”：
找出描寫孔隙小的語句。想想作者為什么不直接描寫孔隙的大小，而描寫“小船”有多小呢？
�。� 體驗(yàn)孔隙的“窄”
品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了�！边@句話說明了什么？
“可是還能感覺……我又感覺……”寫出了作者的什么感覺？想象一下，如果你躺在小船上過孔隙，有什么樣的感覺。
�。� 觀看課件，圖文對照，體會孔隙的特點(diǎn)，了解作者的寫作特點(diǎn)。
�。场⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：
�、� 這個景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？是從哪些語句看出來的？
�、� 作者的'感受是什么？
�、� 怎樣通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受？
以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)課文的其他兩個景點(diǎn)，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
二、朗讀練習(xí)，領(lǐng)略美景
１、啟發(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象，讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。
�。�、把自己覺得美的語句多讀幾遍，想想如果自己是導(dǎo)游，要如何向人們介紹這些美景。
�。�、鼓勵學(xué)生自由背誦。
結(jié)語：
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫的《游了三個洞》。
三、布置作業(yè)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、設(shè)計(jì)各個景點(diǎn)的解說詞。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識本課１１個生字，學(xué)會其中９個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“余外”、“蜿蜒”等詞語。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
３、培養(yǎng)學(xué)生分清課文主次的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)寫具體的表達(dá)方法。
４、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片；多媒體課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，當(dāng)你置身于大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇游記，這就是我國著名作家葉圣陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）
二、展示資料，了解雙龍洞
同學(xué)們，你對雙龍洞了解多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
�。�、教師出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀、識記：
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。
�。病⑼阑プx，互相指正。
四、整體感知，理清脈絡(luò)
�。薄⒆杂勺x課文，說說作者游覽了哪幾個主要景點(diǎn)？除此之外還寫了哪些內(nèi)容？
２、試著畫一畫作者的游覽路線圖。
五、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，著重理解下列內(nèi)容
�。�、不了解的事物：
映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。
�。�、不理解的詞、句：
突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠�！笆畞磉M(jìn)房子”有多大？
六、通讀全文，要求讀得正確、流利
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容
說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點(diǎn)。
二、以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的`形式，學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分
你最想了解哪個景點(diǎn)？選擇其一，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
教師提供自學(xué)提示：
�。薄⑦@個景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句看出來的？
２、作者的感受是什么？
�。�、你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？
三、匯報(bào)自學(xué)情況
（“孔隙”部分）
�。�、“孔隙”的特點(diǎn)是“窄、矮、險(xiǎn)”。從以下幾方面可以看出來：
⑴ 對小船大小的描寫。（讀有關(guān)句子。）
�、� 對進(jìn)洞方式的描寫。（讀有關(guān)句子。）
�、� 對自己感受的描寫。（讀有關(guān)句子。）
學(xué)生互相補(bǔ)充，各抒己見。
２、教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
師：下面我們就通過朗讀來體現(xiàn)“孔隙”的特點(diǎn)和作者的感受。
３、學(xué)生繼續(xù)就這一部分進(jìn)行朗讀匯報(bào)，互相評論：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩組句子的朗讀：
�、� 我懷著好奇的心情獨(dú)個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動�！�
�、� 眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
強(qiáng)調(diào)作者的感受，突出孔隙的特點(diǎn)。
４、讓學(xué)生隨著多媒體課件復(fù)述作者通過“孔隙”的經(jīng)過。
５、繼續(xù)匯報(bào)另外兩個景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。
�。�、以“爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式”讓學(xué)生隨著多媒體課件講述作者游覽“外洞－孔隙－內(nèi)洞”的經(jīng)過。
四、學(xué)習(xí)其他部分
師：本文作者除了寫“外洞、孔隙、內(nèi)洞”三個主要景點(diǎn)外，還寫了哪些內(nèi)容呢？
教師播放錄象：一幅春光爛漫的沿途春景圖。隨著《春之聲》優(yōu)美音樂的響起，畫面在緩緩地移動：“粉紅色的山，各色的映山紅，或濃或淡的新綠”躍然于屏幕之上。這時，音樂聲停，清脆悅耳的泉水聲漸漸清晰，“時而緩，時而急，時時變換調(diào)子。”一條清澈的溪流映入人們的視野。鏡頭尋聲而去，尋找源頭，最后，畫面停留在雙龍洞口。（暗示了本文的另一條線索-泉水的來路）
師：同學(xué)們，這是課文哪部分內(nèi)容？（途中見聞）
師：這么美麗的景物，作者是怎么描寫的？請同學(xué)們認(rèn)真讀這段內(nèi)容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。
