《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字,并會(huì)正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“海”、“洋”。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、看圖揭題。
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們學(xué)的課文,題目是--《雨點(diǎn)》。
師板書課題,1、 這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?樣子有什么不同呢?
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話,配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。
3、通過自己的讀,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
。ㄒ唬┲v讀第一句。
1、指名讀第一句。
luò
。1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來的,它落進(jìn)了池塘里。
。2)(多媒體播放:池塘畫面)
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?
2、一動(dòng)也不動(dòng),就像什么?書上用了哪個(gè)詞?
Shuì jiào
。1)(出示詞語(yǔ):睡 覺)讀準(zhǔn)字音,“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候要閉上眼睛,所以“睡”這個(gè)字很有意思,是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?
。2)指導(dǎo)讀好第1句。
。ǘ┲v讀第二句。
1、指名讀第二句。
。ǘ嗝襟w課件播放:小溪畫面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?
sàn
出示詞語(yǔ):散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺,而說它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評(píng)議,再讀。
。ㄈ┲v讀第三句。
1、自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
。ǘ嗝襟w課件顯示:江河畫面)
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié):剛才大家看著圖,自己讀懂了第3句話的意思。
。ㄋ模┲v讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評(píng):他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?
Hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語(yǔ):海 洋 跳 躍)
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽呢?
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí),還要能記住它們。
本節(jié)課,我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字?
“!边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的'筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢?
4、師范寫“落”、“!、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視指
教學(xué)后記:學(xué)生喜歡讀這一課。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文,表演課文。
教具準(zhǔn)備:
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片(“!薄ⅰ把蟆、“落”)
2、口頭擴(kuò)詞。
海( )( )( ) 落( )( )( )
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文,愿意背下來嗎?
2、為了背好課文,我們先來讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ):
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕,試著背誦課文。
(1)自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問:我們來演一演這個(gè)課本劇好嗎?
4、拿出自己做的頭飾,邊背邊做動(dòng)作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了,你們注意觀察過嗎,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示:雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、(出示:口頭填空)
雨點(diǎn)落在果園里,點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹梢上,染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里,滋潤(rùn)了 。
雨點(diǎn)降在池塘里,喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡,讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡:上節(jié)課老師已經(jīng)教過,這叫“眼目旁”,跟讀兩遍。
散:右邊的偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。
覺:偏旁是下面的“見字底”,跟讀兩遍。
步:上面的叫“止字部”,讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表,描紅。
4、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見,師提醒以下的幾個(gè)生字。
步:下面不要寫成“少”,多出一點(diǎn)來。
睡:重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
散:左右等寬。
跑、躍:左右等寬,足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡:右邊的第二筆橫寫長(zhǎng)一些,第三筆橫略長(zhǎng)些,第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”,生描紅。
2、生描紅,臨寫生字,師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
板書設(shè)計(jì):
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點(diǎn) 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學(xué)后記:1、學(xué)會(huì)了生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)了偏旁。
2、較快理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)池塘、海洋,通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,認(rèn)識(shí)它們的 特點(diǎn),通過課件學(xué)生觀察大自然有好的效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
在教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇文章,導(dǎo)入新課時(shí),(出示多媒體畫面),你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了!<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
。ㄩ_頭利用多媒體課件展示雨中世界,創(chuàng)設(shè)美的意境,把學(xué)生帶入其中,渲染了課堂氣氛,為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望,很快進(jìn)入角色,感受小雨點(diǎn)的歡快可愛,為下文想象說話打下了伏筆。并且假設(shè)自己就是小雨點(diǎn),通過換位的.方式來感悟,學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,說出自己的感受。)
學(xué)生自讀課文討論后說說雨點(diǎn)落到了哪里,他們?cè)谀切┑胤礁墒裁茨?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦?
。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。師:(手指池塘圖),這是一個(gè)什么樣的池塘呢?生:池塘很小,水藍(lán)藍(lán)的,仿佛是一條藍(lán)色的床單,小雨點(diǎn)靜靜地睡在上面。師:小雨點(diǎn)為什么能睡得那么香呢?難道它就不怕被水沖走嗎?學(xué)生若有所思:因?yàn)槌靥晾锏乃疀]有江河的水流得那么快,感覺就像我們睡在軟軟的床上那么舒服,一陣微風(fēng)吹過,就像小時(shí)侯睡在搖籃里,媽媽的手輕輕搖啊搖,小寶寶睡得很舒服。
指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來試一試---評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)
生:我想落進(jìn)小溪里。<多媒體小溪流淌圖>師:小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?生:我看見小溪正在山間漫漫地流淌著,是雨點(diǎn)睡醒了之后起來散步了。生:小雨點(diǎn)它的雙手背在身后,慢慢地走著,我覺得像我爺爺吃過晚飯?jiān)谟崎e地散步。
指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。
誰(shuí)想來讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀
生:我想落進(jìn)江河里。<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>師:小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)
指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。
在滾滾的江河水中,難怪雨點(diǎn)跑得那么快!誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀
生:我想落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。我們一起去看看:<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>師:咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?
生:大海里波浪翻滾,雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就像在跳躍。生:圖畫上的雨點(diǎn),隨著涌起的海浪,像騰云駕霧的孫悟空飛上了天空。師:此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)<多媒體畫面音樂>]
指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
好快活呀!誰(shuí)來讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮碜x一讀。
[分析與反思]
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。學(xué)生的回答讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的,他們思維的發(fā)散性很強(qiáng),并富有開拓性,他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。教學(xué)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境,與小雨點(diǎn)融為一體,既富有童趣,又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方,高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí),使學(xué)生興趣徒增,想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位,而且生動(dòng)。完全放手開放課堂,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,讓學(xué)生自讀自悟,品味語(yǔ)言,學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí),巧妙地抓住雨點(diǎn)落入池塘、小溪、江河、海洋的不同特點(diǎn),從教材中提煉出“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳躍”等動(dòng)詞,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖示,結(jié)合詩(shī)意理解,讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然,使課堂成為富有生命力的課堂。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、讀中悟情,懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)著感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,這兩段中的達(dá)麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)了這雙走神的眼睛,想象一下,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)
二、研讀課文,讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書記號(hào)劃一劃你認(rèn)為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達(dá)麗瑪?shù)木渥印?/p>
2、交流(隨機(jī)出示句子)
烏漢娜老師讓達(dá)麗瑪坐在自己身邊,像是對(duì)著42位學(xué)生,又開始講課了。
讀了這句話,你想說點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來嗎?
烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”
(1)初步體會(huì):你能讀一讀這句話嗎?
(2)深入體會(huì)。
a.你從哪兒發(fā)現(xiàn)了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音,發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?
c.學(xué)生速讀課文,重點(diǎn)交流學(xué)生提出的`兩個(gè)句子。
達(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發(fā)誓?你發(fā)過誓嗎?達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。假如你是達(dá)麗瑪,你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀,齊讀)
達(dá)麗瑪?shù)臎Q心這么大,她做到了嗎?
是的,她只聽到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲?
生讀。(你對(duì)老師的愛通過朗讀告訴我們了。你讀得那么投入,肯定能使老師忘記一切疲勞。)
你還找到哪些類似的句子?
d.有付出必有回報(bào)。烏漢娜老師的付出得到了回報(bào)。她的臉上一定洋溢著----甜美的笑容。此時(shí)此刻,她會(huì)對(duì)達(dá)麗瑪說些什么呢?(想象說話)
她有沒有將這些話說出來?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞,心頭一陣激動(dòng):“哦,達(dá)麗瑪……你會(huì)學(xué)好的,我放心了……”)
可是這些話都包含在這兩個(gè)----省略號(hào)中了(第一個(gè)省略號(hào)代表了老師說話的斷斷續(xù)續(xù),第二個(gè)省略號(hào)讀出了老師話里的意味深長(zhǎng))千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話。老師是多么地激動(dòng)啊!
