- 從“貞觀之治”到“開元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
貞觀之治教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的貞觀之治教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
貞觀之治教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。
【教材分析】
本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”。
本課的重點(diǎn)是“貞觀之治”。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠(yuǎn)見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。
本課的難點(diǎn)是：如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。對(duì)于初中學(xué)，他們評(píng)價(jià)一個(gè)人物，往往會(huì)帶有感情色彩，從“好”或“壞”出發(fā)，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法，即遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
一、唐朝的建立（略講）
隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。
時(shí)間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安
出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料：
�。圬懹^十八年（644年），太宗］又謂曰：“汝（指太子李治）知舟乎？”對(duì)曰：“不知�！痹唬骸爸鬯员热司�，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》
學(xué)生討論這段話的。含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對(duì)君民關(guān)系認(rèn)識(shí)較為深刻（認(rèn)識(shí)到人民群眾的'力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個(gè)人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）
1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重視人民群眾的力量；
2、注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)；
3、崇尚節(jié)儉；
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）
展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。
重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對(duì)其統(tǒng)治評(píng)價(jià)的話：“政啟開元，治宏貞觀�！�
討論：談?wù)剬?duì)唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結(jié)：唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對(duì)他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。
作業(yè)：課后作業(yè)
貞觀之治教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．了解唐朝建立、貞觀之治等基本史實(shí)，思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力。
2．知道唐太宗和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)，能對(duì)唐太宗和武則天進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。
3．思考和探究，唐太宗、武則天的開明思想及其開明政策對(duì)唐朝繁榮的影響，體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的推動(dòng)作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治”的內(nèi)容。
理由：唐朝是我國歷史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史為鑒，采取了一系列改革措施，有利于社會(huì)發(fā)展，符合歷史發(fā)展潮流，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)，貞觀之治為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期奠定了基礎(chǔ)。因此，學(xué)生重點(diǎn)掌握這一內(nèi)容有利于后面的學(xué)習(xí)和對(duì)整個(gè)唐朝歷史的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)這一時(shí)期我國文化在當(dāng)時(shí)乃至現(xiàn)在世界特別是亞洲的重要地位的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：客觀地評(píng)價(jià)唐太宗、武則天等歷史人物。
理由：對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，根據(jù)時(shí)代背景，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)一位歷史人物有一定的困難，他們往往會(huì)帶著感情色彩，單純的從“好”和“壞”出發(fā)，不能客觀的分析，這就需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)策略
課堂是師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)的共同體，應(yīng)將學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索，發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)。同時(shí)，新課程要求在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，因此，本節(jié)課主要采用分組討論法，自主探究法，多媒體展示法，材料分析法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備（可選）
