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采松果教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的采松果教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)1
《采松果》教學(xué)設(shè)計(jì)
授課班級(jí)：一（X）班
授課內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第2課《采松果》
教學(xué)用具：小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。
2、用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：今天上課老師給大家?guī)砹艘晃恍∨笥�，你們看這是誰(shuí)？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜歡吃什么呢？
師：今天是一個(gè)特別的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特別的開心，因?yàn)樗墒髬寢寧∷墒笕ゲ伤類鄢缘乃晒俏覀円黄鹑タ纯此鼈儾闪硕嗌侔桑。ǔ鍪緋pt課文情境圖）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、說說圖中的數(shù)學(xué)信息。（講解一下25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。）
2、誰(shuí)能根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
問題一：小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
問題二：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
問題三：小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？（出示問題卡片）
3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個(gè)松果？
請(qǐng)學(xué)生列算式解決問題，25+4=29
用擺小棒的方法計(jì)算，問學(xué)生4根小棒是擺在5那里還是20那里。
撥計(jì)數(shù)器解決問題，4個(gè)珠子是撥在十位上還是撥在個(gè)位個(gè)位上，為什么？
�。ǹ偨Y(jié)應(yīng)該先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29）
4、出示數(shù)學(xué)卡片讓學(xué)生說一說、算一算。
5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
請(qǐng)學(xué)生列算式解決問題，25-4=21
用擺小棒的方法計(jì)算，問學(xué)生是從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？
撥計(jì)數(shù)器解決問題，4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走，為什么？
�。ǹ偨Y(jié)應(yīng)給先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21）
6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？
請(qǐng)學(xué)生列算式解決問題，25-4=21
�。ㄌ崾緦W(xué)生這個(gè)問題的算式和上個(gè)問題的算式一樣，算法也是一樣。）
7、小游戲（我出幾你出幾，它們之間相差幾）
三、鞏固練習(xí)
書本練習(xí)
四、課堂總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么？
板書設(shè)計(jì)
采松果
25+4=29 25-4=21
5+4=9 5-4=21
20+9=29 20+1=21
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課《采松果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。初步體會(huì)加法的交換律。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不握退位）的計(jì)算． 體會(huì)加法交換律。 教學(xué)課型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)課：秋天到了，松鼠媽媽和小松鼠出來玩耍。松鼠媽媽想看看小松鼠“采松果”的本領(lǐng)有沒有進(jìn)步。于是他提議要和小松鼠進(jìn)行一場(chǎng)采松果的比賽。經(jīng)過激烈的比賽，結(jié)果出來了。你想去看一看嗎？（課件出示情境圖）
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：力圖創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生感興趣的具體情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的輕松和愉悅。）
二：組織活動(dòng)、探究新知。
1. 從屏幕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？請(qǐng)同學(xué)們先和同桌說一說。
2. 同學(xué)們可能提出的問題有這幾個(gè)（大屏幕列出，一共有采了幾個(gè)松果？媽媽比小松鼠多采了幾個(gè)松果？小松鼠和媽媽相差幾個(gè)松果？在此說明小松鼠和媽媽相差幾個(gè)其實(shí)就是求小松鼠比媽媽少幾個(gè)）。
同學(xué)們我們提出了這么多的問題那你會(huì)解答嗎？我們先來看第一個(gè)問題。（出示：媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？）
3．師：我們要求松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？必須知道什
么條件？怎樣列算式呢？（25+4）為什么要用加法計(jì)算呢？（進(jìn)一步體會(huì)加法的意義：把兩部分合并起來求一共采幾個(gè)松果，要用加法計(jì)算）究竟應(yīng)怎樣解決25+4呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒或計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。
4．組織學(xué)生同桌說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，要求：想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的'，然后討論計(jì)算的方法。
5.指名上臺(tái)演示擺和撥的過程，且邊演示邊敘述。（1.先把4根和5根合并在一起，再把2捆和9根合并在一起一共是29根，2.在計(jì)數(shù)器上先撥上25，在個(gè)位上再撥上4，）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，不僅可以得到結(jié)果，還能體會(huì)到計(jì)算的步驟和方法）