再次讀讀這句話。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學(xué)習(xí)上十分關(guān)心達(dá)麗瑪,而且在生活上也對(duì)她無微不至。讀讀第三段,你能感受到嗎?
(1)出示:21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟,把10歲的達(dá)麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì)盡管她們的年齡相差那么近,可是烏漢娜對(duì)學(xué)生卻是那么無微不至。
解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導(dǎo)朗讀)
(2)此時(shí),假如你是達(dá)麗瑪,你能不能用一句話來說說你心目中的烏漢娜老師?
三、課外拓展,悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話。
2、古往今來,許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫在贊美著老師,他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天,課文要將老師比作什么呢?
出示:春天的雨點(diǎn)落在草原上,草原上正萌發(fā)勃勃生機(jī)。春天的雨點(diǎn),仿佛也落在達(dá)麗瑪心里。
在春雨滋潤(rùn)下,萬(wàn)物蘇醒;同樣,在烏漢娜老師的關(guān)心下,達(dá)麗瑪也將迅速地成長(zhǎng)起來。(配樂)深情地朗讀這兩句話。
3、總結(jié)全文,滿懷深情地朗讀課題。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
設(shè)計(jì)理念
1、注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
2、注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
3、尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
4、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預(yù)熱
出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、xxxxxxxx。
師:誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲,做動(dòng)作。
一、情境導(dǎo)入
1、師:閉上眼睛,仔細(xì)聽聲音。播放小雨的聲音。
師:真的下雨了,我感覺到小雨滴在我的手上了,小朋友快伸出你的小手,讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺到什么?
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔磕俏覀冓s快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧,誰(shuí)愿意來打聲招呼?
揭題:雨點(diǎn)兒(正音)
師:我們一起來招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、出示動(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景:
師:這么可愛的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?
我數(shù)得眼睛都花了,你們都數(shù)清了嗎?
出示:數(shù)不清。
指名讀
師:你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎?
2、看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來的?
出示:飄落
為什么說是飄落呢?因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄。
還有什么也是飄落下來的?誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作,你覺得他做的好嗎?為什么?
你能讀好這個(gè)詞嗎?指名讀──齊讀。
3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)
是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”。
出示:云彩
云彩還是雨點(diǎn)的`媽媽呢!誰(shuí)會(huì)讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì)讀了,那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來說一句話嗎?能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來說一說。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中,知道是什么句子嗎?
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對(duì)讀──齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,在半空中,大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒,他們?cè)谡f悄悄話呢!想知道他們?cè)谡f什么嗎?
請(qǐng)小朋友翻到課文105頁(yè),選擇自己喜歡的方式讀課文,用“──”找到他們說的話。
2、聽錄音──出示對(duì)話的句子。
3、師:大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么?
認(rèn)識(shí)問號(hào)及問句。
在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎?誰(shuí)來問一問?
指名讀──齊讀
4、師:小雨點(diǎn),你要去哪里?
生:我要去有花有草的地方。
5、師:我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒,沒有人關(guān)心我去哪里?誰(shuí)來關(guān)心我?
生問:你要去哪里?
師:我要去沒有花沒有草的地方!
6、自由練習(xí)對(duì)話,同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對(duì)讀
沒有花沒有草的地方在哪兒呢?大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒有花沒有草的地方。
師:小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀,它會(huì)怎么問大雨點(diǎn)呢?
句式練習(xí):小雨點(diǎn)兒奇怪地問:“ ?”
7、師:多么善良、可愛的大雨點(diǎn)兒呀,他們帶著美好的愿望,在天空中飄呀飄,可開心了,讓我們帶著開心的語(yǔ)氣來讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
1、小雨點(diǎn)兒飄呀飄,飄到了有花有草的地方,看看大地發(fā)生了什么變化?看動(dòng)畫。
2、學(xué)生觀察后,說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
3、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅,草兒變綠,心情怎么樣?
你能用開心的語(yǔ)氣讀一讀嗎?自由讀一讀。
。1)指導(dǎo)讀:誰(shuí)來讀這一句話
老師感覺到花更紅了,草也綠了,誰(shuí)能讓花更紅,讓草更綠?
小花,小花,你為什么這么紅?
小草,你為什么這么綠?
。2)小雨點(diǎn)兒聽了小花,小草的話,心里甜滋滋的,在空中飄得越來越有勁了,再讀第一自然段。
4、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒,他來到了一片荒蕪的土地上,大雨點(diǎn)兒落到了土地上,發(fā)生了什么變化?播放動(dòng)畫。
5、出示句子:沒有花沒有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
6、出示第5自然段:自由讀──指名讀──想讀的一起讀。
7、如果你是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么?
8、大雨點(diǎn)兒聽到你們的話,在天空中跳起了舞蹈,好像在說:“我好幸福!”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺,再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文,齊讀課文
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“數(shù)、彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出、長(zhǎng)”十二個(gè)生字,和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫“有、從”兩個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字和偏旁,會(huì)寫“有、從”兩個(gè)生字。正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、課前積累《青蛙寫詩(shī)》。
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、出示謎語(yǔ)“千條線,萬(wàn)條線,落入水中看不見!睂W(xué)生猜出是雨。
2、出示問題:你見過什么樣的雨?生答,老師講解,豐富學(xué)生詞匯。跟著引出課題,板書課題。對(duì)比學(xué)習(xí)課題兒化音的讀法。
三、整體感知
1、雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦,他們?cè)谡f什么呢?翻開課本,用手點(diǎn)著,大聲讀兩遍,不會(huì)讀的字借助拼音。
2、圈生字,如果漏掉誰(shuí)他會(huì)不高興的'。(表演權(quán)的快的孩子會(huì)學(xué)習(xí),邊圈邊在心里讀,圈完自己獨(dú)生字,不浪費(fèi)時(shí)間。)
3、聽老師讀,用手點(diǎn)著,聽聽,你似乎看到了什么樣的雨點(diǎn)兒?評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣?
