[熱門]《三字經(jīng)》教學設計15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《三字經(jīng)》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《三字經(jīng)》教學設計1

　　《三字經(jīng)》教案

　　二堰小學

　　余榮

　　教學內(nèi)容：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

　　竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　教學目標：

　　1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。”兩句，體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

　　2、體會原文的含義，感受到只有好的教育方法才能讓子女成才的深刻意義。教學重點：

　　1、讓學生初步了解《三字經(jīng)》節(jié)選部分的內(nèi)容。

　　2、能正確、流利的朗讀這部分內(nèi)容。

　　教學難點：會正確、流利背誦《三字經(jīng)》節(jié)選部分的內(nèi)容。教學準備：ppt課件

　　《三字經(jīng)》故事課前活動：

　　反義詞對對碰游戲

　　師：剛才很多小朋友指得都不錯。老師希望上課的時候，小朋友們都能夠用眼睛看著老師，用耳朵去聽講，管好自己的小嘴巴！教學過程：

　　一、學習新知，初讀感悟。

　　師：今天，老師帶領大家來學習《三字經(jīng)》�。ǔ鍪揪渥樱�師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

　　師：誰來試試？有小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，誰先來讀讀看？師：誰敢來跟他比試比試？注意讀準字音！

　　師：這里有幾個生字，我們來認識它們，跟著老師讀：

　　昔擇斷杼竇燕山

　　教

　　俱

　　揚。（領讀）

　　師：還有誰也讀得很好？請舉手！

　　師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，昔孟母——（引讀）

　　師：（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放錄音。）

　　師：我們來模仿讀一讀：昔孟母——（引讀）

　　師：放慢速度，再來讀讀看！昔孟母——（引讀）

　　二、講解故事，解義明理

　　其實，這段話蘊藏著小故事呢！先來看第一個故事吧�。ㄅ錁�，結合動畫敘述孟母三遷的故事。）師：多好的母親呀，咱們一定要好好學習！《三字經(jīng)》里是怎樣寫她的？找找看！

　�。ㄏ鄼C出示句子：“昔孟母，擇鄰處。”）師：誰再來試試？

　　師：女生學著她的樣子一起讀！昔孟母——（引讀）

　　師：第二個故事講的是什么呢？先來聽一聽吧！（出示孟母斷織的圖片，聽故事）

　　師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能找出相關語句來，誰來說？

　　師：對呀，孟母所做的事情真?zhèn)ゴ�，古文里只用了幾個字就概括了，真神奇呀�。ǔ鍪揪渥樱何裘夏福瑩襦徧�。子不學，斷機杼。）

　　一起來讀！

　　過渡：我們認識了一位偉大的母親，現(xiàn)在再來認識一位教子有方的父親。播放《五子登科》故事，學生聽。師：這就是《三字經(jīng)》中所說的——（出示句子：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　三、引導背誦，積累運用。

　　過渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經(jīng)熟記在心了�，F(xiàn)在，老師就要考考你們了，會的小朋友一起回答！先準備準備，自己讀讀！

　　師：現(xiàn)在來看大屏幕！

　�。�1）你能把它們補充完整嗎？

　　昔孟母，_________。子不學，_________。

　　竇燕山，_________。教五子，_________。

　�。ㄔu：字字正確�。�

　�。�2）這樣，你還會填嗎？

　　_________，擇鄰處。_________，斷機杼。_________，有義方。_________，名俱揚。

　�。ㄔu：很有感情�。�

　�。�3）（出示孟母三遷和孟母斷織的圖片）《三字經(jīng)》中是怎樣寫的？

　　一起背！昔孟母——（引讀）

　　（出示竇燕山的'圖片）你能背出和這幅圖有關的句子嗎？

　　一起背！竇燕山——（引讀）

　�。�4）師：小朋友們在這么短的時間內(nèi)就能把這幾句背下來，真用心！我們一起來背！拍著小手，搖著腦袋。昔孟母——（引讀）

　　四、課外延伸。

　　1、齊唱《三字經(jīng)---人之初》

　　2、學了剛才的句子，我們認識了偉大的母親孟母和教子有方的父親竇燕山。他們都是我們的父母學習的榜樣。同學們回家了，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）把這兩個故事講給我們的父母聽，學習教育孩子的方法，相信，我們大家也一定能成為像孟子一樣的人。

《三字經(jīng)》教學設計2

　　教學內(nèi)容：

　　養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

　　教學目標：

　　1、通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。

　　2、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

　　3、能流利地朗讀和背誦這4句三字經(jīng)。

　　教學準備：

　　小黑板、掛圖

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？（引出不論老少，都可以努力求學的道理。）

　　二、新授感悟

　　1、 自讀《三字經(jīng)》中從“養(yǎng)不教，老何為�！�4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經(jīng)》，請學生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解解釋這4句三字經(jīng)的含義。

　　養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。

　　〖啟示〗嚴師出高徒，嚴格的教育是通往成才之路的必然途徑。對孩子的嚴格要求雖然是做父母和老師的本份，但做子女的也應該理解父母和老師的苦心，才能自覺嚴格要求自己。

　　【譯文】僅僅是供養(yǎng)兒女吃穿，而不好好教育，是父親的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的`懶惰了。

　　【故事】從前，有個無惡不做的強盜，在他做盡壞事后，終于被衙門的捕快捉了起來。由于他犯了許多不可原諒的罪，所以縣太爺判了他死罪。臨刑前，縣太爺問他有什么要求，強盜說：“我想見我母親最后一面�！�

　　縣太爺命人把他母親請來，當他們母子一見面，母親很悲痛的抱者兒子大哭。誰知道，那個強盜竟然狠狠的將母親的耳朵咬了下來，并且傷心地說：“我好恨娘在我犯錯時，從來不教訓我，現(xiàn)在我后悔也來不及了�！�

　　這強盜的母親，要對強盜的下場負一半的責任啊！

　　子不學，非所宜。幼不學，老何為。

　　〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

　　【譯文】小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的

　　時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

　　【故事】清朝時，大將左宗棠的部下張曜，立了許多功勞，于是左宗棠便升了他的官，但是許多不服氣的人，便以張曜沒有念過書為理由，不給他官做。張曜知道因為自己的不識字，而做不了官，心里很難過，于是發(fā)奮苦讀，終于憑著他的學識，把官給爭了回來。

　　三、討論、交流：

　　（1）你認為哪句話對你的啟示最大？為什么？

　�。�2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？

　　四、小結：

　　我們不能到長大才省悟到讀書的重要性。我們是兒童，早上八九點中的太陽，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們?nèi)松�的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。

《三字經(jīng)》教學設計3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．學會10個生字。

　　2．理解課文內(nèi)容，能理清課文內(nèi)容的層次。

　　過程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內(nèi)容。

　　教學重難點：

　　1、理解字、詞和課文內(nèi)容。

　　2、給課文正確地劃分層次。

　　教法學法：講授法

　　展示法

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1．誰會背誦三字經(jīng)？給我們大家展示一下。2．你對三字經(jīng)還有哪些了解？給大家說說。

　　《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰，后經(jīng)明、清學者補充。它結構嚴謹，文字簡練，內(nèi)容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

　　二、互動合作

　　1．誰來把課文讀一遍。注意訂正字音。

　　“燕”讀一聲

　　“教”讀一聲

　　“處”讀三聲2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。

　　4．生字我們已經(jīng)都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

　　“乃”的筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點。竇是上下結構，注意把字寫勻稱。提起筆來把字組成詞語寫一遍。

　　三、展示交流

　　1．看注釋，查字典理解短文內(nèi)容。

　�、僮约嚎醋⑨�，查字典，說說短文的內(nèi)容。②提出自己不懂的問題。③集體交流，理解課文內(nèi)容。

　　昔孟母

　　擇鄰處

　　子不學

　　斷機杼

　　孟子的母親為了孟子有良好的環(huán)境，曾經(jīng)幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學習，逃學回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來教育孟子。竇燕山

　　有義方

　　教五子

　　名俱揚

　　竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個兒子，都成了國家的有用之材。2．理清課文層次，練習把課文背下來。

　　①指名讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？②集體交流，給課文劃分層次。

　�、壑笇�學生按照層次背誦。

　　以提問形式進行背誦練習，如“人生下來為什么要進行教育?孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？”在此基礎上男女生對背，最后進行背誦比賽。

　　四、鞏固拓展

　　1．談談你學習課文后有什么感受？2．創(chuàng)編“三字經(jīng)”。孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創(chuàng)編他們感興趣的“三字經(jīng)”。

　　五、布置作業(yè)

　　繼續(xù)練習背誦課文，默寫課文。

　　六、板書設計

　　第二課

　　chǔ

　　昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

　　yān

　　竇燕山，有義方，jiào

　　教五子，名俱揚。

　　2號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚�！眱删�，體會《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。

　　過程與方法：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教學重難點：讀出語言的節(jié)奏感。難點：體會原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。

　　教法學法：教法講授法

　　學法

　　討論法

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　故事激趣

　　1、同學們，我們來聽一個故事，（配樂講故事《孟母三遷》，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）

　　2、聽了這個故事，你想到了什么？（發(fā)表見解，初步感受蘊含的深義。）

　　3、過渡新授：今天我們所要學習的三字經(jīng)，與故事有關讓我們一起翻開第二課。

　　二、互動合作

　　課件出示課文。

　　誦讀感悟

　　1、朗讀原文，讀通讀順。

　�。�1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。

　�。�2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　�。�3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

　　（4）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

　　2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

　�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

　�。�2）試著自己讀一讀。

　　（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

　�。�4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

　　三、展示交流

　　質(zhì)疑釋義。

　�。�1）同學們，真聰明！那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　�。�2）在匯報、質(zhì)疑中，體會原文的含義。

　　小結：可見，好的教育方法和環(huán)境，對我們的成長是多么的有利��！

　　四、拓展延伸

　　拓展升華

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　四、課外延伸。

　　1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

　　2、親自查閱有關今天學的《三字經(jīng)》第二章中的典故事，小組合作試著表演。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦第二課

　　能講《孟母三遷》這個故事。

　　六、板書設計

　　第二課

　　昔孟母，擇鄰處；

　　子不學，斷機杼(zhù)。

　　竇燕山，有義方

　　教五子，名俱揚。

　　3號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第四課教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：誦讀《三字經(jīng)》，學習《三字經(jīng)》里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。

　　過程與方法：通過教具展示，讓學生形象的理解課文內(nèi)容，領悟中國傳統(tǒng)古典文化的精髓。

　　情感態(tài)度與價值觀：領悟中國傳統(tǒng)倫理道德的精華，讓學生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長輩，關心他人。

　　教學重點難點：

　　教學重點：采用各種方法誦讀《三字經(jīng)》，演繹《三字經(jīng)》，領悟《三字經(jīng)》的內(nèi)涵。

　　教學難點：引導學生用正確的人生觀對待中國古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學生初步的辯證意識。

