（精）地理教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的地理教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能用實(shí)例說明加強(qiáng)國際合作的重要性。

　　2．說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

　　3．通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。

　　2．聯(lián)合國的宗旨和組成。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、探究法、辯論法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會(huì)、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級(jí)別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　師生活動(dòng)

　　教師（直接引入新課）：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開兩個(gè)國際會(huì)議，討論國際間的合作問題（同時(shí)板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會(huì)議。會(huì)議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介，以備大家對(duì)討論中國入世問題的`理解：世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南秘書長”先生主持會(huì)議。

　　學(xué)生“安南”按會(huì)議程序主持會(huì)議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì)議如何進(jìn)行）。

　　（一）“安南”宣布大會(huì)開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展。現(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級(jí)，引起了世界各國的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會(huì)審議，請(qǐng)大家討論研究解決。

　　（二）巴以雙方及安理會(huì)會(huì)員國代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請(qǐng)大會(huì)裁決。）

　　學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對(duì)巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

　　學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。

　　學(xué)生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一致意見，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地?fù)Q和平……）

　　（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過并宣布照此安理會(huì)決議執(zhí)行。

　　教師：小結(jié)，同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì)議——世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國安理會(huì)開得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備召開這節(jié)課的第二個(gè)會(huì)議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會(huì)前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國際社會(huì)需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對(duì)國際社會(huì)的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達(dá)二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對(duì)世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn)，以便大會(huì)對(duì)中國入世問題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開始。

　　學(xué)生：“總干事”主持會(huì)議

　�。ㄒ唬�“總干事”宣布會(huì)議開始，并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。

　　學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）

　�。ǘ�）“總干事”發(fā)言闡述其本人對(duì)中方過去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。

　　學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論：大家是中國人，學(xué)生的童心會(huì)偏向自己的國家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個(gè)會(huì)議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個(gè)會(huì)議獲得了些什么體會(huì)呢？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會(huì)合作，國際社會(huì)也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請(qǐng)大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個(gè)會(huì)議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作？學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面（板書）。那么，同學(xué)們根據(jù)平常的體會(huì)，國際間還在哪些方面進(jìn)行了合作，請(qǐng)舉例。學(xué)生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會(huì)議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對(duì)嗎？學(xué)生異口同聲——不對(duì)，只有安理會(huì)會(huì)議表明了聯(lián)合國是維護(hù)世界和平的組織。（板書：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個(gè)組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……

　　結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作！

　　板書設(shè)計(jì)

　　國際合作

　　1、很重要：

　　2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化……

　　3、聯(lián)合國的作用：

　　4、其他國際組織：

　　教學(xué)反思：

　　由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、指導(dǎo)思想

　　以地理新課標(biāo)為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實(shí)施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進(jìn)教育教學(xué)手段，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、工作目標(biāo)

　　努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問題的能力。在期末地理考試中取得好成績(jī)。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．復(fù)習(xí)重點(diǎn):掌握世界各地理分區(qū)、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。

　　2．復(fù)習(xí)難點(diǎn)：在識(shí)圖讀圖能力考查的'基礎(chǔ)上，突出了比較分析的考查。

　　四、復(fù)習(xí)方法：

　　復(fù)習(xí)過程中，要進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率。

　�。�1）整合地理內(nèi)容

　　（2）教師仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　�。�3）加強(qiáng)讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。

　　五、復(fù)習(xí)日程安排：

　　主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。

　　第十九周：國家專題——巴西、美國、澳大利亞、印度、俄羅斯

　　第二十周：地區(qū)專題——?dú)W洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲

　　第二十一周：綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”： 精選試題強(qiáng)化練； 規(guī)定時(shí)間適應(yīng)練； 審題答題規(guī)范練。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　指導(dǎo)思想：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想�！被�于這一理念，本課時(shí)通過學(xué)習(xí)“歐盟”這一案例，讓學(xué)生懂得國際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)，為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生了解歐洲西部地區(qū)的范圍、位置，在地圖上找到主要國家及首都，認(rèn)識(shí)本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。

　　2．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖表說明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

　　3．在了解歐盟的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)上聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　歐盟在歐洲西部的作用及在世界經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)歐盟的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從歐洲西部區(qū)域聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體教學(xué)課件

　　學(xué)生：分組搜集有關(guān)“袖珍國”和歐盟的資料

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　［創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課］

　　20xx年是“中法文化年”，系列活動(dòng)于20xx年10月10日在中國拉開帷幕，到20xx年7月結(jié)束，為期近一年。出示一組幻燈片：故宮午門前音樂會(huì)光彩的舞臺(tái)，法蘭西巡邏兵飛行表演，法國印象派畫展之阿爾弗萊德·西斯萊《莫瑞橋》，法國藝術(shù)、煙火表演等精美圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國同法國的密切關(guān)系。

　　法國位于歐洲西部，今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家集中的地區(qū)──歐洲西部。

　　課堂活動(dòng)一：走進(jìn)歐洲西部

　　教師：出示幻燈片“歐洲西部在世界中的位置”，高亮度顯示歐洲西部。

　　學(xué)生：查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。

　　歐洲西部位于亞歐大陸西部，西臨大西洋，北臨北冰洋，南隔直布羅陀海峽、地中海與非洲相望。

　　緯度位置：中緯度

　　教師：出示幻燈片“歐洲西部”，認(rèn)識(shí)歐洲西部海岸線曲折，大陸輪廓破碎，多半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海。

　　學(xué)生：查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海和海峽。

　　學(xué)生：派代表點(diǎn)擊課件，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　點(diǎn)擊“英吉利海峽”位置，

　　教師：出示“英吉利海峽－海底隧道”圖片，播放事先錄制好的錄音。

　　“英吉利海峽位于英國和法國之間，溝通了北海與大西洋，是世界上最繁忙的航線之一。為了減輕英吉利海峽的運(yùn)輸負(fù)擔(dān)，英法之間在英吉利海峽最窄處，修建了被譽(yù)為‘世紀(jì)工程’的英吉利海峽海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通車，從此，天塹變通途，大大方便了英國與歐洲大陸的聯(lián)系。從倫敦到巴黎的列車，運(yùn)行時(shí)間從原來的5小時(shí)（依靠輪渡），縮短為3小時(shí)�！�

　　（過渡）歐洲西部總面積約500萬平方千米，占?xì)W洲的一半左右，也相當(dāng)于我國面積的1/2，但這里卻分布著30多個(gè)國家和地區(qū)，是世界上國家密度較大的地區(qū)之一。

　　教師：出示幻燈片“歐洲西部政區(qū)”圖，認(rèn)識(shí)歐洲西部的國家。

　　學(xué)生：查找英國、法國、德國、意大利4國及其首都名稱。

　　教師：點(diǎn)擊課件，明確4國的位置及首都名稱。

　　介紹：面積最大的國家是法國，與我國四川省面積差不多；經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的是德國，與我國云南省面積相當(dāng)；最大島國英國，與我國陜西省面積差不多等等。

　　總結(jié)：歐洲西部大多數(shù)國家面積不大，并且出現(xiàn)了一些神奇的“袖珍國”。

　　學(xué)生：展示課前搜集的“袖珍國”圖片及資料，相互交流�；仡櫼郧皩W(xué)習(xí)的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達(dá)國家。

　　小結(jié)：歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等突出的地理特征。

　　（過渡）歐洲西部人口稠密，國家眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，便利的水陸運(yùn)輸條件，使歐洲西部各國之間，貿(mào)易往來和人員流動(dòng)十分頻繁，發(fā)達(dá)國家間的競(jìng)爭(zhēng)與聯(lián)合不可避免。在長期的競(jìng)爭(zhēng)與聯(lián)合中，逐漸形成了一個(gè)區(qū)域性的國際組織──歐洲聯(lián)盟（歐盟）。