4、學(xué)著老師的樣子,用手點(diǎn)著大聲讀一讀課文。
5、個(gè)生分段讀課文。
四、隨文識(shí)字
1、讀第一段課文,不同顏色標(biāo)出生字和多音字,引出多音字?jǐn)?shù),講解、組詞、造句鞏固。彩單獨(dú)跳出來,因?yàn)樗袀(gè)新偏旁,三撇,組詞。教讀第一段課文。
2、雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來?生答云彩,師接著是啊他們飄啊飄啊,在半空中遇到了,說起了悄悄話,他們說什么呢?讀2、3、4段課文。分角色朗讀課文,老師指導(dǎo)。(第一遍老師參與,讓學(xué)生分清提示語(yǔ)、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的話;第二、三遍學(xué)生自主;演一演幫助學(xué)生找到對(duì)話的感覺;男女生對(duì)讀)
3、雨點(diǎn)兒們飄啊飄到了地面上,地面有了什么變化呢?下節(jié)課我們?cè)偃ビ^察。
4、有一些詞語(yǔ)寶寶老師把他們請(qǐng)到了PPT上,你能讀一讀嗎?出示帶音詞語(yǔ),自由讀、個(gè)生讀,糾正個(gè)別字音。沒有拼音的幫助,你還能認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?個(gè)生讀、同桌互查、教讀個(gè)別詞語(yǔ)。他們的好朋友不見了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?自由讀、個(gè)生讀、開火車。能不能跟我們分享下你是怎么記住這些字的呢?引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、組詞、拼音等方式識(shí)記生字。齊讀生字。
五、寫字練習(xí)
1、出示“有”,觀察,書空,組詞,范寫。
2、出示“從”,觀察、書空、組詞、范寫。
3、練寫兩個(gè)字,展示,糾正,改寫。
六、作業(yè)
1、讀課文,讀出韻味。
2、拼寫本寫有、從兩個(gè)字,一音三字兩詞。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡(jiǎn)說:
本課是一篇科學(xué)童話。透過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物,花兒更紅了,草兒更綠了。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是透過讀課文使學(xué)生明白雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文資料,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
三、教學(xué)過程:
(一)問題導(dǎo)入
云媽媽有很多孩子,她的孩子是誰(shuí)呢
(二)初讀課文,識(shí)記生字
1.聽課文錄音,回答:云媽媽的孩子是誰(shuí)呢(雨點(diǎn)兒或雨娃娃)板書課題。
2.借助拼音,讀通課文。
3.同桌交流,學(xué)習(xí)生字。
(三)分段學(xué)習(xí),朗讀感悟
1.看下雨的課件,自讀第一自然段。
結(jié)合電腦動(dòng)畫理解“數(shù)不清”“飄落”。
2.借助課件,學(xué)習(xí)第二—五自然段。
(1)聽聽雨聲,雨娃娃們?cè)谡f話呢!他們?cè)谡f什么呢你能聽得懂嗎
(2)學(xué)生朗讀第二—四自然段,說說聽懂了什么。
練習(xí)分主角朗讀課文。
(3)學(xué)生自由朗讀第五自然段。
雨娃娃到了哪些地方那些地方有什么變化看課件,請(qǐng)學(xué)生說一說。
你喜歡文中的誰(shuí)為什么
(四)識(shí)字寫字
1.識(shí)字。
(1)本課生字中,“清”是后鼻音,要予以強(qiáng)調(diào),“數(shù)”是翹舌音,“彩”是平舌音,“點(diǎn)”“飄”拼讀時(shí)不要漏掉介母“i”。
(2)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性,運(yùn)用多種方法識(shí)字。
熟字加偏旁:清、問、回
熟字換偏旁:菜—彩漂—飄
熟字換部件:穿—空
“數(shù)、點(diǎn)、落、答”等字適宜整體識(shí)記。
(3)鞏固認(rèn)字的方法。
、倌軌蚪柚娔X課件,做“生字與音節(jié)找朋友”的游戲。圖畫“小雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié),圖畫“大雨點(diǎn)兒”身上寫著生字,把“小雨點(diǎn)兒”和“大雨點(diǎn)兒”連一連。
、诮o“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
2.寫字。
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨(dú)體字。注意指導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格里的位置以及筆畫的高低長(zhǎng)短,把字寫勻稱。
方:注意強(qiáng)調(diào)筆順。為使字寫得美觀,能夠抓住這幾點(diǎn):第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的.位置都在豎中線上。
半:第三筆橫較短,第四筆是長(zhǎng)橫,最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴:注意強(qiáng)調(diào)筆順。最后一筆不能寫得太短。
(五)朗讀感悟
1.本課詞語(yǔ)淺顯易懂。個(gè)別詞語(yǔ)如“數(shù)不清”“飄落”,可借助課件演示或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
2.練習(xí)朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,注意讀好疑問句的語(yǔ)氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話中,了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。
3.朗讀最后一段,結(jié)合電腦課件觀察雨后田野的變化,讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷,草兒綠油油的美麗景象。能夠圍繞“你喜歡課文中的誰(shuí)為什么”引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí),語(yǔ)速稍慢,“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。
4.可采用多種朗讀形式。如,自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀,在反復(fù)朗讀中加深理解和感悟。
(六)課后練習(xí)
學(xué)生練讀“我會(huì)讀”中的三句話,能夠讓學(xué)生模仿這三句話,用“從”說句子。
(七)實(shí)踐活動(dòng)
1.課余時(shí)間,教師領(lǐng)著學(xué)生在校園花圃里栽花種草,引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨或澆水以后花草的變化。
2.唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、自主認(rèn)讀十二個(gè)生字,以及由它們組成的生詞。
2、在識(shí)字的`基礎(chǔ)上能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字“方”(“半、巴”機(jī)動(dòng))。
教學(xué)過程
(一)談話引入,揭示課題
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文(板書課題:雨點(diǎn),雨點(diǎn)可愛極了,所以我們加上個(gè)“兒”字(板書“兒”),讀起來既親切又可愛,這叫兒化音,請(qǐng)大家跟我讀。(告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。)
(二)初步感知課文
師:雨點(diǎn)兒有大有小,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來時(shí)說了些悄悄話,你想知道嗎?范讀課文
問:你聽到了什么?(生自由答)
(三)整體識(shí)字
1、大家說的真好,可以看出你們對(duì)雨點(diǎn)兒有了一些了解,F(xiàn)在,請(qǐng)大家自己來讀一讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),從課文中找出生字畫上圈,再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、大家都找到了嗎?(找到了)你都找到了哪些字?
3、現(xiàn)在呀,老師想考考大家,看誰(shuí)能把這些字讀好!
(出示生字)看清楚了,讀什么?
4、我們一起來看看這個(gè),課文里有一個(gè)詞“數(shù)不清”,叫什么呀?課文里說的是什么數(shù)不清?