　　教法學法：

　　師：情景教學法，示范法。

　　生：討論，交流法。

　　問題導入：

　　一、談話導入，整體感知《三字經(jīng)》。

　　1、課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

　　2、教師小結：很高興和大家一起讀書。經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學校近年來開展了“好讀書，讀好書“我讀書，我快樂”、“書香校園”等一系列的讀書活動。你們都讀了些什么書呀？

　　3、指名學生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話》

　　4、教師小結：看來你們都是愛讀書的孩子，古時候的孩子和你們一樣喜歡讀書，他們進了學堂就讀《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》。

　　5、簡介《百家姓》《千字文》，引出《三字經(jīng)》。

　　互動合作：

　　1.教師提問：今天，老師和同學們一起走進《三字經(jīng)》這部經(jīng)典�！度�字經(jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

　　2.師生接背。

　　3.師隨機評價，簡介《三字經(jīng)》：

　　《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經(jīng)》也非常推崇，他們說〈〈三字經(jīng)〉〉是“千古一奇書”，如今，《三字經(jīng)》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

　　展示交流：

　　二、教學《三字經(jīng)》片段，講人文故事，懂做人道理。

　　1、出示新課。（師：今天這節(jié)課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經(jīng)》。）玉不琢，不成器；人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。

　　2、出示學習要求：

　�。�1）、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。

　�。�2）、議一議：你讀懂哪個字？哪句話？知道哪個典故？

　�。�3）、想一想：學了這幾句三字經(jīng)，你們懂得了什么？

　�。�4）、說一說：你想對自己或別人說些什么？

　　3、按學習要求進行學習。

　　拓展延伸：

　　老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關于文明禮儀的歷史典故嗎？學生：《王郎臥冰》《負荊請罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生：你還知道哪些文明禮儀常識？你有什么收獲？

　　學生1：《三字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。學生2：“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于你志同道合的同學，要與他們和睦相處。

　　（學生回答不足的地方，老師補充。）

　　布置作業(yè)：

　　1、與《新三字經(jīng)》作比較，請學生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法？

　　2、嘗試寫《三字經(jīng)》。

　　3、背誦本篇課文。板書設計：

　　三字經(jīng)

　　玉不琢，不成器；

　　人不學，不知義。

　　為人子，方少時，親師友，習禮儀。

　　常讀千古美文，爭做少年君子

　　教學小結：

　　這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的一小部分內(nèi)容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏，有那么多的知識，那么多的名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如專家評價的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”，值得我們?nèi)タ矗�去想，去品味，去研究。我希望同學們常讀千古美文，爭做少年君子。

　　4號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第五課教學設計

　　指導思想：

　　由于現(xiàn)在的父母對獨生子女的過度溺愛，對孩子的要求，大多是有求必應，致使孩子們不知道一粥一飯來之不易的道理。而孩子呢，覺得父母對自己應該有求必應，才是好父母，因此，有的孩子甚至體會不到父母的艱辛，哪怕父母節(jié)衣縮食供孩子上學，也被孩子認為是理所當然的。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻沒有感恩之心，這就喪失了做人的最起碼的道德。因此，選擇《三字經(jīng)》的第五課內(nèi)容作為感恩教育的內(nèi)容之一。

　　教學內(nèi)容：

　　“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。”

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：大體了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文�！钡囊馑�，并能反復吟誦，熟記在心。2.過程與方法：通過以讀為主、以讀促悟的方式來理解文意。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生從小就尊老愛幼、孝敬父母的習慣。知道要認真學習文化知識，去感恩、去回報我們的父母、我們的社會。

　　二、教學重、難點：

　　1.使學生知道從小就要尊老愛幼，要孝敬父母。

　　2.知道認真學習文化知識，去感恩、去回報我們的'父母、我們的社會。

　　三、教學方法:閱讀法

　　探究法

　　練習法

　　四、問題導入：

　　在這幾句《三字經(jīng)》里，有一個《黃香溫席》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《黃香溫席》的故事，如果沒有誰知道就由老師告訴你們好嗎？）黃香溫席

　　黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

　　冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

　　五、互動合作：

　　1、出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。”，有誰會讀這些句子的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學生讀，教大家讀）

　　2.教讀不認識的生字。（學生互相教讀）3.同桌互讀，指名匯報讀，全班齊讀。

　　4.師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。5.小組互讀，評議。

　�。ㄔO計意圖：給學生充分的讀書時間，讓孩子真正地成為學習的主人。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。）

　　六、展示交流：

　　1、你從這些句子中讀懂了什么？

　　2、老師說意思：

　　漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，冬天用自己的身體替父親暖被窩。孝順父母，這是每個兒女都應該做的。漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛的道理，接下來要增長自己的見聞。學習更要從數(shù)數(shù)、認字做起。

　�。ㄔO計意圖：對于二年級的學生誦讀經(jīng)典文化，應該粗略地講解大意，讓他們在粗略地知其大意的基礎上熟讀成誦還是很有必要的，這樣才能有效地提高誦讀的效果。）