6.揭示算理：通過擺小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家發(fā)現(xiàn)了什么計(jì)算規(guī)律？離開小棒和撥計(jì)數(shù)器，大家會(huì)口算嗎？學(xué)生回答，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵谡麄�(gè)小學(xué)階段都應(yīng)牢記的一點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，學(xué)生形成了這種認(rèn)識(shí)后，才能在筆算學(xué)習(xí)中不出現(xiàn)大的偏差。體會(huì)到口算和筆算本質(zhì)上的一致性，有利于滲透相同數(shù)位相加減的思想，便于進(jìn)位和退位加減法的筆算教學(xué)。）
7．課堂小結(jié)：一邊演示擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程、算法一邊說出相應(yīng)的算式及結(jié)果。同學(xué)們25+4= 29（個(gè)）你會(huì)算了，那么 4+25=你知道等于多少嗎？（為什么25+4= 29（個(gè)） 4+25=29（個(gè)）也等于29呢？（在此進(jìn)一步滲透加法交換律：因?yàn)閮蓚�(gè)加數(shù)交換位置和不變），要求一共采了多少個(gè)松子要把“松鼠媽媽采來的25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來，在擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和口算的過程中，都要注意看清每一位上的數(shù)字，不要弄錯(cuò)位置，要個(gè)位加個(gè)位，其實(shí)就是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
8．講解完成后出示第二個(gè)問題：下面我們來解決松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？究竟應(yīng)怎樣解決呢？請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組用小棒和計(jì)數(shù)器代替松果擺一擺、撥一撥。學(xué)生在前面加法的基礎(chǔ)上，自主探究25-4的算法。
9.組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣擺和怎樣撥的，想一想在擺和撥的過程中自己知道了什么，并說說你是怎么想的，然后討論計(jì)算的方法。
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
�。ū睅煷蟀妫┮荒昙�(jí)下冊(cè)第三單元《加與減（一）》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方 法，并能正確計(jì)算。
3、初步體會(huì)加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算．
教具準(zhǔn)備：課件，小棒
教學(xué)方法：探究法、演示法、講授法等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
�。ㄖv故事）
教師：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學(xué)本領(lǐng)。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟頭，學(xué)得多認(rèn)真�。∷墒髬寢屨f：“你不是最喜歡吃松果嗎？咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓茫俊薄昂冒�，咱們比比看誰(shuí)采得多�！毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠只采了4個(gè)松果。
師：聽完故事后你知道了什么？發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
二、討論探究。
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}
師：同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生預(yù)設(shè)：
生1：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
生2：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？
生3：小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果？
生4：我還有一個(gè)問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個(gè)？
師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。
�。ǘ┨剿骷臃ǖ挠�(jì)算方法。
師：解決第一個(gè)問題：“一共采了多少個(gè)松果？”誰(shuí)最先列出算式？
生齊：25+4=？
師：同學(xué)們真聰明！在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的，沒有算出來的同學(xué)，可以借助手中的小棒、計(jì)算器等。
學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法：
學(xué)生預(yù)設(shè)：
生1：我用擺小棒的方法解決的。
生2：我用撥計(jì)數(shù)器的方法解決的。
生3：我用數(shù)數(shù)的方法解決的。......
師：同學(xué)們真聰明！想出這些種算法。那么在計(jì)算時(shí)要注意什么？
師：剛才大家想到的這些算法：撥計(jì)算器、口算、擺小棒、列豎 式，都是很好的計(jì)算方法。你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？
�。ㄈ╊愅铺骄繙p法的計(jì)算方法。
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個(gè)問題，后面還有三個(gè)問題，同學(xué)以小組為單位選擇其中的一個(gè)問題，共同去解決。
教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)，并隨時(shí)注意其它小組的活動(dòng)。
師：請(qǐng)把你們小組的研究結(jié)果匯報(bào)給大家聽。
師：大家有沒有想過，為什么三個(gè)說法不一樣的問題，解決的方 法卻是一樣的.？
學(xué)生預(yù)設(shè)
生：因?yàn)槎际窃谒闼墒髬寢尯托∷墒蟛畹膫�(gè)數(shù)。
師：今天學(xué)習(xí)的計(jì)算與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？
三、 鞏固深化，應(yīng)用新知。
1．出示課件“練一練1”，學(xué)生看課件，說一說圖的意思．
師：有22只小熊，小猴比小熊多6只，由這兩個(gè)條件我們就可以知道什么？
怎么列式計(jì)算？
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組集體訂正，并討論用什么方法計(jì)算，為什么．
2．出示課件“練一練2”．
問；圖中已告訴了我們什么？知道了大恐龍和小恐龍的身長(zhǎng)，就可以解決什么問題？
求“大恐龍比小恐龍長(zhǎng)多少米“或小恐龍比大恐龍短多少米”用什么方法，為什么？
學(xué)生做完后和同桌互相說一說．