5、那你還知道什么數(shù)不清?學(xué)生齊讀“數(shù)不清”
好的,再看,讀(出示詞:云彩、飄落
誰(shuí)能把帶有這三個(gè)詞的句子找出來,讀給同學(xué)聽嗎?(一生讀一句,師:讀的真棒,全班一起讀
6、出示生字:半,讀什么?再看:空,生讀、齊讀,
7、出示:?jiǎn)枺x,課文當(dāng)中誰(shuí)問誰(shuí)呀,大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么。可骸澳阋侥抢锶?”看看這個(gè)符號(hào),想想這個(gè)句子該怎么讀?自己練練,請(qǐng)學(xué)生讀(當(dāng)學(xué)生讀得好)——學(xué)得他一起來,生讀后師范讀,生再讀。
(四)四人小組自主識(shí)字、學(xué)詞。
1、自主識(shí)字
師:瞧,我們剛才把生字都找出來了,現(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué),老師巡視指導(dǎo)。
2、抽查、匯報(bào)
師:我想你們應(yīng)該學(xué)的不錯(cuò),那現(xiàn)在讓我們輕松一下,跟老師到果園里摘蘋果。
(五)學(xué)習(xí)生字“方、半、巴”
1、指導(dǎo)書空。
2、老師范寫。
3、學(xué)生書寫、教師巡視。
4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、展示。
。┛偨Y(jié):
今天我們很高興認(rèn)識(shí)了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒,我們不僅識(shí)了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)寫生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬(wàn)個(gè)為什么:植物》和《想念一朵小菊花》,查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用,下一節(jié)課我們一起分享。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
《雨點(diǎn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第2課。這是一首詩(shī)歌,全詩(shī)8行、4句,分別寫雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。第一句抓住“池塘”水波不興的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“睡覺”;第二句抓住“小溪”流水潺潺的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔騰不息的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”巨浪翻滾的特點(diǎn),寫雨點(diǎn)在那里“跳躍”。課文表述由靜到動(dòng),由小到大,不僅內(nèi)容豐富,且構(gòu)成了審美的多樣性,讀來頗有趣味。
教學(xué)設(shè)想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與雨點(diǎn)一起來體驗(yàn)池水的平靜、溪流的潺湲、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,從而感受語(yǔ)言的韻律美。那么教師如何讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。我想,“讓學(xué)生與文本對(duì)話”,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文和感受語(yǔ)文的魅力;更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本進(jìn)入學(xué)生心里,從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流、思想交流,讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過程。
教學(xué)《雨點(diǎn)》這篇課文時(shí),我將課文以一次有趣的旅行的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說話的、能與小朋友交流的對(duì)象,讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中,他們共同活動(dòng),一起談旅行感受,一起互相傾聽心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課,而是一次有趣的活動(dòng),在愉悅的活動(dòng)中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。
低年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
《雨點(diǎn)》這篇課文描寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳躍的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊看圖、邊讀課文、邊與同桌說說。由此讓學(xué)生體會(huì)到水池的平靜、溪流的緩慢、江水的奔騰不息、大海的波濤洶涌,在此基礎(chǔ)上感悟“睡覺、散步、奔跑、跳躍”這四個(gè)飽含意蘊(yùn)的詞,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這種獨(dú)特的旅行感受通過自己的`朗讀表現(xiàn)出來。我認(rèn)為,這一過程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
三、提煉生活,豐富想像,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。
在教學(xué)《雨點(diǎn)》之前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小研究員”,通過電腦、電視、畫報(bào)、兒歌等多種途徑去了解池塘、小溪、江河、海洋的特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。
在教學(xué)《雨點(diǎn)》時(shí),教師可以安排一個(gè)遷移練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)想像小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里?它在這些地方又是什么樣兒的?學(xué)生在這方面有較多的生活積累,通過教師啟發(fā),生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn),并能以課文為例,說出雨點(diǎn)落到不同地方的不同形態(tài)或帶來的變化。教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言,使語(yǔ)言更加規(guī)范,學(xué)生通過不斷的語(yǔ)言實(shí)踐,逐步內(nèi)化語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言,進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。我想這樣靈活地處理教材,能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文,從某種意義上來說,這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(生與雨點(diǎn)自由打招呼)屏幕上出示一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲,教師說:“小朋友,昨天我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新伙伴,它叫‘雨點(diǎn)’。”媒體中的雨點(diǎn)說話:“親愛的小朋友,你們好!”
師:今天,我們就和小雨點(diǎn)作一次有趣的旅行。(聽課文錄音,屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。)
師:小朋友,請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想剛才我們和小雨點(diǎn)去了哪些地方?
。◣煱鍟撼靥、小溪、江河、海洋)
【雨點(diǎn)親切的問候,似朋友般面對(duì)面地交流,課文朗讀與畫面的同步效果,把學(xué)生帶入了“有趣的旅行”中,極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
二、細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。
過渡:小朋友,這一路上,我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快啦!請(qǐng)大家打開課本,看看圖,讀讀課文,邊讀邊與同桌說說你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方?為什么?
1.學(xué)生同桌邊讀邊討論。
2.交流討論:你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方?為什么?
。ń涣鲿r(shí)屏幕上隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面內(nèi)容。)
。1)屏幕顯示:小池塘——睡覺。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到池塘水的平靜,從而指導(dǎo)讀好“睡覺”一詞。
師述:平靜的池水,看上去一動(dòng)也不動(dòng),像在睡覺。池塘在睡覺,小雨點(diǎn)也在里頭睡覺。(美讀第一句。)
。2)屏幕顯示:小溪——散步。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小溪水在緩緩地流著,指導(dǎo)讀好“散步”。
師:是呀,小溪的水緩緩地流著,我們和小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走,就好像是在散步,多么自由自在,多么舒服。。雷x第二句。)
。3)屏幕顯示:江河——奔跑。
指名讀第三句。請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議他有沒有讀好這句,并談?wù)劼犃死首x后的感受,在評(píng)議中教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生想像江河水奔騰向前的景象,并指導(dǎo)讀好“奔跑”。(美讀句子。)
。4)屏幕顯示:海洋——跳躍。
引導(dǎo)體會(huì)海洋巨浪翻滾的氣勢(shì),指導(dǎo)讀好“跳躍”。
師:你們看,小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍,多高興呀。雷x句子。)
3.師:這樣有趣的旅行,想再感受一次嗎?讓我們跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來!配樂朗讀課文。
(屏幕上同時(shí)展示四幅畫面。)
【朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。在這兒,教師讓學(xué)生結(jié)合畫面,運(yùn)用已有的生活積累,自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字;讓學(xué)生以旅游者的身份談旅行感受,實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程;配樂表演讀更是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露!
音樂欣賞:小朋友,和小雨點(diǎn)一起旅行多有意思呀,現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一首歌曲——《小雨沙沙》。
【一首《小雨沙沙》,引起學(xué)生的無限遐想,把學(xué)生的思維引發(fā)開去,使他們隨著小雨來到田野,共同傾聽種子高興的說話——共同暢游美麗的大自然,激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。】
三、啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)。
過渡:小朋友,小雨點(diǎn)可愛旅行啦,想想看它還去了哪些地方?(同步展示的畫面是:雨點(diǎn)從空中落下,落進(jìn)水里不見了,一個(gè)大大的問號(hào)停留在屏幕上。)
1.學(xué)生自由說。
2.提供一組畫面:小朋友,你能說說小雨點(diǎn)來到這些地方時(shí),它又是什么樣兒的?(小組學(xué)習(xí)討論。)
3.交流說,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把句子說正確。
四、課后作業(yè)。
師:把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。
【遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,并充分利用文本這個(gè)范例,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣!
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材簡(jiǎn)說】
本課是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物,花兒更紅了,草兒更綠了。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,在識(shí)字過程中積累識(shí)字方法。
。、會(huì)正確書寫“半”、“方”兩個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣,感受雨點(diǎn)兒的可愛。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
。、云媽媽有許多孩子,它們特別愛唱歌。你聽,這會(huì)它又唱起了歌。ㄕn件播放下雨的聲音)它們是誰(shuí)呀?
。病㈩A(yù)設(shè)A:我們給雨起一個(gè)更好聽的名字,就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來叫一叫!預(yù)設(shè)B:剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽的名字──“雨點(diǎn)兒!蔽覀円黄饋斫幸唤
(兒化音指導(dǎo):為什么要加上“兒”字呢?如果學(xué)生說不出,就比較讀“雨點(diǎn)”和“雨點(diǎn)兒”,學(xué)生辨別,引導(dǎo)讀出可愛的語(yǔ)氣來。)
(跟讀,指名讀,正音。)
。、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友,如果你美美地叫一聲,它就會(huì)跑出來和我們見面呢!誰(shuí)能大膽地站起來,叫一叫這個(gè)好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧
。R讀。課件出示課題、聲音)
我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著甜甜的微笑,再來叫一叫這個(gè)好聽的名字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
。薄⒓ぐl(fā)學(xué)習(xí)熱情:瞧,多可愛的雨點(diǎn)兒啊。雨點(diǎn)兒說呀,今天,要是哪些小朋友上課表現(xiàn)得最聰明、最能干,它們就會(huì)飄到你的位置上,和你交朋友。
(在上課過程中,將帶有生字的雨點(diǎn)卡片獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子。)
。、自讀課文:請(qǐng)小朋友們打開課文《雨點(diǎn)兒》,認(rèn)真地讀一讀課文,讀完以后請(qǐng)你來說說你知道了什么。
。、匯報(bào)交流:讀了課文,你知道了什么?還知道什么?