　　課堂活動(dòng)二：了解歐盟。

　　教師：出示幻燈片“歐盟成員國”圖

　　學(xué)生：對(duì)照?qǐng)D冊(cè)查找歐盟成員國的名稱。

　　教師：點(diǎn)擊歐盟會(huì)旗。講解含義：由一塊藍(lán)色底上12顆排成圓圈的金星組成。12顆金星代表歐盟最初成立時(shí)的12個(gè)成員國。

　　歐盟從1993年最初的12個(gè)成員國，到20xx年歐盟成員國已達(dá)25個(gè)。

　　為什么在短短的幾年時(shí)間里，歐盟迅速的成長擴(kuò)大？

　　教師：播放錄音資料“同學(xué)們，你們聽過這樣一個(gè)地方嗎？這里，司機(jī)開車跨越國境，無需出示任何證明，也無需任何檢查；人們可以自由地越境采購、旅游、工作和休憩。旅行時(shí)可以享受醫(yī)療保健服務(wù)；在購買東西時(shí)，人們使用統(tǒng)一的貨幣，減少了兌換貨幣的麻煩，方便了人們的生活；如果你想到成員國中的其他國家學(xué)習(xí)，無需辦理簽證（少數(shù)國家除外），就像我們跨省學(xué)習(xí)一樣簡(jiǎn)單，并且允許任何成員國的公民在當(dāng)?shù)卣�府和歐洲議會(huì)的選舉中投票，在這里基本實(shí)現(xiàn)了商品、人員、資本和服務(wù)的自由流通。同學(xué)們，你們喜歡這里嗎？”

　　教師：這就是歐盟成立后，給人們生活帶來的方便，難怪一位法律學(xué)者認(rèn)為根本不應(yīng)該把歐盟看做一個(gè)國際組織，而應(yīng)看做一個(gè)獨(dú)特的實(shí)體。他們有著一致的對(duì)外關(guān)稅，以及一致的對(duì)外貿(mào)易地位。同時(shí)他們用同一種聲音在世界舞臺(tái)上發(fā)言，形成同一種勢(shì)力，成為世界政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不可忽視的力量。

　　課堂活動(dòng)三：探究歐盟──為我所用

　　1．探究：從地理角度分析歐盟建立的基礎(chǔ)？

　　地理位置相近，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)類似，發(fā)展水平基本相當(dāng)?shù)取?/p>

　　2．請(qǐng)同學(xué)們讀課本圖8．16“歐盟進(jìn)出口占世界的百分比（1998年）”，分析歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位。

　�。�1）歐盟進(jìn)出口占世界百分比的位次（首位）

　�。�2）歐盟進(jìn)出口之間的關(guān)系（出口＞進(jìn)口）

　　（3）美國進(jìn)出口之間的關(guān)系（進(jìn)口＞出口）

　�。�4）“歐盟進(jìn)出口占世界的.百分比（1998年）”圖，為什么以輪船圖形表示本區(qū)進(jìn)出口比重？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從海陸位置和交通條件對(duì)本區(qū)貿(mào)易的影響分析）

　　3．小組討論：如果不建立歐盟，歐盟各國以各自的經(jīng)濟(jì)能否在世界上具有強(qiáng)大實(shí)力？

　　4．嘗試探究：我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟，與歐盟相比，有哪些不利因素？（提示：從自然、人文兩方面分析。）

　　5．從“歐盟進(jìn)出口占世界百分比（1998年）”圖中了解我們進(jìn)口、出口貿(mào)易占世界百分比比重較少。

　　教師：講解20xx年“兩會(huì)”期間，溫總理的政府工作報(bào)告指出：“20xx年我們依然保持了經(jīng)濟(jì)的高速增長。其中國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達(dá)到13.65萬億元，比20xx年增長9.5％；20xx年GDP增長的目標(biāo)為8％，顯示我國實(shí)行經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的思路�！币虼�，同學(xué)們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)、積極探究，為“中華的早日騰飛而讀書�！�

　　我的收獲：

　　（1）你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得什么啟示？（區(qū)域經(jīng)濟(jì)以集團(tuán)式發(fā)展，可擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動(dòng)科技發(fā)展，并加強(qiáng)了各國在世界政治、外交上的實(shí)力。）

　�。�2）若給我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，你會(huì)說些什么？

　　教師：

　　小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們亞洲各國之間的聯(lián)系越來越密切，為了共同的經(jīng)濟(jì)和政治利益，各國之間求同存異，排除各種不利因素，走向聯(lián)合，這也是全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)。

　　點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課以“中法文化年”作為導(dǎo)入素材，從時(shí)事出發(fā)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣；利用多媒體課件展示歐洲發(fā)達(dá)國家風(fēng)貌，形象生動(dòng)，真實(shí)感強(qiáng)；以歐盟的變化作為知識(shí)的拓展，時(shí)代感鮮明；以溫總理的報(bào)告和學(xué)生的收獲為結(jié)束語，貼近生活，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”的教學(xué)新理念。本課略顯不足的是課前資料的準(zhǔn)備偏離了主題，而應(yīng)是體現(xiàn)歐洲發(fā)達(dá)國家的事物、圖片，如英法海底隧道、法國艾菲爾鐵塔、荷蘭攔海大壩等。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一 教材分析

　　作為中學(xué)地理的開篇教材，《與同學(xué)們談地理》主要從三個(gè)方面進(jìn)行了探討：一是什么是地理，主要是通過同學(xué)們所聯(lián)想到的具體事物奠定學(xué)生對(duì)地理的初步認(rèn)識(shí)；二是為什么要學(xué)地理，主要是從生活中常見的例子出發(fā)推導(dǎo)出生活離不開地理；三是學(xué)了地理有什么用，主要是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)面臨的矛盾出發(fā)得出學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。

　　教材分為2個(gè)板塊，用了6幅圖、2段閱讀材料、一個(gè)思考以及相應(yīng)的文字說明組成，內(nèi)容較多，需要詳略有當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解。

　　學(xué)生活動(dòng)主要設(shè)計(jì)在“生活離不開地理”這個(gè)板塊，“學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活”主要是講導(dǎo)為主。

　　二、學(xué)情分析

　　剛剛步入初中的學(xué)生，地理基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，有的學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過地理，但地理思維能力十分薄弱。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個(gè)別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)地理的目的；有些同學(xué)對(duì)學(xué)好英地理缺乏自信；缺乏小組合作意識(shí)。

　　針對(duì)這種情況，在入門教學(xué)階段，努力做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，放慢教學(xué)進(jìn)度，并為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣想一些辦法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)地理學(xué)科；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

　　五、課程類型

　　綜合課

　　六、教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　七、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　1、自我介紹

　　師：同學(xué)們好，我叫~~~，很高興能夠成為你們的地理老師。從今天起，我將和大家一起學(xué)習(xí)地理。地理是與我們生活密切相關(guān)的學(xué)科，只有具備一定的地理知識(shí)與能力，我們才能得到更好地生活品質(zhì)。

　　2、什么是地理

　　師：請(qǐng)看PPT，你認(rèn)識(shí)它嗎？

　　生：地球

　　師：咱們地理就是的“地”就可以理解為“地球”，那“理”是怎么理解呢？

　　生：道理、真理----

　　師：很好，那么連起來應(yīng)該怎樣理解地理呢？

　　生：研究地球的一些“道理”。（需指導(dǎo)學(xué)生形成這個(gè)概念）

　　師：一說到地球上的事物，那你們會(huì)聯(lián)想到什么呢？

　　生：山、水、火山、地震等等---

　　師：很好，山、水燈這么多的地球上得事物你們?cè)谌粘Ｉ�活中聽過、遇到過嗎？

　　生：是

　　師：做生活中的有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅圖。

　�。◣熒�互動(dòng)簡(jiǎn)要的講解四幅圖，簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)出這些地理現(xiàn)象與地理環(huán)境的關(guān)系）