�。▽W(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果）
重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：
“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”
“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�
“隨著山勢，溪流時而寬，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換掉調(diào)子�！�
通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。
再次播放錄象，讓學(xué)生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情的朗讀這部分內(nèi)容。
師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習(xí)背誦這一段。
學(xué)生自由背誦。指名一兩個學(xué)生試著背一背。
結(jié)語：
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。可是你們知道嗎？作者游玩雙龍洞后，拾級而上，有游覽了冰湖洞。同學(xué)們課后可以看一看葉圣陶先生的文章《游了三個洞》。本文就節(jié)選自這篇文章。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑶橐饽繕�(biāo)：
激發(fā)對大自然的熱愛之情。
２、認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識本課生字，理解詞語意思；了解金華雙龍洞特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。场⒛芰δ繕�(biāo)：
了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，分清文章的主次，是教學(xué)的重點(diǎn)。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)生字詞語。
�。�、了解作者的游覽順序。
�。场⒂懈星榈乩首x二、三自然段，體會山上景色的美。
〖教學(xué)過程〗
一、直接揭題
由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。
二、預(yù)習(xí)檢查
１、詞語：
浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置）
粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）
額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說說這些詞語是按什么順序排列的）
稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上
根據(jù)意思說詞語：
山或石頭高聳的樣子（突兀），樹木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）
指導(dǎo)書寫生字聚
�。�、朗讀課文：
指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點(diǎn)。
學(xué)生上黑板板書找到的景點(diǎn)。
3、再讀課文，畫出作者的游覽示意圖
（１）學(xué)生默讀課文，畫游覽示意圖
�。ǎ玻└鶕�(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。
�。ǎ常┝私庹n文敘述的重點(diǎn)，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
三、欣賞上山見聞
�。薄⒆髡咴谏仙降穆飞弦姷搅耸裁�？聽到了什么？（板書：見聞）
�。�、抓住“明艷”，體會山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。
３、抓重點(diǎn)句子，體會溪流的變化：
隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。
朗讀，體會溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。）
�。础⑦x擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。
四、練習(xí)
分類摘抄詞語。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）
背誦喜歡的段落。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄㈤喿x和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、回憶作者游覽的順序
�。ò鍟�
二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點(diǎn)
�。�、外洞：
⑴多媒體播放“外洞”景色。
⑵引讀課文：
洞口（），外洞（）。
�、潜容^閱讀，體會作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點(diǎn)描寫具體的：
�、偻舛春艽螅鞘^。
②走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。
�。�、孔隙：
�、庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個孔隙。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的'？
⑵從小船的“小”，體會孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺，體會孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫？）
朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時的感覺的句子。（體會作者細(xì)致的描寫）
⑶小船是怎樣從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦，進(jìn)一步體會孔隙的窄小、低矮。
�。�、內(nèi)洞：
�、爬首x想象，你看到了什么？
�、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象：
認(rèn)識石筍和石鐘乳。
想象所看到的石筍和石鐘乳，練習(xí)說話。
為有困難的學(xué)生提供句式：
看那石筍（石鐘乳），像......。
�、怯靡粋�詞語來概括它的形狀變化之多──（）
用一個詞語來概括它的顏色多──（）
�、壤斫狻笆莵磉M(jìn)房子”，體會內(nèi)洞的大。
三、總結(jié)課文
你覺得學(xué)了課文，對你有什么幫助？
�。�、找出課文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。
（板書與游覽順序?qū)?yīng)，幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系）
２、通過細(xì)致的描寫，寫出事物特征。
四、設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞
選擇自己喜歡的景點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