。、學(xué)習(xí)生字:
、 今天和雨點(diǎn)兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請(qǐng)小朋友們到課文中去把它們請(qǐng)出來吧!找到了,你們就認(rèn)識(shí)一下,大聲地打招呼吧!(學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。)
、 我想看看你是不是都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了呢?(課件)(指名讀──正音──齊讀)
、 老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了,你是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?(去拼音認(rèn)讀,開火車讀)真是一群能干的小朋友!(隨機(jī)交流識(shí)字方法,并開雙軌火車組詞)
⑷ 為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,雨點(diǎn)兒們要帶小朋友去玩一個(gè)游戲,愿意嗎?(轉(zhuǎn)盤游戲)
⑸ 看小朋友玩得這么開心,很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧!“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來看地方的“方”字。
(寫字指導(dǎo):師示范寫,特別注意筆順。)
三、理解課文,感受閱讀樂趣
。薄⑿∨笥颜鏌崆, 瞧,雨點(diǎn)兒們都來了!
出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來!闭(qǐng)你讀一讀這一句話。(開火車讀)
2、齊讀,回答:課文里是什么數(shù)不清?(雨點(diǎn)兒很多很多,不知道有多少,怎么數(shù)都數(shù)不清。)
你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉……)(獎(jiǎng)勵(lì)──你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子!)
(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整。)
。场⒗斫狻帮h落”:你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)
是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來,都是慢慢的`,我們來看一看。(實(shí)驗(yàn):一張紙和一支粉筆的降落)
誰(shuí)來試著讀一讀?(指名讀。)
剛才老師聽到你讀“飄落”這個(gè)詞,讀得特別慢,你為什么這么讀呀?(指名讀)(評(píng)價(jià):聽到你的朗讀。
老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來呢!你看,雨點(diǎn)兒來和你交朋友了!)
還有誰(shuí)想再來讀一讀?
多美的景色呀,讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛樣子,一起來讀好這句話。(齊讀)
。、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ),你能把它們讀好嗎?課件出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ),指名讀,小老師帶讀
齊讀生字卡片上的生字“數(shù)、清、彩、飄、落”。(給讀得準(zhǔn)確而響亮的孩子獎(jiǎng)勵(lì)這些雨點(diǎn)卡片)
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
。、學(xué)習(xí)二至四自然段:
、 數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,半空中,大雨點(diǎn)兒遇見了小雨點(diǎn)兒,發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)從課文中找出來讀一讀。(課件出示,齊讀)。
⑵ 小朋友聽到半空中大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在干嗎呢?(說話)你從哪里看出來的?(引導(dǎo)提示語(yǔ)“問”“回答”“說”)
原來是從這些提示語(yǔ)中知道的,那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說話我們就可以看提示語(yǔ)了。
⑶ 朗讀訓(xùn)練:我是小雨點(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我?(師生合作)
小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話,好嗎?小組之間練習(xí)。
現(xiàn)在老師把提示語(yǔ)去掉了,能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試,指名對(duì)話。師生之間對(duì)話。
。、學(xué)習(xí)第五自然段:
⑴ 有花有草的地方:小雨點(diǎn)從云彩里飄落下來,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導(dǎo)。
、 沒有花沒有草的地方:大雨點(diǎn)到哪里去了?
哦,沒花沒草的地方在哪呢?好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣,不久沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化
。ǔ鍪菊n件)你們看到了什么?指名說。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎?
四、情境再創(chuàng),生字復(fù)現(xiàn)
雨點(diǎn)兒經(jīng)過的地方開滿了鮮花,長(zhǎng)滿了綠草,可是時(shí)間過得真快,我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。
。ò遒N白云圖。)(學(xué)生逐個(gè)上臺(tái),讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞,其他學(xué)生跟讀,然后將拼音和雨點(diǎn)兒中的生字對(duì)號(hào)入座。)
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確背誦兒童詩(shī)。
難點(diǎn):認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語(yǔ),謎面是:千條線,萬(wàn)條線
落到水里看不見。-----雨
對(duì),雨。接下來老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習(xí)關(guān)于雨的一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。
。ò鍟n題:雨點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書空“雨點(diǎn)”學(xué)生書空并讀題。)
二、初讀課文:
過渡:活潑可愛的雨點(diǎn)降落到人間邀請(qǐng)我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會(huì)帶著我們?nèi)ツ男┑胤?接下來就讓我們一起走進(jìn)課文,了解雨點(diǎn)的世界。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開課本第4課,自己讀讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音多讀幾遍,讀完的同學(xué)舉手告訴老師。
2、誰(shuí)能給我們讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽得最認(rèn)真的同學(xué)老師要讓他當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真敢和錄音比比嗎?聽錄音小聲的跟著錄音讀一讀,試一試錄音和你誰(shuí)讀得好。再聽錄音用斜線畫出課文一共有幾句話,并標(biāo)上數(shù)字。(找句號(hào))
4、聽完錄音老師相信你一定能把課文讀好,來我們來試試。
三、認(rèn)讀生字詞:
1、出示本課生字詞: 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來和大家交個(gè)朋友,大家還能記住他們的名字嗎?誰(shuí)來喊一喊他們的名字?哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來表現(xiàn)。(開火車讀)
池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳躍 落進(jìn) 睡覺
四、創(chuàng)設(shè)情境,精讀課文
過渡:生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!
1、雨點(diǎn)會(huì)到哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用橫線把他們畫出來。
(板書:池塘、小溪、江河、海洋)
全部找對(duì)的同學(xué)把你的小手舉起來,同學(xué)們真會(huì)讀書,看著黑板再把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
我們?cè)賮砜匆豢船F(xiàn)實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的,他們的水一個(gè)比一個(gè)怎樣?