　　師：人總是生活在不同的地方，不同地方的地理環(huán)境有不同的特點(diǎn)，在不同特點(diǎn)的地理環(huán)境中人們也會(huì)形成一定的生活習(xí)慣和方式，這就是平時(shí)我們所說的“一方水土養(yǎng)育一方人�！�

　　先看PPT，這是一張重慶地形圖，從圖中可以很明顯的看出重慶四周的地形高中間相對(duì)較低時(shí)，與成都平原等地形相連共同構(gòu)成了四川盆地。注意，這里所謂的中間低是相對(duì)于四周而言，就重慶主城而言在理論上應(yīng)該是屬于“中間低”，但是在現(xiàn)實(shí)生活中我們依舊會(huì)遇到很多山，所以重慶也有“山城”之稱。

　　除此，重慶主城還是處在長江與嘉陵江相匯的地方，再加上重慶位于亞熱帶季風(fēng)氣候帶，大氣降水量豐富，充足的水汽導(dǎo)致重慶大霧天氣多。所以重慶除了有“山城”的美譽(yù)還有“霧都”之說，霧都說明重慶有很多的霧，具體來說，重慶年平均霧日是104天，有世界霧都之稱的英國倫敦年平均霧日只有94天，重慶是名符其實(shí)的“霧都”。霧和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶組成的水汽凝結(jié)物，只是霧生成在大氣的近地面層中，而云生成在大氣的較高層而已。霧都導(dǎo)致重慶的空氣很濕潤。

　　那我們重慶的這樣獨(dú)特的地理環(huán)境又孕育出怎樣的重慶人呢？

　　生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：剛才同學(xué)們說到很多的重慶特色，由于時(shí)間關(guān)系我們只挑選其中的`3個(gè)進(jìn)行詳細(xì)講解。首先，為何重慶美女多？

　　生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：其次，為何重慶人愛吃火鍋？

　　生：------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　師：最后，為何重慶夏季高溫？

　　生------（引導(dǎo)學(xué)生回答）

　　（過渡）

　　師：這只是生活中遇到的一些小問題，還有很多的其他問題。要是，我們有一定的地理背景的話，很多問題都可以迎刃而解了，所以生活是離不開地理的。既然地理如此重要，那學(xué)習(xí)地理的目的又是什么呢？請(qǐng)看P2頁---

　　生：學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活。

　　3、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

　　師：地理教我們要“尊重自然規(guī)律，做大自然的好朋友”，這樣，我們才可以生活在一個(gè)和諧的環(huán)境中。這里有一個(gè)活生生的例子，在大約公元前5000年，在今天伊拉克地區(qū)有一個(gè)當(dāng)時(shí)世界上最繁華的城市—巴比倫，然而，由于人們長期濫伐森林、過渡放牧等等導(dǎo)致了嚴(yán)重的水土流失，再加上戰(zhàn)亂等原因，最終使巴比倫被掩埋在了泥沙之下。所以，違背自然規(guī)律，人類就會(huì)受到怎樣的懲罰？

　　生：------

　　師：地理教我們要“因地制宜，揚(yáng)長避短。”每個(gè)地區(qū)都有每個(gè)地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，比如新疆種植棉花質(zhì)量很好要是讓重慶種植棉花的話估計(jì)很難獲利，重慶適合種植水稻要是將水稻種植到新疆去的話估計(jì)顆粒無收都可能，要是不具備一定的地理背景的話，我們就很難過上好日子。

　　還需要學(xué)會(huì)“綜合的分析問題”和“具備可持續(xù)發(fā)展的觀念”，人地關(guān)系才會(huì)相輔相成和諧發(fā)展，我們才能過上更好的生活。

　　4 結(jié)語

　　最后，跟大家分享2個(gè)觀點(diǎn)。一是，地理是一門充滿詩意的學(xué)科，“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒�！保ń處熯m當(dāng)?shù)慕o予解釋：春雨主要是暖空氣，秋雨主要是冷空氣）二是，地理是一門愛情學(xué)科，“�？菔癄�（大海干涸,巖石成土。喻指經(jīng)歷極長久的時(shí)間。）、山盟海誓（指著山、海發(fā)誓，訂立盟約。表示要像高山大海一樣永恒不變）、天涯海角。”

　�。ㄈ粲袝r(shí)間多放些圖片）

　　愿：同學(xué)們學(xué)會(huì)用地理的眼光終身欣賞和認(rèn)識(shí)生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣的美好。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、 課程標(biāo)準(zhǔn)要求與分析

　　課標(biāo)要求：①學(xué)生需要知道什么是人口增長模式，世界上有哪幾種主要的增長模式，這是實(shí)現(xiàn)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的前提;②學(xué)生需要學(xué)會(huì)將不同的增長模式進(jìn)行比較，只有在比較過程中，才可能獲得對(duì)各種人口增長模式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);③學(xué)生要會(huì)分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。

　　課程分析：①通過圖表“歷史上的人口增長”分析、說明人口增長不同時(shí)期的增長快慢是不一樣的;②通過多則閱讀材料分別說明并且分析三種人口增長模式即“高-高-低”、“高-低-高”、“低-低-低”;③本章節(jié)是關(guān)于人口問題的內(nèi)容，和當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)比較接近

　　二、 教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)與技能

　　通過圖表、閱讀材料分析說明人口增長的.三種基本模式;閱讀部分通過說明不同地區(qū)的資料，以此來分析三種人口增長模式形成因素以及其人口增長模式的基本特點(diǎn);閱讀部分也對(duì)三種模式分別進(jìn)行了深入的闡述。

　　2、過程與方法

　　通過讀圖、閱讀部分的分析，提高讀圖析圖和分析歸納的能力;學(xué)會(huì)閱讀各則材料來了解人口增長模式的基本特點(diǎn)以及理解

　　每種模式的意義;了解多個(gè)地區(qū)的自然以及人文環(huán)境從而對(duì)人口

　　增長模式有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過對(duì)人口增長模式的認(rèn)識(shí)與了解，從而聯(lián)想到現(xiàn)今世界的

　　人口問題，人口增長既不能過快也不能停滯不前;應(yīng)該保持在自

　　然環(huán)境能承載的范圍內(nèi)。

　　三、 教材分析

　　本章節(jié)是本單元的第一節(jié)課，在此之前，學(xué)生對(duì)人口方面的問題

　　并沒有很深刻的認(rèn)識(shí)以及了解，因此老師在教學(xué)的過程中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，無形中讓學(xué)生形成對(duì)人口問題的一些基本認(rèn)識(shí)，為接下來幾章節(jié)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

　　本章節(jié)“人口增長模式”有三部分內(nèi)容：一是“高-高-低”模式;

　　二是“高-低-高”模式;三是“低-低-低”模式。通過三部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解不同時(shí)期人口增長模式的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)人口問題的認(rèn)識(shí)。

　　四、教學(xué)方法

　　1.多媒體演示

　　2.自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來

　　3.圖表分析法、比較法

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.人口增長模式特點(diǎn)及其分布

　　2.中國人口增長狀況

　　難點(diǎn)：分析人口增長模式的出生率、死亡率、自然增長率的高低及其影響因素

　　六、學(xué)情分析

　　學(xué)生在初中已熟悉中國乃至世界人口的數(shù)量及分布，在此基礎(chǔ)