為錄象片配導(dǎo)游詞。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。�、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
３、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
１、了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。
�。病⒅勒n文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境�！袄蠋煯�(dāng)導(dǎo)游，帶你們到金華的雙龍洞游玩，好嗎？汽車開動著，看看那里的景色怎么樣�，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧！
二、整體感知，擬定郊游
１、教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖。
�。�、教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點(diǎn)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
３、認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詞語的意思。
�。�、檢查朗讀情況：指名學(xué)生朗讀課文的段落。你會讀哪一段就讀哪一段吧。
分組朗讀課文的段落。
三、看著黑板上的導(dǎo)游圖，說說我們將要旅游的地方
�。�、對照黑板上的圖，到課文中找出有關(guān)的句子，自己感受一下將要游覽的景點(diǎn)。
�。病⒆鲆淮螌�(dǎo)游，為即將出發(fā)的各位游客介紹一下行程。
�。�、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、說說對此次旅游的期望
五、小結(jié)
旅程是否精彩，下節(jié)課我們就出發(fā)去體驗(yàn)一下。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑦M(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
�。�、理清課文順序，分清文章的主次。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞，培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。
４、感情朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。薄⑶逭n文順序，分清文章的主次。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫各部分景點(diǎn)的解說詞，培養(yǎng)學(xué)生的說、寫能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
老師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了游雙龍洞的行程路線，大家對這次的游覽充滿了各種各樣的期待和幻想。這節(jié)課就讓我們?nèi)ビH自體驗(yàn)一番吧。
二、緊緊扣住每個景點(diǎn)不同特點(diǎn)
采用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的視聽想象等多方面感官，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)游記的寫作方法：
１、領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上”：
⑴課文中哪些是寫路上的？
⑵把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。（教師把剪貼畫“路上”放在導(dǎo)游圖中路上位置）
⑶“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。
�。▽W(xué)生比賽回答、比賽讀）
�、葹槭裁础跋鲿r而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？（在學(xué)生朗讀過程中，教師播放自然界中溪水流動變化的聲音）
�、砷]上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。（教師配樂朗誦）
⑹這么美的句子，如果能把它記下來多好啊�？凑l在3分鐘內(nèi)記得又多又好。
學(xué)生自己讀句子。交流，并請記得多的學(xué)生介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。
�。�、扣詞句，抓特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“洞口”、“外洞”：
過渡：
路上景色如畫，但我們目的不在這里，我們目的在雙龍洞。
�、抛杂衫首x第四自然段。（教師把剪貼畫“外洞”放在導(dǎo)游圖中的外洞位置）
�、啤巴回Ｉ簟笔裁匆馑�？從這個詞可看出洞口什么特點(diǎn)？
�、恰白哌M(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？（教師點(diǎn)學(xué)生回答，師生概括）
⑷了解外洞特點(diǎn)，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風(fēng)光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。
請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。
�。ò鍟荷铰访溃�
�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬ǎ�
�。ò鍟簩挻螅�
�。ǘ纯谕獾木吧鼓惝a(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。
�。ǜ呱街希瑯淠痉泵�，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）
作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（走進(jìn)去，仿佛到了個大會堂……在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。）
�、勺髡哂忠淮翁岬健叭�，從全篇來看，它起什么作用？
（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
３、入情境，悟特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“孔隙”：
過渡：
參觀完了外洞，順著泉源，乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
�、耪垉晌煌瑢W(xué)前去探探路。這兩位同學(xué)合適嗎？這兩位同學(xué)不合適可看出孔隙什么特點(diǎn)？（教師點(diǎn)兩位較胖的學(xué)生上講臺）
�、拼鯓舆M(jìn)出孔隙呢？（師生齊讀“船兩頭系著繩子……船就出來”）請看錄象，船是怎樣進(jìn)出孔隙的。從錄像中，可以看出孔隙又小又窄，進(jìn)孔隙，你的心情怎樣？（教師放錄像，配錄音介紹）
⑶請一同學(xué)上講臺，把黑板當(dāng)小船，模擬作者是怎樣進(jìn)孔隙的？體驗(yàn)作者當(dāng)時的心情。（學(xué)生以黑板為小船做動作，師生評價(jià)）
�、确纸M朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。（教師點(diǎn)評朗讀）
三、穿過這驚險(xiǎn)的孔隙，我們的眼前又會出現(xiàn)什么樣的景象，我們下節(jié)課再學(xué)
四、課后作業(yè)