　　七、拓展延伸：

　　1.你能說說你的父母是怎樣愛你的嗎？2.指名說，同伴互相說。

　�。ㄔO計意圖：通過讓學生說說自己父母對自己的愛，引導學生感受父母對子女的慈愛，感受家人之間的深厚親情，懂得用關愛回報父母。）

　　八、布置作業(yè)：

　　1、背誦第五課，進一步了解原文意思。

　　2、背誦比賽。說說自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書設計：

　　香九齡，能溫席。---------孝（首）

　　融四歲，能讓梨。---------悌

　　知某數(shù)，學某文。---------見聞（次）

　　5號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教案設計

　　指導思想：

　　如今的人們不僅要求高品質(zhì)的物質(zhì)生活，更需要高品位的精神生活。良好的人文環(huán)境對人類的成長和生活而言是十分重要的。在生活中，環(huán)境造就人才，環(huán)境也淹沒才人。社會環(huán)境與一個人、特別是與青少年的成長有直接的關系。孟子后來成為大學問家，與社會環(huán)境對他的熏陶感染有很大關系。因此，選擇《三字經(jīng)》的第二課內(nèi)容作為教育的目的。教學內(nèi)容：

　　“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚�！�

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2.過程與方法：通過學習本課引導學生體會含義，理解其中積極的道理，受到儒學經(jīng)典熏陶，感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松�的重要性，要打好堅實地只是根底，長大后才能為社會做出應有的貢獻。

　　二、教學重、難點：

　　1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，讀出節(jié)奏及韻律。

　　2.體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　三、教學方法：

　　教法：引導法

　　講故事法學法：討論法

　　表演法

　　四、問題導入：

　　1.同學們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？

　　2.那么，你們想不想聽老師講一講呢？

　　孟母三遷

　　孟子家住今天山東省鄒縣鄉(xiāng)下的一個小村莊，莊外不遠處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學，看了以后回來就學人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔憂，小孩子從小就學這些事，將來怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個環(huán)境。

　　孟家遷到了廟戶營（今山東鄒縣縣城西北），這里是個大鎮(zhèn)甸，母親的原意是讓孟子多長一些見識，開闊眼界。但這里十天趕兩個集場，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈，看了回來不是用棍子挑兩塊石頭學賣菜，就是用木頭作刀子比比劃劃地學殺豬。孟母覺得不對勁，近朱者赤，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢？于是決定再次搬家。

　　這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關）隔壁是個學堂，周圍都是讀書人。孟子每天都看到上學的人舉止文雅、落落大方，也學著讀書演禮，孟母這才放下心來，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明，上學以后什么東西都一學就會，慢慢就覺得學堂的課實在沒有意思。有一次，孟子一連三天沒有上學，早上出門說去上學，下午還準時回家，孟母以為他是放學了。三天不去學堂老師不放心，派人到家里探問，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學了。下午孟子又回來了，母親問他到哪去了？孟子回答說上學去了。孟母大怒，拿起剪子就把織布機上的經(jīng)線齊著機杼給剪斷了。這一下孟子害怕了，因為他們維持家計的唯一來源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線頭全部接上，幾百根經(jīng)線全剪斷了，哪里還接得上。

　　孟母于是將道理講出來說：讀書與織布一樣不能截斷，截斷了就接續(xù)不上了。即使能接續(xù)上，但織出的布滿是疙瘩，還有人要買嗎？你貪玩逃學，荒廢時光，怎么能學到安邦定國的本領呢？

　　孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學習，終于成為道德高尚、學識淵博的亞圣，這就是“子不學，斷機杼”的故事。

　　3.聽了這個故事，你們想到了什么？

　　4.過渡新授：這個故事，就是出自今天我們所要學習的課文，讓我們一起來讀一讀原文。

　　五、互動合作：

　　出示“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚�！�

　　1．有哪位同學會讀這些句子嗎？

　　2．老師帶讀，注意學生不認識字的發(fā)音。

　　3．同桌互讀，全班齊讀。

　　4．老師示范讀，跟師讀一遍，學生自由讀，讀出節(jié)奏及韻律。

　　六、展示交流：

　　1．同學們真聰明！那這篇文章說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2.老師說意思：

　　古時候，孟子的母親為了給兒子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境，曾經(jīng)三次搬家。有一次，孟子逃學回家，孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無成。五代時，有個叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個兒子長大后都很有成就，名揚四海。

　　七、拓展延伸：

　　1．你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

　　2.在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　3.假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他們說什么？（相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！）

　　八、作業(yè)布置：

　　1.背誦第二課，進一步了解原文意思。

　　2.回家背給爸爸媽媽聽。說說自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書設計：

　　擇鄰處

　　斷機杼

　　教育子女

　　都成為聲名遠播的人

　　有義方

　　教學反思：

　　6號參賽作品

　　《三字經(jīng)》第二課教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

　　2、引導學生體會含義，受到儒學經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

　　過程與方法目標：在圖片與磁帶的幫助下，讓學生進一步深入理解本課內(nèi)容。

　　情感態(tài)度及價值觀目標：

　　1、分發(fā)揮孩子的主體地位，培養(yǎng)孩子主動識字的愿望，激發(fā)孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　2、通過本課學習，讓學生進一步感受中華儒家文化的博大精深。

　　教學重點難點：

　　教學重點：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學難點：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教法學法：

　　師：引導、講解法。

　　生：討論，交流法。

　　問題導入：

　　1、故事激趣。

　　（1）同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽老師講一講呢？

　�。�3）聽了這個故事，你想到了什么？

　　2、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經(jīng)》，讓我們一起來讀一讀原文。

　　互動合作：

　　誦讀感悟。

　　1．朗讀原文，讀通讀順。

　�。�1）師范讀（要求學生認真聽，注意不認識字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。）

　�。�2）學生自由讀（要求邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。）

　�。�3）同桌互讀（要求及時正音，把原文讀通順讀流利。）

　�。�4）指讀（隨時正音。）

　　（5）小組比賽讀（看哪組讀得又準確又流利。）

　�。�6）開火車讀（看哪列火車看的又快又準。）

　　展示交流：

　　誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

　�。�1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。）

　�。�2）試著自己讀一讀。

　�。�3）指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

　�。�4）拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

　　拓展延伸：

　　同學們，這章《三字經(jīng)》說的是什么意思？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報中質(zhì)疑中，體會原文的含義。）