　　上，學(xué)習(xí)人口發(fā)展的規(guī)律，本節(jié)內(nèi)容對(duì)于高中年齡階段的學(xué)生所具備的知識(shí)、智力發(fā)展水平來說難度較小。

　　本節(jié)內(nèi)容系統(tǒng)性教強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生合作交流、反思

　　等教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖表分析法、材料分析、比較等方法，正確認(rèn)識(shí)人口增長與環(huán)境的關(guān)系。

　　七、教學(xué)過程

　　(導(dǎo)入新課)多媒體投影世界熱點(diǎn)問題，并展示課本圖1-1歷史上的人口增長相關(guān)圖片及資料

　　(教師活動(dòng))1.介紹世界熱點(diǎn)問題;“地球村”的“村民”情況

　　2.提問：世界人口變化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段?呈現(xiàn)怎

　　樣的增長趨勢(shì)?什么時(shí)候增長最快?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生探究

　　(學(xué)生活動(dòng))分組合作探究，分析世界人口增長的“J”形曲線圖，并由每組成員推薦代表發(fā)言

　　(設(shè)計(jì)意圖)1.以世界熱點(diǎn)問題來導(dǎo)入本課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;

　　2.通過合作學(xué)習(xí)，了解歷史上及近年來人口增長的特點(diǎn)

地理教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課標(biāo)要求：

　　以某流域?yàn)槔�，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。

　　課標(biāo)解讀：

　　首先應(yīng)該從以下方面了解流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。根據(jù)該流域的地理?xiàng)l件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運(yùn)、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對(duì)開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對(duì)策。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了流域的基礎(chǔ)知識(shí)，但由于時(shí)隔較遠(yuǎn)，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補(bǔ)充流域和水系的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于流域開發(fā)的地理?xiàng)l件分析，在必修2和必修3前期的知識(shí)學(xué)習(xí)中，已有一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于流域開發(fā)，由于離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。

　　2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

　　3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。

　　4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問題，說出流域綜合治理的對(duì)策措施。

　　教學(xué)方式：

　　案例教學(xué)法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　流域開發(fā)的地理?xiàng)l件、流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　流域開發(fā)的地理?xiàng)l件

　　教學(xué)資源的處理：

　　教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強(qiáng)治理的針對(duì)性。另外，補(bǔ)充了田納西河流域的人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，以及關(guān)于流域開發(fā)的相關(guān)圖片資料。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入98年長江流域洪水災(zāi)害的成因是什么討論歸納以實(shí)例導(dǎo)入新課流域開發(fā)的地理?xiàng)l件分析展示美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖及文字資料分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境、資源條件及人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。使學(xué)生掌握流域開發(fā)地理?xiàng)l件的分析思路與方法流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容展示圖片、資料，引導(dǎo)學(xué)生說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容

　　閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設(shè)狀況，說出流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。使學(xué)生掌握流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)流域綜合治理的對(duì)策措施引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會(huì)問題，歸納出流域綜合治理的對(duì)策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會(huì)問題，說出流域綜合治理的對(duì)策措施使學(xué)生掌握流域綜合治理的對(duì)策措施知識(shí)拓展，能力遷移將全班分成三個(gè)小組，分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學(xué)生對(duì)我國的大江大河有較深入的了解，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決流域開發(fā)建設(shè)問題板書設(shè)計(jì)：

　　河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域?yàn)槔?第二課時(shí))

　　【課標(biāo)解讀】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)具體要求教學(xué)活動(dòng)建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。

　　針對(duì)具體的流域?qū)嵗�，從流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口、社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等方面，分析流域開發(fā)的地理?xiàng)l件;說出該流域開發(fā)的基本內(nèi)容及綜合治理的對(duì)策措施;通過實(shí)例學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)流域開發(fā)的一般方法。收集有關(guān)流域綜合開發(fā)建設(shè)的成功實(shí)例，組織學(xué)生開展討論，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)流域開發(fā)整治的一般過程和方法的理解。 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過了解田納西河流域不同時(shí)期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能，逐步形成運(yùn)用基本原理綜合評(píng)價(jià)地理事物的.能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn)，提出塔里木河綜合治理的建議。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)環(huán)境和資源的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)環(huán)境、資源負(fù)責(zé)的觀念和行為，還要關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對(duì)策措施。

　　2、通過借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗(yàn)，提出塔里木河綜合治理的建議。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。

　　【學(xué)情分析】

　　初中已對(duì)相關(guān)的區(qū)域地理知識(shí)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在必修一二也已對(duì)相關(guān)的自然與人文地理進(jìn)行了學(xué)習(xí)，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)應(yīng)該說都已經(jīng)了然于胸，一個(gè)關(guān)鍵就是怎么把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的解決問題(流域治理)。

　　【教學(xué)方式】

　　討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等

　　【教學(xué)資源】

　　書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災(zāi)害，水土流失，洪水泛濫導(dǎo)致田納西河流域成為美國經(jīng)濟(jì)最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復(fù)習(xí)舊知入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶——思考，引入新知資料分析資料：

　　1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng)，其防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、編寫說明

　�。ㄒ唬┍菊n程的性質(zhì)、地位和作用

　　地理教育實(shí)習(xí)是為師范教育方向本科學(xué)生開設(shè)的實(shí)踐類必修課程，教育實(shí)習(xí)是該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)極為重要的組成部分。其目的通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生接觸中學(xué)地理教育實(shí)際，將所學(xué)的地理專業(yè)知識(shí)、技能和教育科學(xué)基本理論綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，鍛煉和提高從事中學(xué)地理教學(xué)工作、班主任工作和中學(xué)地理教育調(diào)查的能力，強(qiáng)化做一名合格中學(xué)地理教師的專業(yè)認(rèn)識(shí)。

　　教育實(shí)習(xí)是旅游管理專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分，它在地理科學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱中占據(jù)重要位置， 教學(xué)時(shí)數(shù)為12周，是實(shí)現(xiàn)地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于教育實(shí)習(xí)受非教學(xué)因素制約較大、在教學(xué)大綱中規(guī)格要求極少、內(nèi)容的伸縮性很強(qiáng)，所以該課程是教師與學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，高度重視的基本功訓(xùn)練。

　�。ǘ�）教學(xué)基本要求

　�。�1）通過教育實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解中學(xué)的教育教學(xué)工作，提高對(duì)教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，樹立和鞏固熱愛教育事業(yè)的專業(yè)思想和創(chuàng)造奉獻(xiàn)、教書育人的教育理念；

　�。�2） 通過深入中學(xué)地理教學(xué)工作實(shí)際，進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)實(shí)踐，初步了解和掌握中學(xué)地理教學(xué)方法和特點(diǎn)，使實(shí)習(xí)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于地理教學(xué)工作實(shí)踐和班主任工作實(shí)踐，掌握地理教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)和技能要求，培養(yǎng)從事中學(xué)地理教學(xué)工作的能力；

　�。�3） 通過深入中學(xué)班主任工作實(shí)際，進(jìn)行班主任工作實(shí)習(xí)，理解班主任工作的重要性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，，初步掌握班主任工作的特點(diǎn)、規(guī)律和方法，培養(yǎng)從事班主任工作的基本能力；

　�。�4）了解中學(xué)教育現(xiàn)狀和中學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，中學(xué)教育對(duì)教師素質(zhì)、技能的基本要求；并及時(shí)反饋相關(guān)信息，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革。并運(yùn)用教育教學(xué)理論，探索教育規(guī)律，總結(jié)中等學(xué)校地理教育教學(xué)改革的.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的教育科研能力。