把前面已經(jīng)游覽過的地方編成導(dǎo)游詞。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒘私鈨�(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。
２、練習(xí)利用課文內(nèi)容編寫導(dǎo)游詞。
教學(xué)重點(diǎn)
１、了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)游記。
教學(xué)難點(diǎn)模仿課文寫一篇游記。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
穿過孔隙，又別有天地，我們趕快去看看吧。
�。�、馳想象，析特點(diǎn)──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”：
過渡：
仰臥小船進(jìn)孔隙，行了兩三丈水程，就到了內(nèi)洞。內(nèi)洞里的景象又是怎么樣的呢？
請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。
�。�、討論學(xué)習(xí)：
內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的.感覺是什么？
學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。
�。▋�(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）
�。ò鍟浩妫�
洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？
�。ㄒ�?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）
請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。
雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……
�。▽W(xué)生接下去讀寫泉水的句子）
�。ò鍟荷詈诘氖蠢铮�
３、誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形狀，愿想什么就想什么。（教師出示千奇百怪、顏色各異的石鐘乳、石筍的圖片，學(xué)生暢所欲言）
�。础⒛x，找內(nèi)洞特點(diǎn)。（教師把剪貼畫“內(nèi)洞”放在導(dǎo)游圖中內(nèi)洞位置）
二、著眼泉水，總結(jié)全文
�。薄⒁宦酚瓮孢^來，哪幾處見到泉水？
２、我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。
小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇！
�。场⒂懈星榈佚R讀課文，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？
４、學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點(diǎn)）
三、續(xù)編導(dǎo)游詞
把昨天讓大家去編寫的導(dǎo)游詞加上今天的內(nèi)洞，寫完整。
誰來做一回小導(dǎo)游？（學(xué)生讀導(dǎo)游詞）
四、暢談感想，學(xué)寫游記
�。�、雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？（學(xué)生踴躍發(fā)言）
２、寒假就要到了，以此文為范例，做一篇游記。
提示：在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。列好提綱再寫作文，文章的條理就會清楚得多。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)要求】
�。薄W(xué)會本課生字及新詞。
�。�、了解按游覽路線連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。
�。场W(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。
�。础⒄_流利地朗讀課文。
５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
【教學(xué)目的】
１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱 愛大自然的情感。
２、培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外知識，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、初步了解過渡句在文中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。
【教學(xué)用具、學(xué)具準(zhǔn)備】
石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤。
【板書設(shè)計(jì)】
記金華的雙龍洞：
金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞
【教學(xué)時間】
三課時。
第 一 課 時
１、初讀課文，了解課文大意。
�。病⒑喗樽髡呷~圣陶。
�。�、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語意思。
�。础⒅鹱匀欢巫x課文，了解每自然段的.主要內(nèi)容。
�。�、練習(xí)正確、流利地讀課文。
第 二 課 時
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。
我們隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸，就漸漸入山了。在山上，我們看到了哪些景物？
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)二、三段：
�、� 默讀，畫出沿途景物。
⑵ 看到文中景物描寫，你想說什么？
�、� 有感情讀２、３段。
２、學(xué)習(xí)第五段：
⑴ 過渡語：
山上景色美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老游覽了哪些地方？你最喜歡哪個地方？為什么？板書（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）
�、� 很多同學(xué)對“孔隙”和“內(nèi)洞”感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。
�、� 課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰來說說你了解到的孔隙什么樣？（學(xué)生簡介）
⑷ 如欲觀賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種游覽方式堪稱一絕，我們也去感受一番！
⑸ 自由讀，結(jié)合語句談?wù)動斡[孔隙后給你留下的感受。
個人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)互相補(bǔ)充。
�、� 匯報(bào)：
窄小 船小
低矮 行船方式
乘船姿勢
乘船感覺
�、� 看過孔隙光盤。
�。�、學(xué)習(xí)６～８段：
�、� “洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，過了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語句談感受。
⑵ 匯報(bào)：
�、� 看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。