　　你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

　　教師講述比爾蓋茨小時候在學校圖書館幫助整理書籍的故事，提出問題：為什么比爾的母親沒有像孟子的母親一樣堅持搬家？他們的母親哪個更好？（其實思維：其實目的都是一樣為了孩子讀書、做人好。）

　　小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利�。�

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　�。▎⑹舅季S，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

　　布置作業(yè)：

　　1、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？想一想并且把它寫下來。

　　2、熟讀本課，試著背誦全文。

　　板書設計：

　　三字經(jīng)

　　昔孟母，擇鄰處。

　　子不學，斷機杼。

　　竇燕山，有義方。

　　教五子，名俱揚。

　　讀讀議議背背

　　7號參賽作品

　　《三字經(jīng)---人之初》 教案

　　一、教學目標：

　　知識與技能：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。

　　過程與方法：以文章內(nèi)在含義指導自己的行為，為學生創(chuàng)設傳統(tǒng)文化的氛圍，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀：明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。

　　二、教學重難點：理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。

　　三、教學方法：講授法

　　談話法

　　四、問題導入：教師：《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。

　　《三字經(jīng)》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。看看你平時做的哪些事和《三字經(jīng)》中的一樣？

　　五、互動合作：多種方式誦讀

　�。ㄒ唬�、靜心自讀；

　�。ǘ�）、指名接讀；

　�。ㄈ�）、齊讀；

　�。ㄋ模├斫夂�義

　　1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。

　　2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。

　　重點解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這一段。

　　3、老師補充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學生認真聽故事，聽后討論。

　　（五）、再讀

　　1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

　　2、學生賽讀

　　3、師生拍手齊讀。

　　4、讓我們再來感情地讀一讀。

　　六、展示交流：嘗試背誦

　　1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

　　2、師生互動，考考你

　�。�1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句

　　3、全班拍手背。

　　4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。

　　七、鞏固拓展：

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　八、作業(yè)設計：

　　同學們，老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好，在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做，明白教育和學習對我們成長的重要性，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

　　九、板書設計：三字經(jīng)----人之初

　　11號參賽作品

　　《三字經(jīng)》教學設計

　　【教學內(nèi)容】

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬�！窘虒W目標】

　　1、能流利地朗讀和背誦相關句子

　　2、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做

　　3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。【教學重點】

　　熟讀課文內(nèi)容，理解意思并懂得感恩，學會感恩【教具準備】小黑板、掛圖【教學過程】

　　一、辭舊迎新

　　1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經(jīng)》語句。

　　2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經(jīng)》。游戲規(guī)則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉(zhuǎn)身傳球。

　　二、問題導入

　　同學們，都做好預習了嗎？

　　誰來為我們講講《孔融讓梨》的故事？

　　三、揭示揭題：

　　同學們想一想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？學文釋義：

　　1、講解：（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）⑴圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

　�、瓶兹谧钕饶美�，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？⑶他為什么要給自己選一個最小的？

　�、瓤兹诎汛罄�、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

　　⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？

　�、收l能學學爸爸的語氣夸夸孔融？

　�、丝兹谑艿桨职值谋頁P，心里會怎樣想？

　�、炭兹谶@樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？

　　2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

　　3、那么，我們應該向孔融學習什么呢？

　　四、學文曉理：生借助拼音自讀一遍

　　五、新授

　　1、出示新授語句：

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　首孝悌，次見聞。知某數(shù)，識某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬。

　　2、學生試讀，教師引導學生正音

　　3、老師朗讀三字經(jīng)，請學生一起讀。

　　4、老師解釋語譯部分。

　　5、指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文

　　6、故事情景再現(xiàn)：學生表演。

　　六、擴展活動：學習兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

　　七、總結

　�。�1）朗讀今日所學。

　�。�2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說向老師和同學們說說你的打算。【板書設計】

　　黃香

　　孝親孔融

　　讓梨我？

　　13號參賽作品

　　《三字經(jīng)》教學設計

　　教學內(nèi)容:稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。教學目標：

　　知識與技能:閱讀《三字經(jīng)》片斷，學習三字經(jīng)里介紹的知識。過程與方法：了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。教學重難點：背誦《三字經(jīng)》，了解《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容。教學方法：情境教學法、互動合作教學過程：

　　課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

　　一、問題導入，整體感知《三字經(jīng)》

　　1經(jīng)常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。學校向我們每位同學推薦了《三字經(jīng)》這部經(jīng)典。《三字經(jīng)》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：

　　2那關于《三字經(jīng)》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內(nèi)容等）3師隨機評價，簡介《三字經(jīng)》：

　　《三字經(jīng)》流傳到現(xiàn)在，已經(jīng)八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內(nèi)容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經(jīng)》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節(jié)課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經(jīng)》。

　　二、互動合作：讀《三字經(jīng)》，講人文故事

　　1、《三字經(jīng)》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經(jīng)成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經(jīng)里》認識了哪些人？指名學生說。

　　2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）

　�。ㄕn件）出示填空：

　　_____，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）_____，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當執(zhí)。（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準則。）