　　二、主要的教學(xué)內(nèi)容

　　1．備課試講

　　備課試講放在校內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間1周，采取學(xué)生分小組集中備課試講的組織方式。備課試講是教育實(shí)習(xí)過程中的關(guān)鍵一環(huán)。在學(xué)生踏上講臺(tái)之前，必須通過備課與試講，備課試講不合格的學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)階段。通過備課試講實(shí)習(xí)使學(xué)生達(dá)到：

　�。�1）明確備課的計(jì)劃性、目的性、科學(xué)性、針對(duì)性和預(yù)見性要求。熟悉分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、根據(jù)中學(xué)生實(shí)際狀態(tài)安排教學(xué)過程的基本方法。

　�。�2）熟悉教案編寫的規(guī)定格式。能夠獨(dú)立編寫不同類型的課堂教學(xué)教案。

　�。�3）通過試講使學(xué)生熟悉課堂教學(xué)的常規(guī)技能，如導(dǎo)入技能、講解技能、板書板畫技能、儀器演示技能、課堂提問技能、以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施技能等。

　　2．教學(xué)工作實(shí)習(xí)

　�。�1）備課

　　使實(shí)習(xí)生學(xué)會(huì)如何在鉆研中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，寫出符合規(guī)范要求的詳細(xì)的課時(shí)教案。

　　（2）上課

　　實(shí)習(xí)生根據(jù)經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)簽字的備課教案組織課堂教學(xué)。注意體會(huì)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，體驗(yàn)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的技能。學(xué)習(xí)如何突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。�3）課后評(píng)議

　　通過評(píng)議，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。

　　3.班主任工作實(shí)習(xí)

　　班主任工作是教育實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)生應(yīng)在原班主任的指導(dǎo)下有目的有計(jì)劃地進(jìn)行班主任工作實(shí)習(xí)。內(nèi)容與要求是：

　　(1)了解、研究學(xué)生

　　包括了解中學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人興趣愛好、心理素質(zhì)、性格特征、成長經(jīng)歷、家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等，提出教育建議，并寫出書面報(bào)告。

　　（2）組織各種各樣的集體活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)集體意識(shí)

　　通過組織1—2次班會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)如何培養(yǎng)使用班干部，充分發(fā)揮積極分子的作用，正確開展表揚(yáng)與批評(píng)，培養(yǎng)正確的集體觀念的方法與技能。鍛煉開展班級(jí)工作的能力。

　　（3）做好學(xué)生的個(gè)別教育工作

　　根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性和實(shí)際情況，集中精力重點(diǎn)幫助一、二名學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育。學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的技巧、技能。

　　（4）協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的教育影響。

　　根據(jù)教育工作的需要，有針對(duì)性地做好家訪工作，爭(zhēng)取校外教育機(jī)關(guān)、團(tuán)體的配合，開展適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教育活動(dòng)。

　　4.實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)總結(jié)

　　實(shí)習(xí)結(jié)束前，每位實(shí)習(xí)生都要完成教育實(shí)習(xí)小結(jié)，總結(jié)要全面，并在小組中交流。

　　三、教學(xué)程序及學(xué)時(shí)分配

　　1．動(dòng)員準(zhǔn)備階段（1天）

　　包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)區(qū)概況介紹、實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、安排與要求，以及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法和指標(biāo)，從思想、組織和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備。

　　2.校內(nèi)備課試講階段（1周）

　　在教師的帶領(lǐng)下，以小組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)的模擬試講訓(xùn)練。

　　3.中學(xué)實(shí)習(xí)階段（11周）

　　以小組為單位，進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，開展教學(xué)工作實(shí)習(xí)，班主任工作實(shí)習(xí)，教育調(diào)查與研究。

　　（1）教育見習(xí)

　�。�1）實(shí)習(xí)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)學(xué)校，召開實(shí)習(xí)見面會(huì)，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)人員作學(xué)校概況、教學(xué)工作和班主任工作報(bào)告；實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師、原班主任和實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生見面，了解教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)工作及班主任工作的具體要求并進(jìn)行課程交接。

　�。�2）組織學(xué)生觀摩教學(xué)和主題班會(huì)活動(dòng)。

　�。�3）實(shí)習(xí)生在雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研教材、編寫教案、進(jìn)行試講等工作。

　�。�4）實(shí)習(xí)生在雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制定實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃。

　�。�2）教育實(shí)習(xí)

　　（1） 在雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行全部教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)工作，包括編寫教案、課堂講授、作業(yè)的布置與批改、指導(dǎo)作業(yè)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)等。每個(gè)實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)不少于4個(gè)教案，7個(gè)課時(shí)；

　　（2） 實(shí)習(xí)生互相聽課，聽課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)；

　　（3） 課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議會(huì)由實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師主持，先由實(shí)習(xí)生自我分析，再由其他師生評(píng)議，指導(dǎo)教師總結(jié)；

　�。�4）.組織實(shí)習(xí)生公開教學(xué)1-2次；

　�。�5）在原班主任老師的指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)班主任日常工作。實(shí)習(xí)期間，每個(gè)實(shí)習(xí)生要組織一次班集體活動(dòng)，如班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并寫出書面計(jì)劃和總結(jié)。

　　4. 教育實(shí)習(xí)總結(jié)階段（1周）

　�。�1） 實(shí)習(xí)生要寫出個(gè)人全面的或?qū)ｎ}的教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，召開實(shí)習(xí)交流會(huì)，與實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)人員和教師交流意見；

　�。�2） 完成課程及班主任工作的交接手續(xù)，作好告別和善后工作；

　�。�3） 完成實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)鑒定，由實(shí)習(xí)學(xué)校教師給出實(shí)習(xí)原始成績(jī)；

　�。�4） 搜集、保存實(shí)習(xí)中有價(jià)值的資料，如計(jì)劃、總結(jié)、教案、教具、多媒體課件等；

　�。�5） 進(jìn)行教育實(shí)習(xí)匯報(bào)課，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生；

　�。�6） 依據(jù)高師地理專業(yè)教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，由系實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定實(shí)習(xí)生的成績(jī)。 (注：這一階段在回校上課時(shí)進(jìn)行)

地理教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析

　　1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況，我國的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)，地形復(fù)雜多樣。

　　3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)�，因此，認(rèn)識(shí)我國的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析

　　1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：

　　對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的'興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　2、學(xué)習(xí)方法：

　　觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　�。�1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。

　�。�2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

　�。�3）知道中國的名山。

　　能力目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力，以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　過程與方法：

　　學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國地形的整體特征和我國的主要山脈，因此中國地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

　　而中國地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　第１課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》必修１（人民教育出版社）第二單元第三節(jié)“常見天氣系統(tǒng)”第一課時(shí)內(nèi)容。

　�。薄⒔滩慕Y(jié)構(gòu)：

　　本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實(shí)際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義。

　�。病⒄n標(biāo)要求：

　�。ǎ保┻\(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析三種鋒面天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。

　�。ǎ玻┮阅撤N自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、知識(shí)與技能：

　　（１）了解氣團(tuán)的概念，理解鋒面的概念，鋒面分類及對(duì)天氣的影響。

　�。ǎ玻┩ㄟ^從氣溫、氣壓、降水、風(fēng)等方面對(duì)冷鋒與暖鋒天氣系統(tǒng)的對(duì)比分析，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理綜合分析能力的提高。通過對(duì)鋒面移動(dòng)的分析來建立地理空間思維的習(xí)慣。