② 讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇特。
知道雙龍洞洞名的來歷。
�、� 師生展示石鐘乳圖片，加深體會。
４、學(xué)習(xí)第４段：
�、� 過渡語：
學(xué)完內(nèi)洞，咱們再來看看外洞和洞口，請你們自學(xué)。
讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)？
�、� 自學(xué)匯報(bào)：
洞口 寬 外洞 高 大
三、了解過渡句作用
�。�、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最詳細(xì)的是哪個地方？為什么作者不先寫這兒？這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎？
�。ㄓ斡浺从斡[順序來寫）
�。�、指板書，說說作者的游覽路線。
�。场盐闹忻鑼懽髡哂斡[路線的句子找出來。
�。�、請你們按順序讀讀，體會它們的作用。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞內(nèi)天然形成的景觀令人驚嘆，其實(shí)，我們國家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。
五、作業(yè)
搜集祖國奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。
第 三 課 時
�。�、檢查朗讀。
�。病z查字詞情況。
�。场⑻幚碚n后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、使學(xué)生了解課文是按游覽順序記敘了作者游雙龍洞的所見所聞。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
�。病W(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和有條理敘述事情的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生感受到這一神奇的溶洞。激發(fā)熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)有條理觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀。
【教學(xué)方法】
情景探索法。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
【教學(xué)過程】
一、揭題、釋題，讀第一段
揭題
上節(jié)課我們一起游覽了桂林山水，領(lǐng)略了桂林的美。今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洨ぉぁ队浗鹑A的雙龍洞》。（板書課題）釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？
二、初讀課文
�。�、激趣：
聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。
�。�、自由讀課文。
�。场z查學(xué)習(xí)字詞和課文的.情況。
三、理清順序
看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧�，這個旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習(xí)第二段
�。薄偛啪臀乙粋�游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧。現(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀２～３段。
�。�、學(xué)生自由朗讀２～３段。
�。场⒂懻摚�
�、拍闩牧耸裁寸R頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�、七�有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�、遣乱徊拢屯╅_的花是什么顏色的？出示圖。
�、瘸鍪緦�(shí)物，新綠。
�。础⒖吹酱蠹遗牧诉@么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
５、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？
�。丁⒕吧�，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
五、課堂總結(jié)
這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
【教學(xué)過程】
一、檢查復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)第一段
�。�、抽學(xué)生讀本段。
�。�、思考：
⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？
�、啤懊髌G”是什么意思？為什么作者會“眼前一片明艷”？
⑶溪水為什么會變換調(diào)子？這里寫溪水實(shí)際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？
�。场⒂懈星榈乩首x本段，感受作者是什么心情。
�。�、讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）
５、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。
三、學(xué)習(xí)第二段
�。�、學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。
�。病W(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。
３、質(zhì)疑問難。
�。�、老師提問：
⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？
�、迫奈恢迷谀睦铮�
�。怠⑴錁酚懈星榈乩首x本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。
四、學(xué)習(xí)第四段
�。�、學(xué)習(xí)方法同上１～３步。
�。病⒗蠋熖釂枺�
�、盼覀兣c葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）
⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？
�、沁@小船是順?biāo)�，還是逆流而上？
�。�、我們也來感受在船上進(jìn)洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。
�。�、老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
五、學(xué)習(xí)第五段。
�。薄W(xué)生自學(xué)方法同上。
２、老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？
�。�、配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。
�。�、讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）
�。�、老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？
六、齊讀第六段
七、總結(jié)全文
１、有感情地配樂朗讀全文。
�。病⑺伎迹鹤x完本課你有何收獲或感受？
八、布置作業(yè)