2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文用波浪線把相關(guān)的詞語(yǔ)畫下來。
3、指導(dǎo)讀第一句。 (1)(出示池塘圖)雨點(diǎn)在池塘里干嘛?(板書:睡覺) (2)感悟句子意境:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。 小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺了,我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀?(輕輕的)女同學(xué)的聲音最溫柔,你們來讀一讀。在讀的時(shí)候可以加上睡覺的動(dòng)作。(我們班女同學(xué)的聲音真溫柔)
4、指導(dǎo)讀第二句。
。1)雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里干么呢?(板書:散步,并出示小溪圖)
(2)讓學(xué)生表演散步,指名:你覺得散步是什么意思?(你真聰明,同學(xué)們,給點(diǎn)掌聲吧!)教師敘述:原來像我們這樣輕輕松松走,就是散步。
。3)指導(dǎo)讀句子:你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎?(指名讀)
5、指導(dǎo)讀第三句。
。1)快活的`小雨點(diǎn),來到江河,又在干什么呢?(板書:奔跑,并出示江河圖)
。2)感悟“奔跑”的情景,我們班的男生最喜歡跑步,這次就讓男生讀,女生起立做動(dòng)作。
(3)誰(shuí)能用“奔跑”聯(lián)系說一句話?(你什么時(shí)候在什么地方奔跑?動(dòng)物會(huì)奔跑嗎?用動(dòng)物也說一句。)
6、指導(dǎo)讀第四句。
(出示:海洋圖)咦,小雨點(diǎn)又在干嘛呀?(板書:跳躍) 相機(jī)理解“跳躍”:海洋里波翻浪涌,一浪比一浪高,小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就像小朋友在跳躍?葱∮挈c(diǎn)在大海里好快活呀!誰(shuí)能讀出這種快活的語(yǔ)氣?男女生比賽讀。(男女生不相上下,都是最棒的)
7、課文學(xué)完了,誰(shuí)能抓住黑板的關(guān)鍵詞,試著背一背課文?(你非常了不起 )
8、全班齊背(同學(xué)們真棒,都把課文全記住了)
五、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)言。
1、同學(xué)們大自然是廣闊無邊的,雨點(diǎn)除了會(huì)落進(jìn)課文中的這些地方它們還會(huì)落到哪兒呢?(荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……)
哦,雨點(diǎn)真調(diào)皮,哪里都有它。老師也給大家?guī)砹藥追鶊D。
2、看圖用雨點(diǎn)落進(jìn)( )里,在( )里( )。(你是個(gè)了不起的小詩(shī)人,用掌聲夸夸自己)
六、寫字指導(dǎo)。
“雨點(diǎn)”多么惹人喜愛,老師相信你也能把他們寫好。引導(dǎo)學(xué)生觀察占位,然后描紅,書寫,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、總結(jié)
雨點(diǎn)們的旅行多開心啊!早上回家去把小雨點(diǎn)的快樂旅行背給家長(zhǎng)聽一聽。
八、板書設(shè)計(jì)
4、雨點(diǎn) 池塘
睡覺 小溪
散步 江河
奔跑 海洋
跳躍
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來說,如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)!队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,文筆優(yōu)美,是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法,通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤(rùn),花更紅了,草更綠了。
【設(shè)計(jì)理念】
。薄⒆⒅卣J(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。
。、注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。
。、尊重學(xué)生的差異,重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。
。、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí),積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。
【課前預(yù)熱】
出示:青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、
師:誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ),其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲,做動(dòng)作。
一、情境導(dǎo)入
1、師:閉上眼睛,仔細(xì)聽聲音。播放小雨的聲音。
師:真的下雨了,我感覺到小雨滴在我的手上了,小朋友快伸出你的小手,讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
。病⒛愀杏X到什么?
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧,誰(shuí)愿意 來打聲招呼?
揭題:雨點(diǎn)兒(正音)
師:我們一起來招呼他一下。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
。薄⒊鍪緞(dòng)畫雨點(diǎn)飄落的情景:
師:這么可愛的雨點(diǎn)兒,我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,你們幫我一起數(shù)一數(shù),好嗎?
我數(shù)得眼睛都花了,你們都數(shù)清了嗎?
出示:數(shù)不清
指名讀
師:你知道還有哪些東西也是數(shù)不清嗎?
。、看,數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來的?
出示:飄落
為什么說是飄落呢?因?yàn)橛酗L(fēng)才會(huì)飄。
還有什么也是飄落下來的?誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作,你覺得他做的好嗎?為什么?
你能讀好這個(gè)詞嗎?指名讀──齊讀。
3、這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來的?(云,云朵)
是啊,云朵還有另外一個(gè)好聽的名字叫“云彩”。
出示:云彩
云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢!誰(shuí)會(huì)讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì)讀了,那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來說一句話嗎? 能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來說一說。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫到一句話中,知道是什么句子嗎?
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對(duì)讀──齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
。、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,在半空中,大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒, 他們?cè)谡f悄悄話呢!想知道他們?cè)谡f什么嗎?
請(qǐng)小朋友翻到課文105頁(yè),選擇自己喜歡的方式讀課文,用“──”找到他們說的話。
。、聽錄音──出示對(duì)話的句子。
。、師:大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)什么?
認(rèn)識(shí)問號(hào)及問句。
在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎?誰(shuí)來問一問?
指名讀──齊讀
。础煟盒∮挈c(diǎn),你要去哪里?
生:我要去有花有草的地方。
。怠煟何沂且活w可憐的大雨點(diǎn)兒,沒有人關(guān)心我去哪里?誰(shuí)來關(guān)心我?
生問:你要去哪里?
師:我要去沒有花沒有草的地方!
。、自由練習(xí)對(duì)話,同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對(duì)讀
沒有花沒有草的`地方在哪兒呢?大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒有花沒有草的地方。
師:小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀,它會(huì)怎么問大雨點(diǎn)呢?
句式練習(xí):小雨點(diǎn)兒奇怪地問:“ ?”
。、師:多么善良、可愛的大雨點(diǎn)兒呀,他們帶著美好的愿望,在天空中飄呀飄,可開心了,讓我們帶著開心的語(yǔ)氣來讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
。、小雨點(diǎn)兒飄呀飄,飄到了有花有草的地方,看看大地發(fā)生了什么變化?看動(dòng)畫。
。、學(xué)生觀察后,說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。
。、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅,草兒變綠,心情怎么樣?
你能用開心的語(yǔ)氣讀一讀嗎?自由讀一讀。
⑴ 指導(dǎo)讀:誰(shuí)來讀這一句話
老師感覺到花更紅了,草也綠了,誰(shuí)能讓花更紅,讓草更綠?
小花,小花,你為什么這么紅?
小草,你為什么這么綠?
、 小雨點(diǎn)兒聽了小花,小草的話,心里甜滋滋的,在空中飄得越來越有勁了,再讀第一自然段。
。础⒋笥挈c(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒,他來到了一片荒蕪的土地上,大雨點(diǎn)兒落到了土地上,發(fā)生了什么變化?播放動(dòng)畫。
。、出示句子:沒有花沒有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
。丁⒊鍪镜冢底匀欢危鹤杂勺x──指名讀──想讀的一起讀。
。、如果你是小花、小草,你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說點(diǎn)什么?
。浮⒋笥挈c(diǎn)兒聽到你們的話,在天空中跳起了舞蹈,好像在說:“我好幸福!”請(qǐng)小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺,再讀第一自然段。
五、總結(jié)課文,齊讀課文
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文?
2.理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)?
3.了解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)的密切關(guān)系?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀
教學(xué)難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系?
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽,這是什么聲音?(雨點(diǎn)兒滴答的聲音)(生:是下雨的聲音)對(duì),這是雨聲,是雨點(diǎn)兒的歌聲,是雨點(diǎn)兒的說話聲,這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)這些可愛的雨點(diǎn)兒好嗎?(齊讀課題)
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文,喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍,要求:把字音讀準(zhǔn),課文讀通,不認(rèn)識(shí)的.字可以問問你的同桌或者老師?
2.調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了,會(huì)認(rèn)識(shí)他們的小朋友就大聲地把他讀出來?(邊讀邊正音)
3.調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子,沒有了音節(jié)的幫助,小朋友們還能認(rèn)出他們嗎?
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
1.表情朗讀,理解數(shù)不清與飄落的意思:
。1)小朋友們真棒,生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,讀得很不錯(cuò),那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
。2)我們先一起讀一讀這段話,再請(qǐng)你自己讀一讀這段話?(數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來?)說說你讀懂了什么?(理解詞語(yǔ):數(shù)不清)
除了雨點(diǎn)兒是數(shù)不清的,還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數(shù)不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?
。3)通過動(dòng)作表演理解飄落的意思,再把整句話連起來讀一讀?
2.在朗讀中學(xué)習(xí)對(duì)話:
。1)雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,要是你就是雨點(diǎn)兒,你有什么話要對(duì)大家說?(看圖指名說)
。2)我們一起來看看,課文中的雨點(diǎn)兒們說了什么悄悄話?(指導(dǎo)好疑問句的朗讀語(yǔ)氣)
、僬l(shuí)能來讀一讀,大雨點(diǎn)兒在說什么?
、谡l(shuí)能來讀一讀,小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?