　�。ǎ常┝私夂�潮的危害，認(rèn)識(shí)其發(fā)生的機(jī)制和規(guī)律。

　�。ǎ矗�從生活實(shí)際需要出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)。

　　２、過程與方法

　　（１）采取讀圖分析法、對(duì)比法、理論聯(lián)系實(shí)際法等教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣理解，通過比較，認(rèn)識(shí)他們之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，把握各種事物的本質(zhì)特征。

　�。ǎ玻┰O(shè)置一系列的設(shè)問和討論話題，指導(dǎo)學(xué)生分析圖、表中的地理信息。

　�。ǎ常╀h面系統(tǒng)是由氣流運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，發(fā)揮多媒體課件的作用，將復(fù)雜的氣流運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解，變空間想象為直觀形象的動(dòng)感畫面，幫助學(xué)生理解。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。ǎ保┘ぐl(fā)學(xué)生探究天氣形成和變化的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

　�。ǎ玻┩ㄟ^學(xué)習(xí)有關(guān)天氣系統(tǒng)的知識(shí)和進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的預(yù)報(bào)分析來強(qiáng)化學(xué)生正確認(rèn)識(shí)天氣的形成和變化理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生辯證唯物主義認(rèn)知水平。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�、重點(diǎn)：鋒面系統(tǒng)分類及其對(duì)天氣的影響

　�。病㈦y點(diǎn)：

　�。ǎ保├斫饫滗h、暖鋒與天氣的關(guān)系。區(qū)分冷鋒與暖鋒。

　�。ǎ玻┰阡h面經(jīng)過的不同時(shí)段某地區(qū)天氣變化規(guī)律。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

　　有利方面，高一學(xué)生有好奇心強(qiáng)、勤于思考、勇于探索的的天性。不利方面，學(xué)生對(duì)地理課學(xué)習(xí)缺乏興趣。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，運(yùn)用學(xué)生搜集的資料，讓學(xué)生自主探究、理解天氣系統(tǒng)，掌握冷、暖鋒的特點(diǎn)，尤其是聯(lián)系與現(xiàn)實(shí)中實(shí)例，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

　　設(shè)計(jì)思想

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)以地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式的地理課程。”作為指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。遵循（從）感知——（經(jīng)）表象——（到）理論這一認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課改理念。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：

　　今天天氣如何，近段時(shí)間的天氣如何變化？

　　［設(shè)計(jì)意圖］聊天，讓學(xué)生回憶過去幾天的天氣狀況，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

　　播放我國受冷鋒活動(dòng)影響的《天氣預(yù)報(bào)》片段

　　［設(shè)計(jì)意圖］直觀的視頻使學(xué)生身監(jiān)其境感受天氣演變的過成，貼近生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望。

　　因?yàn)槭懿煌�天氣系統(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)的不同部位，天氣就會(huì)有不同的變化。影響我國的天氣系統(tǒng)主要有鋒面系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)等。這節(jié)課我們首先學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)。

　　教學(xué)過程：

　　（板書）一、什么是氣團(tuán)

　�。�、提問：

　�。ǎ保�氣團(tuán)是什么？按性質(zhì)如何劃分？

　�。ǎ玻┙邓疄楹伟l(fā)生在冷暖氣團(tuán)的交匯處，而不單純發(fā)生在冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)控制的`一側(cè)？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］對(duì)氣團(tuán)進(jìn)行概略介紹，使學(xué)生理解氣團(tuán)交界面產(chǎn)生降水的原因

　�。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生對(duì)“鋒面兩側(cè)空氣的溫度、濕度、氣壓都有明顯的差別，所以鋒面附近常伴有一系列的云、雨、大風(fēng)、降水等天氣�！钡睦斫庥幸欢ɡщy。所以在此講解時(shí)，應(yīng)聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)――降水的形成條件、風(fēng)力大小與氣壓差的關(guān)系。

　�。壑�識(shí)鏈接］降水的形成條件：a。有一定的水汽含量b。要有凝結(jié)條件（降溫和凝結(jié)核心）；氣壓梯度力越大，風(fēng)力越強(qiáng)。

　　２、教師說明：氣象學(xué)上將冷暖氣團(tuán)的交界面稱為鋒面，這便是我們今天介紹的第一類系統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)。

　�。ò鍟�）二、鋒面系統(tǒng)的形成

　　３、讀圖思考：

　�。ǎ保┦裁词卿h面，什么是鋒線，什么是鋒？

　　［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生形成鋒在系統(tǒng)的立體空間感覺

　�。ǎ玻╀h面自地面向高空向哪個(gè)方向傾斜，為什么？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］為后面區(qū)分冷鋒和暖鋒鋒面坡度的差別墊定基礎(chǔ)。

　�。�、教師講述：生活中當(dāng)鋒面形成因兩側(cè)的冷暖氣團(tuán)勢(shì)力不同和變化，鋒面就會(huì)發(fā)生移動(dòng)，降水區(qū)也隨之推移。

　�。ò鍟�）（一）冷鋒

　　５、播放冷鋒形成的動(dòng)畫①，觀察動(dòng)畫，閱讀教材2.19示意圖，討論回答問題：

　�。�1）何謂冷鋒？他們是如何影響天氣變化的？

　�。�2）繪制冷鋒符號(hào)，指出氣團(tuán)的移動(dòng)方向及降水區(qū)域在什么方向？

　�。�3）鋒面天氣狀況如何？

　�。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生對(duì)概念性的東西容易掌握，但理解性的知識(shí)存在較大困難，如對(duì)鋒前、鋒后位置的理解和判斷經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)。所以講解時(shí)注意從“多角度”――（立體圖＋側(cè)視圖＋俯視圖）進(jìn)行綜合分析。

　�。ò鍟�）（二）暖鋒

　　６、播放暖鋒形成的動(dòng)畫②，觀察動(dòng)畫，閱讀教材2.20示意圖，討論回答問題：

　�。�1）何謂暖鋒？他們是如何影響天氣變化的？

　�。�2）繪制暖鋒符號(hào)，指出氣團(tuán)的移動(dòng)方向及降水區(qū)域在什么方向？

　�。�3）鋒面天氣狀況如何？

　�。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生有了“冷鋒”形成的相關(guān)知識(shí)，對(duì)暖鋒知識(shí)很容易可以類比總結(jié)得來。

　　［知識(shí)鏈接］怎樣判斷冷鋒與暖鋒？”

　　給出兩幅冷鋒與暖鋒剖面圖，學(xué)生進(jìn)行判斷，討論總結(jié)冷鋒和暖鋒的區(qū)別：一是氣團(tuán)的移動(dòng)特點(diǎn)不同、二是雨線的傾斜方向不同、三是符號(hào)不同教師講述兩個(gè)符號(hào)的意義，降水的位置。

　�。ò鍟�）三、鋒面系統(tǒng)與天氣

　　７、播放動(dòng)畫③，據(jù)動(dòng)畫回答問題：

　　冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后，某城市的天氣狀況如何？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖］動(dòng)態(tài)形象地展示冷鋒過境前、過境時(shí)、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化，變宏觀為微觀的可視現(xiàn)象。

　�。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生對(duì)三個(gè)時(shí)段的天氣現(xiàn)象和變化的描述有時(shí)會(huì)有很茫然的感覺，這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)地提醒學(xué)生從氣壓、氣溫、降水、風(fēng)等幾方面來表述。

　�。�、播放動(dòng)畫④，據(jù)動(dòng)畫回答問題：

　　暖鋒過境前、過境時(shí)、過境后，某城市的天氣狀況如何？

　�。蹖W(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生有了“冷鋒”過境天氣變化的相關(guān)知識(shí)，對(duì)暖鋒很容易可以類比總結(jié)得來。