1．教師準(zhǔn)備：查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件；準(zhǔn)備學(xué)生要完成的任務(wù)素材。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文。
五、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課
教師：回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過兩個(gè)在中國歷史上占有重要地位的朝代──秦朝和隋朝，你能簡要的說出它們之間的相同點(diǎn)嗎？
學(xué)生：學(xué)生約用1分鐘的時(shí)間進(jìn)行回顧，并簡要書寫回答綱要，隨機(jī)抽取幾位同學(xué)口頭回答教師的提問。
①王朝時(shí)間短，二世而亡；
�、谛藿舜笮凸こ�；
�、劢y(tǒng)治殘暴、都被農(nóng)民起義推翻。
教師過渡：隨著隋朝的滅亡，一個(gè)新的王朝建立起來，這就是唐朝，請同學(xué)們閱讀課文，標(biāo)劃知識(shí)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，溫故而知新。總結(jié)隋朝由暴政而滅的歷史教訓(xùn)中，為唐初政策做鋪墊。
2．唐朝的建立
教師通過多媒體展示《唐朝疆域圖》。
學(xué)生：閱讀課文，標(biāo)劃重要知識(shí)點(diǎn)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
教師：結(jié)合《唐朝疆域圖》強(qiáng)調(diào)唐朝建立的時(shí)間、開國皇帝以及唐都長安城的位置。
教師過渡：唐朝是我國封建社會(huì)的最繁盛時(shí)期，至今海外華人還被稱為唐人、華人僑居地點(diǎn)還被稱為唐人街，現(xiàn)在我們就一起學(xué)習(xí)一下這一繁盛時(shí)期的肇造之人──唐太宗。
【設(shè)計(jì)意圖】作為識(shí)記類的目標(biāo)要求，本身并不存在太大的'難度，盡量利用短平快的方式處理，為以后的重點(diǎn)落實(shí)、難點(diǎn)突破贏取充足的時(shí)間。
3．初識(shí)唐太宗
教師通過多媒體展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人。
教師過渡：在沒有完整接觸這位君主時(shí)，我們不急于給他下結(jié)論。唐太宗在位期間出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定的貞觀之治局面，現(xiàn)在我們就通過貞觀之治的學(xué)習(xí)再進(jìn)一步的了解一下唐太宗。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)唐太宗形成初步的認(rèn)識(shí)，在矛盾的認(rèn)知中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望，為進(jìn)一步客觀評(píng)價(jià)唐太宗奠定基礎(chǔ)。通過此過程引出下一步貞觀之治的學(xué)習(xí)。
4．貞觀之治
教師：“貞觀之治”具體是怎么一回事？為什么稱作“貞觀之治”呢？
學(xué)生閱讀教材，整理回答。
教師整理總結(jié)：“貞觀之治”是指唐太宗李世民在位期間實(shí)行一系列開明的統(tǒng)治政策和措施，促使唐朝出現(xiàn)的政治比較清明，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)秩序比較安定的治世局面。因唐太宗李世民年號(hào)為“貞觀”（627－649年），故史稱“貞觀之治”。這是唐朝的第一個(gè)治世，同時(shí)為后來的開元盛世奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
教師：誠然，貞觀之治是我國封建社會(huì)歷史上輝煌的一頁，貞觀之治的盛世局面得以出現(xiàn)的原因又有哪些呢？
教師多媒體出示探究問題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？
學(xué)生先閱讀教材，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。
教師板書，逐條整理要點(diǎn)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納。
教師：這些要點(diǎn)，大體包括兩個(gè)板塊的內(nèi)容，即唐太宗的治國思想（A）和治國政策（B），現(xiàn)在我們一起把這些要點(diǎn)分類整理一下。
教師引導(dǎo)學(xué)生用A和B逐一標(biāo)記板書的各要點(diǎn)。最終整理如下：
A．唐太宗開明的治國思想
�。�1）人君要以民為本，愛民如子。
�。�2）政府要輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。
�。�3）皇帝要勤于政事，善聽正確意見。
�。�4）大臣要廉潔奉公，統(tǒng)治才能鞏固。
B．唐太宗賢明的治國政策
（1）任賢納諫。
�。�2）完善科舉制，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)。
�。�3）輕徭薄賦、疏緩刑罰，文德治國。
（4）對(duì)少數(shù)民族采取安撫、懷柔政策，對(duì)外采取積極友好開放的政策。
�。�5）同時(shí)注意“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望。
�。�6）下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，減輕人民負(fù)擔(dān)。
【設(shè)計(jì)意圖】此課堂環(huán)節(jié)以教材為主要學(xué)習(xí)資源，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行逐條提煉，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行分類總結(jié)，這樣既有效鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又降低了學(xué)習(xí)難度，順利達(dá)成課堂預(yù)設(shè)目標(biāo)。
【貞觀之治教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
從“貞觀之治”到“開元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì)04-16
貞觀之治教案02-17
貞觀之治是哪個(gè)皇帝10-06
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì) 冰花教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)05-24
《頭飾設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)06-06
經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)03-05
教學(xué)設(shè)計(jì)04-19