根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、教養(yǎng)：
�、� 學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
�、� 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
�、� 歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
�、� 通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
�。�、教育：
教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。
�。场l(fā)展：
學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理清課文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。
�。�、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。
【教學(xué)課時】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
１、學(xué)會生字詞，通讀課文。
�。�、理清課文的游覽順序，給課文分段。
３、教學(xué)課文一、二、三段。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思。
二、通讀課文，說說課文大概寫了什么
三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞
四、理清條理，給課文分段
�。�、問：
按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。病z查分段情況，指導(dǎo)分段。
五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的
板書：
金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞
六、講讀課文一至三段
１、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說說。
�。ㄓ成郊t）、（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）
�。�、這些景物有什么特點(diǎn)？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）
�。�、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
４、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點(diǎn)？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？觀看錄相，然后說說。
�。怠⒆髡邽槭裁匆獙懧飞峡吹降木吧�？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
６、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點(diǎn)？（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？
７、外洞又有什么特點(diǎn)？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。
�。�、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
�。保啊⑿〗Y(jié)：
這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點(diǎn)。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�。薄⑸弦还�(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
�。病⒄l還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。�、過渡：
從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）
二、教學(xué)第四段
�。薄⑦@孔隙有什么特點(diǎn)？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問：
�、� 作者用什么方法通過孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙窄板書：窄）
�、� 人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“──”劃出有關(guān)的句子：
讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書： 矮）
�、� 那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的'句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來�！币痪洌杂衫首x， 讀后問：
“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點(diǎn)？（孔隙險(xiǎn)板：險(xiǎn)）
�。�、小結(jié)：
從這一段的理解可以知道孔隙的特點(diǎn)是……（指著板書理解）
�。础⒃O(shè)計(jì)引讀：
孔隙很窄，只有……孔隙很矮，只要你……體會孔隙的特點(diǎn)。（按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)）
�。怠⑾旅嫖覀冊賮硇蕾p錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
�。�、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段
�。�、過渡：
經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？
�。�、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
�。�、指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。
�。ò鍟汉�、奇、大）
�。�、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。
５、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？
�。丁⒆x到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊(duì)出了洞
你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？出示幻燈，學(xué)生先說，再指名說。我排隊(duì)等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結(jié)
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。
第三課時
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
�。�、朗讀課文，總結(jié)全文。
�。�、歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。
�。场⒏爬ㄖ行乃枷�，指導(dǎo)給課文列寫提綱。
〖教學(xué)過程〗
�。�、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么？