　　９、列表對(duì)比總結(jié)：

　　氣流運(yùn)動(dòng)過境時(shí)天氣過境后天氣降水時(shí)間降水位置

　　冷鋒冷氣團(tuán)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)陰天、下雨、大風(fēng)氣溫濕度下降，氣壓升高，天氣轉(zhuǎn)晴時(shí)間短強(qiáng)度大鋒后

　　暖鋒暖氣團(tuán)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)連續(xù)性降水氣溫濕度上升，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴時(shí)間長強(qiáng)度小鋒前

　　［知識(shí)鏈接］怎樣預(yù)報(bào)鋒面天氣？

　　學(xué)生討論交流、教師歸納總結(jié)，并總結(jié)描述天氣現(xiàn)象時(shí)，通常從氣溫、氣壓、天氣的陰晴、風(fēng)等方面去描述。由上可知天氣的分布以及發(fā)展變化都受某些獨(dú)特的天體系統(tǒng)的影響，都是有規(guī)律可循的，因而可以進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。

　�。ò鍟�）四、準(zhǔn)靜止鋒

　�。保�、提問：何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時(shí)天氣如何？

　　準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力相當(dāng)，使鋒面來回?cái)[動(dòng)的鋒。過境時(shí)天氣為連續(xù)性陰雨天氣。

　　［學(xué)情預(yù)設(shè)］學(xué)生從冷鋒和暖鋒的區(qū)別中，容易理解準(zhǔn)靜止鋒的形成。講解過程中可著重從“準(zhǔn)靜止”三字的含義來說明其對(duì)天氣的影響，突出其陰雨特征，以區(qū)別其他鋒面。

　�。ò鍟�）五、事例鞏固：梅雨、寒潮、北方的沙塵暴是哪一種鋒面天氣？

　　多媒體課件演示梅雨、寒潮、沙塵暴天氣讓學(xué)生由有直覺的感受，學(xué)生討論交流得出結(jié)論，從而理解梅雨、寒潮和北方沙塵暴的形成機(jī)理和危害，做到預(yù)防自然災(zāi)害。

　�。ò鍟�）六、課堂練習(xí)

　�。�、讀圖回答問題：

　�。�1）該圖是xxxxxxxxxx鋒天氣圖，在圖中標(biāo)出冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)，并畫出雨帶位置。

　�。�2）該鋒過境時(shí)xxxxxxxx加厚，多形成xxxxxxxx降水；該鋒過境后，氣溫xxxxxxx，氣壓xxxxxxxx，雨過天晴。

　�。�3）暖氣團(tuán)沿鋒面上升的形式是：A．徐徐爬升；B．被迫上升。（）

　�。�4）隨鋒面移動(dòng)B地天氣會(huì)有xxxxxxxxxxx變化。

　�。�、讀表回答；下表為天津市某年11月上旬的天氣觀測(cè)記錄，分析天津市11月1～5日受xxxxxxxxx天氣系統(tǒng)的影響。

　　日期氣溫（℃）氣壓

　�。ò倥粒╋L(fēng)力風(fēng)向陰晴

　　最高最低均溫

　　11月1日187121002.51～2級(jí)偏北晴

　　11月3日121810056～8級(jí)偏北小雪

　　11月5日5－4210082～3級(jí)偏北多云

　　教學(xué)反思

　�。�、理論聯(lián)系實(shí)際，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　２、主次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破抓住了關(guān)鍵。本節(jié)課對(duì)氣團(tuán)概略介紹，準(zhǔn)靜止鋒僅作拓展，突出對(duì)冷、暖進(jìn)行比較。采用多媒體課件，展示冷、暖鋒的移動(dòng)特點(diǎn)、雨區(qū)位置、天氣特點(diǎn)，使難點(diǎn)得以突破。

　�。场⒔谭ㄟ\(yùn)用適當(dāng)、靈活，啟發(fā)誘導(dǎo)得當(dāng)。直觀教學(xué)，電化教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)，演示正確，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和邏輯思維能力的培養(yǎng)。采用問題教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生帶著問題思考，誘導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生能快速進(jìn)入狀態(tài)，提高課堂的教學(xué)效率。

　　４、注重讀圖能力培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生判讀原理示意圖的能力，并通過圖像系統(tǒng)的判讀，培養(yǎng)學(xué)生初步識(shí)讀簡(jiǎn)易天氣圖的技能，使學(xué)生初步形成地理的空間思維。

　�。�、學(xué)生積極參與，符合新課程理念。從課堂教學(xué)中組織學(xué)生讀圖、分析、探究等，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新課程核心理念。

　�。丁ⅰ盎顒�(dòng)１”設(shè)計(jì)。分析這段話，首先要尋找表示時(shí)間的關(guān)鍵詞，如“是日”“次日”“當(dāng)夜”等；作者設(shè)計(jì)的本意是把這三日分別看作是過境前、過境時(shí)、過境后的天氣特征，但我個(gè)人認(rèn)為“是日”的天氣現(xiàn)象也是冷氣團(tuán)南下的表現(xiàn)，即將過境時(shí)的天氣現(xiàn)象，所以教學(xué)中沒有采用這一案例。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是一個(gè)復(fù)雜的'系統(tǒng)工程。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以系統(tǒng)科學(xué)理論作指導(dǎo)，全面分析教學(xué)中諸因素，充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮教學(xué)媒體作用，控制教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師要鉆研吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)。教師要準(zhǔn)確把握教材中包含的基本知識(shí)、基本技能、基本方法和智能訓(xùn)練。例如高中地理以人地關(guān)系為線索，闡明地球的宇宙環(huán)境，構(gòu)成地理環(huán)境的大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市、人類與環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的基本面貌和特征。學(xué)會(huì)運(yùn)用地理數(shù)據(jù)地理事實(shí)材料、圖表、地圖去闡述問題和分析問題。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　●學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用地圖和資料歸納人口增長的特點(diǎn)。

　　2．運(yùn)用地圖和資料歸納人口分布的特點(diǎn)。

　　3．舉例說明人口問題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。

　　4．說出世界三大人種特點(diǎn)，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

　　●教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1．歸納人口增長的特點(diǎn)。

　　2．歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。

　　3．在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　歸納人口分布的特點(diǎn)及原因。

　　●教學(xué)方法

　　【教法】

　　創(chuàng)設(shè)情境法、問題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

　　【學(xué)法】

　　地圖觀察法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

　　●教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　●教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

　　導(dǎo)入1：（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱為“地球村”，而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何？造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決？

　　導(dǎo)入2：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了地理環(huán)境的.各個(gè)要素，如地形、氣候等。那么，地球上最活躍的最重要的成員是誰呢？（學(xué)生討論，自由發(fā)言）對(duì)，這個(gè)成員確實(shí)就是我們?nèi)祟愖约�。從本�?jié)課開始，我們來學(xué)習(xí)探討這方面的基本知識(shí)，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮演著什么樣的角色。

　　講授新課（活動(dòng)探究，歸納提升）

　　活動(dòng)探究，小組合作。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材分析】

　　自然資源的分布是很不均勻，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。我國的能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異很大。東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，而西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，豐富的能源資源卻得不到充分的開發(fā)利用。針對(duì)上述情況，我國實(shí)施了資源的跨區(qū)域調(diào)配工程。本節(jié)內(nèi)容以西氣東輸為案例，說明資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)于區(qū)域發(fā)展的和自然資源的合理利用的重要意義。通過學(xué)習(xí)本案例來拓展視野，探討南水北調(diào)、北煤南運(yùn)和西電東送的原因和現(xiàn)實(shí)意義，以進(jìn)一步了解我國資源的跨區(qū)域調(diào)配是國家通過宏觀調(diào)控來實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化組合的重要舉措，將有助于我國自然資源分布和生產(chǎn)力分布不協(xié)調(diào)問題的解決，是實(shí)現(xiàn)東西或南北經(jīng)濟(jì)社會(huì)雙贏的戰(zhàn)略。