　　_____，能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）

　　3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。（齊讀）。

　　4、小結：讀《三字經(jīng)》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們?nèi)绾螌W會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。

　　三、展示交流：讀《三字經(jīng)》，學史地知識

　　《三字經(jīng)》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經(jīng)，還可以從中讀到各種各樣的知識。

　　1、出示片斷：稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

　　2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

　　3、了解知識：

　　這段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷？六畜？

　　4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富�？磥砦覀兒苡斜匾�把這兩段含金量極高的話背下來。

　　生：試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

　　四、拓展延伸：背誦經(jīng)典（音樂響起）：這節(jié)課，我們一起走近經(jīng)典，讀了《三字經(jīng)》的部分內(nèi)容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經(jīng)》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們?yōu)槿颂幨碌纳羁痰览�。正如專家評價的那樣，《三字經(jīng)》真是“千古一奇書”，值得我們?nèi)タ�，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來�?/p>

　　五、布置作業(yè)：

　　學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽。

　　六、板書設計：

　　六谷：稻、粱、菽、麥、黍、稷（食）六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豕（飼）

　　七、教學反思：

《三字經(jīng)》教學設計4

　　一、談話導入

　　1、師簡介《三字經(jīng)》導入課文學習。

　　2、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　三、強化識字，加深記憶

　　1、學生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

　　2、教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

　　3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）

　　4、師生互動，共同交流識記方法。如：

　�。�1）“減一減”、“加一加”、“換一換”

　　（2）編謎語、兒歌識記法。

　　（3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導書寫

　　1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養(yǎng)學生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是母。

　　2、教師在田字格中做細致指導。

　　3、生練習，師巡視指導。

　　五、拓展延伸

　　1、每天幫父母做一件好事。

　　2、將自己的.實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

　　朗讀表演

　　1、請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。

　　3、教師采用多種形式領讀課文。

　　4、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

　　6、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容，師做適當引導。

　　7、說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　8。談談自己在家中的表現(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。

《三字經(jīng)》教學設計5

　　教學目標：

　　1、 通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的義理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

　　2、 通過朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會《三字經(jīng)》的語言的節(jié)奏感和韻律感。 教學重點：通過學習《三字經(jīng)》，讓學生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。 教學難點：學生會判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、 課前演講與名言推薦。

　　1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》

　　2、 演講評分

　　3、 名言推薦。

　　二、 導入，師：“�；丶铱纯础辈粌H道出了作者的`心聲，而且還唱出了我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，那就是對家的重視�！度�字經(jīng)》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經(jīng)》，再次去領略我們中華民族的優(yōu)秀文化。

　　三、 要求學生背誦《三字經(jīng)》

　　1、 提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。

　　2、背誦《三字經(jīng)》片段并簡要陳述理由。

　　四、要求學生談談學習《三字經(jīng)》后的收獲。

　　1、提出要求：請學生結合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談談學習后的收獲。

　　2、 學生談收獲。學生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質(zhì)的重要性�！度�字經(jīng)》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經(jīng)》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。

　　學生2：《三字經(jīng)》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。

　　學生3：“為人子方少時 親師友 習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節(jié)，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現(xiàn)在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。

　　五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經(jīng)》。

　　1、 與《新三字經(jīng)》作比較，請學生找出《三字經(jīng)》的創(chuàng)作手法。

　　歸納：①巧用典故 ②運用多種修辭手法 ③注意內(nèi)容結構的層次感

　　2、 要求學生模仿所學內(nèi)容，根據(jù)九峰校訓“勤誠勇愛”，寫《校訓三字經(jīng)》

　　1) 學生獨立完成。

　　2) 四人一小組交流，并推薦一名學生把所寫的內(nèi)容寫在大黑板上。

　　3) 全班交流、評析。

　　4) 集體朗讀《校訓三字經(jīng)》

　　六、鞏固識字，指導寫字，課后第三題，可讀讀要寫的字。

　　3. 先寫4個獨體字，注意要寫得勻稱。

　　4. 再寫左右結構的字。 “孫”是左右同寬的字。

　　5. 接著寫上下結構的字。“華”字 “一”要穩(wěn)，“炎”字上小下大。

　　6. “遠”是半包圍結構的字，“辶”的捺要寫平。

　　七、教師小結。

　　課后反思《三字經(jīng)》是我們學校的校本課程。

《三字經(jīng)》教學設計6

　　教學要求：

　　1、熟讀《三字經(jīng)》中的8句話，理解并背誦，積累 運用 三。

　　2、閱讀短文，理解文中的內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

　　3、讓學生當眾發(fā)言，引導學生發(fā)言時，聲音洪亮，中心明確。

　　4、圍繞寫人進行習作訓練。

　　教學重、難點

　　培養(yǎng)獨立閱讀能力，引導學生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　一、學習讀背的部分。