�。病⒃嚫爬ㄎ恼碌闹饕獌�(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
�。�、指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報(bào)討論）
�。�、質(zhì)疑，完成課后練習(xí)，讀讀寫寫。
�。怠⑻蒙蠙z查，背誦第五自然段。
６、總結(jié)全文：
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛。課后大家要認(rèn)真讀讀課文，好好欣賞欣賞。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游。
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
�。�、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
�。�、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，你們都去過或聽說過什么著名的風(fēng)景區(qū)嗎？哪兒怎么樣？請用一、二句話跟大家做個介紹。
�。病⑼瑢W(xué)們只知道這兒很美，可是老師如果要求把它的美寫出來時，往往不知怎么寫。怎么解決這一難題呢？今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇游記記金華的雙龍洞。這是現(xiàn)代著名的作者葉圣陶爺爺?shù)摹Ｎ覀冋J(rèn)真學(xué)習(xí)課文，欣賞雙龍洞的美麗景象，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒�，好嗎�?/p>
二、快速默寫課文，理清文章脈絡(luò)
１、讀后提問：
按游覽順序，全文可分為幾段？
�。病⑷嘤懻�，確定段落的分法。
�。场⒔Y(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說說作者游覽了幾個景點(diǎn)？請一學(xué)生上臺畫一畫游覽示意圖。
三、學(xué)習(xí)課文
１、自由讀課文第二自然段：
⑴ 作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。（放映經(jīng)過選擇的錄像，看看山景）
�、� 反饋問題時引導(dǎo)學(xué)生分步進(jìn)行：
�、� 先找出沿途看到的景物。
�、� 再說說這些景物有什么特點(diǎn)？
�、� 最后說作者看到這些景物有什么感受。生邊回答師邊板書：
景物──映山紅 油桐 砂土 新綠
特點(diǎn)──多色 白色 粉紅色 或濃或綠
感受── 一片明艷陽天
�、� 指導(dǎo)朗讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象作者所描繪的這一幅明艷的彩色畫卷。
２、指名讀第三自然段：
�、� 作者聽到了什么？讓我們和作者一起去聽聽山中的溪流的聲音。放映錄象，學(xué)生看到了溪流沿山而下的景象，并聽到了不時變化的溪聲。
�、� 討論：
溪水是怎樣往下流的？聲音有什么變化？
⑶ 生自由匯報(bào)。
�。场⒄n題是《記金華雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去寫沿途的景色？學(xué)生討論后自由匯報(bào)：
生：沿途景色已如些美麗，雙龍洞位于其中，自然更值得一游。
生：作者游興很高，心情舒暢，借沿途所見抒發(fā)對祖國山河的喜愛之情。
過渡：
去雙龍洞的沿途景色已經(jīng)如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞，去領(lǐng)略吧！
�。�、自由讀第四自然段，讀后說說作者看到的景象和感受？
引導(dǎo)學(xué)生抓住如下要點(diǎn)：
山：突兀森郁，很有氣勢。
洞口：像橋洞似的，很寬。
外洞：大，仿佛到了個大會堂。
泉水：洞口的`右邊往外流。
�。怠⒛x第五自然，說說你對孔隙的最初印象：
�、� 生讀后匯報(bào)（低、矮、窄、�。�
�、� 再讀，劃出你認(rèn)為能說明這一特點(diǎn)的句子來說明：
① “孔隙”一詞本身說明。
�、� “怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船”船小說明孔隙小。
�、� “怎樣處的工人......拉......拉另一頭”船進(jìn)出只好繩拉，也說明孔隙小。
�、� “我懷著好奇的心情……仰臥……貼……稍微……準(zhǔn)會撞破……擦傷……”乘船進(jìn)出的姿勢與感覺也從側(cè)面寫出孔隙的低矮窄小。（教學(xué)這點(diǎn)時讓學(xué)生結(jié)合幻片和兩只手分別模擬孔隙和小船演示小船進(jìn)出孔隙加深理解）
⑶ 指導(dǎo)朗讀，閉上眼睛想象，感受船進(jìn)洞的感受。
�。丁R讀第六自然段：
�、� 內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑、奇、大）
�、� 作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)象”，到底像不像？
① 學(xué)生討論后自由說。
② 小結(jié)：
該處本已有顏色，用上“蜿蜒”形容，雙可見其形態(tài)，再加上燈火搖曳，產(chǎn)生一種“像”感覺；但由于它是自然狀態(tài)的巖石，沒有經(jīng)過人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者說“有點(diǎn)像”可見其用詞嚴(yán)謹(jǐn)。
�、� “其次是些石鐘乳……名目有４０多”究竟可以想象成什么器目、什么宮室、什么神仙和動物呢？（學(xué)生展開想象后，自由匯報(bào)）
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出美，讀出你對它的喜愛。
７、結(jié)合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的線索──泉水，讓學(xué)生逐節(jié)找出“泉水”一詞所在的句子去自身體會。
四、分清課文主次
�。薄⒆髡哂斡[了好幾處景點(diǎn)，你覺得哪一處寫得比較具體？（外洞、孔隙、內(nèi)洞）
�。�、你覺得作者為什么要把這些內(nèi)容寫具體？
五、小結(jié)：
我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，還有許多地方有待我們?nèi)ビ钨p，希望大家能在將來去游覽的時候，學(xué)著把你看到的景物寫下來。同時，進(jìn)一步感受祖國的可愛與偉大。
六、作業(yè)。
設(shè)計(jì)自己喜愛的景點(diǎn)的解說詞。
【教學(xué)板書】
記金華的雙龍洞：
路上：一片明艷 迎著溪流
外洞：大 泉水外流 自然偉大
值得觀賞
孔隙：低矮窄小 一路水程
內(nèi)洞：黑大奇 泉水緩慢
出洞：
【《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)10-06
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)10-06
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)10-06
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)03-18
記金華的雙龍洞的教學(xué)設(shè)計(jì)05-27
記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)01-14
【精選】《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)01-13
《記金華雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)11-15