　　【學(xué)情分析】

　　本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，它既要求學(xué)生了解自然地理的基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生可以聯(lián)系經(jīng)濟(jì)地理中的對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析思路，從而準(zhǔn)確的把握本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)。本校學(xué)生基礎(chǔ)較差，興趣不高導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力較弱，所以我在講授新課的時(shí)候會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，留疑問，多啟發(fā)，讓學(xué)生的思維緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)展開，讓他們獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而提高興趣，和老師產(chǎn)生共鳴。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1、了解實(shí)施資源區(qū)域調(diào)配的原因。

　　2、理解資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)的重要意義。

　　二、過程與方法

　　1、通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力，提高歸納和把握事物重點(diǎn)的能力，提高自主學(xué)習(xí)和探究能力。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)自主和合作相結(jié)合的探究氛圍，使學(xué)生掌握運(yùn)用地理信息進(jìn)行案例分析的方法

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、全面、辯證地看待問題，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生因地制宜、分層次、有步驟的進(jìn)行國土整治，變區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　實(shí)施西氣東輸?shù)脑�因�?/p>

　　西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響及實(shí)施資源跨區(qū)域調(diào)配的重要意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境影響的分析方法

　　【課的類型】

　　新授課

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、案例教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入新課

　　自然資源的分布遵循一定的'自然規(guī)律，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也有差異，往往出現(xiàn)區(qū)域資源賦存量和需求量之間的矛盾，人們應(yīng)該怎樣做才能協(xié)調(diào)好區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展呢？本節(jié)我們學(xué)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配——以西氣東輸為例。

　　一、我國資源跨區(qū)域調(diào)配的概況

　　1、跨區(qū)域資源調(diào)配的必要性

　�。�1）自然資源的區(qū)域分布是很不均勻的，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。且自然資源在區(qū)域之間一般不具有流動(dòng)性。

　�。�2）區(qū)域間的發(fā)展水平不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配：需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少，需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。

　　2、我國正在實(shí)施的資源跨區(qū)域調(diào)配大型工程

　　西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運(yùn)等。

　　3、資源跨區(qū)域調(diào)配的典型案例——西氣東輸工程

　　包括天然氣開發(fā)建設(shè)、主干管道建設(shè)、東部用戶管網(wǎng)建設(shè)。

　　（1）基礎(chǔ)：新疆天然氣資源

　�。�2）目標(biāo)市場(chǎng)：長江三角洲和珠江三角洲

　�。�3）主干管道：一線工程西起新疆塔里木盆地的輪南油氣田，向東經(jīng)過甘肅、寧夏、陜西、山西、河南、安徽、江蘇，最終到達(dá)上海，全長4200千米。管道工程采取干支結(jié)合、配套建設(shè)進(jìn)行，主干管道輸氣規(guī)模設(shè)計(jì)為年輸商品氣120億立方米。

　　二線工程主干線西起新疆霍爾果斯口岸，向西與中亞天然氣管道相連，南至廣州，全長4900多千米，規(guī)劃20__年全線貫通，年輸氣量300億立方米。

　�。�4）經(jīng)過的地形區(qū)：

　　一線依次經(jīng)過：塔里木盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長江中下游平原等幾大地形區(qū)。

　　二線依次經(jīng)過：準(zhǔn)噶爾盆地、河西走廊、黃土高原、華北平原、長江中下游平原、江南丘陵、華南丘陵、珠江三角洲洲等地形區(qū)。

　　二、實(shí)施西氣東輸?shù)脑��?/strong>

　　1、我國能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大（如教材P83圖5、2所示）

　　——使東部地區(qū)和西部地區(qū)各自的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮，從而影響了各地區(qū)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　（1）東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對(duì)能源的需求量大，但是能源相對(duì)貧乏，使經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。

　　以上海為中心的長江三角洲地區(qū)是我國最大的綜合性工業(yè)基地，擁有我國最大的城市群，能源消費(fèi)量很大。但是，長江三角洲地區(qū)卻是能源資源極度貧乏的地區(qū)，一次能源基本上全靠區(qū)外供給。

　　（2）西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分開發(fā)利用。

　　新疆的能源資源非常豐富，僅塔里木盆地的天然氣資源量就占全國天然氣總資源量的22%。然而，新疆及其周邊省區(qū)對(duì)能源的需求量都很小。

　　2、調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)

　　——改變過分依賴煤炭的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，提高具有清潔能源優(yōu)勢(shì)的天然氣比重。

　�。�1）我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀——煤炭一直占到70%左右。

　　（2）大量使用煤炭作為能源帶來的問題：

　�、倏晌�入顆粒物的主要來源之一；

　�、谠斐晌覈�酸雨影響范圍大、危害嚴(yán)重（燃煤排入大氣的大量二氧化硫）；

　�、勖禾康亩逊�、燃燒的廢渣都會(huì)造成環(huán)境污染；

　　④長期以來北煤南運(yùn)還給我國的鐵路和公路運(yùn)輸造成了很大的壓力。

　�。�3）煤炭和天然氣作為能源的特點(diǎn)比較

　　煤炭天然氣優(yōu)點(diǎn)①開采成本低②儲(chǔ)存、運(yùn)輸方便③價(jià)格便宜①清潔②使用方便③燃燒效率高④比較價(jià)格低缺點(diǎn)①使用不方便②燃燒效率低③廢氣、廢渣排放量大①開采、儲(chǔ)運(yùn)難度大②技術(shù)要求高③投資大、回收周期長思考

　　A、從世界范圍看，天然氣的大規(guī)模開發(fā)晚于煤炭和石油，原因何在？

　　點(diǎn)撥：從天然氣的開采、儲(chǔ)運(yùn)難度大、技術(shù)要求高等方面思考。

　　B、發(fā)達(dá)國家在大規(guī)模開發(fā)天然氣之后，天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重穩(wěn)步提高，主要原因是什么？

　　點(diǎn)撥：從隨著科技進(jìn)步和人類對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，煤炭的缺點(diǎn)逐漸明顯，加之天然氣清潔、使用方便、燃燒效率高、比較價(jià)格低等方面思考。

　　C、20xx年，天然氣在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重世界平均為23%，而我國只有2.7%。由此怎樣看待我國天然氣開發(fā)利用的前景？

　　點(diǎn)撥：通過比較我國和世界能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，可以預(yù)測(cè)我國天然氣開發(fā)利用的前景廣闊，其在能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中的比重有較大的提升空間。

　　3、我國油氣資源開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)在西部

　　——這是由我國油氣資源的分布和開發(fā)利用現(xiàn)狀所決定的

　�。�1）我國油氣資源的分布

　　總體特征是西多東少、北多南少，陸上天然氣主要集中分布在新疆（塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地）、青海（柴達(dá)木盆地）、川渝（四川盆地）和陜甘寧的鄂爾多斯4大氣區(qū)。

　�。�2）開發(fā)利用現(xiàn)狀

　　自20世紀(jì)60年代以來，東北、華北地區(qū)一直是我國石油天然氣工業(yè)的主要基地。目前，這些地區(qū)的大部分主力油氣田開采已到了中后期，陸續(xù)進(jìn)入了產(chǎn)量全面遞減階段，增產(chǎn)難度大，導(dǎo)致東部地區(qū)油氣供需矛盾日益突出。西部地區(qū)則成為我國油氣工業(yè)新的戰(zhàn)略接替區(qū)。

地理教學(xué)設(shè)計(jì)13