　　1、導語：中華五千年歷史，流傳著許多文化精髓，今天我們要學習的《三字經(jīng)》，就是古人推崇倍至的。

　　2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。

　　3、小組討論，理解意思。

　　4、全班匯報交流。

　　5、比一比，誰背得快。

　　6、指名背誦。

　　二、進行閱讀短文訓練，

　　1、學生自由閱讀短文和課后題，明白要求。

　　2、指名說說短文講了一個什么故事。

　　3、出示句子：這個人面臨著艱難的選擇。

　�。�1）讀句子：為什么說選擇是艱難的？

　　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。讀句子，說說你對這句話的理解。

　�。�你在身處絕境的時候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

　　5、從短文中你受到什么樣的啟發(fā)？

　　第二課時

　　一、導語。

　　同學們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。

　　板書：讀書。

　　讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。板書：讀書收獲。

　　二、教師示范。

　　1、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。

　　2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談，小學五年級語文教案《積累 運用 三》。

　�。�1）文章的題目與內(nèi)容。

　　（2）體會和感想。

　　A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

　　B你學到的知識或懂得的道理，受到的啟發(fā)。

　　C你學到的'寫作文的方法。

　　D讀完文章你還留有哪些問題？

　　3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書收獲。

　　三、學生交流。

　　1、你也談談你印象深刻的一篇文章及收獲。

　　2、小組互說，互相評議，推薦準備發(fā)言。

　　3、指名在全班發(fā)言。

　　選出最好的幾位同學，評為讀書能手。

　　4、總結：今天同學們都暢所欲言，談自己讀書后的收獲。讀書就要像這樣，讀過之后，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。

　　希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書�！�

　　第三課時

　　一、明確習作要求。

　　1、指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什么要求？

　　2、請同學自由發(fā)言，教師引導從以下幾點去理解。

　　A要向別人介紹你的好朋友。

　　B可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以通過你們之間發(fā)生的事，來表現(xiàn)好朋友的特點。

　　C注意把內(nèi)容寫具體，語句寫通順。

　　二、交流習作素材，拓展學生思路。

　　1、分成小組交流自己的習作素材。

　　2、全班交流，說說你寫誰？他的性格特點怎樣？

　　3、討論定作文題目。

　　三、讀寫聯(lián)系，啟發(fā)構思。

　　1、出示兩篇優(yōu)秀習作。引導學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽出來的？

　　2、根據(jù)自己的素材，學生列寫作提綱。

　　四、學生習作，教師巡視，作個別指導。

　　五、評講；修改作文。

　　六、作業(yè)，謄寫作文。

《三字經(jīng)》教學設計7

　　設計理念：

　　將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

　　學情分析：

　　《三字經(jīng)》體現(xiàn)了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發(fā)展過程中。

　　教學內(nèi)容:

　　《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思 ”兩句。

　　教學目標：

　　1、通過學習《三字經(jīng)》，體會和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。激發(fā)學生閱讀中華經(jīng)典的興趣，培養(yǎng)學生感悟經(jīng)典內(nèi)容的能力。

　　2、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們?nèi)松�的重要性，要打好堅實的知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。

　　過程與方法：

　　訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　教學準備：小黑板、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入揭題

　　同學們，你們知道《三字經(jīng)》嗎?

　　《三字經(jīng)》是學習我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現(xiàn)在已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現(xiàn)在被世界兒童運用，你們自豪不?其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內(nèi)容，你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰能說說講的是什么意思?

　　你們知道《孟母三遷》的`故事嗎?這段故事就來源于三字經(jīng)里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環(huán)境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

　　今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經(jīng)》。

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思�！眱删洹�

　　用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

　　2、學生自主識字，“允、籍”

　　3、老師配樂朗讀《三字經(jīng)》。

　　4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

　　5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。(唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發(fā)奮讀書，才不至于將來后悔。)

　　6、教師讀故事：蘇老泉發(fā)憤讀書

　　7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流：

　　(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書?

　　(2)要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣?

　　8、請學生思考問題：

　　(1)蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對?

　　(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現(xiàn)在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們?nèi)松�的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。)

　　(3)從中你得到什么啟發(fā)?(教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才)

　　9、配樂集體齊讀

　　10、指導學生背誦

　　三、擴展活動：

　　《三字經(jīng)》里還有好多關于指導教育學習的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有?誰能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

　　教學反思 ：

　　此堂課中，我教學的內(nèi)容是一年級《國學》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破。在教學中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發(fā)了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美;在優(yōu)美的音樂聲中輕松地背下所學內(nèi)容，得到教育�？傊�，在課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內(nèi)容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題，因為現(xiàn)在學生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發(fā)展。

《三字經(jīng)》教學設計8

　　教學內(nèi)容：

　　曰水火 木金土 此五行 本乎數(shù) 十干者 甲至癸 十二支 子至亥

　　教學目標：

　　1、熟練誦讀《三字經(jīng)》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支 子至亥。”

　　2、了解中華傳統(tǒng)文化的一個重要概念：五行。

　　3、知道古時候計時標記有兩種：十干和十二支。

　　教學過程

　　一、復習前兩節(jié)課的內(nèi)容，了解孩子們對上次課內(nèi)容的掌握情況。

　　二、導入：《三字經(jīng)》講完“三”和“四”，自然要接著講“五”。

　　三、學習新句子

　　1、誦讀新句子。

　　曰水火，木金土，此五行，本乎數(shù)。十干者， 甲至癸。十二支，子至亥。 先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領讀；第二遍集體誦讀；如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。

　　2、【故事】

　　古時候的人，看見天下這么多奇奇怪怪的事物，覺得太復雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀念來概括所有的`事物，也就是認為天下的事均和五行有關。

　　當時，有個叫鄒衍的人大力提倡五行之說。他認為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩(wěn)固。

　　五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人說皇帝的了土德，因此當了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。

　　后來，土德衰了，克土的木德興起，就是夏朝的禹。

　　3、【解讀】

　　水火木金土是古人所說的五行，古人認為天下的種種東西實在太復雜、太深奧了，使用五行來函蓋一切事物的得失。五行之間的相互關系，就跟一、二、三、四、五的數(shù)字一樣，十分復雜，但似乎也十分有條理�！拔逍小钡牡览碛悬c復雜，小朋友稍微了解一下就夠了。