、凵吓_(tái)表演對(duì)話、給圖片配音?
④男女生對(duì)讀,小組對(duì)讀?
3.在朗讀中體會(huì)雨水幫助植物生長(zhǎng):
。1)大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說著說著就到了他們各自要去的地方,你們看,小雨點(diǎn)兒到了有花有草的地方,花兒、草兒洗了個(gè)澡,喝足了水,花更紅了,草更綠了?(課件演示小雨點(diǎn)到了有花有草的地方)
(2)大雨點(diǎn)兒到了沒有花沒有草的地方,這兒變成了什么樣子?(課件演示長(zhǎng)出了紅的花綠的草)誰(shuí)能根據(jù)剛才看到的畫面,把這兩句話補(bǔ)充完整?
小草從( )
小花( )
因?yàn)橛辛擞挈c(diǎn)兒的滋潤(rùn),滿眼是紅艷艷的花,綠油油的草,水珠在花瓣上、在葉片上滾動(dòng),種子開始發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花,沒有花沒有草的地方長(zhǎng)出了紅的花綠的草,世界變得多美呀,我們美美地讀一讀最后一個(gè)自然段,喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動(dòng)作?
。3)雨點(diǎn)兒如此神奇,把大地打扮得這么漂亮,你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么呢?
四、演唱歌曲,再次感悟雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系
孩子們,雨點(diǎn)兒是多么可愛呀,可是你知道雨點(diǎn)是怎樣形成的嗎?這個(gè)問題留著小朋友們課后完成,回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽?
種子要發(fā)芽、種子要長(zhǎng)大,它們需要雨點(diǎn)兒來幫忙,最后讓我們?cè)凇缎∮晟成场返母杪曋性僖淮胃惺苡挈c(diǎn)兒的可愛吧?
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)文中生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)他們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?聽老師說一則謎語(yǔ):“千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見。猜猜這是什么?(雨)
2、板書課題,學(xué)生讀題。
3、讀了這個(gè)題目后,你想知道些什么?
二、初讀讀通,整體感知
1、引導(dǎo)自讀課文。
a、小朋友說說自己積累了哪些好的讀書方法。(借助拼音認(rèn)識(shí)生字,利用兒歌記住字形,邊看圖邊借助拼音朗讀課文,一邊讀一邊想)
b、學(xué)生充分自由讀書。
2、教師巡回指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,了解自讀情況。
3、學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
a、認(rèn)讀生字詞。(說說哪些字是自己通過讀書認(rèn)識(shí)了的,哪些還沒有掌握,同學(xué)間互相幫助識(shí)記)
b、朗讀課文。(先指名朗讀,讀不好的地方請(qǐng)同學(xué)或老師幫助,在自由練習(xí)朗讀,最后賽讀,看誰(shuí)讀得最通順、流利)
4、再讀課文。請(qǐng)小朋友按順序看圖,找出文中與圖相關(guān)的句子,仔細(xì)讀,再想想它的意思。(給孩子充分時(shí)間讓他們潛心讀書,深入思考)
a、讀后引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)落進(jìn)______”說話,根據(jù)回答,出示:池塘圖,小溪圖,江河圖,海洋圖。
b、引導(dǎo)學(xué)生用“雨點(diǎn)有的落進(jìn)______,有的落進(jìn)______,有的落進(jìn)_____,還有的落進(jìn)________”句式說話。
5、過渡:雨點(diǎn)來到不同的地方,它們會(huì)在那兒干什么呢?現(xiàn)在就讓我們跟隨雨點(diǎn)去游玩一下吧!
三、精讀讀懂,感悟語(yǔ)言
1、邊讀邊想象詩(shī)歌情景,并自由交流。
2、聯(lián)系情景,再讀詩(shī)歌并提出疑問。估計(jì)學(xué)生可能提出以下問題:
小雨點(diǎn)為什么在池塘里睡覺?雨點(diǎn)為什么會(huì)在小溪里散步?雨點(diǎn)為什么
會(huì)在江河里奔跑?雨點(diǎn)為什么會(huì)在海洋里跳躍?
3、教師放課件,再現(xiàn)池塘、小溪、江河、大海的畫面讓學(xué)生觀察他們各自的特點(diǎn)(池塘里的'水很平靜,小溪里的水在緩緩流淌,江河的水在奔涌,大海里的水波濤翻滾)
4、學(xué)生聯(lián)系畫面解決問題:如:因?yàn)樾∠锏乃诰従徚魈剩挈c(diǎn)落進(jìn)小溪,隨著溪水流淌,就像散步那樣自由自在……在交流中,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系池塘、小溪、江河、大海的不同特點(diǎn),想象小雨點(diǎn)落進(jìn)其中的不同姿態(tài)。
5、再讀抓住“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞,把自己想象成小雨點(diǎn)體會(huì)此時(shí)心情,從而使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌情境,激發(fā)學(xué)生的童心童趣,讓他們?cè)陂喿x中享受新奇和快樂!
6、感情朗讀詩(shī)歌,用自己的聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、賞讀背誦,積累內(nèi)化
1、情境背誦。
教師提示:小朋友看著板書和圖畫給大家介紹雨點(diǎn)落在哪些地方,各是什么樣子的。
2、表演背誦。(多媒體播放音樂,讓學(xué)生跟著樂曲表演)
五、創(chuàng)設(shè)情境,遷移運(yùn)用
1、小朋友的書讀得真棒!你們注意觀察過嗎?春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方呢?它們又是什么樣子呢?(引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的知識(shí)生活經(jīng)驗(yàn)尋找自己感興趣的話題)
2、聰明的小朋友,你能把看到的情景也作成一首小詩(shī)嗎?
3、朗誦詩(shī),師生評(píng)價(jià)。
六、寫字指導(dǎo)(略)
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。在識(shí)字過程中積累識(shí)字方法。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3、有興趣地寫“方、半、巴”3個(gè)生字,進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫。
4、理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。感受雨點(diǎn)兒的.可愛,感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來了美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
制作課件
引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、小朋友,我們一起來聽一首歌,好嗎?(課件播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
2、這首歌唱的是小雨點(diǎn)兒,我們來看看。(課件播放動(dòng)畫)多可愛的雨點(diǎn)呀,你們想和它交朋友嗎?(課件出示課題:雨點(diǎn)兒)(生自由和雨點(diǎn)兒打招呼,讀準(zhǔn)“點(diǎn)”和兒化音),讓我們一起來親切地喊它吧!
二、讀課文
1、聽課文錄音。
2、學(xué)生自由讀課文,要求:把不認(rèn)識(shí)的`字圈出來,借助拼音讀正確,把課文讀通順。
三、讀文識(shí)字
1、指名分自然段朗讀課文。(課件出示自然段,隨機(jī)進(jìn)行生字詞語(yǔ)教學(xué))
第一段
(1)出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”,讀準(zhǔn)字音,文中說什么數(shù)不清?說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
(2)認(rèn)讀“云彩”、“飄落”,說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
(1)讀“半空”。
(2)出示“問”,文中是誰(shuí)問誰(shuí)?問什么?(指導(dǎo)讀好問句)
第三段
小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(出示“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確;出示“地方”,“方”字讀輕聲。)
2、選擇自己喜歡的自然段,讀給同桌聽,互相幫助,把課文讀正確。
四、鞏固生字
1、識(shí)記字形
生字我們都會(huì)讀了,字形你記住了嗎?看誰(shuí)的方法最好,速度最快。(課件出示)
2、小朋友們,雨點(diǎn)兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真,可高興啦,它們也想和你們做做游戲,看誰(shuí)最聰明。
做“雨點(diǎn)兒落在哪里”的游戲,“雨點(diǎn)兒”身上寫著音節(jié),地上寫著生字,“雨點(diǎn)兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個(gè)字。
1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。(課件出示)
2、課件演示字的筆順,學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,進(jìn)行說話訓(xùn)練,初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、(屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖,伴隨著輕微的下雨聲)師:小朋友,昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友,它叫——雨點(diǎn)兒,這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。
2、想和雨點(diǎn)兒一起去旅行,先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼,要不,它們會(huì)攔住你們的。(課件一個(gè)一個(gè)出示生字認(rèn)讀)
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段
1、自由讀(可以配上自己認(rèn)為合適的動(dòng)作)
2、指名讀,說說自己讀懂了什么?