3．爬桿比賽．
31＋6＝
46－4＝
66－5＝
33－3＝
3＋64＝
53＋6＝
82＋5＝
25＋3＝
67－2＝
69－3＝
5＋64＝
79－7＝
同桌的兩人進(jìn)行比賽，看誰(shuí)爬得快．
學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高速度．
填一填，看你能發(fā)現(xiàn)什么．
（1）42＋3＝□ （2） 62＋5＝□ （3） 7＋40＝□
3＋42＝□ 5＋62＝□ 40＋7＝□
讓學(xué)生一組一組完成，再觀察，或先觀察再計(jì)算，說一說發(fā)現(xiàn)什么，怎樣能很快地填出得數(shù)．
試著給同桌出一組這樣的算式．
四：全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課很開心吧！當(dāng)然，開心的同時(shí)又學(xué)到了許多知識(shí)，
有很多收獲。把你的收獲說出來和大家分享嗎？數(shù)學(xué)課堂因有你們會(huì)
更加精彩！
板書設(shè)計(jì) 加減
25+4=29（個(gè)） 25-4=21（個(gè)）
十位不變，個(gè)位相加減
采松果教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)之后，初步認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。本課時(shí)利用“采松果”童話情趣，讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題、解決問題，在解決實(shí)際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并通過動(dòng)手操作、積極思考、合作交流的探索過程，把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生探索和合作意識(shí)。設(shè)計(jì)練習(xí)1、2題，目的讓學(xué)生用自己所學(xué)的方法解決生活中實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)；練習(xí)第3題和游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，目的是提高學(xué)生的快速計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣；通過第4題的計(jì)算探索，體會(huì)加法的交換律。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算。
3、 體會(huì)加法的交換律。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
課件（本節(jié)課主題圖）、游戲棒、計(jì)數(shù)器、有算式的蘿卜卡片若干個(gè)、小兔頭飾若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器、游戲棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
開火車游戲（大屏幕顯示整十?dāng)?shù)相加減算式），學(xué)生口算并說出自己的算法。
二、探索新知
1、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：
大屏幕展示主題圖，講故事導(dǎo)入：冬天到了，松鼠媽媽帶領(lǐng)小松鼠去采了些松果準(zhǔn)備過冬，大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果？聽了這個(gè)故事，看了這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出完整的數(shù)學(xué)問題。
生1：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？
生2：松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，它們一共采了多少個(gè)松果？
2、 探索計(jì)算方法：
�。�1） 根據(jù)提出的問題列算式。
師：我們一起結(jié)局第一個(gè)問題，你是怎樣列式的？
生：我列的算式是25 – 4。
師：第二個(gè)問題怎樣用算式表示？
生：我列的算式是25+4。
�。�2） 怎樣計(jì)算25+4和25 – 4，在小組內(nèi)交流算法（提示：用自己的學(xué)具）。
�。�3） 交流反饋：
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組內(nèi)的計(jì)算方法，并進(jìn)行算法演示和講解。
生1：我用5+4=9 20+9=29
生2：我是用小棒一根一根數(shù)的。
生3：我是用計(jì)數(shù)器先撥25，再在個(gè)位上撥4就得29。
3、教師和學(xué)生一起總結(jié)計(jì)算方法（可以用小棒一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以用計(jì)數(shù)器撥，還可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和幾，然后進(jìn)行兩個(gè)一位數(shù)的`加法，再加上這個(gè)數(shù)。）
三、深入練習(xí)，鞏固新知
1、 用所學(xué)的知識(shí)解決23頁(yè)第1題和第2題。教師激發(fā)引導(dǎo)：你從圖中看到了什么？有什么數(shù)學(xué)問題，，你能用我們學(xué)過的方法的知識(shí)解決嗎？（獨(dú)立思考，并解決這些問題。）
2、 反饋：你解決了哪些問題，說說自己的解決方法和理由。
3、 試一試：（課本23頁(yè)第3題），獨(dú)立解答，同桌交流。
4、 游戲：小兔拔蘿卜。
出示卡片，請(qǐng)同學(xué)們戴上小兔頭飾搶答，誰(shuí)先答對(duì)卡片上的算式，請(qǐng)誰(shuí)拔去一根蘿卜，看誰(shuí)拔得又快又多。
5、 想一想，填一填。（體會(huì)加法的交換律。）
大屏幕展示：
24+5= 13+5= 7+40= 62+6=
5+24= 5+13= 40+7= 6+62=
�。�1） 先計(jì)算第1、2組題，找出上下對(duì)應(yīng)的兩題有什么聯(lián)系？怎樣才能很快填出得數(shù)？
�。�2） 再計(jì)算后兩組，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？然后仿照自己想一組算式，并計(jì)算。
四、課外延伸，繼續(xù)探索
1、 口算：
15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=
2、 比大�。�
28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6
13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3
五、課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課大家表現(xiàn)得都非常棒，說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用，在計(jì)算時(shí)要注意把兩位數(shù)先看作整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，再計(jì)算。
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