　　古時候計時標記有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

　　“天干和地支”相傳是皇帝制定的，主要是用來計算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再從甲子開始算，所以六十年就是一甲子。

　　五行和天干、地支，在古代時占了很重要的地位。

　　本：根源、依據(jù)。

　　4、再次集體誦讀一遍。

　　5、小結：這幾句介紹了組成萬物的五種重要的東西。

《三字經(jīng)》教學設計9

　　（一）“三個字”游戲?qū)��?/strong>

　　1、開始部分

　　導語：小朋友們，今天咱們來一起做個游戲好嗎？這個游戲的名字叫“三個字”，大家還記得怎么玩嗎？（教師引導第一輪）

　　2、結束部分

　　導語:剛才我們玩了一個有趣的游戲叫三個字，老師想問小朋友們，你們在游戲時都說出了那些三個字的詞語呢?

　　總結：我們的小朋友們真聰明，說出了這么多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個新朋友，它的名字也是一個三個字的詞語，你們想不想認識它呢？（出示《三字經(jīng)》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經(jīng)。

　　（二）認識《三字經(jīng)》

　　導語：《三字經(jīng)》的作者是我國南宋時期的王應麟，全書一共只有一千多個字，別看字少它的內(nèi)容可不少，里面有語文、數(shù)學、歷史故事、文明禮貌、行為規(guī)范等等許多方面的知識。因為內(nèi)容的每句話都是三個字的所以叫做《三字經(jīng)》，它是我國古代小朋友讀書用的課本。

　　（三）誦讀《三字經(jīng)》

　　導語：（出示掛圖）大家看，老師把《三字經(jīng)》的前四句話寫在了大字卡上，下面老師來給大家讀一讀，小朋友們仔細聽，一會跟老師一起讀一讀！

　　（四）解讀《三字經(jīng)》

　　導語：現(xiàn)在我們小朋友們都能完整的念出《三字經(jīng)》的前四句話了，可是誰知道這四句話是什么意思呢？下面老師就給大家講一講這四句話說得到底是什么！

　　1、人之初，性本善。

　　（1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）

　　導語：小朋友們，這張圖上畫的是什么呀？（剛出生的小寶寶）

　　（2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）

　　導語：剛剛花仙子送來了許多字卡，上面寫著送給小寶寶的美好祝福，可是被壞心的巫婆知道了，于是她也偷偷送來了寫著邪惡咒語的字卡。老師一不小心把它們混在一起了，哪位小朋友能幫老師找出花仙子送來的祝�？ㄆ�，貼到小寶寶身邊，把壞心巫婆送來的咒語扔到這邊的垃圾袋里。（先出示字卡讓幼兒讀字卡內(nèi)容再貼）

　　總結：我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎？（愿意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衛(wèi)生、膽小、說臟話，小寶寶長大了要是不講衛(wèi)生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

　�。�3）總結

　　“人之初，性本善�！笔钦f我們?nèi)藙倓偝錾�的時候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛，也愿意和有良好品德的人交朋友。

　　2、性相近，習相遠。

　�。�1）觀察“人猿泰山”圖片

　　導語：小朋友們看他是誰呀？（泰山）。泰山剛出生的時候和上面畫里的小寶寶是一樣的，但是因為他從小在森林里和大猩猩一起長大，所以他吃飯用手抓著吃，走路也像大猩猩一樣（讓幼兒模仿）。如果泰山從小在爸爸媽媽的愛護下長大，和小朋友們一樣上幼兒園、上小學，那他長大了以后可能會做什么呢？（科學家、老師等）

　�。�2）觀察“教師醫(yī)生”圖片

　　導語：圖上畫的是什么？（醫(yī)生、老師）如果泰山從小在爸爸媽媽的.照顧下和小朋友們一樣上幼兒園、上小學，那他長大了是不是可能會當醫(yī)生當老師呢？

　　(3)總結

　　“性相近，習相遠”告訴我們，人的天性本來差不多，但因為在不一樣的環(huán)境里長大，所以就會變得越來越不同。

　　3、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　�。�1）提問引導

　　導語：那如果這個小寶寶（看“小寶寶”圖片）的爸爸媽媽每天在家吵架，還總打罵小寶寶，小寶寶上學以后不聽老師的話、不認真聽講，上課睡大覺，那小寶寶長大了還能當老師當醫(yī)生嗎？

　　只有爸爸媽媽、老師都給小寶寶做好的榜樣，好好的照顧他、教育他，再加上小寶寶自己認真努力學習，他才能越來越好，長大了當老師、當醫(yī)生對嗎？

　�。�2）總結

　　“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”的意思就是一個人如果從小就沒有好的教育，那么他善良的天性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。

　　4、總結

　　小朋友們老師剛剛把《三字經(jīng)》前四句話的意思告訴了你們，小朋友們學習了這四句話以后明白了些什么道理呢？（好好學習才能成為有用的人）

　�。ㄎ澹┞爟焊�

　　導語：老師用《三字經(jīng)》的前四句話編了一個好聽的兒歌，小朋友們愿意和老師一起聽一聽嗎？（放音樂）。

　　小朋友們這首兒歌好聽嗎？那讓我們再聽一遍，這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。

　　教學延伸

　　小朋友們今天我們學習了《三字經(jīng)》的前四句，那我們回家以后教給其他的小朋友好嗎？

《三字經(jīng)》教學設計10