第二——四段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒飄落下來,半空中,雨點(diǎn)兒還說起了話來了,你聽!(放錄音)
2、出示對(duì)話,自由讀,找找哪些是小雨點(diǎn)兒說的,哪些是大雨點(diǎn)兒說的.。
3、(課件對(duì)話部分變顏色)你們喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)兒的,就讀小雨點(diǎn)兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)兒的,就讀大雨點(diǎn)兒的話。
4、指名讀,師隨機(jī)問:你為什么喜歡小雨點(diǎn)兒?你為什么喜歡大雨點(diǎn)兒?
5、指導(dǎo)朗讀(同桌練習(xí)分角色讀,指名分角色讀,師生分角色讀,在讀中感悟雨點(diǎn)兒的熱情、快樂)(課件出示配上對(duì)話的插圖)
6、戴上頭飾表演讀。師:老師這兒有兩個(gè)頭飾,誰(shuí)愿意戴上表演大小雨點(diǎn)兒的對(duì)話?
7、課文學(xué)到這兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方,大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方)
8、你還有什么疑問嗎?
過渡:是呀,他們?yōu)槭裁匆竭@些地方?
第五段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)小雨點(diǎn)要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨點(diǎn)兒落到這些地方會(huì)說些什么呢?
(2)你瞧,“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)一)
(3)讓我們一起來美美地讀讀這個(gè)句子吧!
2、學(xué)習(xí)第二句
(1)大雨點(diǎn)兒要去哪里?那里美嗎?大雨點(diǎn)兒為什么要去那里?
(2)不久,沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。(課件展示動(dòng)畫生長(zhǎng)二)你看到了什么?
(3)指導(dǎo)讀最后一句。
3、雨點(diǎn)兒還會(huì)落在哪里,那兒怎么樣?(課件出示紅花綠草圖片)出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里落下來”,結(jié)合欣賞到的圖片,展開想象,模仿句子說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。
從__________________________。
4、討論交流:那些花兒、草兒一定很感謝雨點(diǎn)兒們,他們會(huì)怎么說呢?雨點(diǎn)兒們又會(huì)說些什么?
三、課后延伸
1、如果你是雨點(diǎn)兒,你想到哪里去?給它們帶去什么變化?
2、把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。
《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過互動(dòng)學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。
2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。
3、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,能有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣揭題:
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“雨點(diǎn)”(學(xué)生讀題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道小雨點(diǎn)上那兒去啦?
2、你們瞧:小雨點(diǎn)又沙沙地下起來了!<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。
3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點(diǎn),認(rèn)真地讀讀課文,你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。
〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界,創(chuàng)設(shè)美的意境,把學(xué)生帶入其中,渲染了課堂氣氛,為全文的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào),起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的欲望,很快進(jìn)入角色,感受小雨點(diǎn)的歡快可愛,為下文想象說話打下了伏筆!
二、換位感悟:
1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。
2、集體對(duì)話交流:小雨點(diǎn),你想落進(jìn)哪兒?
。▽W(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)
(一)生:我想落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
。1)為什么呢?(因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng),我來到這里,就想好好地睡一覺。)
。2)瞧,小雨點(diǎn)真的睡覺了。<多媒體雨點(diǎn)落在池塘里>
。3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺。
老師真想來讀讀這句話(范讀)誰(shuí)來試一試---評(píng)議(他讀得怎么樣?)小雨點(diǎn)睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動(dòng)作。)
(二)生:我想落進(jìn)小溪里。
。1)<多媒體小溪流淌圖>小雨點(diǎn)來到小溪你看到了什么?
。2)師引導(dǎo):小溪里的水慢慢地流呀流,就向在----看著看著,小雨點(diǎn)也想--
。3)你們看:<多媒體雨點(diǎn)落在小溪里>雨點(diǎn)真的在散步了!
。4)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里,在小溪里散步。
誰(shuí)想來讀一讀---評(píng)議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀
。ㄈ┥何蚁肼溥M(jìn)江河里。
。1)<多媒體江河奔跑圖>來到江河,你看到了什么?此時(shí)你最想干什么?
。2)瞧:<多媒體雨點(diǎn)落在江河里>小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn),你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)
。3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)江河里,在江河里奔跑。
難怪雨點(diǎn)跑得那么快!它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀(指名讀)—評(píng)議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。(齊讀)
。ㄋ模┥何蚁肼溥M(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
。1)我們一起去看看:<多媒體雨點(diǎn)落在大海里>咦,雨點(diǎn)你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?
。2)大海里波浪翻滾,雨點(diǎn)在大海里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時(shí)雨點(diǎn)的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)<多媒體畫面音樂>]
(3)指導(dǎo)朗讀:雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里,在海洋里跳躍。
好快活呀!誰(shuí)來讀?(指名讀)—評(píng)議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們?cè)賮碜x一讀。
〔閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生入情入境,與小雨點(diǎn)融為一體,既富有童趣,又尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生選擇自己所喜歡的地方,高興落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。這樣有選擇地學(xué)習(xí),使學(xué)生興趣徒增,想讀、愿讀、體驗(yàn)得更真切、更到位,而且生動(dòng)。教師完全放手開放課堂,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,避免了繁瑣的分析,讓學(xué)生自讀自悟,品味語(yǔ)言,學(xué)生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時(shí),讓學(xué)生讀讀、想想、說說、趣味盎然,使課堂成為富有生命力的課堂!
三、朗讀鞏固:
讓我們?cè)賮砘貞浺幌滤降牡胤健?/p>
1、<多媒體整個(gè)過程>現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)
2、指名朗讀:你愿意問誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹?(邊說邊演)
3、指導(dǎo)背誦:誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來?(指名邊背誦邊表演)
〔讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴,摒棄了原先固定的同桌互讀,充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)還注重語(yǔ)言的`積累,將配樂表演融入背誦之中,讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂!
四、實(shí)踐拓展:
瞧,小雨點(diǎn)多開心哪!
1、也是可愛的小雨點(diǎn),我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
2、雨點(diǎn),你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說話)
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!<多媒體歌曲>(學(xué)生唱)
〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),打破了時(shí)間和空間的限制,讓學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián),大膽發(fā)揮想象,既豐富了學(xué)生的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力!
3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧<出示多媒體春景圖>學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點(diǎn)給他們帶來得生機(jī)。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。
板書:
池塘圖,睡覺
4、雨點(diǎn),小溪圖,散步
江河圖,奔跑
海洋圖,跳躍
〔課文板書我主要以貼圖為主,配以簡(jiǎn)潔的文字,激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣直接、簡(jiǎn)潔的板書再現(xiàn)了文章的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)文為圖,將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了詩(shī)歌所描繪的意境中,感受語(yǔ)言的童趣!
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